小學美術(shù)-花地毯教學設計學情分析教材分析課后反思

花地毯教學目標：1.讓學生通過觀察、嘗試感知地毯圖案排列的地毯，初步了解地毯的實用性與裝飾性，繪制一幅小“花地毯”；2.鼓勵學生結(jié)合身邊熟悉的事務進行聯(lián)想，通過平面繪畫方式創(chuàng)作小地毯，并進行簡單的組合和裝飾，進而探究裝飾與組合的美感。3.體驗進行設計制作“花地毯”活動帶來的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣，及合作拼接小地毯時的默契和熱愛生活的情感。教學過程：一、組織教學，激趣導入師：同學們好生：老師好1.師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，是誰??？（鼴鼠）有一天，小鼴鼠出門倒垃圾，他撿到了一個寶貝，是什么呢？想知道嗎？我們一起來看動畫短片吧。觀看動畫短片《鼴鼠與小飛毯》。（播放動畫片約3分鐘）師：小鼴鼠發(fā)現(xiàn)了什么？他在干什么？生：小鼴鼠在染地毯??師：小鼴鼠的這塊地毯是不是很漂亮呢？你們想不想擁有一塊屬于自己的漂亮花地毯？那就讓我們一起來做一塊花地毯吧?。ǔ鍪菊n題：花地毯）講授新課要想做屬于自己的花地毯，小鼴鼠說了，它有三個要求：第一我們要了解地毯的功能；第二要設計得美觀漂亮；第三，我們要發(fā)揮我們集體的力量，做一塊大大的地毯?，F(xiàn)在老師考考你們的觀察力，回憶一下，你們都在什么地方見過地毯？（家里？家里什么地方？門口、客廳）地毯擺在家里漂不漂亮？踩上去什么感覺？如果媽媽穿著高跟鞋踩上去，還會有聲音嗎？下雨天放在門口有什么作用？（總結(jié)）裝飾美化功能；舒適保暖功能；隔音防塵功能；小小地毯有這么大的本領(lǐng)，真是太棒了。你們是不是特別想開始設計漂亮的花地毯了？別著急，我們先來看看，地毯都有什么形狀的呢？看看老師給小朋友們帶來的地毯都是什么形狀的？你還能想出什么形狀的？小地毯外形各式各樣，他們的圖案內(nèi)容也十分豐富。我們看看地毯的花紋都是什么樣子的。先來看看第一種，仔細觀察這兩幅地毯，中間是什么形狀？四周是什么？看看四個角的花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種圖形我們說它花紋重復圖形對稱中間有一個主花紋，可以是圓形，花型各種形狀，四周加上好看的花紋。這種構(gòu)圖的方法我們叫主花紋+花邊邊框。再來看第二種花紋，這是什么？（點、線、面）這種點、線、面隨機組合的花紋自由簡約，隨意率性。你喜歡哪一種花紋呢？我們一起來設計設計美麗的小花毯吧。三、布置作業(yè)老師先在這里給大家做一個示范，你們當老師的小助手，好不好？先看老師做，你們自己先不動手。（示范教學：與學生一起分析作品的色彩、方法、圖案、使用材料等第一種：找中心點——對折畫中心圖案畫邊框第二種：線、三角形）老師還帶來了別的班小朋友的作品，我們來欣賞一下吧！看到這么多美麗的小花毯，你是不是迫不及待的要動手了呢？那就趕快開動腦筋，設計一款獨一無二、美麗的花地毯吧！巡視指導注意可以討論，互相幫助。四、展示評價1、學生動手把自己的小地毯粘在一起，評價。2、把學生作業(yè)貼在黑板上，加上美麗的花邊。小結(jié)：同學們，你們看，一塊又一塊小地毯組合在一起，構(gòu)成了一個非常美麗的大地毯，這就是我們班同學的團結(jié)的力量。這就是我們說的“一根筷子容易折，一把筷子難折斷，樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”，這就是我們說的團結(jié)之力，團結(jié)就是力量，我們班小朋友只要團結(jié)起來，共同努力就肯定能戰(zhàn)勝一切困難。好，這節(jié)課上到這里。下課！學情分析一年級學生的思維非常具體形象，他們對于知識是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學生理解性記憶。學生上課時容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當長的時間，這說明他們在一定條件下，注意力集中相當長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就忘記了別的事情。他們注意力范圍狹窄。因此應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。當前入學的孩子往往以自我為中心，任性，隨便，想獨占老師和其他一切。在具體行動上不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。所以在教學時可以開展小組合作學習和交流，培養(yǎng)學生初步的交流合作意識。小學一年級學生好動、好奇、好問，有很強的表現(xiàn)欲望及豐富的想象力，但他們的動手能力、表現(xiàn)能力、小組合作能力較弱，教學時應正確引導學生通過多種體驗活動，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。本課從兒童的生活出發(fā)，從不同的角度選取與兒童生活關(guān)系密切的內(nèi)容，引導學生結(jié)合生活實際，充分感受美好形象。教學時，從學生喜愛的動畫片引入，通過生動活潑的形式，讓學生在看、玩、說、做的過程中感受美術(shù)學習的樂趣，體驗重復美、色彩美。效果分析本節(jié)課的教學目標是通過了解地毯的實用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物進行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。1、首先我讓學生觀看《鼴鼠和小花毯》動畫短片，這樣，學生對花毯的興趣就激發(fā)出來了，對本課的教學充滿好奇心。這種導入方式不但自然地引出了課題，還調(diào)動了學生的學習積極性。2、挖掘生活，豐富認識。學生有了參與熱情后，我緊接著提出問題：你在哪里見過地毯？這個來源與自身生活體驗的問題馬上就讓學生有了表達的欲望，紛紛說出自己在哪里見過地毯。讓學生體會到，小小地毯本領(lǐng)大。3、在學生對地毯的重要性有了充分的認識之后，我又引導學生觀察：地毯的形狀和圖案。然后，我又給學生示范了兩種圖案的繪畫方法。4、動手制作，展示評價。學生考慮交流后開始設計自己的小花毯，設計過程中孩子們爭先恐后地暢所欲言，興高采烈地實踐、創(chuàng)造，取得了較好的教學效果。教學中滲透淺顯的美術(shù)基礎知識，通過欣賞、嘗試、比較等多種手段表現(xiàn)課堂教學內(nèi)涵，不斷加強學生動手能力，在看、玩、說、做的過程中感受美術(shù)學習的樂趣，體驗重復美、色彩美。大部分學生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內(nèi)容也多姿多彩，感受到花地毯重復、對稱的美。教材分析生活是美術(shù)教育的起點，也是美術(shù)教育的歸宿。教材從小學低年級兒童的真實生活出發(fā)，以學生當下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，注重生活本身對兒童發(fā)展的特殊價值，充分利用兒童的經(jīng)驗背景，尊重學生的認知需要和情感需求，設計成系列的、綜合性的、源于生活又高于生活的教育性活動。引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。通過生活學會生活，熱愛生活。為學生形成和解決生活中的實際問題的能力打下良好的基礎。本課是人教版小學美術(shù)教材第二冊第3課，其課型為“設計?應用”練習。美，生活中無處不在，從一塊地毯我們就可以感覺到它的神奇與美妙。根據(jù)美術(shù)新課標以及一年級學生的認知特點，要求學生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作的樂趣。引導學生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解認識對象，在生活和藝術(shù)的互動中，感受到重復美，對稱美，用藝術(shù)的方式來美化表現(xiàn)生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學習，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，在美的享受中完成本課教學任務。評測練習自己動手設計屬于你的美麗花地毯吧！課后反思根據(jù)《美術(shù)新課標》精神，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想，我力爭構(gòu)建一個開放、充滿生機的課堂。1、引入體驗性學習的理念，充分調(diào)動學生的眼、手、腦各器官的功能，體驗對地毯的感覺，豐富對地毯的情感。讓學生結(jié)合日常生活經(jīng)驗，了解地毯，從而產(chǎn)生設計地毯的愿望。2、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，讓學生理解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的密切聯(lián)系，使學生逐步學會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，美化生活，提高藝術(shù)觀察和藝術(shù)表現(xiàn)能力。3、倡導學生自主參與、合作交流的學習活動方式。設計之前，我首先讓學生相互交流，講解自己的設計思路和設計的圖案，完成之后，把大家的小地毯拼接在一起構(gòu)成一幅大地毯。通過這種安排，培養(yǎng)了孩子的集體觀念。在制作過程中也遇到了各種各樣的問題，如：顏色的搭配、圖案的設計等問題。我鼓勵學生相互討論來解決問題，個別爭論不下的小組我在給他們提出建議，最終孩子們都能設計出美麗的花地毯。4、體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生創(chuàng)作活動，采用自評、互評、師生共同評價的方式，既重視評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，更注重對學生活動過程的評價。本節(jié)課孩子只是以繪畫的形式來創(chuàng)作，而用到其他方法很少，所以在以后的授課中要多鼓勵孩子用其他方法來創(chuàng)作。課標分析美術(shù)課程能陶冶學生的高尚情操，提高其審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。本課屬于“設計·應用”這個學習領(lǐng)域，新課標指出：通過“設計·應用”領(lǐng)域的學習活動，學生應達到以下目標：第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的