小學(xué)數(shù)學(xué)-合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本單元的內(nèi)容是通過對生動有趣的生活事例及古代故事的分析，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問題的方案中尋求最優(yōu)方案的過程，初步體會運(yùn)籌策略及其在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，進(jìn)而理解優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，感悟優(yōu)化思想在解決問題的策略中所發(fā)揮的重要作用?！镀悴璧牟呗浴分饕峭ㄟ^討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會在解決問題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是知識源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)。通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。鑒于學(xué)生對沏茶一事并不陌生，在學(xué)生觀察、理解情境圖的基礎(chǔ)上先讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)沏茶方案，此時(shí)不給學(xué)生任何提示和暗示，為后續(xù)的交流、研討積累感性材料。另外，教材中雖然以流程圖的形式來呈現(xiàn)沏茶的順序和設(shè)計(jì)方案，但在探究之初，可讓學(xué)生以自己的方式表達(dá)。學(xué)生個性化的表達(dá)方式不存在對與錯，只有哪一種方式更具有簡潔、清晰、明了的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】

通過前面幾冊的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法?！敖y(tǒng)籌方法”的運(yùn)用，學(xué)生在生活中有用到過，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意到怎么做會省時(shí)些。但更多的是無意識的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解，知道怎么做效率會更高，今后碰到類似的問題會有意識的去運(yùn)用。四年級孩子還比較貪玩，自制能力也相對較差，加上各種娛樂場所和伸手可及的娛樂設(shè)施的存在以及同齡人的相互影響，很容易養(yǎng)成浪費(fèi)時(shí)間的不良習(xí)慣。四年級學(xué)生情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80％的學(xué)生不知道怎樣合理安排課外時(shí)間；有將近60％的學(xué)生承認(rèn)自己在課堂上容易走神、注意力不集中。由此可見，若是學(xué)生不能真正認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，并真正落實(shí)到行動上，將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。通過教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識珍惜時(shí)間的重要性，通過自我反思和感悟名言，總結(jié)出珍惜時(shí)間的具體做法，并學(xué)以致用落實(shí)行動中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)分析簡單的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。3、讓學(xué)生在自己的生活中逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會合理安排時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法；增強(qiáng)合理安排時(shí)間的意識?！窘虒W(xué)類型】新授【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：來到這間教室的感覺如何？生：學(xué)生自由的談?wù)劇瓗煟航o大家放個視頻放松一下（播放《爸爸去哪兒？》的視頻），提問這是什么節(jié)目？生：《爸爸去哪兒？》師：視頻中的黃磊和多多；陸毅和貝兒；曹格和Joe、Grace；楊威和陽洋，同村長李銳去參加斐濟(jì)之旅。大家想不想一起去參加斐濟(jì)之旅呢？生：想。師：那么大家是不是經(jīng)得住考驗(yàn)?zāi)?？一起來試試?、師：村長給了大家一個小提示我們來看看：世界上有一個奇怪的銀行，它給每個人都開了個賬戶，每天都往大家的賬戶上存入同樣數(shù)目的資金，令你當(dāng)天用完，不準(zhǔn)把余額記賬。不準(zhǔn)預(yù)支和超支。如果用不完第二天就自行作廢。請問，這個銀行每天給我們存入的到底是什么？”謎底是什么？學(xué)生：時(shí)間。二、呈現(xiàn)任務(wù)，探究新知1、任務(wù)一：師：那看來下面是關(guān)于時(shí)間的大挑戰(zhàn)，來我們繼續(xù)看陸毅和貝兒提出的任務(wù)一：放學(xué)了，你要完成以下事情：坐車需要40分鐘，聽音樂20分鐘，整理房間30分鐘，寫作業(yè)25分鐘。請快速計(jì)算，你需要多少時(shí)間完成任務(wù)？合理完成任務(wù)時(shí)間最少的同學(xué)通過這次任務(wù)。大家趕緊算一算吧。學(xué)生：自由的說說師：老師板演算式后提問有沒有比上面這個時(shí)間更短的呢？師：指名學(xué)生說說，大家同意誰的？生：同意時(shí)間短的那個。師：大家一起擺出順序，貼在黑板上。師：節(jié)省了20分鐘的時(shí)間，如果給你20分鐘的時(shí)間，你想干些什么呢？學(xué)生自由的說說。師：看來20分鐘可干很多的事情，大家想不想來學(xué)習(xí)這種節(jié)省時(shí)間的方法呢？師：大家有了節(jié)約時(shí)間的意識了，我們把節(jié)約時(shí)間的意識也要留在下面的任務(wù)里哦！板書課題：合理安排時(shí)間。2、任務(wù)二：馬上大任務(wù)要來了，大家害怕嗎？黃磊和多多任務(wù)二：小明的家里來客人了，小明要幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶，怎樣能讓客人喝上茶呢？師：你了解到那些信息？生：學(xué)生說說。師：沏茶要做哪些工作呢？課件展示沏茶的工作。師：小明沏茶要先做那個工作呢？讓學(xué)生說說。師：看來大家的說法還是有些不一樣的，那么大家覺得最后一項(xiàng)工作是什么呢？生：沏茶。師：小組合作探究到底應(yīng)該怎樣的順序才適合呢？并且算一算最少需要多長時(shí)間？師巡視指導(dǎo)。學(xué)生：學(xué)生說說。師：老師在黑板上擺一下，一起算時(shí)間，有誰的時(shí)間會更短呢？學(xué)生：上臺展示一下。師：我們可以用什么來表示前后順序呢？用箭頭，同時(shí)完成的寫在下面。師：我們剛才解決這個問題時(shí)是先畫了圖，再來算時(shí)間。在課件上再一起看一下（先畫圖，再來算時(shí)間）。在這個過程中我們合理安排了時(shí)間師：再來回顧一下，先想同時(shí)做，排順序，查全面，這就是我們合理安排時(shí)間的一個過程。師：我總結(jié)了一個小口訣：沏茶問題并不難，弄清順序是關(guān)鍵。幾件事情同時(shí)做，全面檢查省時(shí)間。學(xué)生共同念一下師：你知道沏茶問題是誰提出來的嗎？是華羅庚爺爺提出來的，我們一起看看。我們的同學(xué)真是聰明，能和大科學(xué)家一樣解決問題。師：那么我們更有信心來挑戰(zhàn)下一個任務(wù)了是嗎：三、鞏固練習(xí)3、任務(wù)三：楊威感冒了，吃完藥后要趕快休息。找杯子倒開水1分鐘、等杯子里的開水變溫6分鐘、找感冒藥1分鐘、量體溫5分鐘。楊威應(yīng)如何合理安排以上事情？大家寫寫，會的同學(xué)請舉手。學(xué)生展示，課件展示畫圖寫算式。4、任務(wù)四：曹格和Joe、Grace，他們只有一個炒菜鍋和電飯鍋，怎樣才能盡快吃上飯呢？洗電飯鍋1分鐘、炒青菜3分鐘、煮飯20分鐘、烙雞蛋餅12分鐘、炒肉6分鐘、放米和水2分鐘，大家快來解決吧，課件展示流程，再計(jì)算。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)5、最后我也來考考大家任務(wù)五：小亮馬上要去學(xué)校參加班級籃球比賽，他喜歡的動畫片也馬上開始了，小亮應(yīng)該先做那件事情？（）A、先看完動畫片B、先去學(xué)校參加班級籃球比賽下面這些事情你認(rèn)為最先做的是（），最后做的是（）A、重要但不緊急B、緊急但不重要C、不緊急也不重要D、緊急且重要我們做事情一定要注意前后順序，在我們這個集體中還是集體的事情要放在前面，個人的事情要放在后面。是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？這樣的安排合理嗎？小紅一邊吃飯一邊看《爸爸去哪兒》。（）小明一邊彈琴一邊唱歌。（）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小軍邊吃飯邊看數(shù)學(xué)書。（）貝兒邊走路邊玩手機(jī)。（）五、課堂總結(jié)師：大家想不想說說在挑戰(zhàn)過程中，有哪些收獲呢？學(xué)生自由的說說。師：也就是說我們在做事情的時(shí)候先想能不能同時(shí)做，排好順序，查全面的同時(shí)還要考慮到人身的安全和健康。最后借魯迅的話送給大家：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。師：在這里呢我希望合理安排時(shí)間的方法應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中去！村長告訴我們一個消息：你們過關(guān)啦！下節(jié)課我們一起去參加斐濟(jì)之旅！學(xué)情分析本班共有44名學(xué)生，男生21名，女生23名，年齡在10-11歲。大部分是外來務(wù)工子女，孩子們學(xué)習(xí)積極性高，活潑好動，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。大部分學(xué)生，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。有時(shí)遇到困難容易退縮，但在老師適時(shí)的鼓勵、引導(dǎo)幫助下也可以積極參與進(jìn)來。由于畢竟還是小學(xué)四年級，在語言表達(dá)能力、總結(jié)、概括、思維方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。通過前面幾冊的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些數(shù)學(xué)思想方法?！敖y(tǒng)籌方法”的運(yùn)用，學(xué)生在生活中有用到過，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意到怎么做會省時(shí)些。但更多的是無意識的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解，知道怎么做效率會更高，今后碰到類似的問題會有意識的去運(yùn)用。四年級孩子還比較貪玩，自制能力也相對較差，加上各種娛樂場所和伸手可及的娛樂設(shè)施的存在以及同齡人的相互影響，很容易養(yǎng)成浪費(fèi)時(shí)間的不良習(xí)慣。四年級學(xué)生情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80％的學(xué)生不知道怎樣合理安排課外時(shí)間；有將近60％的學(xué)生承認(rèn)自己在課堂上容易走神、注意力不集中。由此可見，若是學(xué)生不能真正認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，并真正落實(shí)到行動上，將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。通過教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識珍惜時(shí)間的重要性，通過自我反思和感悟名言，總結(jié)出珍惜時(shí)間的具體做法，并學(xué)以致用落實(shí)行動中。《合理安排時(shí)間》課后反思我所執(zhí)教的《合理安排時(shí)間》一課，設(shè)計(jì)思路是：第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。提前觀看《爸爸去哪了》視頻和關(guān)于時(shí)間的謎語；第二、呈現(xiàn)任務(wù)，探究新知。以珍惜時(shí)間為主題，1、利用陸毅和貝兒提出的任務(wù)一，2、黃磊和多多提出任務(wù)二，沏茶問題，兩個任務(wù)在解決問題的過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，總結(jié)沏茶問題；3、鞏固練習(xí)。（1）楊威帶來的任務(wù)三，（2）曹格和Joe、Grace帶來任務(wù)四；第三、當(dāng)堂檢測；第四、課堂總結(jié)。與情境呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識。情境導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)的是讓學(xué)生談?wù)撽P(guān)于提前看的《爸爸去哪了》，然后加一個關(guān)于時(shí)間謎語情境，學(xué)生通過謎語來猜測下面的學(xué)習(xí)知識，從而對這節(jié)課產(chǎn)生興趣。探究新知，學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間，我的設(shè)計(jì)了三個步驟：首先，借助陸毅和貝兒帶來的任務(wù)一；其次，黃磊和多多帶來的任務(wù)二，沏茶問題；最后，鞏固練習(xí)?？偨Y(jié)沏茶問題，沏茶問題并不難，弄清順序是關(guān)鍵。幾件事情同時(shí)做，全面檢查省時(shí)間。介紹我國提出這個問題的數(shù)學(xué)家——華羅庚。當(dāng)堂檢測，一題是選擇先做哪些事情，二題是判斷什么樣的兩件事情可以同時(shí)完成，學(xué)生的正確率達(dá)到100%。有關(guān)時(shí)間的知識，我選取了珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間兩個知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間意識教育和合理安排時(shí)間意識教育，與創(chuàng)設(shè)的情境中的怎樣讓客人在最短的時(shí)間能喝上茶相呼應(yīng)。這節(jié)課從整體上來說達(dá)到了預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。《合理安排時(shí)間》教材分析一、單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容是通過對生動有趣的生活事例及古代故事的分析，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問題的方案中尋求最優(yōu)方案的過程，初步體會運(yùn)籌策略及其在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，進(jìn)而理解優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，感悟優(yōu)化思想在解決問題的策略中所發(fā)揮的重要作用。二、本節(jié)內(nèi)容分析《沏茶的策略》主要是通過討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會在解決問題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是知識源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)。通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。鑒于學(xué)生對沏茶一事并不陌生，在學(xué)生觀察、理解情境圖的基礎(chǔ)上先讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)沏茶方案，此時(shí)不給學(xué)生任何提示和暗示，為后續(xù)的交流、研討積累感性材料。另外，教材中雖然以流程圖的形式來呈現(xiàn)沏茶的順序和設(shè)計(jì)方案，但在探究之初，可讓學(xué)生以自己的方式表達(dá)。學(xué)生個性化的表達(dá)方式不存在對與錯，只有哪一種方式更具有簡潔、清晰、明了的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)的定位《課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體確定為知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面?；谶@四個方面，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1、學(xué)習(xí)分析簡單的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。3、讓學(xué)生在自己的生活中逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會合理安排時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法；增強(qiáng)合理安排時(shí)間的意識。以上是結(jié)合課標(biāo)對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的分析。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)任務(wù)五：1、小亮馬上要去學(xué)校參加班級籃球比賽，他喜歡的動畫片也馬上開始了，小亮應(yīng)該先做那件事情？（）A、先看完動畫片B、先去學(xué)校參加班級籃球比賽下面這些事情你認(rèn)為最先做的是（），最后做的是（）A、重要但不緊急B、緊急但不重要C、不緊急也不重要D、緊急且重要2、是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？這樣的安排合理嗎？A、小紅一邊吃飯一邊看《爸爸去哪兒》。（）B、小明一邊彈琴一邊唱歌。（）C、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小軍邊吃飯邊看數(shù)學(xué)書。（）D、貝兒邊走路邊玩手機(jī)。（）《合理安排時(shí)間》課后反思我所執(zhí)教的《合理安排時(shí)間》一課，設(shè)計(jì)思路是：第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。提前觀看《爸爸去哪了》視頻和關(guān)于時(shí)間的謎語；第二、呈現(xiàn)任務(wù)，探究新知。以珍惜時(shí)間為主題，1、利用陸毅和貝兒提出的任務(wù)一，2、黃磊和多多提出任務(wù)二，沏茶問題，兩個任務(wù)在解決問題的過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，總結(jié)沏茶問題；3、鞏固練習(xí)。（1）楊威帶來的任務(wù)三，（2）曹格和Joe、Grace帶來任務(wù)四；第三、當(dāng)堂檢測；第四、課堂總結(jié)。與情境呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識。情境導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)的是讓學(xué)生談?wù)撽P(guān)于提前看的《爸爸去哪了》，然后加一個關(guān)于時(shí)間謎語情境，學(xué)生通過謎語來猜測下面的學(xué)習(xí)知識，從而對這節(jié)課產(chǎn)生興趣。探究新知，學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間，我的設(shè)計(jì)了三個步驟：首先，借助陸毅和貝兒帶來的任務(wù)一；其次，黃磊和多多帶來的任務(wù)二，沏茶問題；最后，鞏固練習(xí)?？偨Y(jié)沏茶問題，沏茶問題并不難，弄清順序是關(guān)鍵。幾件事情同時(shí)做，全面檢查省時(shí)間。介紹我國提出這個問題的數(shù)學(xué)家——華羅庚。當(dāng)堂檢測，一題是選擇先做哪些事情，二題是判斷什么樣的兩件事情可以同時(shí)完成，學(xué)生的正確率達(dá)到100%。有關(guān)時(shí)間的知識，我選取了珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間兩個知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間意識教育和合理安排時(shí)間意識教育，與創(chuàng)設(shè)的情境中的怎樣讓客人在最短的時(shí)間能喝上茶相呼應(yīng)。令我意外的地方是，學(xué)生在總結(jié)沏茶問題時(shí)，學(xué)生會分析前面的沏茶問題，但用語言不知如何表達(dá)，但是怕耽誤太多時(shí)間，我的處理是，多的引導(dǎo)了學(xué)生，此處是個小糾結(jié)，前面的教學(xué)過程中也會出現(xiàn)這樣的問題，說明我已經(jīng)努力的方向是培養(yǎng)學(xué)生如何用更加確切的語言表達(dá)自己內(nèi)心的想法。設(shè)計(jì)上比較滿意的地方是，在學(xué)習(xí)這節(jié)課中，我引用了學(xué)生比較感興趣的《爸爸去哪了》的情景，我設(shè)計(jì)了請4組家庭和我給大家?guī)砹?個學(xué)習(xí)任務(wù)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又通過任務(wù)的完成情況告訴學(xué)生這節(jié)課通過考驗(yàn)。本課也有一些遺憾的地方，例如：個別地方老師對學(xué)生的估計(jì)過高。關(guān)于時(shí)間的計(jì)算讓學(xué)生進(jìn)行說理不夠。我在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。以上是我課后對這節(jié)課的理解和思考。《合理安排時(shí)間》課標(biāo)分析一、教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化中的例1合理安排時(shí)間。本單元編排了3個例題：例1沏茶，思考怎樣合理安排沏茶的各個環(huán)節(jié)才能讓客人盡快喝上茶，其中“合理”“省時(shí)”是優(yōu)化沏茶各程序的思考角度；例2烙餅，在探究烙3張餅怎樣省時(shí)的基礎(chǔ)上，需探索烙更多張餅的最優(yōu)策略和方法，探究其中的規(guī)律且明確道理，難度略深于例1；例3田忌賽馬，其中蘊(yùn)含的策略方法更抽象一些。3個例題的編排順序由淺入深，層次清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維水平，有利于學(xué)生理解和體會數(shù)學(xué)思想。二、教材說明和教學(xué)建議1、單元知識在學(xué)段中的地位本單元知識是處在綜合與實(shí)踐教學(xué)的第二學(xué)段，教材是通過對生動有趣的生活事例及古代故事的分析，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問題的方案中尋求最優(yōu)方案的過程，初步體會運(yùn)籌策略及其在解決問題中的應(yīng)用，進(jìn)而理解優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，感悟優(yōu)化思想在解決問題的策略中所發(fā)揮的重要作用。2、單元核心目標(biāo)單元教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生感受并初步理解優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。隨著社會的發(fā)展，優(yōu)化思想在工農(nóng)業(yè)、國防、交通、金融、能源、通信等眾多領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。例如：如何使有限的材料得到充分利用，如何利用有限空間使存儲量、貨運(yùn)量更大，如何合理安排員工，使工作效率最大化等。又如，生活中我們常遇到出門旅行時(shí)需要考慮選擇怎樣的路線和交通工具，才能使旅行所需費(fèi)用最少或消耗的時(shí)間最短等。3、本節(jié)課的教學(xué)建議例1教學(xué)合理安