小學(xué)數(shù)學(xué)-除數(shù)是兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：試商的方法和商的書寫位置教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊同學(xué)們，學(xué)新課之前我們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？老師出示幾道題，咱們比一比看誰(shuí)回答的又快又正確。60÷30=20×（）<81485÷80≈567÷70≈50×（）<18060×（）<488創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.大家都知道秋天是收獲的季節(jié)，看，我們的菜園里豐收了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速轉(zhuǎn)動(dòng)自己聰明的小腦瓜，仔細(xì)觀察我們的菜園，看看你能提出什么問(wèn)題？生：450千克西紅柿能裝多少箱？師：我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，那該怎么列算式呢？生：450÷30=（）箱師：算式我們列出來(lái)了，那這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？我們還能不能用口算？用口算有點(diǎn)難度，我們應(yīng)該用筆算，那大家先觀察一下這個(gè)算式，有什么特點(diǎn)？除數(shù)是幾位數(shù)？生：除數(shù)是兩位數(shù)并且是整十?dāng)?shù)。師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（教師板書），在三年級(jí)我們學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，那老師出一道題考考你們，看看你們學(xué)的怎么樣？56÷7（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示，其余同學(xué)在本子上計(jì)算）師生共同總結(jié)：先看被除數(shù)的最高位，如果不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫商。師：那復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，我們回過(guò)頭來(lái)看一下這道題怎么做？怎樣列豎式呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)黑板上做，其余同學(xué)在本子上做，然后把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。請(qǐng)上黑板做的同學(xué)說(shuō)一下是怎么想的，然后一起看大屏幕，老師把同學(xué)們的想法梳理一下。2.合作探究你會(huì)計(jì)算65÷20嗎？先自己計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流，老師在黑板上再板演一遍計(jì)算過(guò)程。課堂練習(xí)，鞏固提高利用剛才我們學(xué)習(xí)的方法，我們進(jìn)行一次“智慧大比拼，闖關(guān)我最棒”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)：第二關(guān)：課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？師：這節(jié)課我們收獲很多，只要我們?cè)谡n后勤學(xué)習(xí)，多思考，多探究，就能學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后感受數(shù)學(xué)的美和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)情分析除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)到成功的喜悅。這種自主探究性的學(xué)習(xí)方法，讓孩子從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。效果分析這節(jié)課的總體效果不錯(cuò)，通過(guò)課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都掌握了知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)題基本都能做對(duì)，但也存在個(gè)別同學(xué)，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)是因?yàn)榇中某鲥e(cuò)的，有的同學(xué)是直接沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我意識(shí)到在以后的教學(xué)中力求讓每位同學(xué)都當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)后進(jìn)生要更加細(xì)心、耐心的教導(dǎo)。教材分析除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，除到哪一位就在哪一位上寫商、商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭６谟脙晌粩?shù)除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。因此，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。本單元還加強(qiáng)“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的情境之中。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。之后，為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)題口算80÷40=160÷80=200÷50=210÷70270÷90=填空1.300里面有（）30；2．（）個(gè)40是200；3.900是90的（）倍。4.在算式_62÷30中，要使商是一位數(shù)，__里最大填（）三、選擇題1.用豎式計(jì)算340÷50，商應(yīng)寫在（）位上。A.十B.個(gè)C.百2.455÷70的商如果有余數(shù)，余數(shù)應(yīng)（）。A.大于70B.小于70C.等于703.630與230的差中有（）個(gè)40.A.9B.10C.2四、用豎式計(jì)算526÷40=630÷30=621÷30=五、解決問(wèn)題1.植樹節(jié)期間，某街道60個(gè)植樹小隊(duì)共植樹480棵，平均每個(gè)植樹小隊(duì)植樹多少棵？2.印刷廠有一批圖書要打包，故事書有350本，科技書有100本。如果每50本書裝成一包，這批圖書一共可以裝成多少包？課后反思在教學(xué)新課之前我先做了一些必要的鋪墊，讓學(xué)生回憶了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，并讓學(xué)生熟悉了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，并提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)過(guò)程中我采取自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自學(xué)成果在小組內(nèi)進(jìn)行展示，小組長(zhǎng)協(xié)助本組的學(xué)困生進(jìn)行計(jì)算。在反饋展示環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”，講解除法豎式的寫法。其他學(xué)生可以提出疑惑。小老師盡職盡責(zé)的為同學(xué)講解自己的計(jì)算過(guò)程，同學(xué)們也聽得很認(rèn)真，當(dāng)講解不明白的地方時(shí)我進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。

整節(jié)課在我的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)自學(xué)、組內(nèi)交流、反饋展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課的效率都比較高。

在平時(shí)的教學(xué)中我就非常注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，合作交流，感