核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：物理學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著特殊的作用，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對物理學(xué)科的關(guān)注越來越多，自從核心素養(yǎng)提出后，如何打造在核心素養(yǎng)背景下，物理的高效課堂就成了學(xué)科專家探討研究的一個(gè)重要問題，提高物理教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，從而不斷提升個(gè)人專業(yè)能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)策略

引言：

隨著新課程改革的提出，核心素養(yǎng)這一理念逐漸深入人心，并成為許多教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)。時(shí)代和社會(huì)都在不斷的發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷地改變，只有依據(jù)當(dāng)下的教育水平和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行的教育活動(dòng)，才是能夠成功的。在初中物理教學(xué)中仍然存在許多問題，要改變這些問題，使初中物理課堂教學(xué)走上正軌，教師一定要不斷豐富自身的教學(xué)觀念，抓住核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的組織。

一、對核心素養(yǎng)概念的界定

核心素養(yǎng)是在基礎(chǔ)教育課程改革中提出的，對于學(xué)生來說，核心素養(yǎng)就是在完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，在經(jīng)歷過對知識(shí)的淡忘過程之后，在頭腦中仍然留存下來的關(guān)于特定學(xué)科的思想觀念以及情感表現(xiàn)、態(tài)度和價(jià)值觀等。掌握學(xué)科和心素養(yǎng)有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中避免簡單的復(fù)制和背誦，真正的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，從而為社會(huì)和國家不斷培養(yǎng)有專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)目的。對于物理學(xué)科來說，核心素養(yǎng)主要從四個(gè)方面談起，分別是：形成物理基本觀念，掌握科學(xué)探究的方法，形成良好的科學(xué)思維以及培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度。依據(jù)我個(gè)人的多年經(jīng)驗(yàn)，在這四方面中，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度是尤為重要的。因此，教師在教育教學(xué)工作中一定要以這四方面為基準(zhǔn)，尤其要抓住培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，不斷的為提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力作出努力。

二、初中物理教學(xué)中存在的問題

時(shí)代在不斷的發(fā)展，教育理念也在不斷的更新，在這一過程中，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該不斷地做出改進(jìn)，但是，在目前階段，各學(xué)科的教學(xué)中都存在著一定的問題，初中物理學(xué)科也不例外。物理學(xué)科作為一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度的學(xué)科，在現(xiàn)階段并未起到非常重要的作用。依據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐探索中，我發(fā)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題。

首先，物理學(xué)科受應(yīng)試教育的影響非常大，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度無從談起。在初高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是被教師主導(dǎo)的，而許多教師關(guān)注更多的不是提高學(xué)生學(xué)科專業(yè)能力，而是如何能夠提高學(xué)生的考試成績，這種唯分?jǐn)?shù)論的觀念導(dǎo)致課堂活動(dòng)單一，難以形成積極的課堂氛圍，長此以往，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣不高，提高考試成績成了學(xué)生追求的目標(biāo)，而忽略了能力的培養(yǎng)，這樣的教育只是停留在表面，不曾深入教學(xué)的核心，對學(xué)生來說是十分不利的。其次，在物理學(xué)科的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠明顯。在課堂上，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，就一定要使這兩者完美結(jié)合。但是在現(xiàn)階段，教師對課堂的主導(dǎo)作用過強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位難以發(fā)揮，長期以來，學(xué)生成為課堂活動(dòng)的旁觀者，很難提高學(xué)習(xí)能力。

三、如何實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)

高效率的物理教學(xué)是教師一直以來追求的目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)了高效率的教學(xué)，學(xué)生才能夠在提高能力，這條路上不斷的前進(jìn)。要想實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)，教師一定要從以下三方面做起。首先，教師要將物理教學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，將物理教學(xué)生活化，有利于拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)起學(xué)生對物理的興趣。其次，教師要注重實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂活動(dòng)的組織，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)與生活的完美結(jié)合

物理是一門有關(guān)生活的學(xué)問，因此，在物理教學(xué)中，教師也一定要注意物理教學(xué)與生活的完美結(jié)合，只有這樣才能拉進(jìn)學(xué)生與物理之間的距離，不斷提高物理學(xué)習(xí)能力。在《生活用電》這一節(jié)的內(nèi)容中，教師就可以這一節(jié)的內(nèi)容中，教師就可以在課后作業(yè)階段，讓學(xué)生對自己家里的電流大小進(jìn)行搜集，從而了解家庭電路中電流過大的原因，這種教學(xué)模式避免了簡單的以書本為主，實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)與生活的結(jié)合。

（二）注重實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分，但是由于受應(yīng)試教育的影響，實(shí)驗(yàn)階段常常被學(xué)校和教師忽視，從而起不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的效果。隨著新課程改革的提出，教師在教學(xué)工作中一定要格外注意，實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑽锢韺W(xué)習(xí)從單純的書本講授中解放出來，培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也是非常有幫助的。尤其是有關(guān)《歐姆定律》和《電功率》等內(nèi)容，為了加深學(xué)生的理解，教師一定要將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到課堂中。

四、結(jié)語

對于學(xué)生來說，物理學(xué)科能夠有效地培