小學(xué)音樂(lè)-貓虎歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第六課《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材歌詞背景取材于民間傳說(shuō)的一則故事,刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。二、教學(xué)目標(biāo)1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行歌表演。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。3、讓學(xué)生在樂(lè)唱、愛(ài)唱、玩唱中，樹(shù)立保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn)在于兩段歌曲中最后一樂(lè)句的節(jié)奏準(zhǔn)確掌握。2、重點(diǎn)能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。3、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。四、設(shè)計(jì)思路一、師生問(wèn)好歌二、課前律動(dòng)歡迎大家來(lái)到音樂(lè)王國(guó)，下面就讓我們?cè)谝魳?lè)與律動(dòng)中開(kāi)始我們今天的音樂(lè)之旅吧。放音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)）三、導(dǎo)入課題上課之前老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，你們看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？（1）教師提出要求：老虎在你的心目中是什么樣子的？你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?威風(fēng)凜凜、神氣活現(xiàn)呲牙咧嘴、吼聲驚天動(dòng)地讓學(xué)生用聲音、動(dòng)作模仿老虎的神態(tài)和表情。（2）教師提出要求：老虎在你的心目中是什么樣子的？有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）可愛(ài)、溫順讓學(xué)生聲音、動(dòng)作模仿小貓的神態(tài)和表情。（3）故事導(dǎo)入引出課題教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專(zhuān)門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？（提示：師要邊說(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）2、學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！3、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。4、貓師傅用了什么方法呀？這真是一只聰明機(jī)智的小貓。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓虎歌》，我們先來(lái)聽(tīng)一遍歌曲的錄音，聽(tīng)完之后找同學(xué)告訴我這首歌曲是幾拍子的？歌曲的演唱是什么速度？（老師單擊課件，播放歌曲《貓虎歌》。）設(shè)問(wèn)：（1）“這首歌曲是幾拍子的？”：“四四拍子?！保?）歌曲的演唱是什么速度？生答：“中速稍快?！?.學(xué)習(xí)歌詞：（1）老師：“同學(xué)們，你們是不是也想唱一唱這首歌曲呢？我們先來(lái)讀一讀歌詞。（學(xué)生齊讀歌詞）（2）老師按節(jié)奏讀歌詞。（3）師生接龍讀歌詞。（學(xué)生讀“吔吔吔”。）（4）學(xué)生完整的按節(jié)奏讀歌詞。（容易讀錯(cuò)的地方多讀幾次。）（5）（播放課件五）貓科動(dòng)物的簡(jiǎn)單介紹。（6）朗讀歌詞，掌握重點(diǎn)。A體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣，掌握“哎”的時(shí)值C、學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".師：按節(jié)奏朗誦，問(wèn)：為什么獅子豹子都是貓？（學(xué)生回答）師：老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹(shù),大聲地問(wèn)老虎;森林之王,你服不服!A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服!"這句話的語(yǔ)氣。B、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。6、師：“學(xué)完歌詞，下面我們就來(lái)唱歌曲吧！先請(qǐng)聽(tīng)老師唱一遍。請(qǐng)同學(xué)們小聲地唱一唱?！盉、跟著音樂(lè)用“l(fā)u”演唱C、“你有哪一句唱的不好？”師生幫助解決。）7、倚音的學(xué)習(xí)。老師簡(jiǎn)介:指一個(gè)或數(shù)個(gè)依附于主要音符的音,椅音時(shí)值短暫。有前倚音、后倚音之分。強(qiáng)調(diào)倚音要唱得輕快、短促。老師示范唱，請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱老師演唱一遍沒(méi)有倚音的，在唱一遍有倚音的，讓學(xué)生比較老師唱學(xué)生接“也也也”感受小貓的得意洋洋。8、首先來(lái)學(xué)習(xí)第一段（1）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱（2）集體演唱第一段歌詞（3）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞（4）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。（5）集體歌表演《貓虎歌》生生練習(xí)，師生練習(xí)四、創(chuàng)編故事，拓展延伸表演歌曲：學(xué)生帶頭飾表演歌曲。師：歌曲小朋友們都會(huì)唱了，課下老師也讓大家都做了頭飾，下面大家以小隊(duì)討論一下如何表演歌曲？小貓和老虎應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，其他學(xué)生唱歌曲。（兩個(gè)小隊(duì)表演）師：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？誰(shuí)能來(lái)講一講？師：小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，課上沒(méi)講的同學(xué)課下講給同學(xué)聽(tīng)。今天老師還帶來(lái)了幾樣小樂(lè)器我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下：三角鐵、沙錘、雙響筒，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)上來(lái)為大家演奏，讓我們大家唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。五：課堂小結(jié)老師：“在今天的音樂(lè)課里，我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》。同學(xué)們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，表演的更精彩。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課。

《貓虎歌》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂(lè)曲和歌曲。因此，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我揣摩了兒童的心理，盡量使教學(xué)充滿(mǎn)童趣，調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。本班共有學(xué)生36人，其中男同學(xué)16人，女同學(xué)20人。大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能努力向上，在唱歌的姿勢(shì)上習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，在教學(xué)的過(guò)程中教師要多多創(chuàng)設(shè)情境、用聲音、動(dòng)作模仿老虎及貓的神志、表情、創(chuàng)編貓和虎之間的故事等等。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！敦埢⒏琛沸Ч治龈枨敦埢⒏琛繁旧硎怯晒适赂木?，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動(dòng)，特別是把表情做到位，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。這首歌曲的知識(shí)點(diǎn)較多，有附點(diǎn)音、切分音、前倚音以及休止符，而且這首歌曲不易瑯瑯上口，因此，我很擔(dān)心學(xué)生是否能自學(xué)完整。通過(guò)讀歌詞、加動(dòng)作，比如，在第一段歌詞中，承接下一樂(lè)句，表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉(zhuǎn)向的一個(gè)意識(shí)動(dòng)作；而在第二段歌詞中卻表示小貓機(jī)靈地爬上樹(shù)逃生的一個(gè)反應(yīng)動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)音符演唱時(shí)值掌握。在學(xué)完歌曲之后，我便讓學(xué)生上來(lái)表演，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確！《貓虎歌》教材分析《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來(lái)自民間傳說(shuō)的一則故事，故事梗概是這樣：很久以前，老虎曾拜貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)學(xué)到手，如果吃掉貓，那可就“天下第一”了，沒(méi)想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹(shù)，老虎的野心沒(méi)有得逞。在這首歌里，貓兒搖頭擺尾的裝師傅，欺騙老虎，說(shuō)獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱(chēng)臣。在開(kāi)始的兩樂(lè)句采用了前倚音，刻畫(huà)貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動(dòng)、形象。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動(dòng)機(jī)，恰好地吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結(jié)合緊密，最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙得老虎后得意的樣子。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演?！敦埢⒏琛吩u(píng)測(cè)練習(xí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我才用師生接唱、生生對(duì)唱、生生齊唱等方式對(duì)學(xué)生對(duì)本首歌的演唱進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生能清晰的咬字、吐字，并有感情地用自然、幽默的聲音演唱歌曲。課堂最后是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題?！敦埢⒏琛氛n后反思：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中故事情境的設(shè)計(jì)，激活了精神。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的知識(shí)水平有限，學(xué)唱歌曲和欣賞都有一定的難度，所以非常需要教師精心創(chuàng)造有效的情境，幫助學(xué)生更好地感受和理解音樂(lè)。本課中，以故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將學(xué)生帶入了森林之中，動(dòng)物與老虎之間的擂臺(tái)賽的情境里。正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。2、學(xué)習(xí)歌曲中激活行為的體現(xiàn)。在生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的學(xué)習(xí)行為，在此環(huán)節(jié)中，教師激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，歌曲中加入貓叫和虎叫聲，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的探究欲，從而積極地學(xué)習(xí)，改編，獲得最佳的教學(xué)效果。孩子親自體會(huì)，在什么地方加入聲音合適，在什么地方不適合，只要他自己參與了，就能找到歌曲表現(xiàn)的恰當(dāng)位置。同時(shí)，教師給予一定的指導(dǎo)，對(duì)歌詞的演唱，如何能唱得有趣詼諧，也給孩子激活起來(lái)。3、學(xué)生靈性飛揚(yáng)，體現(xiàn)了課標(biāo)中的“合作”、“綜合”。孩子天生好奇、好動(dòng)、好勝、好玩。身為音樂(lè)教師，應(yīng)深深地知道音樂(lè)課是讓學(xué)生在唱一唱、跳一跳、演一演中感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)動(dòng)作和表情表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和感情，容易使學(xué)生體會(huì)歌曲的情境。學(xué)生喜歡表演，也喜歡看表演。通過(guò)各種表演使學(xué)生加深理解了歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，使他們的個(gè)性得到了發(fā)展，同時(shí)也受到了思想教育。所以，在最后的激活靈性環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編活動(dòng)，目的就是要激發(fā)孩子創(chuàng)新能力和豐富的想象能力。在活動(dòng)中，大部分的學(xué)生都在小組合作中積極地參與，不論他發(fā)表的多與少，但是孩子臉上的神情是投入地，活躍得。同時(shí)，人際交際能力也在此時(shí)得到了提高！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望?！痹谇楦型度胫?，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情的升華。新課程再一次重申了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，要讓他們樂(lè)于學(xué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛