小學語文-古詩二首教學設計學情分析教材分析課后反思

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》人教部編版一年級下冊語文12課《古詩兩首》教學設計第一課時一、教學目標：1、認識4個生字。2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生想象力，進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。二、教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。三、教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。四、教學過程一、激發(fā)興趣，引入新課1．師引言：同學們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學生交流)是啊，老師也非常喜夏歡天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。4．簡介作者白居易。(1)學生介紹詩人。(2)教師補充。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。1．播放錄音，提醒學生注意生字詞。2．學生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)3．匯報交流。(二)熟讀古詩。1．劃節(jié)奏讀詩。師引導：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這還應該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。?(學生各自練習朗讀，并根據(jù)練習時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。)2．指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍遠遠不夠，我們/一道開。3．指名讀詩。4．師講解誦讀要領并范讀。百學須先立志。——朱熹

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》5．齊讀古詩。6．趣味誦讀。師引導：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。同學交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……7．小結：同學們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣??！8．師引導：同學們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。)三、吟詩煉字，體會意境(一)前兩行--小娃偷采蓮。1．師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?2．學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊3．學生交流“看”到的畫面。通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。想象畫面。(1)引導學生小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。(2)指導學生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？?(學生用葉何田田”的美好畫面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的自己的話描述想象到的“蓮蓮蓬的向往之情。)(3)指導學生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風中舞蹈，做些什么呢？(相機理解“蓮蓬”。蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)訪式指導朗讀。①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來，讀出你的高興。(被采訪的學生讀)②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。)來，讀出你的激動。(被采訪的學生讀)③小結：小娃欣賞著美景，享受著美味，此刻的感受。(學生齊讀)4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字？(1)師引導：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？課件展示蓮(4)采真是愜意又幸福。請大家一起讀出你們想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？(2)指導讀出緊張、高興的心情。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導學生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6)小結：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩(二)后兩行--景美童心純。1．師引導：小娃偷采白蓮，句。真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2．學生默讀后兩行詩，談理解。百學須先立志?！祆?/p>

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?．學生匯報交流。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解--不懂得，不明白，不知道。(3)當小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)(4)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質樸的孩子呀！(5)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔心、著急。)(6)指導學生讀出這種心情。(自讀、指2-3名學生讀、齊讀。)4．猜詩人的行為、心理：(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？（4）那么在這里表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？四、感情朗讀，背誦全詩1．指導學生想象古詩的內容，練習背誦。2．檢查背誦。五課后作業(yè)師引導：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？(學生改編故事，交流。)部編版一年級下冊語文第六單元《古詩二首》學情分析一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養(yǎng)，教師在課堂教學中充當?shù)?，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。在這堂課的教學中，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。隨著年齡的增長和知識水平的提升，一年級學生在自學能力和理解能力方面都有了很大進步。同學們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達的意境。同時一年級的同學和古詩中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時期，能夠引起同學們的共鳴，從而激發(fā)學生們自覺學習古詩的樂趣，將快樂學習真正的帶入課堂實踐中。在學習這篇課文前，學生已經(jīng)通過課文和語文園地，學習了不少古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。但是由于年代久遠，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，應根據(jù)學生具體情況采用不一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》同的策略方法進行教學。本課的設計重點是使學生學會古詩并掌握識字方法，在此基礎上，教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析通過情境體驗，讓詩中的畫面和詩人的感情在學生頭腦中“活”起來，使學生回想起自己的生活經(jīng)驗。通過朗讀、想象等激發(fā)學生的情感，借助音樂、畫面等教學手段，帶領學生走進詩中，感受詩中兒童的快樂，進而體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹芬弧⒓ぐl(fā)興趣，引使學生集中注意說一說學生對欣學生能夠準確地入新課力，激發(fā)學習興賞的圖片的感受表達自己所看到趣。是什么？的畫面，同時激發(fā)了學習的興趣。二初讀古詩，認讀學生準確認讀生1、讀準字檢查讀音是否準字音。生字猜圖組詞。正確書寫“采”字，掌握生字基本2看圖認讀生字，字并能夠同組詞。相評價?！安伞弊?，養(yǎng)成良3猜圖識字，認識慣?！安伞钡囊簦核袑W生能讀準字，并能夠交流識生字字方法?？磮D識確。桌互書寫。正確書寫并能好的書寫習演化，能正確書寫并同桌評價。三熟讀古詩，體會劃分古詩節(jié)奏，并1劃分古詩節(jié)奏，通過各種形式的含義能夠熟練誦讀古并根據(jù)節(jié)奏誦讀。古詩誦讀，學生初2各種形式誦讀古步掌握誦讀的節(jié)詩：齊讀，男女賽奏，在各種趣味讀詩。讀，表演讀，互讀中等。生的積極性。四、吟詩煉字，體理解古詩基本意學生看圖想象畫學生能夠準確表思，掌握部分詞語面。想像思。對“偷”語言準確表達所的畫面，鍛煉了語充分調動了學達自己所能會意境的意準確理解。對詩的看畫面?！巴怠弊盅员磉_的能力。能意思能夠理解，并理解準確。夠理解“撐”“艇”能簡單說明。體會理解浮萍，蹤跡的“偷”的含義，并作者情感。意思。猜測詩人白體會到兒童的天居易的行為心里真頑皮。體會詩人的情感以童的喜愛之情。背誦古詩?？磮D理解古詩。學生朗讀故事，并誦全詩圖片理解古詩含檢查背誦古詩。能準備的背誦古義。及對兒五、感情朗讀，背能準確詩。通過圖片使學生更佳能夠理解更快熟讀背誦。部編版版一年級下冊語文《古詩二首》效果分析山東省肥城市實驗小學桃花源校區(qū)人教部編版一年級下冊語文12課《古詩二首》教材分析古詩兩首《池上》以活潑樸實的白描手法細膩傳神地刻畫出一個窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃，小娃天真無邪的形象在詩人的筆下顯得栩栩如生，仿佛呼之欲出。語文課標前言就指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”還指出“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必需根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“語文課程應該是開放的富有創(chuàng)新活力?！北酒旁?，采用白描的手法刻畫了一個天真可愛的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景，學生真實的生活經(jīng)歷與此類似，所以更容易找到學習的切入點。文章淺顯易懂，又配以插圖，所以極易被學生理解。學生在此詩之前已經(jīng)有了學習詩詞的經(jīng)驗和方法，所以利用此詩不僅可以鍛煉學生的學習能力，還可以讓學生輕松的感受到古詩并不是生澀難懂的，只要方法得當，完全可以領略到詩境我悠遠與綿長。部編版一年級下冊語文第12課《古詩兩首》評測練習一、解釋字詞。撐：艇：解：藏：二、我是擴詞小能手。?。ǎǎǎ┷櫍ǎǎǎ┢迹ǎǎǎ┤?、填一填?！冻厣稀肥翘拼娙藙?chuàng)作的一首_________言詩，該作品文字洗練，內容通俗淡雅，寥寥數(shù)字，描寫的是_________的情景，展現(xiàn)了小娃_________的萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹窐幼?。四、朗讀詩歌，回答下列問題。池上（唐）白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。1．這首詩寫了一件什么事？________________________________________2．這首古詩描繪了孩子什么樣的形象？（）A.膽大B.愚笨C.天真D.活潑人教部編版小學語文一年級下冊12課《古詩二首》教學反思山東省《池上》是一首反映兒童生活，充滿兒童情趣的小詩，讀來朗朗上口。課堂上老師通過這首小詩應該教給學生什么呢？我想到了“夏季游玩”的話題。因為這是表現(xiàn)夏季孩子池塘采蓮的古詩?，F(xiàn)在的孩子正處于無憂無慮的兒童時期，易激起孩子情感的共鳴。雖然這首古詩難度不大，學生初讀便能理解大意，但對詩中的意境及一些關更鍵詞的正確理解還是有難度的。如《池上》中“偷”學生如果不能正確理解，將會影響對詩主旨的把握。尤其是如何通過這首詩的學習讓學生掌握學習古詩的一般方法呢？于是，我把“詩中有畫”的審美方法巧妙地融于整堂課的教學之中。畫，畫中有詩”是蘇軾對詩人王維詩的評價，它代表著詩與畫互相融合的完美境界。而這首小詩就用淺顯的詩句描繪了一幅幅優(yōu)美生動的畫面?！冻厣稀肪秃帽纫唤M鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細致逼真，富有情趣。而這個小主人公的天真、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，紙上了。教學《池上》，時我讓學生先美美地欣賞一組表現(xiàn)荷塘美景和小娃偷采白蓮的畫面，然后，學生很快進入了詩歌描繪的之中，在想象中領悟了“偷”字的真正含義，體會到了小兒天真無邪的特點和白居易對孩童的愛之情?！霸娭杏熊S然意境喜抓住“讀”的根本，結合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。然后讓學生反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。本節(jié)課的背誦堅持以讀為本，促進學生感悟。采用自讀、對誦讀，背誦。出示畫面，引導觀察，播放音背。特別注意指導學生讀出詩的韻味。讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生樂，引導學生讀謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》課尾我布置了一個課外作業(yè)，讓學生根據(jù)詩的內容和情境改編成一個小故事，鍛煉學生的想象能力和寫作能力。課已完，但還有一些遺憾。古詩中生字的恰當處理，有沒有更好的方法讓低年級學生進入古詩意境？這些問題都留給我不斷思索，促使我在教學中不斷研究，不斷思考，促使自己進步。人教部編版一年級下冊語文12課《古詩二首》課標分析一、《語文課程標準》第一學段（1-2年級）（一）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學習用