小學語文-葡萄溝教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《葡萄溝》教學設(shè)計

【教學目標】1.會認讀本課11個生字，會寫12個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。4.情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情?！窘虒W重點】理解葡萄溝為什么是個好地方。了解葡萄干的制作方法及特點。激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛和對祖國的熱愛之情。【教學準備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學過程】一、猜謎導(dǎo)入

同學們喜歡猜謎語嗎？請大家猜個謎語，猜猜看這是什么水果？（學生自由讀，舉手回答）同學們真聰明，一下就把答案猜出來了。同學們喜歡吃葡萄嗎？這節(jié)課咱們就一起學習有關(guān)葡萄的第十課葡萄溝，（板書課題），齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

現(xiàn)在老師就帶你們走進葡萄溝去看看那里美麗的風景，好不好？請大家打開課本，先把課文讀一遍，讀之前先看讀書要求，請一位同學讀要求。

學生讀書。

課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習，下面老師來考考你們⑴出示帶拼音的詞語

先請同桌互讀，再找位小老師領(lǐng)讀，小老師讀得很棒，男女生接讀

⑵單個生字

開火車檢查讀

⑶小游戲識字

現(xiàn)在老師給大家增加難度，再來考考你們

⑷多音字

看來生字沒有難住大家，接下來請看，這些是本課要求會寫的字，請大家仔細觀察，哪個字最容易出錯，最難寫，你來提醒大家。

⑸指導(dǎo)書寫

中國漢字我們不光要寫正確，還要寫美觀，伸出你的右手食指，跟老師寫

寫字時要注意寫字姿勢。（

）

三、精讀課文

1、（出示課件）生字寶寶都認識了，打開課本讓我們趕快走進葡萄溝吧。課文中哪句話是夸葡萄溝的？用橫線畫出來。（板書：好地方）

2、葡萄溝真是個好地方，到底好在哪里呢？誰試著說一說？

那我們就到課文里找答案吧。

通過剛才的了解，我們知道了葡萄溝這個地方出產(chǎn)的水果種類很多，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，九十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，這么多水果你喜歡吃嗎？愛吃嗎？把你的喜愛讀出來吧。

那我們看看葡萄種在哪兒？

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（出示課件）

大家讀第二自然段，找出描寫葡萄枝葉和果實的句子來。

哪句是描寫枝葉的，指名讀。，

再讀這句話，能感受到枝葉長得怎么樣？（枝葉茂密）

從哪些詞語感受到枝葉的茂密呢？（四面展開、一個個、涼棚）

（一個個）你還能說幾個這樣的詞語嗎？

向四面展開是怎樣一幅景象？（向前后左右無限制伸展）

一個個綠色的涼棚連在一起是什么景象呢？

（課件出示涼棚）

多美啊，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風景，誰再讀？

吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常炎熱，在這種天氣里鉆進涼棚底下，會是什么感覺？再讀。

一個個綠色的涼棚擋住了炙熱的陽光，多舒服啊，抬頭看，透過茂密的枝葉，你發(fā)現(xiàn)了什么？（葡萄）

葡萄長的非常誘人，看（出示課件）找出描寫葡萄顏色的詞語？

總之一句話，葡萄的顏色多呀還是少??？誰能用一個詞說說你看到的葡萄?

（板書：葡萄：五光十色）（你真會讀書，抓住了文章中的關(guān)鍵詞，還能用哪個詞來形容）

五顏六色，它也是指葡萄顏色多呀？但是課文中用的是“五光十色”，不是五顏六色，

那么“五光十色”什么意思？它與五顏六色有什么不同呢？（在陽光的照射下，葡萄發(fā)光、發(fā)亮，就像一個個珍珠，瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且會發(fā)光，這就叫——“五光十色”）

這葡萄，水靈靈的，像瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！這樣五光十色的葡萄你喜歡嗎？讓我們來美美的讀一讀吧。

指名讀，他讀得好嗎？學生評價，指名再讀。

讓我們一起美美的讀一讀吧。

這么優(yōu)美的句子，咱們快點把它背下來吧！誰先背下來，誰就是背誦大王！

背得又快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

提示背，指名背（你真是咱班的背誦大王?。。?/p>

你能不能運用到寫作中去呢？

試試仿寫：池塘里的金魚（

）

葡萄豐收了，如果這時我們到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會怎么做？

（板書：老鄉(xiāng)：熱情好客）

四、學習第三自然段

1.師：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運到城里，還運到陰房制成了葡萄干。這不，熱情好客的老鄉(xiāng)還要帶我們?nèi)リ幏靠纯茨兀?/p>

【出示第三自然段】

2.陰房是什么樣的呢？【出示圖片】它跟平時的房子有什么不一樣？課文是怎么寫的？（陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。）看圖解說

3.這葡萄干在陰房里到底是怎么制成的呢？找到課文中的句子來說一說。（成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。）

【出示圖片】

師：人們把葡萄掛在陰房的架子上，利用四面小孔里流動的熱空氣，蒸發(fā)掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干?，F(xiàn)在誰能自己來說說葡萄干是怎么制成的？（用上“先??再”給予表揚）

我們再一起來讀一讀葡萄干的制作方法。（齊讀句子）

4.在這陰房里制作的葡萄干有什么特點呢？（顏色鮮，味道甜，非常有名）【出示圖片】

讀到這里，看到這些圖片，你們心里有什么感受？（學生交流）

那就把你們美好的想法、愿望都通過朗讀來表達出來吧。（齊讀句子）

5.小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，真是個——好地方?！景鍟浩咸迅捎忻?/p>

四、總結(jié)全文

1.師：葡萄溝是個好地方，那是因為——（指板書：水果多，風景美，葡萄多、美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干有名）。

所以，凡是去過葡萄溝的人，都會由衷地發(fā)出贊嘆：（指板書：葡萄溝真是個——好地方！）

讓我們也從心底里發(fā)出贊嘆。（齊讀：葡萄溝真是個好地方。）

【機動】2.你喜歡葡萄溝這個好地方嗎？讓我們一起來夸夸葡萄溝吧！葡萄溝學情分析二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、看圖、朗讀、視頻等方式引導(dǎo)學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權(quán)還給了學生。效果分析通過這節(jié)課的學習，所有同學基本掌握領(lǐng)讀，比較讀才掌握住；還有難理解的詞語“維吾爾族”，經(jīng)過同學解釋、老師解說，學生們知道它是一個少數(shù)民族。生字掌握的很好特別是形近字蜜和密，通過偏旁歸類識字。課文的學習，通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，大部分學生能體會到葡萄溝的五光十色的葡萄，并且特別想吃那里的葡萄，也能體會到那兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，從那達到本課的情感目標，欣賞我國不同地方的風土人情，贊賞祖國不同地方的美麗風景，進而熱愛自己家鄉(xiāng)的美，并渴望著把自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和美麗介紹給外地游客。葡萄溝教學反思《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。新疆對于甘肅的學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“陰房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。在上這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請學生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習朗讀課文，同時可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學生帶著探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學習。我從以下幾步實施了課堂教學：１、賞美景：在這節(jié)課上，通過播放課文朗讀課件，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。２、品美句：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再四人小組中進行研討。這種自主、合作、探究的學習方式，既激發(fā)了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個過程中，我引導(dǎo)學生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。3、悟美情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。

最后，在本節(jié)課結(jié)束的時候，進行了小練筆。

不足之處：

在上每一節(jié)課前，都覺得自己設(shè)計了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外?？缮贤炅苏n，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當?shù)牡胤胶芏?，以使課堂教學中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應(yīng)該讓多個小組派同學匯報自己的學習成果，在學生對于“為什么說葡萄溝真是個好地方？”有一個整體的了解之后，再按順序逐個進一步了解具體好在哪里。可我卻在一個同學匯報急急沖沖的進入下一個教學環(huán)節(jié)。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學。如：學生一下子從第一個內(nèi)容跳到了最后一個內(nèi)容。在加上所教班級的學生發(fā)言不是那么好，我一著急使整個教學程序出現(xiàn)了混亂。本來，想的好好的讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點語句，再從讀中悟情。結(jié)果是句子沒有理解好，當然更沒有讀好。另外，在上課時，由于學生要表達的情感一下子表現(xiàn)不出來，于是我就一個問題一個問題的追問學生，導(dǎo)致本身完整的課文被我肢解了，破壞了本片課文帶給人的美感。再有，本篇課文本身是一篇相當優(yōu)美的文章，學生朗讀沒有語感，再加上我沒有給學生范讀課文，導(dǎo)致學生讀文章時感情貧乏，毫無生氣。將一篇優(yōu)美的文章的美沒有體現(xiàn)出來。本班學生的學習習慣也有待改善，比如學生的坐姿，讀書的姿勢與回答問題的姿勢等，這些都是我在今后的教學過程中應(yīng)當注意的問題?？傊?，這堂課給我的啟發(fā)很大，讓我充分認識到了自己身上的不足和平時上課時自身存在的問題。今后，我講努力提高自己，改正以上在教學中存在的問題和不足，爭取在下一次公開課上有所進步。葡萄溝教材分析課文第一段告訴我們，葡萄溝在新疆吐魯番，那是個盛產(chǎn)水果的地方。讀完課文，也許我們都會產(chǎn)生一種沖動，想去一趟葡萄溝，親眼看看那五光十色的葡萄，親口嘗嘗那甜甜的葡萄，見識一下葡萄干是怎么制成的。如果有這樣的愿望，就可以讓學生通過地圖了解一下葡萄溝的地理位置，設(shè)想一下我們?nèi)テ咸褱系穆肪€，還可以結(jié)合課文討論一下我們什么時候去最好。學生有了主動學習的熱情，再進一步讀課文，一定會有更多的感觸和發(fā)現(xiàn)。

葡萄溝一定是以葡萄多而得名。葡萄種得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；葡萄結(jié)得多，“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”；葡萄收獲得多，“有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干”。葡萄溝的葡萄好，葡萄干也好，“顏色鮮，味道甜”。

如果你真的到了葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡上的陰房，隨意地品嘗那些已經(jīng)變成和正在變成的葡萄干，你一定會發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“葡萄溝真是個好地方!”

葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情?！镀咸褱稀吩u測練習一、抄抄寫寫葡萄溝杏子山坡梯田秋季吃個夠淡綠好客留著茂密

二、在下面紅色字的正確讀音上畫“√”

1．吐魯番的葡萄很好（hǎohào）吃。

2.維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好（hǎohào）客。

3．葡萄里的水分（fēnfèn）蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。

4．吐魯番的葡萄干十分（fēnfèn）有名。三、比一比，組詞弟（）各（）皮（）淡（）夠（）溝（）梯（）客（）坡（）毯（）狗（）鉤（）四、讀拼音，擴詞

jìjiéyǔjìchūnjì

1．季（）（）（）

liúshénliúniànliúxué

2．留（）（）（）五、讀一讀，記一記木子——李（lǐ）上口下木——呆（dāi）禾子——季（jì）上木下口——杏（xìnɡ）六、在（）里填上合適的詞，把句子寫具體

1．葡萄干有名。

（）的葡萄萄干（）有名。

2．葡萄掛在綠葉底下。

（）的葡萄掛在綠葉底下。

3．維吾爾族老鄉(xiāng)摘下葡萄。

（）的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下（）的葡萄。七、填空，再說說下面哪句話講了這段話的意思，在（）“√”

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)（）。五月有（），七八月有（）、（）、（），到九十月份，人們最（）的（）成熟了。

1．吐魯番的葡萄人們最喜歡。（）

2．吐魯番的葡萄溝出產(chǎn)各種水果。（）

3．吐魯番的葡萄溝出產(chǎn)水果和人們最喜歡的葡萄。（）《葡萄溝》觀評記錄時間：2017.3.地點：錄播室主持人：鄭杰參加人員：全體語文教師即分管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言人：任校長、解琪、牛曉