化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施

化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施第一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日第一節(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)能力概述一、什么是智力？智力是人大腦的機(jī)能，是人的一種心理特征。二、什么是能力？人順利完成一定活動(dòng)所需要的本領(lǐng)和內(nèi)部條件的心理特征。三、智力和知識(shí)與能力的關(guān)系能力智力+知識(shí)實(shí)踐實(shí)踐第二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日四、化學(xué)學(xué)習(xí)能力在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的、直接影響學(xué)習(xí)效率、使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。包括：一般學(xué)習(xí)能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瘜W(xué)思維能力（核心）化學(xué)語(yǔ)言能力化學(xué)應(yīng)用及創(chuàng)造能力第三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日一般學(xué)習(xí)能力的八種基本要素1.感知與觀察能力2.注意力3.記憶力4.思維能力（核心）5.想象力6.語(yǔ)言表達(dá)能力7.操作能力8.學(xué)習(xí)適應(yīng)能力第四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日五、化學(xué)思維能力培養(yǎng)1.化學(xué)思維活動(dòng)：在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中逐步形成了以物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的概念、定律、原理等來(lái)間接、概括地反映化學(xué)事物、獨(dú)具特色的一類思維活動(dòng)。2.化學(xué)思維能力：在對(duì)化學(xué)事物的感覺(jué)、知覺(jué)、表象的基礎(chǔ)上，間接概括地認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化，以及運(yùn)用獲得的化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)思、制定化學(xué)實(shí)踐計(jì)劃、方案的能力。第五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日

3.化學(xué)思維形式（1）化學(xué)抽象（邏輯）思維：對(duì)化學(xué)事物感性材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、比較、分類、判斷、推理等思維加工能力。（2）化學(xué)形象（直感）思維：在形象地反映化學(xué)事物形態(tài)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)意象、聯(lián)想、想象來(lái)揭示化學(xué)事物的本質(zhì)和規(guī)律（3）化學(xué)靈感（頓悟）思維：在化學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程中突然產(chǎn)生的靈感火花，使問(wèn)題的解答豁然開(kāi)朗。（又稱頓悟思維）第六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日4.如何培養(yǎng)化學(xué)思維能力1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)在求知欲2）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，提出思考性的問(wèn)題3）介紹思考問(wèn)題的方法：?jiǎn)栴}背景、意義、如何分析、用哪些方法、理論和實(shí)踐的依據(jù)、結(jié)論、應(yīng)用等4）運(yùn)用假說(shuō)法：（5步）研究觀察情況、提出假說(shuō)，哪些原因引起現(xiàn)象、推測(cè)某些結(jié)果、驗(yàn)證、結(jié)論5）實(shí)踐第七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日5.培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略（1）努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景思維能力是化學(xué)學(xué)習(xí)能力的核心，思維是在一定的問(wèn)題情景中產(chǎn)生的。問(wèn)題情境是指?jìng)€(gè)人自己覺(jué)察到的一種“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境。什么樣的問(wèn)題才能有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，并構(gòu)成問(wèn)題情境？難易適度、位于學(xué)生的最新發(fā)展區(qū)。第八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日5.培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略認(rèn)知結(jié)構(gòu)受以下三方面因素影響：

a知識(shí)的類型：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)（如何學(xué)習(xí)和思維的知識(shí)）

b知識(shí)的表征：知識(shí)或信息以多維有序的形式儲(chǔ)存在學(xué)生的頭腦中。

c知識(shí)的組織:不斷改變圖式構(gòu)建動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（3）重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略（2）合理構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)第九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日第二節(jié)學(xué)習(xí)策略概述一、含義操作意義—學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)調(diào)控的有機(jī)統(tǒng)一體抽象意義—內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)結(jié)構(gòu)意義—學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制等要素構(gòu)成二、構(gòu)成要素元認(rèn)知（動(dòng)力）、學(xué)習(xí)方法（外顯行為）、學(xué)習(xí)調(diào)控（中介）第十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日元認(rèn)知和元認(rèn)知能力元認(rèn)知含義：對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)人關(guān)于他自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果以及有關(guān)事項(xiàng)的認(rèn)知。元認(rèn)知能力：

1.元認(rèn)知知識(shí)（學(xué)習(xí)者自身認(rèn)知活動(dòng)的知識(shí)如任務(wù)、方法、自身特點(diǎn)）

2.元認(rèn)知技能（技能的獲得、使用和控制如自我評(píng)價(jià)方法）

3.元認(rèn)知體驗(yàn)（認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)）

4.元認(rèn)知監(jiān)控（對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)控、調(diào)節(jié)）第十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日三、學(xué)習(xí)策略的基本特征1動(dòng)態(tài)性——一個(gè)多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。2策略性——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、自身的認(rèn)知水平和預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素自覺(jué)而靈活地選擇、調(diào)控和應(yīng)用特定的學(xué)習(xí)方法和程序3方法性——不同類型的知識(shí)需要調(diào)用不同的學(xué)習(xí)策略4主動(dòng)性——學(xué)習(xí)者在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成體驗(yàn)并在不同情境中運(yùn)用而得到發(fā)展。第十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日四、學(xué)習(xí)策略的類型1.分類及作用主策略（直接操作如信息獲得、貯存、檢索、應(yīng)用）輔策略（幫助學(xué)習(xí)者維持適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知范圍如目標(biāo)定向、時(shí)間籌劃、注意力分配、自我監(jiān)控診斷）2.成分認(rèn)知策略（復(fù)述、精加工、組織）元認(rèn)知策略（計(jì)劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)）資源管理策略（學(xué)習(xí)環(huán)境、努力管理、尋求他人支持）第十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日3可教性：大策略（可遷移性最大，距任務(wù)最遠(yuǎn)，可教性最差）中策略（可遷移性較大，可教）小策略（可遷移性小，距任務(wù)最近，可教性最佳）4根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程：選擇性注意策略、編碼策略等第十四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日五、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式及方法1.學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的基本行為和認(rèn)知取向，它高于學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法2.學(xué)習(xí)方法是具體的學(xué)習(xí)技巧或規(guī)則，是學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素之一3.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所具有的元認(rèn)知能力和采取的有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)控。第十五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日第三節(jié)事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略一、內(nèi)容及特點(diǎn)元素化合物知識(shí)、STS知識(shí),這些知識(shí)是學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)易理解難記憶二、策略1.多種感官協(xié)同記憶策略2.聯(lián)系—預(yù)測(cè)策略（理論性知識(shí)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，物質(zhì)性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系）第十六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日3.精加工策略對(duì)記憶材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論、形成聯(lián)想。知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略：將事實(shí)性知識(shí)按照一定的線索進(jìn)行歸類、整理，形成系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的4種思路：順序關(guān)系、因果關(guān)系、種屬關(guān)系、功能關(guān)系第十七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日第四節(jié)理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略一、含義：反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的化學(xué)基本概念和基本原理。二、特點(diǎn)：概括性，揭示事物本質(zhì)有助于學(xué)生思維蘊(yùn)含科學(xué)方法、情感教育素材第十八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日三、內(nèi)容化學(xué)概念：物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、化學(xué)量等化學(xué)原理：化學(xué)定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、電離理論、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等第十九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日四、學(xué)習(xí)策略

1.概念形成策略從大量具體例證中，以比較、辨別、抽象等形式自己概括出事物關(guān)鍵特征的一種學(xué)習(xí)策略P253案例3概念形成策略示例概念分析視角：概念名稱、概念定義、異同點(diǎn)、聯(lián)系以及概念例證（正例、反例）等。第二十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日2.概念同化策略認(rèn)知結(jié)構(gòu)：人在某一知識(shí)領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容及其組織。（內(nèi)容：頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)）（組織：知識(shí)程度的層次性）良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征：概括性、穩(wěn)定性、清晰性3個(gè)環(huán)節(jié)：尋找并激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新概念相關(guān)的已有概念。將新概念與原有概念進(jìn)行精確類比。新概念以適當(dāng)方式納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系。P257圖8-2第二十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日

3.概念圖策略（1）含義：學(xué)習(xí)者按照自己對(duì)知識(shí)的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)形式表示概念意義和相互間聯(lián)系。（2）完整的概念圖包括（P257《分子概念圖》）四要素：命題；層次等級(jí)；橫向聯(lián)系；實(shí)例第二十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日第五節(jié)技能性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略一、含義：與化學(xué)概念、原理以及元素化合物知識(shí)相關(guān)的化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等技能形成和發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容。二、內(nèi)容及特點(diǎn)：化學(xué)用語(yǔ)：化學(xué)特有的思維方式和工具化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能：操作技能和思維技能，包括原理、裝置、操作等化學(xué)計(jì)算技能：在掌握化學(xué)概念和原理的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的思路、方法第二十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日三、學(xué)習(xí)策略1多重聯(lián)系策略：

在學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，有意識(shí)地將化學(xué)符號(hào)與它所代表的宏觀事物、微觀結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，深入挖掘符號(hào)本身所承載的多種意義，使化學(xué)用語(yǔ)的含義具體化。如：化學(xué)方程式：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、定量關(guān)系、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)本質(zhì)等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能：原理、裝置、操作第二十四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日2練習(xí)—反饋策略在理解化學(xué)技能性知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，在反饋?zhàn)饔玫膮⑴c下反復(fù)多次進(jìn)行一種動(dòng)作，使其達(dá)到自動(dòng)化水平。3可視化策略在解決化學(xué)計(jì)算題時(shí)，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖示幫助解題者分析題意。第二十五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日第六節(jié)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略一、含義能對(duì)學(xué)生情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生影響的有關(guān)內(nèi)容二、特點(diǎn)在教材中分布零散，多以隱性的方式存在三、學(xué)習(xí)策略1.挖掘知識(shí)的多重價(jià)值策略：在學(xué)習(xí)每一項(xiàng)知識(shí)前，都要從知識(shí)本身、知識(shí)的形成過(guò)程及知識(shí)背后蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)進(jìn)行分析。第二十六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日知識(shí)的價(jià)值1.遷移價(jià)值：先前獲得的知識(shí)能夠促進(jìn)后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.認(rèn)知價(jià)值：獲得知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究過(guò)程。3.情意價(jià)值：知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)對(duì)學(xué)生的情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀等產(chǎn)生積極影響。第二十七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日

2.主動(dòng)參與策略含義：學(xué)習(xí)者主動(dòng)地針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)探究活動(dòng)，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、收集證據(jù)、分析處理證據(jù)、獲得結(jié)果等實(shí)踐過(guò)程，獲得對(duì)問(wèn)題的理解和價(jià)值體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)策略。特點(diǎn)：學(xué)習(xí)者需要全方位參與對(duì)問(wèn)題的探究，在獲得知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷類似于科學(xué)家探究知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)過(guò)程中蘊(yùn)含的價(jià)值。P264案例5第二十八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日3.合作交流策略含義：學(xué)習(xí)者采取分工合作的方式參與探究活動(dòng)，相互交流自己的進(jìn)展，并針對(duì)各自的觀點(diǎn)展開(kāi)討論，通過(guò)集體的努力，獲得問(wèn)題解決和情感發(fā)展的一種策略。特點(diǎn)：承擔(dān)一定責(zé)任，有參與意識(shí)、合作精神、合作能力，通過(guò)交流。展示自己的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)反思評(píng)價(jià)和情感體驗(yàn)。第二十九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日第七節(jié)化學(xué)問(wèn)題解決的策略一、化學(xué)問(wèn)題解決的機(jī)制

1.問(wèn)題的基本成分給定：?jiǎn)栴}的起始狀態(tài)，關(guān)于問(wèn)題條件的描述目標(biāo)：目標(biāo)狀態(tài)（問(wèn)題要求的答案）障礙：解決問(wèn)題的途徑二、化學(xué)問(wèn)題的類型：依據(jù)答案分為開(kāi)放、封閉；問(wèn)題的信息來(lái)源：?jiǎn)栴}陳述、記憶、新聞、書籍、論文、專家、觀察實(shí)驗(yàn)第三十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日三、化學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程：明確問(wèn)題、選擇適當(dāng)?shù)男畔?、組合零散的信息、評(píng)價(jià)。四、成功解決化學(xué)問(wèn)題條件：扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、問(wèn)題解決的有關(guān)策略、自信心。五、問(wèn)題解決網(wǎng)絡(luò)：把問(wèn)題分解成單項(xiàng)信息，并把它們重新加以組合，以此來(lái)獲得問(wèn)題的答案。

P266圖8-5p267案例6第三十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日問(wèn)題解決網(wǎng)絡(luò)的功能1.一個(gè)圖表內(nèi)呈現(xiàn)出信息間的相互聯(lián)系2.解答一個(gè)問(wèn)題有多種途徑3.有助于分析問(wèn)題4.處于相交點(diǎn)的是關(guān)鍵信息5.有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難化學(xué)問(wèn)題解決的心理機(jī)制模型：?jiǎn)栴}表征、原型匹配、反思結(jié)果、元認(rèn)知監(jiān)控化學(xué)問(wèn)題解決機(jī)制見(jiàn)P268圖8-6第三十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日六、化學(xué)問(wèn)題解決的策略1.類比策略：設(shè)法將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中相似的問(wèn)題（原型），通過(guò)比較在二者間建立聯(lián)系，從而利用已有問(wèn)題的解決新問(wèn)題的一種策略。2.分解策略：按照一定的原則將問(wèn)題分解為一系列相互聯(lián)系、具有一定層次結(jié)構(gòu)的具體問(wèn)題。

P270案例7第三十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期日3.逆推策略：逆向思維、反向思考P271案例84.探究策略：通