小學(xué)語文-人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE17地震中的父與子教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):1.引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)體現(xiàn)了不起的父與子的重點(diǎn)句的含義。教學(xué)過程：一、用感染的語言，引入新課。師：我們這個(gè)單元是圍繞父母的愛展開，我們是在父母的愛中長(zhǎng)大的。大家都知道在汶川地震中，數(shù)以萬計(jì)的人失去親人，地震是無情的。同樣在洛杉磯也發(fā)生了大地震，一對(duì)父子為我們演繹了令人感動(dòng)的故事。師;今天我們一同學(xué)習(xí)17《地震中的父與子》，感受偉大的父子，創(chuàng)造了奇跡。這是這是一對(duì)____的父子呢？二:速讀課文，抓住重點(diǎn)。 1.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出夸獎(jiǎng)這對(duì)父與子的句子。好，大家一起來讀這句話。（出示句子） 2.為什么說這是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，可以在你感受深刻的地方寫上自己的體會(huì)。（板書：了不起）三.體會(huì)父親與兒子的“了不起”1.體會(huì)父親的“了不起”誰來說說，哪些句子說明了父親的了不起？（板：父）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第一句，看你讀出了什么？出示兩個(gè)句子：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（師：這兩個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫方法呢？這兩個(gè)句子描寫有什么特色呢？我們一起品讀）（1）師：“8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)”你發(fā)現(xiàn)了什么，難）道只是一些奇妙的數(shù)字，此時(shí)的父親在做什么呢？父親在廢墟里拼命的挖。師生互讀。師：8小時(shí)過去了，生：父親在廢墟里拼命地挖。師：12小時(shí)過去了，生：父親在廢墟里拼命地挖。24小時(shí)過去了，生：父親還在廢墟里拼命地挖。師：36小時(shí)過去了，生：父親仍然在廢墟里拼命地挖。這句我們體會(huì)到挖的時(shí)間長(zhǎng)，挖的之艱難，父親的執(zhí)著，堅(jiān)定不放棄）。師：經(jīng)過36小時(shí)艱苦挖掘的父親會(huì)是什么樣子的？理解第二個(gè)句子：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保ㄕn文什么要這樣描寫父親的外貌呢？體會(huì)到什么）師:外貌描寫，表現(xiàn)父親在極度艱難的情況下依然不放棄救孩子的信念。帶著對(duì)父親的敬佩再讀兩個(gè)句子，功夫不負(fù)有心人，會(huì)發(fā)生怎樣的奇跡呢？練習(xí)說話：我想對(duì)父親說：師：父親的執(zhí)著會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡呢？請(qǐng)讀課文精彩段落。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”

“爸爸，真的是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子?！?/p>

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！”

“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”

“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個(gè)大三角形，我們沒被砸著?！?/p>

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)小孩，都活著！快來人！”

過路的人趕緊跑過來幫忙。

50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來了。

父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！?/p>

“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起?！睅煟河幸痪湓?，有一個(gè)信念，一直支撐著父親，也支撐著兒子，請(qǐng)同學(xué)們讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)是哪句話嗎？它在課文中一共出現(xiàn)了幾次？用波浪線把它畫出來，在旁邊用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單地寫下你的感受。（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”（課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這樣的話？這樣寫有什么好處）（4）這對(duì)了不起的兒子創(chuàng)造了奇跡請(qǐng)看畫面：理解句子這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?？创笃聊唬糊R讀（兒子深信著父親，父親深愛著兒子，正是父子之間的這份深信，深愛才演繹出這人世間最幸福的一幕）四：小練筆出示課件，關(guān)于汶川地震的感人畫面。此時(shí)此刻，我想對(duì)父親說些什么.17地震中的父與子父了不起子《地震中的父與子》說課稿一、說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！北疚氖菍?duì)父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作?反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！倍f教學(xué)重點(diǎn)、1.引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。二教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)體現(xiàn)了不起的父與子的重點(diǎn)句的含義。三說教學(xué)設(shè)計(jì)（詳見教案）。品讀精華感悟“父子的了不起”1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”首先，學(xué)生匯報(bào)自己最受感動(dòng)的語句。接著，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！弊寣W(xué)生想像父親艱難挖掘的過程，體驗(yàn)父親救子時(shí)內(nèi)心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因?yàn)閻?！設(shè)計(jì)理念：“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。2、創(chuàng)設(shè)情境，從中感受“父親的了不起”指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，與文本進(jìn)行對(duì)話。父親的不同尋常，正說明他愛得更堅(jiān)強(qiáng)！愛得更執(zhí)著！愛得更深厚！他的愛，使兒子等十四位同學(xué)獲得了又一次生命！父愛創(chuàng)造了偉大的奇跡！這偉大的愛可歌可泣！4、品讀精華感悟“兒子的了不起”當(dāng)我們還在感動(dòng)于父愛的偉大時(shí)，課文中，一個(gè)七歲的了不起的孩子——阿曼達(dá)，給我們的心靈帶來了又一次強(qiáng)烈的震憾！這個(gè)在地震后的黑暗廢墟下，呆了三十八個(gè)小時(shí)，卻能保持鎮(zhèn)定的孩子，這個(gè)在獲救時(shí)，首先想到別人的孩子，他在可怕的處境下，想了什么？做了什么？說了什么呢？在體會(huì)父親的了不起時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語言、動(dòng)作等描寫，體會(huì)父親內(nèi)心情感的。在體會(huì)阿曼達(dá)的了不起時(shí)，運(yùn)用同樣的方法，采用小組內(nèi)讀一讀，議一議，寫一寫的方式學(xué)習(xí)。先聯(lián)系課文及生活實(shí)際，走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，寫出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來。通過讀寫融情來體會(huì)：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量！兒子對(duì)他人的愛，是父愛的傳承！四）讀中融情，感悟父子愛的力量源泉。1.這位可憐的父親，左肩扛著肉體的傷痛，右間扛著精神的壓力，是什么力量支持他這樣做。不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”設(shè)計(jì)理念：“以情帶讀，讀中悟情”是閱讀教學(xué)的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情?！坝星橘p讀”旨在引領(lǐng)學(xué)生回讀原文，把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都以自己喜歡的方式投入地讀課文，帶著自己的情感去體驗(yàn)作品，與書本上的文字“激情交流”，父親與兒子的“了不起”將通過有“情”朗讀在學(xué)生的腦海中打下深深的烙印。五，說教學(xué)反思。讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語文本體教學(xué)。完成語文課后題，體現(xiàn)濃濃的語文特點(diǎn)。談?wù)劜蛔阒?。我班現(xiàn)有學(xué)生30人，男生12人，女生18人，男生聰明好動(dòng)，但學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，女生學(xué)習(xí)踏實(shí)，好勝心強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)語文。其中有9人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有5個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，并且偶有不能按時(shí)完成作業(yè)情況。學(xué)生上課發(fā)言積極，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。朗讀時(shí)學(xué)生整體感悟不深，浮于表面的東西學(xué)生較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位，二是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。針對(duì)這些特點(diǎn)在本節(jié)課的教學(xué)中我做了以下設(shè)計(jì)：1．課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。2．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音，朗讀指導(dǎo)等。3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。以上是我對(duì)我班的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，才能腳踏實(shí)地的上好這一節(jié)課。通過本節(jié)課的教學(xué)完成以下效果：1.引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3.體會(huì)體現(xiàn)了不起的父與子的重點(diǎn)句的含義。《地震中的父與子》教材分析課文記敘了1994年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢個(gè)多小時(shí)的挖掘，墟中經(jīng)過了38個(gè)多小時(shí)的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個(gè)小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。過程與方法：通過“讀.說”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深這兩種簡(jiǎn)單的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重點(diǎn):了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起這句話的巨大與力量。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片或教學(xué)課件教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)17地震中的父與子班級(jí)：姓名：一、讀拼音，寫詞語fèixūwǎlìtànxījiānding（）（）（）（）chàndǒujuéwàngxīrì（）（）（）二、查字典填空?！凹膊健钡摹凹病卑床渴撞樽址☉?yīng)查部，再查畫。它的解釋有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速。在“疾步”這個(gè)詞中應(yīng)選。

三、按要求寫句子。1．他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音。（縮句）

2.阿曼達(dá)說：“不論發(fā)生什么，爸爸總會(huì)和我在一起?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）四．根據(jù)課文內(nèi)容填空。1．課文最后說這是一對(duì)“了不起的父與子”，你認(rèn)為父親的了不起在于；兒子的了不起在于。2．“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文這樣描寫父親外貌的目的是。

3．“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！边@句話在課文中出現(xiàn)了次，這樣反復(fù)出現(xiàn)的作用是。

17、地震中的父與子反思一、抓重點(diǎn)句，文本解讀。抓住“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。通過旁人與父親的對(duì)比，體會(huì)出父親