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核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要:當(dāng)前英語(yǔ)課程教學(xué)改革的深入發(fā)展英語(yǔ)教學(xué),不只追求成績(jī),而偏重于學(xué)生的情感以及知識(shí)體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在核心素養(yǎng)情境下逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力要求逐步增高,如何提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力以及口語(yǔ)交際能力,是新課程改革中的重點(diǎn),也是核心素養(yǎng)培育的重點(diǎn)內(nèi)容。所以本文從以下幾方面分析探究如何在核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),并提出實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方法。希望提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,從而構(gòu)建高效率課堂。
關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);課堂優(yōu)化
引言
核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)自身出身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力,在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新課程教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維靈活度,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以教師必須要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,循序漸進(jìn)的開(kāi)展練習(xí),使學(xué)生在口語(yǔ)交流以及合作探討過(guò)程中提高核心素養(yǎng)。
一、以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念
由于核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的重要思想品質(zhì),所以教師要在核心素養(yǎng)教學(xué)滲透當(dāng)中是學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事,并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中注入一定的情感,對(duì)于社會(huì)各類(lèi)事物有所探究有所了解,從而提高學(xué)生的參與熱情,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。教師也要在中學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中,深入的鉆研核心素養(yǎng),并且挖掘核心素養(yǎng)教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維。
例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)《Myhobbies》,教師就可以將英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活,開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)工作,能夠有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維,并且引導(dǎo)學(xué)生借助新奇的事物,在課堂當(dāng)中積極的分享和回答相應(yīng)的問(wèn)題,從而提升學(xué)生對(duì)于本節(jié)課文中詞匯的理解能力和探究能力,從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以使學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)自主的思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí),學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感
由于英語(yǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重要學(xué)科,英語(yǔ)與漢語(yǔ)存在一定的差別,所以教師在英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)當(dāng)中,要充分的了解到漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的差別,并且使學(xué)生端正心態(tài)賦予一定的情感和耐心。教師也要涉及具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生在氛圍當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)事物進(jìn)行感知和探究,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)情景創(chuàng)設(shè)能力,豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Howdoyoudo?”教師就可以讓學(xué)生在角色扮演當(dāng)中通過(guò),具有故事情節(jié)的進(jìn)行互動(dòng),使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用此類(lèi)句式來(lái)進(jìn)行交流,從而提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力,使學(xué)生在交流的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于英語(yǔ)進(jìn)行以及英語(yǔ)發(fā)音有一個(gè)完全性的了解和學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思想,提升學(xué)生的經(jīng)典感知能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、采取互動(dòng)式教學(xué),促進(jìn)思維發(fā)展
教師也要在初中課程實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生共同進(jìn)行互動(dòng)和交流,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課程當(dāng)中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技巧,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動(dòng)力加深,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的探究熱情是學(xué)生在探究的過(guò)程當(dāng)中,掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師也要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流,通過(guò)在情景當(dāng)中讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)知識(shí),并且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的探究熱情,是學(xué)生具有一定的互動(dòng)提升能力。教師也要在授課的過(guò)程當(dāng)中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,通過(guò)有效的調(diào)節(jié)心理情緒,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中掌握一定的技巧。教師也可以通過(guò)讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng),從而豐富學(xué)生在小組當(dāng)中的互動(dòng)和交流頻率,有效的提高學(xué)生的與感知能力。教師還可以在小組內(nèi)實(shí)施趣味性的精彩活動(dòng),讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中互相探究,全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。
四、培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣,穩(wěn)定核心素養(yǎng)
教師要在科學(xué)的交流和評(píng)價(jià)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生形成思維上的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)思想,所以教師需要在創(chuàng)設(shè)氛圍的同時(shí)提出具有探究性的教學(xué)問(wèn)題,通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選,使學(xué)生掌握問(wèn)題的重點(diǎn)內(nèi)容,從而豐富學(xué)生的思想素質(zhì)。教師也可以讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和交流在小組內(nèi)學(xué)會(huì)探究,促使學(xué)生在組內(nèi)實(shí)施科學(xué)的學(xué)習(xí)思路。教師也要結(jié)合文本教學(xué)內(nèi)容自主性的,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,使學(xué)生充分的挖掘文章中的重點(diǎn)關(guān)系,從全文入手抓住文章學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和體會(huì)能力,讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。教師也要在英語(yǔ)教育教學(xué)當(dāng)中,注重夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí),能夠提高自身的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)知識(shí)掌握能力,所以教師要有目標(biāo)性,有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思想,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思路,并且穩(wěn)定學(xué)生自身的核心素養(yǎng)理念。
結(jié)束語(yǔ)
結(jié)合上述內(nèi)容,我們能夠看出當(dāng)前課程改革工作的逐步進(jìn)行,小學(xué)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教學(xué)的重要性要求較高,屬于基礎(chǔ)性課程,當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在灌輸式教學(xué)模式,這一弊端導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制,學(xué)生只能夠被動(dòng)機(jī)械式的學(xué)習(xí)。所以,教
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