小學(xué)二年級下冊第14課-小馬過河教案(部編版)

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸贰窘虒W(xué)要求】1.使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字，積累新詞。2.使學(xué)生能夠有感情地分角色朗讀課文。3.使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋想一想，試一試，這樣才能夠把事情做好的道理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)讀“馱、磨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)生字。2.通過學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)生能夠理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好的道理。3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠有感情地分角色朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件。【教學(xué)步驟】1/7

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩敲?，它是誰呢？(出示課件1)課件1：小馬過河的圖片小馬今天要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)《小馬過河》了解一下吧！教師板書題目，學(xué)生一齊朗讀題目。(板書：小馬過河)同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們想知道什么？(回答：小馬為什么過河？怎么過的？過河了嗎？)二、初讀課文。1.學(xué)生一齊朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：(出示課件2)課件2：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？2.學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字。會(huì)寫字。(出示課件3)課件3：愿(yuan)伯(bó)意(yì)刻(kè)麥(mài)突(tū)該(gāi)掉(diào)會(huì)認(rèn)字。(出示課件4)課件4：棚(péng)馱(tuó)磨(mò)坊(fang)擋(dnǎg)淺(qinǎ)2/7

哩(li)唉(ài)試(shì)蹄(tí)既(jì)3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字的書寫。(出示課件5)課件5：愿：上邊的“原”第二筆要寫得略長些。麥：第四筆“豎”與第五筆“撇”不要寫成一筆。突：下邊是個(gè)“犬”，不要寫成“大”。三、理解課文。1.教師范讀，了解課文寫了一件什么事。過渡：這篇課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，既然是按事情發(fā)展的順序，就應(yīng)該有故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，我們把這篇課文按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分為三個(gè)部分。(出示課件6)課件6：第一部分(第1-3自然段)：寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河，這是起因。第二部分(第4-7自然段)：寫小馬不知河水的深淺，他不知道該怎么辦?；丶胰枊寢專@是經(jīng)過。第三部分(第8自然段)：寫小馬最終通過自己的嘗試過了河，而且還明白了一個(gè)道理。2.學(xué)習(xí)第一部分。(1)請學(xué)生默讀課文第一部分，思考：小馬愿意幫媽媽做事嗎？(回答：愿意。)你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？(2)“怎么不能”是一個(gè)反問句，表達(dá)了肯定的態(tài)度，說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長大了。(3)小馬為什么要過河？他遇到了什么困難？(回答：小馬要把麥子馱去磨坊，但他3/7

半路上被小河攔住了去路。)(板書：小馬為難)(4)小馬來到河邊，他心里是怎么想的？你能夠從小馬的心理活動(dòng)中體會(huì)到什么？過渡：小馬這時(shí)離家太遠(yuǎn)了，真是遠(yuǎn)水解不了近渴。他該向誰求助呢？3.學(xué)習(xí)第二部分。指名學(xué)生朗讀課文第4-7自然段。(1)小馬先問的誰？他是怎么說的？(回答：先問的老牛。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”)(板書：老牛很淺)聽了老牛的話小馬是怎樣做的？讀一讀。(2)小馬正要過河的時(shí)候，誰(回答：松鼠。松鼠說：！”)(板書：松鼠水深)同學(xué)們，松鼠的伙伴就淹死在這條小河里，他眼看著小馬就要過河，這時(shí)候松鼠的心情怎樣？(回答：緊張、著急。擔(dān)心。(3)聽了松鼠的話，小馬有什么一個(gè)說水淺，一個(gè)說水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的很深。)(回答：沒有，他跑回家問告訴他水很深的？是怎么說的？“小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的)你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、反應(yīng)？他為什么會(huì)感到很吃驚？(回答：老牛和松鼠意見呢？(回答：因?yàn)槔吓€(gè)頭大，所以說小河的水很淺。松鼠小，所以他說水(4)小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這一節(jié)課，我們先學(xué)到這里，課下，請同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，看一看小媽媽那里得到了什么答案。五、課后反思。做的？媽媽。)馬從1.用圖片激發(fā)興趣。教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以先出示一張“小馬過河”的卡通圖片，讓學(xué)生評論。教師相機(jī)導(dǎo)入相關(guān)問題，例如，問：“你們知道這匹小馬要去干什么嗎？這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？”在學(xué)生們的好奇與期待中引導(dǎo)他們打開課本，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。4/7

2.發(fā)揮自主性，解決生字詞。生字詞一直是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可要求同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，自主解決生字詞，并且對生字詞的書寫加以指導(dǎo)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找答案的道理。2.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生遇事要自己動(dòng)腦筋、想辦法克服困難、找到答案的做事方法。分角色朗讀課文的過程中，了解小馬思想的變化，并且懂得勇教具準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)步驟】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，你們誰能夠回憶一下上一節(jié)課我們講的什么？(回答：小馬幫媽媽馱麥子到磨坊，路過一條小河，老牛說水很淺，松鼠說水很深。小馬不知道怎么辦，于是回家去問媽媽。)(板書：小馬過河小馬不知道怎么辦問媽媽)二、初讀課文。1.學(xué)生一齊朗讀課文第1-6自然段。讀字準(zhǔn)音。5/7

2.小馬回到家里媽媽對他說了些什么？(學(xué)生分角色朗讀。)三、理解課文。1.小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想一想媽媽對他說了些什么？朗讀第7自然段。(出示課件7)課件7：孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。理解媽媽的話。(“光”是只的意思。不能只聽別人的話，要?jiǎng)幽X筋想想，別人說的對不對，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，這樣才能把事情做好。)2.小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？朗讀第8自然段。(出示課件8)(板書：高大矮小)課件8：因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高)，也不像(松鼠那樣小)，所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺)，也不像(松鼠說的那樣深)。（出示課件9）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，片讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。課件9：小馬、老牛、松鼠的圖片3.展開想象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么？(回答：早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。)(板書：開動(dòng)腦筋敢于嘗試)四、拓展實(shí)踐。同學(xué)們，你們在生活中有沒有通過自己動(dòng)手試一試解決問題的經(jīng)歷？說一說遇到困6/7丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印冯y你會(huì)怎樣解決的？在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人的說法，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。五、課后反思。1.充分閱讀，分段解析，獲得感悟。獲得感悟的最好辦法就是閱讀。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用多種方式閱讀課文，同時(shí)通過老師的范讀，給學(xué)生的朗讀課文做一個(gè)榜樣。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中獲得體驗(yàn)。教師也可以把課文分成幾個(gè)部分，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)部