聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元聲音的奧秘-PAGE69．聲音的產(chǎn)生【教材分析】《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)（下）第三單元《聲音的奧秘》中的第1課內(nèi)容。本課屬于“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的內(nèi)容。圍繞物體怎樣發(fā)出聲音，一步步揭示有關(guān)聲音產(chǎn)生的科學(xué)概念，引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐中開展研究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，使其學(xué)會(huì)在“做”中學(xué)。本課屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過觀察不同的發(fā)聲物體，比較、歸納出發(fā)聲物體具有的共同特征：振動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。本課首先通過讓學(xué)生感知豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息，學(xué)會(huì)辨別和描述不同聲音所表達(dá)的意義；其次，學(xué)生通過運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，初步將“發(fā)聲”與“動(dòng)”聯(lián)系起來(lái)，分析和歸納物體發(fā)聲時(shí)的共同特征，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。最后運(yùn)用聲音產(chǎn)生的概念解釋音叉激水和水鼓的現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合不同動(dòng)物的發(fā)聲方式進(jìn)一步深化概念認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過程，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力?！緦W(xué)情分析】我們生活在充滿聲音的世界里，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受著聲音所傳遞的各種信息，對(duì)聲音形成了最直觀的感受，生成了不同的生活經(jīng)驗(yàn)，也從不同的信息渠道獲取了一些有關(guān)聲音的科學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課奠定了前概念基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物體發(fā)出聲音的直接原因，物體由于振動(dòng)產(chǎn)生聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較模糊的概念。他們大多關(guān)注的是什么動(dòng)作使物體發(fā)出了聲音，而不是發(fā)聲物體的變化。所以，帶領(lǐng)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的真正奧秘，并且將發(fā)聲物體振動(dòng)可視化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生前概念的正確轉(zhuǎn)變，這恰是我們本課教學(xué)有價(jià)值的地方。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。2．通過觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音消失。3．通過聆聽不同動(dòng)物的發(fā)聲，認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式。4．知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音?？茖W(xué)探究：1．通過自主探究，能夠運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音”。2．通過探究實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較和分析，并能用自己的語(yǔ)言、畫圖的方式表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3．能夠運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的研究結(jié)論，解釋音叉激水和水鼓的現(xiàn)象。4．能夠通過反證法，說(shuō)明“發(fā)聲的物體都在振動(dòng)”?？茖W(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，探究聲音產(chǎn)生的原因。2．能夠參與到探究實(shí)驗(yàn)中，與同學(xué)合作交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察發(fā)聲物體發(fā)聲的共同特征，分析歸納物體發(fā)聲與振動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料：塑料袋、鋼尺、音箱、氣球、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、聲音游戲“聽和說(shuō)”，感知聲音可以傳遞信息，引入新課1．同學(xué)們，老師帶來(lái)一首演奏曲，請(qǐng)大家欣賞，你們聽完有什么感受嗎？2.教師：跟著音樂的欣賞，相信同學(xué)們已經(jīng)調(diào)動(dòng)了各自的感官，下面我們來(lái)玩一個(gè)盲猜聲音的游戲。3.課間還有許多聲音，我們一起來(lái)觀看一下吧。播放音頻：學(xué)生活動(dòng)聲、大課間跑步聲、學(xué)生籃球落地聲、體育老師口哨音樂。4.聲音給我們提供了各種各樣的信息，說(shuō)明聲音可以傳遞信息，不同的聲音代表了不同的意義。因此，聲音對(duì)我們的生活是非常重要的。5．學(xué)生匯報(bào)所聽到的聲音，以及從中獲取的信息。6．關(guān)于聲音你們有什么想要研究的嗎？7．我們還是先研究聲音的源頭，聲音的產(chǎn)生吧。就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。8．板書課題：聲音的產(chǎn)生［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽聲音，看視頻，讓學(xué)生運(yùn)用“聽和說(shuō)”表達(dá)從這些聲音中所獲得的信息，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音可以傳遞信息，以及從學(xué)生最想研究的聲音問題中追溯本源“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，為本課的展開奠定基礎(chǔ)。］二、探究聲音是如何產(chǎn)生的活動(dòng)一：制造聲音1．提問：大家想要知道聲音是如何產(chǎn)生的，就需要先會(huì)制造聲音。2.這里有一個(gè)塑料袋，你有什么辦法讓它發(fā)出聲音呢？3．（示范）學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)：準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音？用一個(gè)動(dòng)詞概括是什么?4．科學(xué)小組為單位的全班活動(dòng)：大腦風(fēng)暴5．教師控制：時(shí)間到，停！6．提問：哪個(gè)小組能把你們討論的展示給大家看？7．學(xué)生匯報(bào)，教師板書“動(dòng)作方式”。8．交流：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音，在力的作用下物體可以發(fā)出聲音。那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？。［設(shè)計(jì)意圖：“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個(gè)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生先“思”后“做”，圍繞“用了哪些動(dòng)作方式使塑料袋發(fā)出聲音”，組織學(xué)生通過實(shí)踐去制造聲音，使學(xué)生能夠在參與中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并形成探究問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生帶著問題去進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到聲音的產(chǎn)生離不開力。借助物體制造聲音，對(duì)于“發(fā)聲現(xiàn)象”和“物體運(yùn)動(dòng)”建立聯(lián)系］活動(dòng)二：通過探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)軌跡，歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的1．追問：現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？2．學(xué)生交流討論介紹實(shí)驗(yàn)器材3．談話：（出示實(shí)驗(yàn)器材）為了研究這個(gè)問題，老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實(shí)驗(yàn)器材。仔細(xì)看看都有些什么？這些物體不動(dòng)時(shí)，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢？4．學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材并思考，由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料，并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實(shí)驗(yàn)方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表5．教師隨機(jī)指導(dǎo)，完善并講解正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。A、摸喉嚨(摸著喉嚨，發(fā)出“啊——”的聲音，用手感受)B、鋼尺(一手在桌邊緣按住鋼尺的一小部分，一手向下按住鋼尺另一端，松開。)音鈸（敲擊音鈸三下，然后輕輕按在肚子上）氣球和音箱（把氣球掛在音箱前面，然后打開音箱，觀察氣球的運(yùn)動(dòng)）泡沫和礦泉水瓶（把泡沫屑放在空的礦泉水瓶中，然后對(duì)著瓶口吹，泡沫的運(yùn)動(dòng)）6．提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此，要注意在實(shí)驗(yàn)過程中觀察和總結(jié)：一個(gè)物體發(fā)聲時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么變化？7．講解實(shí)驗(yàn)記錄單并舉例示范。活動(dòng)二：通過探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音產(chǎn)生的原因我的猜測(cè)聲音是由物體

產(chǎn)生的。我的驗(yàn)證過程發(fā)聲物體

觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時(shí)運(yùn)動(dòng)軌跡（畫圖）摸喉嚨如：鋼尺

音鈸氣球和音箱泡沫和礦泉水瓶我們的結(jié)論聲音是由物體

產(chǎn)生的。

停止，

消失。8．實(shí)驗(yàn)：按要求進(jìn)行下面5個(gè)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。活動(dòng)中：看，發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？摸，對(duì)于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運(yùn)動(dòng)。畫，畫出發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。說(shuō)，不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。9．小組匯報(bào)，教師適時(shí)作出引導(dǎo)。10．提問：通過這幾個(gè)活動(dòng)，對(duì)于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？”你有什么想法?11．學(xué)生思考并回答。12．小結(jié)：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來(lái)回往復(fù)運(yùn)動(dòng)，我們稱之為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)。13．回看5種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)概念“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”來(lái)重新解釋和表達(dá)結(jié)論?；顒?dòng)三：反證聲音的產(chǎn)生1．談話：既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就會(huì)消失嗎？是不是這樣呢？怎樣改變上面的實(shí)驗(yàn)去證明？哪位同學(xué)來(lái)試試？2．學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、氣球、喉嚨和音箱停止振動(dòng)。3．交流：通過剛才實(shí)驗(yàn)，你觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？4．小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。［設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生按要求對(duì)5種發(fā)聲物體進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生帶著問題觀察發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并跟著物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)畫圖，對(duì)記錄單進(jìn)行分析和總結(jié)。同時(shí)，又通過反證使學(xué)生認(rèn)識(shí)到振動(dòng)停止，聲音消息，加深學(xué)生對(duì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的概念認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在“做中學(xué)”中進(jìn)行比較與分析五種物體發(fā)出聲音時(shí)現(xiàn)象的共同現(xiàn)象特征，有利于學(xué)生得出結(jié)論。］運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的原理，解釋音叉激水和水鼓現(xiàn)象1．描述：物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些振動(dòng)有時(shí)還能帶來(lái)很奇妙的現(xiàn)象（展示音叉和水鼓）2．演示：依次走到部分同學(xué)耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側(cè)面。3．提問：你聽到了什么？你如何用聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生這個(gè)科學(xué)概念來(lái)解釋？4．學(xué)生回答.5．思考：敲響音叉后，接近水面，會(huì)有什么情況發(fā)生呢？6．教師演示音叉激水。7．進(jìn)一步追問水鼓表演時(shí)什么現(xiàn)象，再播放《水鼓表演》視頻8．追問：物體的振動(dòng)帶來(lái)了什么神奇現(xiàn)象？你如何用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋剛才的現(xiàn)象呢？9．學(xué)生匯報(bào)。10．小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式1．談話：物體振動(dòng)能夠產(chǎn)生聲音。那么，大自然中的動(dòng)物又是通過什么方式發(fā)出聲音的呢？2．播放視頻《動(dòng)物的叫聲》。3．交流：通過剛才的視頻，你了解到了什么？4．學(xué)生匯報(bào)，教師PPT總結(jié)哺乳動(dòng)物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發(fā)聲的方式。5．小結(jié)：無(wú)論人、動(dòng)物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。［設(shè)計(jì)意圖：通過教師的提問，使學(xué)生帶著問題觀看視頻，有利于生動(dòng)形象的為學(xué)生解釋自然界動(dòng)物是如何發(fā)聲的，同時(shí)也有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展和本節(jié)課“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”知識(shí)點(diǎn)的前后呼應(yīng)。鞏固知識(shí)：練習(xí)題拓展應(yīng)用1：解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動(dòng)感受音樂。課堂總結(jié)1.提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？2.交流：我們是如何來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的問題的？3.．思考：聲音是怎樣