初中物理-浮力復習教學設計學情分析教材分析課后反思

教學過程設計】

教學內容

教師活動學生活動設計意圖

回顧知識歸納考點

考綱要求：1.通過實驗認識浮力，知道用彈簧測力計測浮力。2.阿基米德原理及浮力大小的影響因素。3.物體的沉浮及其應用。4.浮力的計算方法。

經過課前的預習、回顧，學生四人一組，交流完成每個考點的知識歸納。

明確學習任務，培養(yǎng)學生的歸納總結能力?；A知識反饋

獨立思考，舉手回答。熱身訓練

典例精講規(guī)律探究方法應用

例題1.把重為5N,體積為600cm3的物體投入水中，若不計水的阻力，當物體靜止時，物體所受到的浮力為

N（g=10N/kg）【分析】當題目中沒有指明V排及物體在液體中的沉浮狀態(tài)時，我們需要先根據物體的沉浮條件來判斷物體在液體中的狀態(tài)，然后選擇適用的浮力計算公式。【解析】依據物體沉浮條件，有兩種方法來確定物體的沉浮狀態(tài)：第一，比較當物體完全浸沒時受到的浮力F浮與G物的大小。第二，比較ρ物與ρ液的大小?！疽?guī)律方法總結】方法應用

例題1.體積相同的三個球A、B、C，在水中靜止時的位置如圖所示，由圖可知（

）

A．球A受到的浮力最大

B．球B受到的浮力最大

C．球C受到的浮力最大

D．三個球受到的浮力一樣大【解析】三個球都在水中，即ρ液一樣，則要比較浮力的大小，只需要比較V排，而三個球的體積相等，看圖可以知道C球排開液體的體積最大，浮力最大；A球排開液體的體積最小，浮力最小。故選擇C【規(guī)律方法總結】

方法應用

小組交流，合作學習，共同探討。小組展示探討的結果。

【誤區(qū)】直接用阿基米德原理公式計算：F浮=ρ液gV排=6N

理解，掌握

學生獨立思考。踴躍舉手，并闡述自己的思路。

小組交流，合作學習，共同探討。小組代表舉手回答。

學生獨立思考。踴躍舉手，并闡述自己的思路。領悟比較浮力大小的兩種方法。

培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。

課堂小結

請學生談談本節(jié)課的收獲.

踴躍舉手,談收獲.培養(yǎng)學生整合知識與規(guī)律的能力。鞏固練習課后作業(yè)

完成鞏固訓練

板書設計《浮力》復習1.示重法：F浮=G–G’

2.原理法：F浮=G排液=ρ液gv排3.壓差法：F浮=F2–F1.

一.浮力的計算方法

4.平衡法：

F浮

=G物

懸浮

ρ液=ρ物F浮

=G物

漂浮

ρ液>ρ物二．判斷物體沉浮的方法：（1）比較浮力與物體重力大小

（2）比較物體密度與液體密度大小二.比較浮力的大小的方法：（1）阿基米德原理

（2）物體的沉浮條件學情分析

浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

教材分析

1.教學的重點與難點

浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點是本節(jié)課的重點與難點。【效果分析】本課題設計主脈清晰，重點突出，從學生的認知水平出發(fā)設計教學過程，學生參與度高，在輕松愉快的氣氛中，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到了充分的體現。這主要表現在如下幾個方面：【一】將教材內容按照知識結構和學生認識進行調整，從學生生活體驗和感知入手自然過渡引入浮沉條件，進而用所學知識來剖析浮力的具體應用以及解決生活所涉及到的相關知識。【二】學習過濾操作這一重點知識時，打破傳統(tǒng)的教學輸出模式,讓學生通過自主合作探究，自主歸納整理知識，在與同伴的合作中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，使學生在合作探究中體驗到成功的喜悅。通過以上學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人。【三】德育滲透，將學科教學特點與化學學科思維融匯到基本素養(yǎng)養(yǎng)成與培育上。讓學生在不知不覺中不但掌握知識，還樹立社會情操，使學生以一個公民的角度看待我們共同的生活環(huán)境，學以致用。浮力復習教學反思本部分內容的特點：一是內容抽象，要求學生具有較高的想象能力和抽象思維能力。二是知識的綜合性較強，要求把力，尤其是重力、浮力、二力平衡、密度、體積等諸多知識綜合起來研究問題。所以盡管學生對本部分內容有所掌握，但要其靈活運用卻比較困難。為提高復習教學質量，克服教學上的難點，達到培養(yǎng)學生科學素質的目的。自己經過對教材的分析研究，結合學生的具體情況，制訂了一個適應學生的復習方案。一、明確本部分的復習知識目標通過多媒體向學生展示復習的知識目標，從知識目標中可以讓學生明確這部分知識的重點所在，便于學生在學習探究過程中引起注意；另外，根據知識目標看書，可以很快地讓學生大體了解知識點的內容，為課堂教學的順利進行打下基礎。二、教學過程發(fā)揮學生的自主參與意識本節(jié)課的主體思路是通過探究性的學習，讓學生明確基本知識點和公式的應用。

教學中利用多媒體課件讓學生很快進入復習角色。復習內容主要分為：浮力概念、方向；探究浮力與哪些因素有關；阿基米德原理；物體浮沉條件；浮力知識應用五部分。知識的回顧先從物體的受力分析進入，通過明確物體的受力情況，探究出結果，從而形成科學的概念。比如：教學阿基米德原理采用重溫實驗過程得出實驗原理的內容，從內容得出公式，從公式探究浮力大小的影響因素而進行討論探究，得出最終結論。既鞏固了原理的內容，又加深了對公式的理解。而浮沉條件也通過受力分析，從懸浮開始進行分析，找出規(guī)律，也就是F浮與G物的關系，再引申ρ液和ρ物的關系，一環(huán)緊扣一環(huán)，形成系統(tǒng)性。浮力的應用除了把課本中的知識再現，又拓展了公式的應用，針對浮力計算公式多的特點，重點引導學生分清公式使用的條件，很好的避免解題時公式使用的混亂。三、培養(yǎng)學生的合作、交流意識多媒體增大了課的容量，給課堂注入了活力。由于復習內容、知識點多，小組合作學習作為本節(jié)課的一個亮點，所以在課堂上同桌間的討論、小組的討論作為一條主線，這樣把回答問題的機會交給了每一個學生，讓他們都能動起來，充分的展現自我，避免了枯燥的講題、做題。比如，探究浮力的大小與哪些因素有關，學生通過多媒體觀察給出的探究實驗，分組討論詳細的實驗內容，再以提問、補充回答的形式使學生探究出的結論得以升華和提高，即培養(yǎng)了學生的學習能力，又培養(yǎng)了師生間的情感。1.如圖所示，一邊長為10cm、重為6N的正方體木塊，用10cm長的細線與輕質柱形容器底部相連置于水平桌面上，容器的底面積為250cm2、高為20cm．后慢慢往容器中注入水，木塊不吸水．（g=10N/kg）

求：

（1）木塊的密度；

（2）當細線的恰好張緊時，水對容器底部的壓強；

（3）容器注滿水時，細線受到的拉力；

（4）容器注滿水時，容器對桌面的壓力．

2.如圖所示，水平桌面上玻璃杯中裝有適量的水．將重12N的金屬球掛在彈簧測力計的掛鉤上，手提彈簧測力計使金屬球沒入水中（玻璃杯中水未溢出），靜止時彈簧測力計的示數為9.6N，水深23cm．已知玻璃杯的內底面積為80cm2．求：

（1）金屬球受到的浮力；

（2）金屬球排開水的體積；

（3）金屬球的密度；

（4）把金屬球從水中取出后，水對玻璃杯底的壓強和壓力．

3.一邊長為10cm，密度為0.6g/cm3的正方體木塊，用細線置于容器的水中，如圖所示．求：

（1）木塊所受的浮力大小？

（2）細線的拉力大小？

4.如圖所示，體積為V=200cm3的木塊在繩子向下的拉力F=0.8N的作用下完全浸沒在水中（繩子重力不計），此時水的深度是30cm．（ρ木=0.6×l03kg/m3、g取10N/kg）求：

（1）此時容器底部受到的壓強是多少？

（2）木塊此時受到浮力？

（3）剪斷繩子，木塊靜止時排開水的體積？

5.如圖所示，用細繩系住體積為3×10-4m3的物體A，使它豎直下垂且全部浸入水中靜止，此時繩子的拉力是1.5N，容器和水的總質量是0.7kg，容器與水平桌面的接觸面積是100cm2（ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg）．求：

（1）物體A受到的浮力；

（2）物體A的質量；

（3）容器對桌面的壓強．

6.一個密度為0.6×103kg/m3的木塊，體積為0.02m3，用繩子系在底面積為1000cm2的柱形容器底，使木塊完全沒入水中，如圖所示．（取g=10N/kg，水密度為1.0×10

3kg/m

3）求：

（1）此時木塊所受的浮力是多少？

（2）繩子的拉力是多少？

（3）剪斷繩子，木塊靜止后，木塊露出水面的體積？

7.如圖所示，將一個木塊用細繩拴著，固定在水里，此時木塊處于靜止狀態(tài)，繩子的拉力為10N．已知容器的底面積為100cm2，木塊的質量為0.5kg，木塊的密度為0.5×103kg/m3，水的密度為1×103kg/m3，求：

（1）木塊在水中受到的浮力是多少？

（2）用刀將繩子切斷后，木塊漂浮在水面上，求木塊靜止時露出液面部分的體積是多少？此