2023年《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、相識(shí)本課生字7個(gè)，積累有關(guān)的詞組，辨析形近字。

2、有感情地朗讀課文，能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽(tīng)。

3、接著鞏固良好的閱讀習(xí)慣，尤其是質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

4、使學(xué)生知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些心術(shù)不正的人。初步了解魯迅其人。

有感情地朗讀課文，能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽(tīng)。

接著鞏固學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，理解課文所包含的道理。

一、聯(lián)系生活、激發(fā)情趣，引出課題。

1、由課外學(xué)問(wèn)引入課題。

⑴出示：貓老虎

⑵請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們眼中的貓和老虎。

⑶補(bǔ)充課題：貓是老虎的先生（先生就是老師、師傅的意思。）

2、讀課題，你想知道什么？

3、自由朗讀課文，（邊讀邊進(jìn)行小組學(xué)習(xí)）

⑴四人小組學(xué)習(xí)生字。

⑵溝通：“僥”、“瑟”的讀音指導(dǎo)；“覆”的結(jié)構(gòu)筆畫指導(dǎo)。

⑶指名朗讀生字。

二、朗讀感受

1、初讀課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

⑴自由朗讀課文。

⑵溝通感受。（留意進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

2、再讀課文，思索：你有什么不懂的地方？（動(dòng)筆圈畫）

⑴輕聲朗讀課文。⑵溝通。（留意進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

3、讀通課文，解決問(wèn)題。

⑴分節(jié)朗讀課文。⑵解決字詞方面的問(wèn)題。

⑶解決句子方面的.問(wèn)題。⑷解決課文內(nèi)容的問(wèn)題。

三、積累語(yǔ)言材料。

1、朗讀記誦課文其次小節(jié)。

2、完成課后練習(xí)2，把文中有關(guān)貓的故事記住，并繪聲繪色地講給大家聽(tīng)。

3、依據(jù)注釋，讓大家了解作者魯迅。

四、學(xué)問(wèn)實(shí)力的遷移。

1、完成課后練習(xí)“詞句活動(dòng)室”的第一題。

2、試著完成課后練習(xí)“詞句活動(dòng)室”的其次題。

3、依據(jù)課后注釋制作資料卡。

五、拓展閱讀、豐富想象。

1、給課文換題目。

2、續(xù)編故事。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、本內(nèi)容在教材中的地位與作用

《大熊貓》是第八單元中的一篇閱讀課文。這一單元以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題，旨在使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，了解人與自然和諧相處的道理。這一課從大熊貓的詳細(xì)外形特征及生活習(xí)性入手寫出了大熊貓是一種可愛(ài)的動(dòng)物。對(duì)突出本單元主題起到非常重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性。

2、產(chǎn)生寵愛(ài)大熊貓的情感，增加愛(ài)護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí)。

3、相識(shí)本課9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)是：

相識(shí)本課9個(gè)生字。在正確、流利、有感情地讀文基礎(chǔ)上，了解大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：

在閱讀中，抓住描寫大熊貓外型及習(xí)性特點(diǎn)的詞句，感受大熊貓的可愛(ài)。

三、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。同時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

四、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，相識(shí)生字800個(gè)左右，已經(jīng)駕馭了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)不會(huì)有太大的困難。

五、教法與學(xué)法

教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)，主見(jiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)解決難題，獲得學(xué)問(wèn)。

六、教學(xué)流程

本節(jié)教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我說(shuō)：“同學(xué)們，有一種動(dòng)物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛(ài)吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰(shuí)嗎？”學(xué)生們興趣盎然的來(lái)猜謎底。最終猜出是大熊貓。隨機(jī)我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《大熊貓》。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要從學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生接著學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)文伊始要求學(xué)生采納自己喜愛(ài)的方式讀文，使學(xué)生在讀文中了解課文內(nèi)容，圈出本課生字。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助學(xué)生深化細(xì)致的學(xué)習(xí)課文。

（三）再讀課文，朗讀感悟。

1、讀文識(shí)字，掃清障礙。

學(xué)習(xí)、相識(shí)生字，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。所以我首先指導(dǎo)學(xué)生將不相識(shí)或不熟識(shí)的生字一一清除。隨機(jī)板書生字，學(xué)習(xí)生字實(shí)行的方式有三種：①同桌之間互讀、互學(xué)，初步讀準(zhǔn)字音。②請(qǐng)小老師教大家，將自己的識(shí)字方法與其他同學(xué)溝通，如：用拼音識(shí)字，利用熟字學(xué)習(xí)生字，編順口溜識(shí)字等。③小組驗(yàn)讀，相互檢驗(yàn)錯(cuò)誤。通過(guò)這三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)相識(shí)生字，接下來(lái)我采納一些手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的鞏固：①讀詞練習(xí)。課件出示一些卡通式的詞，來(lái)吸引學(xué)生的眼球，這樣學(xué)生都會(huì)愛(ài)好盎然的主動(dòng)參加讀詞。②小組識(shí)字競(jìng)賽。（出示字卡）每組每人讀一個(gè)字，輪番讀，看那組說(shuō)的又對(duì)又好。同時(shí)，給每組相應(yīng)記分，最終評(píng)出優(yōu)勝組。通過(guò)師生的相應(yīng)協(xié)作，從而完成生字的學(xué)習(xí)。

2、細(xì)致讀文，深化理解。

解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)讀評(píng)價(jià)練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又熬煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運(yùn)用“關(guān)于大熊貓你有哪些了解？”這樣的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會(huì)很全面。通過(guò)這一問(wèn)題的解答，使學(xué)生對(duì)大熊貓的特點(diǎn)有了全面的'駕馭。并帶著對(duì)大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語(yǔ)段。

接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過(guò)程中，對(duì)大熊貓流露出更加寵愛(ài)的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛(ài)，讀出自己對(duì)大熊貓的寵愛(ài)。其中，重點(diǎn)對(duì)描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在這里老師適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教化，這么可愛(ài)的大熊貓只有我們國(guó)家才有。所以，大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，咱們要珍惜它、愛(ài)惜它！

3、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果。

在學(xué)生完成了對(duì)本課的學(xué)習(xí)之后，我課件出示填空練習(xí)題，

讓學(xué)生填一填，說(shuō)一說(shuō)。這一習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)全文，并學(xué)會(huì)依據(jù)肯定的模式學(xué)寫有關(guān)動(dòng)物的習(xí)作，為下一課做好鋪墊。

（四）總結(jié)延長(zhǎng)，課外拓展。

通過(guò)兩個(gè)作業(yè)：

作業(yè)1畫一張大熊貓的畫。

作業(yè)2再讀一篇有關(guān)大熊貓的文章。

將本課進(jìn)行一個(gè)拓展，使學(xué)生通過(guò)不同的方式，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

七、預(yù)期目標(biāo)

這節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、思維拓展等幾方面教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不僅了解到了大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)，還明確了要愛(ài)惜大熊貓的必要性，增加了學(xué)生愛(ài)護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí)。達(dá)到了課前預(yù)期的目標(biāo)。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

[教學(xué)要求]

一、相識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)惜小動(dòng)物。

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求駕馭：怪異、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息注視、改變多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前打算]：

投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。

[課時(shí)打算]

第一課

一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

哪些小摯友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們細(xì)致視察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

敘述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他特別喜愛(ài)貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小摯友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

△：盡職、改變多端、閉息注視。

(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)

△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小摯友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文其次段，寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

(第一段：貓的性格實(shí)在怪異。)

(其次段：滿月的小貓更可愛(ài)。)

三、講讀課文。

第一段：

1.課文開頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在怪異，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么怪異，它怪異在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。

3.范讀第一段。

4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的.幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日視察，詳細(xì)描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△(放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述：貓很醇厚。(釋：無(wú)憂無(wú)慮)

△(放幻燈②：貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩。

△(放幻燈③：貓等老鼠)學(xué)生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：非┉┉不行┉┉)

5.點(diǎn)撥：貓又是醇厚，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文，特殊留意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

(說(shuō)醇厚吧，它的確┉┉;可是┉┉;說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉)

①說(shuō)它醇厚吧

6.比較讀這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?

②它很醇厚

①說(shuō)它貪玩吧

比較讀再比較比較，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

說(shuō)它醇厚吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)

7.依據(jù)板書指引：

說(shuō)它醇厚(可是)貪玩

貪玩(可是)盡職

指引：說(shuō)它醇厚，它是乖，可是，它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些怪異。這些就是貓的怪異的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么怪異呀，醇厚呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)

8.指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

9.接著往讀，貓又怎么怪異，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，打算自己講書。

(可劃的詞語(yǔ)：它要是興奮，能比誰(shuí)都溫順可親，它若是不興奮，一聲不響。)

這一小節(jié)請(qǐng)小摯友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

自己講書要點(diǎn)：

(1)它要是興奮，能比誰(shuí)都溫順可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫順可親。

(2)興奮時(shí)的溫順可親是詳寫的，不興奮時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

(3)寫興奮，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

長(zhǎng)短不同豐富多腔改變多端粗細(xì)各異

(4)貓并無(wú)興奮與不興奮之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

10.指名讀其次節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、鞏固詞語(yǔ)。

任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫順可親、盡職、改變多端、閉息注視、怪異，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

其次課

一、講讀課文。

第一段，第三節(jié)。

1.這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的怪異。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、威猛)

2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

3.現(xiàn)在我們來(lái)看完全的第一段，寫貓的怪異，分了哪幾層來(lái)寫。就前一課出現(xiàn)的板書指引。

說(shuō)它醇厚(可是)貪玩

__貪玩__盡職

怪異__溫順可親__一聲不響

__怕__威猛

這些方面，課文中哪些寫得具體(醇厚、盡職、溫順可親、威猛。依據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。)

為什么作者寫貓的醇厚、盡職、溫順可親、威猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要具體呢?(緣由有二：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的特長(zhǎng)寫得具體，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)很多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢?)

4.指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在怪異)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)

其次段

1.你們?cè)倏雌浯味蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎?(也是段首概括)。

課文上說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)，這個(gè)更字告知我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)原來(lái)是用在小摯友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)

2.小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎?我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所視察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。

3.指名朗讀。

4.特點(diǎn)層次。

一根雞毛

調(diào)皮一玩起來(lái)

它們的膽子

你見(jiàn)了

二、練習(xí)背誦。

三、說(shuō)話練習(xí)：過(guò)去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形態(tài)、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所寵愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

(供應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：_____的性格實(shí)在_____，_______。)

[板書設(shè)計(jì)]

貓

(說(shuō)它)醇厚(可是)貪玩

怪異貪玩盡職

溫順可親一聲不響

怕威猛

好玩具

小貓也不哭

更可愛(ài)膽子越來(lái)越大

摔抱打◆

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

一、駕馭本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息注視”兩詞中多音字的正確讀法。

二、閱讀課文，了解貓長(zhǎng)大后和滿月時(shí)的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深化體會(huì)滿月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。

三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛(ài)貓情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)和勇于創(chuàng)新的激情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯雍甏蟮哪笎?ài)；學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來(lái)的深厚感情；今日，我們依舊要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。

二、專心讀文，整體感知。

１．讀文解難：

用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，留意把難讀的字找出來(lái)。

（通過(guò)查字典，結(jié)合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息注視”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的讀音。）

２．初識(shí)內(nèi)容：

你覺(jué)得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格沖突”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。）

３．理清脈絡(luò)：

老舍先生究竟寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。

文中哪部分寫了長(zhǎng)大后的貓？哪部分寫了滿月時(shí)的小貓？

（學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。）

三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。

兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？

（自由選擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。）

四、品讀想像，情感共融。

１．讀讀想想，小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？

２．遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜愛(ài)的方式自學(xué)一下。（學(xué)生或讀中體會(huì)感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷。）

３．小組溝通。

４．品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。

①小貓玩雞毛、玩線團(tuán)的情景。

②小貓抱著花枝打秋千的.情景。

５．觀賞“養(yǎng)花”片斷，體會(huì)老舍愛(ài)貓的情懷。

①出示“養(yǎng)花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>

“養(yǎng)花”片斷——我得每天照管他們，像好摯友似的關(guān)切他們。一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！

②對(duì)課文此部分中哪些句子有感受？（讀一讀）（從“愛(ài)花”之感深到“愛(ài)貓”之情切。）

③想像表演，體會(huì)至深：試想一下，老舍先生面對(duì)他鐘愛(ài)的花，又面對(duì)破壞了花的那么天真可愛(ài)的小貓，會(huì)是什么樣子？

６．師生共讀此段。

７．感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動(dòng)好玩？

（學(xué)生小結(jié)：細(xì)致視察，充溢愛(ài)心。）

五、觀賞精品，激勵(lì)共鳴。

１．現(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過(guò)一篇類似文章《珍寶鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想觀賞一下嗎？

２．其實(shí)，不論是大作家，還是我們一般人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或密切接觸的經(jīng)驗(yàn)，只要我們像老舍先生那樣細(xì)致視察，充溢愛(ài)心，我們也肯定能寫出同大作家一樣精彩的文章。

３．課后視察一種小動(dòng)物，寫一篇視察日記。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。以探討性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有特性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制，培育學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者

揭示課題，老師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)聞名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的主動(dòng)性。

二、初讀課文，感知文意

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

思索：

課文介紹了哪兩種貓?

2、溝通板書：

大貓怪異

小貓調(diào)皮

三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意

抓住大貓怪異小貓調(diào)皮這條主線，引導(dǎo)學(xué)生探討：

1、課文的分段。

2、段意的概括。

3、主要內(nèi)容的歸納。

(以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清楚，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。)

四、專題探討，理解課文

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的.一處講給大家聽(tīng)。

1、老師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，老師巡察指導(dǎo)，駕馭自主研讀的狀況。

3、小組或同桌合作，最終組織課堂溝通;老師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

(老師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜愛(ài)的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。然后，把這個(gè)過(guò)程詳細(xì)地說(shuō)出來(lái)與大家溝通。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地熬煉咯額學(xué)生提取、處理信息的實(shí)力，把讀課文與探討性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的主動(dòng)性和驕傲感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。)

五、總結(jié)談話，升華主題

貓，在日常生活中，是一種極其一般的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人寵愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好摯友。這正說(shuō)明白在我們的身邊，到處都有美妙的事物，只要我們酷愛(ài)生活，專心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)覺(jué)美，觀賞美，而且能創(chuàng)建美。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)15課

1、駕馭13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的怪異和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜愛(ài)的段落。

3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

從描寫中體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

師：多媒體課件生：搜集生活中小動(dòng)物的圖片，辦一期展覽。

第二課時(shí)

一、圖片展示，插圖揭題。

1、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都特別喜愛(ài)小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物摯友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小摯友，大家肯定不生疏吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喊它（老師板書課題）

二、初讀課文、理清條理。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，找找課文主要寫了什么？

2、今日就讓我們先來(lái)看看大花貓，同學(xué)們都說(shuō)到它的怪異，請(qǐng)你立刻來(lái)找找，大花貓的怪異詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？

二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。

1、講讀第1自然段。

（1）大花貓的怪異性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來(lái)。

（2）師確定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，留意要讀出貓的怪異來(lái)。（又醇厚又貪玩）

（3）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（4）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息注視”的意思。

盡職：指盡到責(zé)任。

師：理解“屏息注視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）

屏息注視：指限制呼吸并專注地看。

（5）現(xiàn)在依據(jù)老師供應(yīng)的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的怪異性格。

（6）師相機(jī)板書：醇厚、貪玩、盡職

（7）這樣的貓，大家喜愛(ài)么？喜愛(ài)的站起來(lái)讀一讀。

（8）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么。（學(xué)生會(huì)從文章的寫作手法上入手，老師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)作者的精妙的.寫作手法。）

2、自讀第2自然

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的？（貓的性格實(shí)在有些怪異。）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，探討）

（3）評(píng)講：讀懂其次自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)：

歸納引導(dǎo)：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳?。浚ú荒?，幾朵小梅花寫出了老舍先生對(duì)大花貓的寵愛(ài)之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這興奮與不興奮變成反義詞怎么說(shuō)？（興奮;生氣）

師：這興奮與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒興奮，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？

生齊說(shuō)：怪異

（4）對(duì)，大家把這只怪異的大花貓讀一讀。

（5）這只怪異的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。

3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

①找也一對(duì)反義詞。

（膽怯 ）（威猛）

②把體現(xiàn)膽怯 與威猛的句子讀一讀。

③這膽怯 與威猛也是大花貓（怪異）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)。

1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？

2、多媒體出示：這是一只既（）又（），既（）又（），興奮時(shí)（），不興奮時(shí)又（），膽小時(shí)（），膽大時(shí)又（）的怪異花貓?。?/p>

3、總結(jié)寫作方法：圍繞中心句，用詳細(xì)事例介紹特點(diǎn)。

4、老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那怪異的大花貓是那么的惹人寵愛(ài)，現(xiàn)在我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些詳細(xì)實(shí)例來(lái)介紹小貓的？

四、寫作練筆（大屏幕出示寫作內(nèi)容）：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心句，用詳細(xì)事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。

2、學(xué)生練筆，集體溝通，評(píng)析。

15、貓

醇厚貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些怪異溫順可親一聲不吭

（中心句）什么都怕那么英勇

小貓調(diào)皮耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：體會(huì)作者是從那兩方面寫出了對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

2．實(shí)力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些怪異”。

多媒體課件

一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。（3分鐘）

同學(xué)們，你們喜愛(ài)貓嗎？（喜愛(ài)）想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？

（想）下面，請(qǐng)同們觀賞一組貓的圖片，觀賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（生回答：淘氣、可愛(ài)、機(jī)智、活潑、忠厚、忠誠(chéng)等）同學(xué)們說(shuō)的真好，用詞也很貼切。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題）老師特殊希望同學(xué)們專心的來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（設(shè)計(jì)意圖：用圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）

1、體會(huì)作者是從那兩方面寫出了對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明白這節(jié)課全部的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了完成的學(xué)目標(biāo)。）

過(guò)渡：同學(xué)們明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，請(qǐng)依據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、出示學(xué)習(xí)提示（一）（8分鐘）

1、自由讀課文思索：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫貓的？

2、默讀課文想一想：課文第一部分主要寫大貓的什么特點(diǎn)？其次部分又寫了小貓的什么特點(diǎn)？

四、學(xué)生自學(xué)，老師巡察。

五、匯報(bào)自學(xué)狀況。

1、作者從大貓和小貓兩個(gè)方面來(lái)寫的。

2、課文第一部分主要寫了大貓的性格實(shí)在有些怪異。其次部分寫了小貓的調(diào)皮可愛(ài)。（板書：性格怪異調(diào)皮可愛(ài)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)，理清文章脈絡(luò)，培育學(xué)生獨(dú)立思索和自主學(xué)習(xí)實(shí)力。）

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)的特殊仔細(xì)，那么作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的，下面我們接著學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看學(xué)習(xí)提示（二）的內(nèi)容。

六、出示學(xué)習(xí)提示（二）（16分鐘）

1、自讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓性格怪異的詞語(yǔ)？

2、一人讀第2自然段，其他同學(xué)畫出表現(xiàn)貓怪異的'詞語(yǔ)？

3、兩人對(duì)讀第3自然段，畫出表現(xiàn)貓怪異的詞語(yǔ)？

4、反復(fù)朗讀第4自然段，想一想：課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫了哪些內(nèi)容？

七、學(xué)生自學(xué)，老師巡察。

八、匯報(bào)自學(xué)狀況。

1、貓性格怪異的詞語(yǔ)是：醇厚、貪玩、盡職（板書：醇厚----貪玩-----盡職）哪些做法表現(xiàn)出它的醇厚、貪玩、盡職，畫出相關(guān)的句子？老師引讀：（說(shuō)它醇厚吧……說(shuō)它貪玩吧……）

過(guò)渡：“醇厚、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確怪異。

2、貓性格怪異的詞語(yǔ)有：溫順可親、一聲不出（板書：溫順可親----一聲不出）溫順可親表現(xiàn)在哪？（①用身子蹭你的腿，要你給它抓癢。②豐富多腔地叫喚。③給自己解悶。④跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）（出示課件）

比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同：

（1）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。

（2）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（第一句直說(shuō)“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，其次句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。）

過(guò)渡：貓?jiān)谂d奮時(shí)與不興奮時(shí)的表現(xiàn)，讓我們了解了它性格中的怪異，有時(shí)溫順可親，有時(shí)一聲不出。作者通過(guò)詳細(xì)的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致、真實(shí)，可見(jiàn)作者對(duì)貓的親近與寵愛(ài)。

3、貓性格怪異的詞語(yǔ)還有：什么都怕、威猛（板書：什么都怕----威猛）

過(guò)渡：大貓性格怪異，時(shí)而醇厚、時(shí)而貪玩、時(shí)而盡職，那么小貓又是怎樣的？

4、課文圍繞小花貓的“可愛(ài)”，主要寫了玩雞毛、線團(tuán)，摔跤，在院子里打秋千。（板書：屋里：耍摔跌撞院子里：摔跤抱打）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的寵愛(ài)之情）

過(guò)渡：作者寫了大貓的怪異，又寫了小貓的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)板書，背誦其次部分。（指名背誦）

九、總結(jié)拓展。（6分鐘）

1、同學(xué)們老舍筆下的貓性格怪異又可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)淘氣的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛(ài)呈現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既暖和舒適又充溢愛(ài)心的家中，它肯定會(huì)心存感謝。它會(huì)對(duì)老舍先生說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組探討，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。誰(shuí)情愿扮演老舍先生，其他每個(gè)人就是那只可愛(ài)的貓。[老舍先生（班長(zhǎng)）：可愛(ài)的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！生：老舍先生，我真幸運(yùn)，有你這樣的主子。班長(zhǎng)：感謝你的夸獎(jiǎng)，我有你也很幸運(yùn)。生：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人啊!班長(zhǎng)：因?yàn)槟憬o我?guī)?lái)了創(chuàng)作的靈感,我感謝你還來(lái)不及，怎么能生氣呢?生：老舍先生，假如有來(lái)生，我還要做您的貓，陪伴您。班長(zhǎng)：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì)更精彩。生：老舍先生你這么和善和慈愛(ài)，以后我再也不任性了……]

2、師小結(jié)：多么富有人情味、擅長(zhǎng)回報(bào)的貓呀！假如老舍先生如今還健在，肯定會(huì)被你們真摯的話語(yǔ)所感動(dòng)，說(shuō)不定還能寫出更多的佳作。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的愿望。）

十、作業(yè)。（1分鐘）

寫一篇視察日記。

十一、板書

醇厚----貪玩-----盡職

性格怪異溫順可親----一聲不出

15貓什么都怕----威猛

屋里：耍摔跌撞

調(diào)皮可愛(ài)

院子里：摔跤抱打

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣課文重點(diǎn)，體現(xiàn)了作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情，懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。）

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸實(shí)的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培育學(xué)生關(guān)愛(ài)、善待弱小者的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

—、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們有過(guò)養(yǎng)寵物的經(jīng)驗(yàn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生暢所欲言??

今日我們跟隨作者走進(jìn)課文，共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)驗(yàn)。板書課題及作者。

二、（投影出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀）

1、理解故事內(nèi)容。

2、體會(huì)作者情感及文章蘊(yùn)涵的哲理。

3、培育關(guān)愛(ài)、善待弱小者的情感。

三、檢查預(yù)習(xí)（請(qǐng)一位同學(xué)先讀一讀下列字詞，老師再出示答案，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生在課文中標(biāo)注）

讀一讀（幻燈片）

污澀慫恿悵然詛罵蜷伏懲戒

四、速讀感知（出示幻燈片）

速讀課文，簡(jiǎn)述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）

速讀要求：

在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的'地位的詞句。

學(xué)生按要求速讀課文，在課文中標(biāo)畫??

請(qǐng)三名學(xué)生分別簡(jiǎn)述三只貓的故事，提示學(xué)生抓住貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。（老師簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)）

（過(guò)渡語(yǔ)）我們從故事中得知：三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表憐憫。那么，作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感看法呢?

五、小組溝通，精彩展示（出示幻燈片）

作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感看法呢?

要求：標(biāo)畫出文中的詞句，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

小組充分溝通??

小組精彩展示??老師板書重點(diǎn)詞語(yǔ)

花白貓小黃貓

喜愛(ài)貓鄭振鐸喜愛(ài)酸辛悵然、憤恨可憐貓

生氣→難受、自責(zé)、愧疚

老師追問(wèn)：“我”對(duì)第三只貓為什么會(huì)產(chǎn)生難受、自責(zé)、愧疚這樣困難的感情呢？

引出“芙蓉鳥事務(wù)”

六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）

想一想：假如養(yǎng)其次只小黃貓時(shí)，家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述。

學(xué)生各抒己見(jiàn)??（學(xué)生回答可能有兩種說(shuō)法：①其次只小黃貓不會(huì)吃黃色芙蓉鳥。②其次只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥，也決不會(huì)指責(zé)它）

（過(guò)渡語(yǔ)）同一件事，人們對(duì)待兩只小貓的看法卻迥然不同。由此你得到什么啟示？

七、探究文章蘊(yùn)涵的哲理

學(xué)生各抒己見(jiàn)??

依據(jù)學(xué)生回答，老師板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：

學(xué)生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀臆斷，要弄清事實(shí),客觀公正;要關(guān)愛(ài)，善待弱小者。（幻燈片）

（過(guò)渡語(yǔ)）其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，遭受此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已？

八、說(shuō)一說(shuō)（幻燈片）

生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤會(huì)呢？說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。

你認(rèn)為怎樣才能削減或避開這類事務(wù)的發(fā)生？

學(xué)生談自己的經(jīng)驗(yàn)??老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)

（過(guò)渡語(yǔ)）在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師想對(duì)同學(xué)們說(shuō)

九、結(jié)束語(yǔ)（幻燈片）

讓我們都滿懷寬容，滿懷同等地對(duì)待一切生命吧?。▽W(xué)生齊讀）

十、板書設(shè)計(jì)：

生氣→難受、自責(zé)、愧疚

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字，正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開拓、遭殃、責(zé)打”等到詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落。

３、了解大花貓的怪異性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

４、培育學(xué)生酷愛(ài)小動(dòng)物的感情和視察小動(dòng)物的愛(ài)好。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的怪異性格和它小時(shí)候的調(diào)皮可愛(ài)。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、詳細(xì)的.表達(dá)方法。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟識(shí)，有不少人喜愛(ài)貓，養(yǎng)貓。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也特別喜愛(ài)貓，養(yǎng)過(guò)貓。今日我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地視察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)狀況

三、初讀課文，了解文章大意

１、課文主要寫什么？題目告知了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？

２、課文主要從幾方面來(lái)寫？

四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

１、自學(xué)存疑。

２、小組探討：

⑴貓的性格“怪異”表現(xiàn)在哪幾方面呢？

⑵作者為什么說(shuō)大花貓既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職，興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“威猛”，這不是自相沖突嗎？

⑶作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的？

３、指導(dǎo)感情朗讀。

五、布置作業(yè)

１、練習(xí)感情朗讀課文。

２、自學(xué)生字詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、聽(tīng)寫生字詞。

２、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)其次部分內(nèi)容

１、提問(wèn)：

大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？

２、自主讀書、思索。

３、組內(nèi)溝通。

４、班上匯報(bào)。

５、探討：

作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的調(diào)皮、可愛(ài)這一特點(diǎn)的？

６、組內(nèi)交換看法，并指名匯報(bào)。

７、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。

８、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

三、回顧全文，體悟作者視察、描寫的方法

１、點(diǎn)拔：

這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格怪異，小時(shí)候又很調(diào)皮，作者是不是厭煩它？

在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有很多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

２、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫得如此逼真？

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

２、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。

３、留心視察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。

一、整體切入，綱舉目張

在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。

教者大體分三步組織教學(xué)：

１、從題入手，抓住主線，相識(shí)貓的數(shù)量。

２、自主發(fā)覺(jué)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。

３、自由擇讀，抓住詳細(xì)表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

二、閱讀自主，行動(dòng)自由

教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。

如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以依據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的相識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有特性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。學(xué)生有權(quán)確定談自己最寵愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開拓了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參加學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互溝通，在老師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的相識(shí)。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

西拉科學(xué)校劉海香

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡(jiǎn)短，作者寫了大貓的性格怪異和小貓的調(diào)皮可愛(ài)，字里行間流露出對(duì)貓的寵愛(ài)之情，表達(dá)了作者愛(ài)貓愛(ài)生活的情感，

在教學(xué)中我注意對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格怪異一段時(shí)，我抓住了“閉息注視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思，有的學(xué)生說(shuō)，是閉住呼吸，有的學(xué)生說(shuō)是抑制呼吸，我讓學(xué)生去查字典，知道“閉”是。。。。，“注視”是專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說(shuō)，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說(shuō)，在這個(gè)詞里看出了毛的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后，我讓學(xué)生也閉息注視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)，眼睛很累，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依舊閉息注視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“閉息注視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句

話里看出，貓真的是特別盡職，難怪老舍那么寵愛(ài)它。

2、體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。作者在寫貓時(shí)，采納了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來(lái)寫，突出了作者的寵愛(ài)之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)酷愛(ài)生活的人，他酷愛(ài)寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛(ài)養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺布花草，家里的花死了，他要難受好幾天?！比缓笞寣W(xué)生看書理解，他這么愛(ài)寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來(lái)觀賞；他那么愛(ài)花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過(guò)之處枝折花落時(shí)，他也不生氣，反而覺(jué)得它們生氣勃勃非常可愛(ài)。從這些語(yǔ)句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的'，看它干什么都覺(jué)得可愛(ài)。都舍不得責(zé)怪，由此

可以看出作者特殊寵愛(ài)它們。

3、注意寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從

幾方面來(lái)寫小貓的調(diào)皮可愛(ài)的，然后說(shuō)出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最終說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪句話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，可以借鑒書中的語(yǔ)言，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順當(dāng)?shù)膶懗隽似瑪?，達(dá)

到了預(yù)期的效果。

不足：課上讀的形式少，有感情朗讀來(lái)有待提高。

《貓》一課教學(xué)反思

上次,區(qū)里語(yǔ)文教研活動(dòng),楊中原對(duì)開課老師提到,四年級(jí)學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)概括,課堂要整體入手。我覺(jué)得此言甚是有理，我想這樣，能有利于提高學(xué)生寫作布局謀篇實(shí)力。我一起先讓學(xué)生找到“怪異，可愛(ài)”概括老舍爺爺筆下的貓。在學(xué)習(xí)“怪異”這部分時(shí)，我讓學(xué)生用“說(shuō)它______吧,可是_____.”概括貓的四個(gè)方面的不同表現(xiàn)。既運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞，又整體把握了片段,讓學(xué)生初步感受作者是用這四個(gè)方面來(lái)突出貓的“怪異”！

在詳細(xì)學(xué)習(xí)這四方面不同表現(xiàn)時(shí)，我覺(jué)得最大的亮點(diǎn)是：

第一方面：醇厚和貪玩

學(xué)生品位它的“貪玩”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀：可是，它確定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。

師：誰(shuí)會(huì)怎么呼喊呢？

師：敬愛(ài)的小貓，回家了，回家了！

（學(xué)生表情露出笑容，被我這么親切語(yǔ)氣吸引住了。）

我話鋒一轉(zhuǎn)，它情愿回來(lái)嗎？

生讀句子：任憑誰(shuí)怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。

師：誰(shuí)能威逼的語(yǔ)氣呼喊一下貓！

生：你還不回來(lái)，再不回來(lái)，不給你吃飯了。

（學(xué)生留意力特殊集中，從他們舒坦的表情中能感覺(jué)到孩子們正在享受讀書歡樂(lè)。）

師：可它回來(lái)了嗎？

學(xué)生再讀：任憑誰(shuí)怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。

師：誰(shuí)能焦急的語(yǔ)氣呼喊一下貓！

生：貓，快回家，快回家天色晚了，會(huì)凍著的！

師：可它回來(lái)了嗎？

學(xué)生再讀：任憑誰(shuí)怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。

（學(xué)生在讀的時(shí)候，不知不覺(jué)突出了任憑……也……，在一次次語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生對(duì)文本理解一次次加深，對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解一步步到位。）

老師進(jìn)行了小結(jié)：這只貓可真是（貪玩）！

（現(xiàn)在“貪玩”出來(lái)水到渠成，學(xué)生身同感受）

我又話鋒一轉(zhuǎn)

師：如此醇厚的貓，如此貪玩的貓，放在同一只貓身上，我們此時(shí)，只想用兩個(gè)字來(lái)形容——怪異。

（學(xué)生臉上蕩起笑臉，告知我，此時(shí)，他們真的覺(jué)得這只貓“怪異”，也和作者一樣因“怪異”而覺(jué)得這只貓好玩，去寵愛(ài)它。）

最近，語(yǔ)文課都不是提倡“工具性”落實(shí)，我時(shí)刻警惕著自己的疏忽。所以，我在最終，還是要從“工具”角度去提示學(xué)生，老舍爺爺寫“貓”緊緊抓特點(diǎn)“怪異”，用完全相反的幾個(gè)詳細(xì)事實(shí)來(lái)表現(xiàn)。讓我們劇烈地感受到這是一只“怪異”的貓。但我們也并不會(huì)因?yàn)椤肮之悺眱勺钟X(jué)得老舍爺爺厭煩它，那是因?yàn)樽髡咴谧掷镄虚g都流露著對(duì)貓的寵愛(ài)，這里又用了——明貶實(shí)褒。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過(guò)程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敏捷運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感看法價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情，培育學(xué)生酷愛(ài)小動(dòng)物的感情和視察事物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀其次大段。

教學(xué)流程

—、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎？熟識(shí)貓嗎？請(qǐng)熟識(shí)的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

2、指名說(shuō)。

（1）假如學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就剛好予以激勵(lì)：你真會(huì)視察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去細(xì)致地視察事物了。

（2）假如說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓假如要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)詳細(xì)、細(xì)致，今日我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說(shuō)，老師補(bǔ)充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國(guó)聞名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

１、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起留意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

２、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特殊想提示同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特殊想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的狀況，剛好反饋。

聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)細(xì)致，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？

３、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過(guò)細(xì)致視察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（怪異的）那在“一群小貓”前呢？（可愛(ài)的）

齊讀：（怪異的）（一只）大貓（可愛(ài)的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生溝通，作“｜｜”記號(hào)。

Ｂ、其次件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很怪異。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓?性格實(shí)在有些怪異”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？依據(jù)這句話，你怎么概括段意？（干脆摘錄）

其次段又講了什么？（——小貓可愛(ài)）你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能依據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

你更喜愛(ài)哪種貓？

三、研讀其次段（小貓）

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛(ài)。

反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？

3、溝通

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。（真是貪玩，因?yàn)檎{(diào)皮而可愛(ài)）

（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲乏）

（3）……跌倒立刻起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

（4）……撞疼了也不哭。（英勇）

（5）……漸漸開拓新的嬉戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）

（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可?ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）

4、指導(dǎo)朗讀

講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛(ài)。

怎么才能讀好？溝通心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？

你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆?，他們調(diào)皮、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。

再帶著對(duì)小貓的寵愛(ài)之情讀讀。

現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，的確，帶給讀者很大的精神享受。

5、據(jù)你視察，小貓還有哪些可愛(ài)之處？老舍沒(méi)有寫到的

6、小結(jié)

為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫得這樣棒？（專心視察，投入感情）

四、延長(zhǎng)作業(yè)

1、你也投入自己對(duì)小貓的寵愛(ài)之情，專心去視察，寫寫那可愛(ài)的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫得更棒！

2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！

《貓》教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子”“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，老師參加，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱忱而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

得：

1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，同等性，創(chuàng)設(shè)了輕松開心，民主同等的氛圍，老師以引導(dǎo)者、合作者的身份參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ)，在讀書、思索、問(wèn)題探討等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。

3、挖掘文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

失：

1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。

2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。

3.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生始終沒(méi)發(fā)言，只是當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾。

4.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠詳細(xì)，沒(méi)能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。

5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，探討問(wèn)題、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。

這節(jié)課后我的感想也許多，課程改革中的學(xué)生在變，老師更要變，新的課程須要老師要有全新的教化理念，須要老師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的學(xué)問(wèn)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有靈敏的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變實(shí)力，擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，須要我們老師仔細(xì)地思索我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增加學(xué)生主動(dòng)探求的愛(ài)好，增加學(xué)生探究的實(shí)力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

通過(guò)這上課，我相識(shí)到課前備課當(dāng)然重要，課后備課（回頭看）更利于老師的教后反思，剛好反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，養(yǎng)成思索的習(xí)慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我始終在努力，但仍舊留下許多缺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會(huì)重新改寫。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析

1.《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的怪異性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)，

表達(dá)了作者對(duì)貓非常寵愛(ài)的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)

感情的特殊方式。

學(xué)情分析

貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的.美妙意境，體會(huì)作者對(duì)生活的酷愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

教學(xué)目標(biāo)

１、相識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

４、激起酷愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外視察動(dòng)物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。

２、難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生探討探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1．導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道聞名作家老舍吧？他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句美麗，經(jīng)常給人留下深刻印象，

今日，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫的文章。

2．揭示題目：貓（讀題）

學(xué)生齊讀題目了解作者，熟識(shí)課題

1．自由輕聲讀課文。二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理

思索：①作者是從哪兩方面來(lái)寫貓的？

②給課文分段。

2．指名讀，溝通。

①課文從“貓的性格怪異”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1—3節(jié)，其次段：第4節(jié)

（一）概括第一段段意。

1．分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。（第一句）

師：這句話是這一段中的總起句。

基本信息

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材特點(diǎn)：

這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的怪異性格。作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情，洋溢在字里行間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文生動(dòng)詳細(xì)地?cái)⑹隽诵∝埖恼{(diào)皮可愛(ài)和大貓的怪異性格，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察事物的愛(ài)好。

2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文，背誦其次段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動(dòng)詳細(xì)地?cái)⑹隽诵∝埖恼{(diào)皮和大貓的怪異性格，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察事物的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦其次段。

讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的怪異性格。

其次段（4）：寫滿月的小貓可愛(ài)。

請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的怪異性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思索）

#1貓的怪異性格表現(xiàn)在哪里？

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“怪異”是形容貓的性格特殊，很難捉摸。課文從三方面描寫的'性格有些怪異：

貓既醇厚又貪玩；既貪玩又盡職；

貓興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)不理不睬，一聲不坑；

貓即膽小，又威猛。

表達(dá)了作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

#2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲春寐?tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（綻開探討，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）

#3學(xué)習(xí)其次段：思索完成。

用（）畫出描寫“滿月的小貓”調(diào)皮可愛(ài)的句子。

抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。

（滿月的小貓調(diào)皮又可愛(ài)，它腿腳還不穩(wěn)就調(diào)皮。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加寵愛(ài)這生氣勃勃，天真可愛(ài)的小貓。

讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情）

再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

（介紹了貓的性格怪異和滿月的小貓調(diào)皮可愛(ài)。）

板書：

貓

~~~醇厚、貪玩、盡職~~~

｜溫順可親、一聲不吭

一性格怪異｜膽小，威猛喜

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