2023年《夜雨寄北》教案

2023年《夜雨寄北》教案《夜雨寄北》教案1

教學目標：

1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。

2、扣詞想像，深化感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。

3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。

4、聯(lián)系比較，領悟寫法。

教學重點：

通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情。

教學難點：

1、寫夜雨及團聚的情景對表達情感的作用。

2、對比寫法的奇妙運用。

教學時間：

一、引入

1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達了怎樣的思想感情。

2、今日，再來學習一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩，看看在表達上有什么不同。

二、讀題

(課前板書全詩)

1、詩題怎樣理解?看注釋，思索，講通題意。(點擊注釋)

2、補充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當時李商隱在巴蜀的一個州府(今四川三臺縣)做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。

三、讀通詩文，感知詩意

1、在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽老師來讀讀。

2、學生們學著讀上兩三遍，將詩讀通順，讀出節(jié)奏。

3、指名讀，齊讀。

4、李商隱在信中原委對妻子說了些什么呢?表達了個什么意思?請看看注釋，爭取自己弄明白。

5、質疑探討，梳通大意。

(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補充：你知道當時詩人與家人分別多久了嗎?(一年多了。)

(2)理解其次有問題嗎?(隨機感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點?)梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個季節(jié)的雨?

(3)再看三、四句，釋疑。補充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當“閑聊”、“傾聽”講。話什么?(詩人的感受，心情，對家人的思念。)——梳通句意。

6、再讀這首詩，看詩人在詩中表達了什么感情，你是從哪里讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團聚——第三、四句)

四、順情扣疑，導入深究

那么，詩人的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關系呢?讓我們走進這個雨夜，走進詩人內心，去深化品讀。

1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。

2、閉眼去想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音?

3、這樣的`夜雨會帶給游子怎樣的感受?誰有過雨夜里獨處的經(jīng)驗?感受如何?獨在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當時在哪里?心情會如何?——讀出感受。

4、詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內心的感情的?——借景抒情，僅用7個字，太凝練了!

五、抓住細微環(huán)節(jié)，體悟詩情

1、在這個孤寂的雨夜，詩人望著夜雨，在深思些什么呢?哪些詩句是詩人的所想?

2、扣“問”：

(1)(讀第一句)誰在問誰?妻子在哪里問?(在詩人的想象里)

(2)當詩人想到妻子在一次又一次急迫地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，詩人心中會涌起怎樣的心情?(著急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂讀詩——這著急、愁苦、悲涼……都是怎樣表達出來的?——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發(fā)出來的!這是一個什么手法?(對比)，這樣一對比，讓人感到這現(xiàn)實是怎樣的呀?(殘酷)

3、品讀幻想團聚的細微環(huán)節(jié)

(1)再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景?(想像與妻子團聚的情景)

(2)你仿佛看到怎樣的畫面?

(3)你仿佛聽到詩人在話什么?(小練筆)

(4)情境匯報：

A、在跳動的火焰中，詩人一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……

B、詩人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個雨夜……

(5)在詩人幻想團聚的夜晚，詩人話點別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時”?(它和“共剪西窗燭”再次形成顯明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么心情?

六、比照互讀，感悟寫法

1、人同此心，心同此理，遠在他鄉(xiāng)與親人分別的游子都會產生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特殊的時刻?！僮x《憶山東兄弟》。

2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?

(同：都選取了典型的時刻來寫，都用了對比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩選取了更典型的細微環(huán)節(jié)，且表達更含蓄。)

《夜雨寄北》教案2

第一課時

教學目標

1、學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩。

2、體會分析兩首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。

教學重點

目標1、2

教學難點

目標2

教學方法

導讀探討

教學手段

CAI、錄音

預習指導

1、自讀五首詩，自己解決生字詞，初步解決節(jié)奏的問題。

2、盡量能背誦，至少熟讀。

教學過程

三分鐘演講：內容以心里話為主

一、創(chuàng)設情境，導入新課

由學生自由說出學過的描寫摯友之間友情的詩，老師做簡要總結：我國古代描寫許多寫摯友之間密切友情的詩歌，而且特別優(yōu)秀，至今仍舊是人們交友的一筆珍貴財寶。今日先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》

二、學習《送杜少府之任蜀州》

1、簡要介紹王勃，側重于其年少有才和英年早逝。

2、老師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，老師訂正(留意節(jié)奏)后學生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后齊背。

4、理解詩意：(學生思索后溝通，老師抽樣回答：)

A、依據(jù)注釋試描述一二句的景象。

B、作者是什么方式勸慰自己的摯友的?(豁達)

C、談談你對"海內存知巳，天際若比鄰"兩句的體會。(友情)

5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受?(依據(jù)學生狀況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。

6、小結節(jié)奏和押韻。

7、齊背一次結束本詩。

三、學習《黃鶴樓》

1、齊背孟浩然的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設情境，導入，簡介崔顥。

2、學生齊讀后老師范讀，抽三個學生讀，后學生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。

4、理解詩意：

1)、老師簡析詩的意思，要求學生用自己的話描述本詩所寫的景色和作者當時的心情。

(學生先列稿，100字左右)

2)、抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

3)、老師針對好的評析。

5、點撥七言絕句的節(jié)奏：點到即止，著重讓學生通過朗讀體會。

6、自由發(fā)言：作者的心情可以用哪個字來概括?他為什么會有這樣的心情?

(多少不限合理即可)

7、總結：此詩寫詩人賭物思人的感受。

四、默寫兩首詩

抽查上黑板寫。由同學指責。

五、布置作業(yè)

1、A類：鞏固背誦兩首詩并會默寫名句并抄寫兩詩各二次;預習下三首。

2、B類：嫻熟默寫兩首詩。不要有錯誤字。

3、C類：課后練習二2兩道題。

六、教學后記

以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優(yōu)生的賞析實力，同時訓練說話實力，也支配了對詩的感受的分析。

其次課時

教學目標

1、接著學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦后三首詩。

2、體會分析兩首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

3、學習詩人對境遇的樂觀理解和憂國的思想。

教學重點

目標1、2

教學難點

目標2

教學方法

導讀探討

教學手段

CAI、錄音

教學過程

三分鐘演講：內容以心里話為主

一、創(chuàng)設情境，導入新課

請一學生說明名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春的含義，由此創(chuàng)設情境，導入新課。

二、學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、簡要介紹劉禹錫，側重于其獨特的思想。

2、老師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，老師訂正后學生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后齊背。(以上留意訂正學生的節(jié)奏和讀音)

4、理解詩意：(學生思索后溝通，老師抽樣回答：)

A、依據(jù)注釋試描述一二句情境。

B、作者是什么方式提示自己的?

C、談談你對五六兩句的體會。

5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受?(依據(jù)學生狀況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。)

6、小結節(jié)奏和押韻。

7、齊背一次結束本詩。

三、學習《泊秦淮》

1、齊讀，創(chuàng)設情境，導入，簡介杜牧

2、老師范讀，抽三個學生讀，后學生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。

4、理解詩意：

1)、老師簡析詩的意思，要求學生用自己的話描述本詩前兩句的寫景和后兩句的敘事。

(學生先列稿，100字左右)

2)、抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

3)、老師針對好的評析。

5、點撥七言絕句的節(jié)奏：點到即止，著重讓學生通過朗讀體會。

6、自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?

(多少不限合理即可)(國家興亡，匹夫有責)

7、總結：

四、學習《夜雨寄北》

1、由學生熟識的詩句豬八戒的`"多情自古空余恨"(原句是李商的多情自古傷離別)導入，創(chuàng)設情境，簡介李商隱

2、老師范讀，學生齊讀后抽三個學生讀，后學生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。

4、理解詩意：

1)、老師簡析詩的意思，要求學生用自己的話描述本詩內容。

(學生先列稿，100字左右，老師指導)

2)、抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

3)、老師針對好的評析。

5、點撥七言絕句的節(jié)奏：點到即止，著重讓學生通過朗讀體會。

6、自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?

(多少不限合理即可)(懷人)

7、總結：

五、默寫三首詩

抽查上黑板寫。由同學指責。

六、布置作業(yè)

1、A類：鞏固背誦三首詩并會默寫名句并抄寫三詩各二次，并打算單元測試。

2、B類：嫻熟默寫三首詩。不要有錯誤字。

3、C類：課后練習二345和三，兩道題。

七、教學后記

以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優(yōu)生的賞析實力，同時訓練說話實力，也支配了對詩的感受的分析。

《夜雨寄北》教案3

教學目標：

1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。

2、扣詞想像，深化感悟作者當時的離愁和對家人的深切思念。

3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。

4、聯(lián)系比較，領悟寫法。

教學重點：

通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里作者的思想感情。

教學難點：

1、寫夜雨及團聚的情景對表達情感的作用。

2、對比寫法的奇妙運用。

教學時間：1課時

一、引入

1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達了怎樣的思想感情。

2、今日，再來學習一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩，看看在表達上有什么不同。

二、讀題

(課前板書全詩)

1、詩題怎么理解?看注釋，思索，講通題意。(點擊注釋)

2、補充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當時李商隱在巴蜀的一個州府(今四川三臺縣)做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。

三、讀通詩文，感知詩意

1、在那個雨夜，作者李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽老師來讀讀。

2、同學們學著讀上兩三遍，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。

3、指名讀，齊讀。

4、李商隱在信中原委對妻子說了些什么呢?表達了個什么意思?請看看注釋，爭取自己弄明白。

5、質疑探討，梳通大意。

(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補充：你知道當時作者與家人分別多久了嗎?(一年多了。)

(2)理解其次有問題嗎?(隨機感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點?)梳通后提示：這雨是哪里的'雨，哪個季節(jié)的雨?

(3)再看三、四句，釋疑。補充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當“閑聊”、“傾聽”講。話什么?(作者的感受，心情，對家人的思念。)——梳通句意。

6、再讀這首詩，看作者在詩中表達了什么感情，你是從哪里讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團聚——第三、四句)

四、順情扣疑，導入深究

那么，作者的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關系呢?讓我們走進這個雨夜，走進作者內心，去深化品讀。

1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。

2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音?

3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受?誰有過雨夜里獨處的經(jīng)驗?感受如何?獨在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當時在哪里?心情會如何?——讀出感受。

4、作者是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內心的感情的?——借景抒情，僅用7個字，太凝練了!

五、抓住細微環(huán)節(jié)，體悟詩情

1、在這個孤寂的雨夜，作者望著夜雨，在深思些什么呢?哪些詩句是作者的所想?

2、扣“問”：

(1)(讀第一句)誰在問誰?妻子在哪里問?(在作者的想象里)

(2)當作者想到妻子在一次又一次急迫地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，作者心中會涌起怎樣的心情?(著急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂讀詩——這著急、愁苦、悲涼……都是怎么表達出來的?——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發(fā)出來的!這是一個什么手法?(對比)，這樣一對比，讓人感到這現(xiàn)實是怎樣的呀?(殘酷)

3、品讀幻想團聚的細微環(huán)節(jié)

(1)再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景?(想像與妻子團聚的情景)

(2)你仿佛看到怎樣的畫面?

(3)你仿佛聽到作者在話什么?(小練筆)

(4)情境匯報：

A、在跳動的火焰中，作者一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……

B、作者握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個雨夜……

(5)在作者幻想團聚的夜晚，作者話點別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時”?(它和“共剪西窗燭”再次形成顯明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么心情?

六、比照互讀，感悟寫法

1、人同此心，心同此理，遠在他鄉(xiāng)與親人分別的游子都會產生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特殊的時刻?！僮x《憶山東兄弟》。

2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?

(同：都選取了典型的時刻來寫，都用了對比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩選取了更典型的細微環(huán)節(jié)，且表達更含蓄。)

《夜雨寄北》教案4

教學目的：

一、引導學生理解這首詩的思想內容及主旨，能精確流暢地背誦。

二、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境。

教學時數(shù)：

一課時。

教學內容及步驟：

一、導入。

中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應當就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有很多聞名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。

今日，我們就來學習李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位聞名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。

李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，惋惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年——855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔當書記（相當于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。

二、學生朗讀，老師進行評析。

這個步驟意在引導學生深化體會詩中所蘊含的情感，為深化學習此詩做好鋪墊。

（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）

三、在評析的基礎上，引導學生再讀，老師范讀。接下來進行分析詩歌。

1、翻譯全詩。

2、分析詩歌。

問：讀完詩歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個形象？

（二個。從“君問歸期未有期”可看出有二個人物在進行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）

《夜雨寄北》賞析

這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說。前者認為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱情的思念和纏綿的情感來看，好像寄給妻子更為貼切。

開首點題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首以詩代信的詩。詩前省去一大段內容，可以揣測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回來故里。詩人自然也希望能早日回家團聚。但因各種緣由，愿望一時還不能實現(xiàn)。首句流露出道出離別之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告知妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨自由屋內倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨。

三、四句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對將來團聚時的華蜜想象。心中滿腹的.孤獨思念，只有寄予在將來。那時詩人返回家鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的華蜜快樂。此時的苦痛，與將來的喜悅交織一起，時空變換，

此詩語言樸實流暢，情真意切。“巴山夜雨”首末重復出現(xiàn)，令人回腸蕩氣?！昂萎敗本o扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思歸的急迫心情。

這首詩，《萬首唐人絕句》題作《夜雨寄內》，“內”就是“內人”—妻子：現(xiàn)傳李詩各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指摯友。有人經(jīng)過考證，認為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內”詩，而是寫贈長安友人的。但從詩的內容看，按“寄內”理解，好像更準確一些。

第一句一問一答，先停頓，后轉折，跌宕有致，極富表現(xiàn)力。翻譯一下，那就是：“你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個準兒啊！”其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。接下去，寫了此時的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，充滿于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現(xiàn)；作者并沒有說什么愁，訴什么苦，卻從這眼前景生發(fā)開去，馳騁想象，另辟新境，表達了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的愿望。其構思之奇，真有點出人意外。然而設身處地，又覺得情真意切，字字如從肺腑中自然流出?！昂萎敗保ê螘r能夠）這個表示愿望的詞兒，是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實中迸發(fā)出來的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當前苦況所激發(fā)的對于將來快樂的向往。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時思歸之切，不言可知。盼望他日與妻子團聚，“卻話巴山夜雨時”，則此時“獨聽巴山夜雨”而無人共語，也不言可知。獨剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫將來，盼望在重聚的快樂中追話今夜的一切。于是，將來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了將來剪燭夜話的材料，增加了重聚時的樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無窮

《夜雨寄北》教學反思

這是一首七絕詩，在教學的時候我細心設計了教學的流程可沒有收到預期的效果。

1、要在最短的時間里讓學生進入思索的狀態(tài)，組織活動的、合作的、反思的教學。關鍵是問題設計，同時要知道學生處在哪個位置上。從學生的位置上看教材。創(chuàng)設一個有利于對話的情境很重要吧，一個前提就是要信任學生，這樣才能大膽設計問題。

2、“〈泊秦淮〉的第一句，這幅畫面里都有哪些景物？”覺得這個問題問得比較勝利。

3、〈浣溪沙〉里的對偶句：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！睘榱送怀鰧φ痰奶攸c，師生一問一答，分別用“我說”、“我對”的句式來對答，效果不錯。下課時有學生問什么時候對對聯(lián)。

4、前兩首講得具體，也念了自讀提示，后一首沒講，小測的效果明顯前兩首好。怎樣培育學生自學的實力呢？是不是后一首沒有給學生充分的時間呢？這幾首是課外附錄的古詩，要不要講，要怎樣講呢？

5、一個輕松的氛圍也很重要吧，而這和平常對學生的看法有很大的關系。同等的看法，眼里有學生，學生才會想出“在雨夜里摯友在等信”這樣的情景。

6、分析詩歌的意象對學生理解詩歌的思想感情及藝術性有很重要的作用。此首詩里就是“夜雨漲秋池”和“共剪西窗燭”的意象。

《夜雨寄北》教案5

一、教學目標：

1.學問目標：駕馭為什么要剪“西窗燭”。

2.實力目標：背誦全文，并擴寫成一段美麗的文字。

3.情感目標：體會作者的思念之情,培育觀賞詩歌的情感體驗。

二、教學重點：

設身當時的情境，感悟作者的情感。

三、教學設想：

黑板，教科書，多媒體教室。

四、板書設計：

1）課時支配：一課時。

2）教學內容與步驟：

一）導入：

觀賞一段背景音樂《相思》引入情境。

二）作者簡介：

李商隱(813?——858)字義山，懷州河內人。詩與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩集》。

三）朗讀

結合注釋，快速的閱讀一遍課文，老師范讀一遍，找朗誦水平高的學生范讀一遍，然后集體朗誦一遍。

四）重點串講，深化情境，領悟作者的境地。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

①巴山：在今四川省南江縣北。

②共翦西窗燭：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。

③卻話：重頭談起。

這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說。前者認為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱情的思念和纏綿的情感來看，好像寄給妻子更為貼切。

開首點題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首對話體的詩。詩前省去一大段內容，可以揣測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回來故里。詩人自然也希望能早日回家團聚。但因各種緣由，愿望一時還不能實現(xiàn)。首句流露出離別之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告知妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨自由屋內倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨。

三、四句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對將來團聚時的華蜜想象。心中滿腹的孤獨思念，只有寄予在將來。那時詩人返回家鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的華蜜快樂。此時的苦痛，與將來的喜悅交織一起，時空變換，此詩語言樸實流暢，情真意切?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜统霈F(xiàn)，令人回腸蕩氣?！昂萎敗本o扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思歸的急迫心情。

五）有感情的朗讀全文。

六）總結全文并背誦這首詩。

七）布置作業(yè)：

將本詩改寫成一段美麗的文字，字數(shù)不限，沒背會的同學下來將詩背熟！下節(jié)課交作業(yè)。

八）課后小結。

《夜雨寄北》賞析

這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說。前者認為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱情的思念和纏綿的情感來看，好像寄給妻子更為貼切。

開首點題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首以詩代信的詩。詩前省去一大段內容，可以揣測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回來故里。詩人自然也希望能早日回家團聚。但因各種緣由，愿望一時還不能實現(xiàn)。首句流露出道出離別之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告知妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨自由屋內倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨。

三、四句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對將來團聚時的華蜜想象。心中滿腹的孤獨思念，只有寄予在將來。那時詩人返回家鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的華蜜快樂。此時的苦痛，與將來的喜悅交織一起，時空變換，

此詩語言樸實流暢，情真意切?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜统霈F(xiàn)，令人回腸蕩氣?！昂萎敗本o扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思歸的急迫心情。

這首詩，《萬首唐人絕句》題作《夜雨寄內》，“內”就是“內人”—妻子：現(xiàn)傳李詩各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指摯友。有人經(jīng)過考證，認為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內”詩，而是寫贈長安友人的。但從詩的內容看，按“寄內”理解，好像更準確一些。

第一句一問一答，先停頓，后轉折，跌宕有致，極富表現(xiàn)力。翻譯一下，那就是：“你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個準兒??！”其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。接下去，寫了此時的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，充滿于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現(xiàn)；作者并沒有說什么愁，訴什么苦，卻從這眼前景生發(fā)開去，馳騁想象，另辟新境，表達了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的愿望。其構思之奇，真有點出人意外。然而設身處地，又覺得情真意切，字字如從肺腑中自然流出?！昂萎敗?何時能夠)這個表示愿望的詞兒，是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實中迸發(fā)出來的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當前苦況所激發(fā)的對于將來快樂的向往。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時思歸之切，不言可知。盼望他日與妻子團聚，“卻話巴山夜雨時”，則此時“獨聽巴山夜雨”而無人共語，也不言可知。獨剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫將來，盼望在重聚的快樂中追話今夜的一切。于是，將來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了將來剪燭夜話的材料，增加了重聚時的樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無窮！

《夜雨寄北》閱讀練習及答案

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

閱讀練習及答案

(1)、文學常識填空：李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者xx和杜牧則有“小李杜”之稱。(2分)。

(2)、說明下列詩句中加下畫線的字的意思。(2分)。

①何當共剪西窗燭[何當]：xx②卻話巴山夜雨時[卻]：xx；[話]：xx；

(3)、用“/”畫出古詩的朗讀節(jié)拍。(2分)。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

(4)、對《夜雨寄北》的理解不正確的是()(2分)。

A.“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。

B.“巴山夜雨漲秋池”是說自己境況的孤寂凄冷。

C.“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。

D.詩中最終兩句是實寫自己的經(jīng)驗。

(5)、《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：xx，xx；寫出了對將來團聚的憧憬之情的詩句是：xx，xx。(2分)。

(6)、詩人想像什么時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情?(2分)。

(7)詩中表達作者渴望團聚及美妙愿望的句子是“xx”。(1分)。

(8)簡析詩中“漲”字的妙處。(2分)。

答案：

(1)、李商隱；

(2)、①何時能夠②再回敘；

(3)、(略)；

(4)、D；

(5)、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

(6)、表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。

(7)何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(1分)。

(8)(2分)“漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思。“漲”字一詞，用詞精確，富于動態(tài)感。

a)1.“秋”在詩中起到了什么作用?兩個“期”字，表達作者怎樣的情感?

2.請用簡潔的語言寫出詩人今夜的心境。

3.全詩表達了作者怎樣的情感?

4.這首詩寫了哪兩種不同的時間和空間?

參考答案:

1.點名了季節(jié)，同時烘托了人物漂泊在外的孤獨。一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

2.漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、歸期無期的無奈、相見共語的期盼……

3.全詩表達了游子羈旅巴山的孤寂和思鄉(xiāng)之情。

4.時間:分別的現(xiàn)在和會面的將來；空間:詩人獨處的巴山與親人團聚的北方(長安)。

5、李商隱的詩歌藝術成就很高，特殊是他的詠史詩和描寫愛情的““無題””詩，影響很大。

6、用一句話概括這首詩的主題：這首愛情詩描寫巴山夜雨景象和詩人對妻子的思念，表達了詩人的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。

7、“何當”體現(xiàn)出主子公一種怎樣的心情?答：體現(xiàn)主子公當時急迫回家見妻的心情，突出今夜的心境之郁悶、孤寂和內心的相思之苦。

b）1、這是一首抒情詩。詩的開頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的抒寫，闡發(fā)了作者孤寂的情懷和對妻子深深的懷念的思想感情。后兩句通過設想來日重逢暢談從前相思的情境，反襯今夜的孤寂。語淺情深，含蓄雋永，喜聞樂見，余味無窮。

2.選出賞析有誤的一項：(D)

A、這首七絕情思委婉，清爽流暢。詩人以眼前之景預料將來，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。

B.第一句一問一答，跌宕有致，極富表現(xiàn)力，其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。

C、“何當”為想像希望之詞。對坐西窗，共剪燭花，想像漂亮，寫得逼真，揭示出詩人深摯的思念之情。

D、尾句“巴山夜雨”四字重出，表現(xiàn)作者看重這異鄉(xiāng)奇景，要將它描述給親友聽。

3.對李商隱的《夜雨寄北》品析有誤的一項是：(B)。

A.第一句寫詩人雖日日思歸，卻沒有精確歸期，無可奈何之情躍然紙上。

B.其次句寫想象景象，把已躍然紙上的愁苦交織于幻想中連綿的夜雨、漲滿的秋池。

C.第三、四句超越時空，把當前的時間推移到將來，讓將來的團聚反襯出今夜的愁苦。

D.全詩“期”字和“巴山夜雨”重復出現(xiàn)，造成回環(huán)往復的意境，抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)時思“君”的深情。

4.對李商隱的《夜雨寄北》這首詩的賞析不正確的一項是(C)。

A、這首詩像用詩寫的回信，通過歸期的問詢和回答，抒寫詩人羈旅他鄉(xiāng)對友人思念的深情。

B、一、二句詩人將自己與友人的深情厚意和異鄉(xiāng)的夜雨景色貼切地融合在一起，綿綿雨中，更見兩地相思情重。

C、三、四句寫在巴山秋雨之夜，與久別重逢的親人徹夜暢談的團聚場面。

D、詩中“期”字和“巴山夜雨”重復出現(xiàn)，造成回環(huán)往復、纏綿曲折的.意境。

5、對李商隱的《夜雨寄北》這首詩的賞析不正確的一項是(D)。

A.第一句之中兩個“期”字，先停頓后轉折，一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

B.一個“漲”字，富于動態(tài)形象，既寫出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)出詩人愁思的綿綿深重。

C.后兩句超越時空，把當前的時間推移到將來，以將來想象中的團聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是勸慰友人。

D.詩中“期”字和“巴山夜雨”重復出現(xiàn)，令人的思緒在現(xiàn)實和想象的時空之間徘徊不已，如此表達思“君”的深情，覺得有點累贅。

6、選出對李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項：(D)。

A、這首七絕情思委婉，清爽流暢。詩人以眼前之景預料將來，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。

B.第一句一問一答，跌宕有致，極富表現(xiàn)力，其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。

C、“何當”為想像希望之詞。對坐西窗，共剪燭花，想像漂亮，寫得逼真，揭示出詩人深摯的思念之情。

D、尾句“巴山夜雨”四字重出，表現(xiàn)作者看重這