小學美術-趣味動漫教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計【課堂目標】

1、能采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。

2、能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

3.能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。【教學重點】

1、抓住形象特征設計“會走的小人”。

2、學會“會走的小人”制作方法，并大膽制作?！窘虒W難點】

能協(xié)調地使用剪刀，挖制大小合適的“指孔”。【教學方法】

情境激趣對比分析法直觀演示法自主探究【教學準備】

課件、會走的小人實物、剪刀、色卡紙、勾線筆。【教學過程】一、創(chuàng)設學習情境，導入新課視頻播放《西游記》指偶表演，學生觀察“會走的小人”玩法。導入新課。（設計意圖：激發(fā)學生學生學習興趣，豐富視覺體驗。）二、通過游戲，了解小人形象設計要素。通過

“猜猜我是誰”的游戲，引導學生對比四組圖片，從四個角度：人物的相貌、服飾、動作、道具，來辨別人物形象。（設計意圖：通過游戲，學生運用對比學習的方法，掌握形象設計的關鍵因素：相貌、服飾、動作、道具。）三、欣賞課本，自主學習，回答問題。1.“會走的小人”是如何制作的？2.描繪時不需要畫哪個部位？為什么？3.挖孔時應注意哪些問題？（設計意圖：培養(yǎng)學生獨立自主學習，獨立思考的能力。）四、自我體驗制作過程學生，回答問題。有分歧的問題，如制作時先“挖孔”還是先“剪外形”嘗試制作，比比哪種方法更好。（設計意圖：通過學生體驗，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。）五、教師示范，學生明確制作方法和要領。針對學生出現(xiàn)的如下問題：1．小人太大或太小2.挖孔太大、太小或兩孔聯(lián)通。教師示范“會走的小人”的制作過程，畫、涂、挖、剪。（一）、教師示范“圣誕老人”的制作過程。1．確定“小人”形象的大小。2．強調設計形象，注意突出形象特征：相貌：白胡子等服飾：圣誕帽動作：向大家招手道具：圣誕老人的包袱。3．示范如何涂色，利用色卡紙的固有顏色。4．協(xié)調使用剪刀，來挖指孔、剪外形。通過正誤制作方法對比，分析“先剪外形，后挖孔”的錯誤制作方法產生的后果。（設計意圖：通過教師示范，解決教學重難點。）（二）、提供參考圖例。（設計意圖：欣賞各種卡通人物形象，啟發(fā)思維。）（三）、提出練習要求：用勾線筆畫一個有趣的小人，剪下來套在手上玩一玩。六、學生總結再次嘗試：溫馨提示：1.安全使用剪刀。不要把剪刀朝向別人2.不亂丟碎紙片，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。（設計意圖：培養(yǎng)學生反思學習的能力和安全使用材料工具、愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣。）七、賞析評議：1.展示自己的作品，說說優(yōu)缺點。2.通過“找朋友”即興創(chuàng)作表演。（設計意圖：分析作品優(yōu)缺點，進一步改進。通過游戲體驗成功的快樂。）八、總結拓展：啟發(fā)學生手指不僅可以成為“小人”的腳，也可以成為他們的手等，只要我們動腦筋，鼓勵學生開動腦筋把“小人”變得更奇妙！欣賞教師創(chuàng)新的示范作品。（設計意圖：拓寬學生思維，開闊學生眼界。）學情分析小學三年級的學生，與二年級的學生相比，他們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，注意力保持時間短，自控能力差，各種學習習慣還在養(yǎng)成階段。他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現(xiàn)畫。繪畫表現(xiàn)力和動手制作能力有都待提高。因此要讓他們能積極主動的學習并取得良好的教學效果，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運情境激趣法、直觀教學法、用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，比較、教師示范、學生體驗。掌握設計小人的方法和制作方法。自己總結等。學生模仿能力強，具備了一定的造型能力。效果分析動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習內容的重要形式，因此，我們必須讓學生在操作中感知事物，在頭腦中產生表象，以動促思，真正做到學生動手，教師參謀，使學生能在課堂上“活”起來。而學具操作可以促進學生由無意識記向有意識記轉化和發(fā)展。學具操作，對提高小學低年級學生無意識記和有意識記的同步發(fā)展十分有利。由于學生對操作實踐活動有濃厚的興趣，激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲，他們對新鮮有趣的東西，能集中注意力去想它，從各方面去了解、解決它，以形成比較鮮明的深刻的印象，學生在玩中學，學中玩，課堂教學氣氛活躍，提高了課堂40分鐘教學的效益和質量。教材分析《會走的小人》這一課采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，是在小學初始年級美術教學的畫畫、做做、說說、玩玩基礎上根據學生心智成長需要做出的科學處理。本課會走的小人融合多種教育因素，通過有機處理，力圖克服教學活動的簡單化，使枯燥乏味的學習變得更有趣，更吸引人。本課會走的小人教學任務的安排擬可分為３個部分，首先是用彩色筆畫一個有趣的小人，要求學生充分發(fā)揮想象力，根據個人的喜好描繪能顯示個性特點的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。在所畫、所做會走的小人的學習過程中，可以參考教材呈現(xiàn)的圖形樣式，了解制作規(guī)范，充分發(fā)揮學生個人所長，避免雷同一律，在游戲活動中尊重學生的意圖，做到健康活潑、情趣天真，有益于學生心智、身體的發(fā)展。評測練習1、作業(yè)要求：運用所學的方法制作一個會走的小人。2、學生創(chuàng)作練習，教師巡回指導。3、展示自己的作品，說說優(yōu)缺點。4、通過“找朋友”即興創(chuàng)作表演。5、回顧本課的課堂目標是否完成?！稌叩男∪恕氛n后反思教具的準備能較好的、一下子吸引住了學生，引起了學生們興趣，達到了所設計的導入的效果。很好地借著學生求知欲望的動力，在學生看到可愛的小人想學但又沒有接觸過，心理上覺得很困難，不知道應該怎樣做的時候，不單是語言上鼓勵學生，也以課件和和示范將學生一下子從困難前，畏懼中調到了大膽嘗試中來。

思考挖空問題，如小人的褲子設計太小了，眼開得太大了等等，也讓學生獨立思考解決的方法，勇于自我解決問題，有些是眼開得太大的，學生也能很好地開動腦筋，想出補救的方法來，補上一張紙再來重開眼，但有些學生的問題，如小人的褲子設計太小了，想要補救也較難，只有重新再做了；在學生不敢上臺表演時，用找朋友的方式來引發(fā)和鼓勵學生上臺表演，以同齡人來鼓勵學生，讓學生心理障礙更容易超越，最終一齊參與表演。

這次課不僅讓學生學會了手工的制作，更讓學生在學習“會走的小人”中學會了勇于表現(xiàn)自我，超越自我。課標分析本教材以新課標的課程理念為依據，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生