全幼兒園用原生態(tài)材料開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)附案例

幼兒園用原生態(tài)材料開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)附案例一、原生態(tài)材料·色彩色彩是美術(shù)課堂中非常重要的一部分，幼兒對(duì)于色彩有著一種天生的敏銳性，通過(guò)自然材料與美術(shù)色彩的交融，幼兒能夠正確認(rèn)識(shí)自然顏色和美術(shù)顏色，培養(yǎng)幼兒對(duì)原生態(tài)材料的了解以及對(duì)色彩的認(rèn)知和創(chuàng)作。拼貼畫(huà)拼貼畫(huà)就是運(yùn)用不同的材料進(jìn)行構(gòu)思、撕剪、排列、粘貼的一種繪畫(huà)表現(xiàn)形式。教師可以帶幼兒一起收集樹(shù)葉、花朵、樹(shù)枝等自然材料，然后利用拼貼的方式完成色彩的創(chuàng)作。染色染色對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)新鮮有趣，教師可以和幼兒一起收集各種蔬果或者植物將其搗成汁，再將準(zhǔn)備好的碎布、蘆葦?shù)炔牧线M(jìn)行染色，打破幼兒們對(duì)于只能用水彩筆、蠟筆等繪畫(huà)材料作畫(huà)的認(rèn)知，讓他們感受到大自然中蘊(yùn)藏的色彩。石頭畫(huà)在石頭上畫(huà)畫(huà)、涂色是將美術(shù)色彩賦予在自然材料中，讓繪畫(huà)效果更具趣味性。教師可以提前帶領(lǐng)幼兒盡可能地收集形狀、色彩不相同的石頭，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，讓他們利用石頭的外形、色澤、紋理及裂紋進(jìn)行繪畫(huà)涂色。二、原生態(tài)材料·構(gòu)圖原生態(tài)材料和美術(shù)構(gòu)圖之間存在密不可分的關(guān)系，教師可以引入不同類別的材料，提高幼兒的美術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力。常用的構(gòu)圖方式有三角形構(gòu)圖、“O”型構(gòu)圖、散點(diǎn)式構(gòu)圖、“S”型構(gòu)圖等。那么，我們可以通過(guò)什么活動(dòng)形式來(lái)讓幼兒掌握呢？沙畫(huà)喜歡玩沙是孩子們的天性，教師可以帶領(lǐng)他們觀看沙畫(huà)的視頻，了解什么是沙畫(huà)，激起他們對(duì)沙畫(huà)的興趣，然后準(zhǔn)備好模具，讓他們用沙子作畫(huà)。手掌畫(huà)△小手變變變（手掌印畫(huà)）當(dāng)幼兒對(duì)于筆的應(yīng)用還不夠熟練時(shí)，手就成了他們最好的作畫(huà)工具，可以用手掌印下山川，用手指擦出河流，還可以用指尖點(diǎn)出太陽(yáng)。這種畫(huà)，需要幼兒們的想象能力、應(yīng)變能力還有構(gòu)圖的能力。三、原生態(tài)材料·造型美術(shù)造型是綜合性美術(shù)創(chuàng)作形式，其基本構(gòu)成元素包含：點(diǎn)、線、面、體。應(yīng)用原生態(tài)材料指導(dǎo)與啟發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)造型，不僅可以讓幼兒接觸各種不同的造型，而且能讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中提高美術(shù)綜合技能水平。下面，讓我們分別看看可以利用原生態(tài)材料開(kāi)展活動(dòng)吧！01造型——點(diǎn)點(diǎn)是造型中最基本的元素，點(diǎn)具有有很強(qiáng)的向心性，能形成視覺(jué)的焦點(diǎn)、畫(huà)面的中心。粘豆畫(huà)幼兒對(duì)于豆子再熟悉不過(guò)了，教師可以運(yùn)用這些幼兒熟悉的點(diǎn)狀自然物開(kāi)展美術(shù)造型活動(dòng)。粘豆畫(huà)是用不同色彩的豆子來(lái)作畫(huà)、填色。一件件豆子藝術(shù)品不僅展現(xiàn)了幼兒對(duì)美術(shù)造型的感知，也展現(xiàn)了幼兒們對(duì)藝術(shù)美的感受。02造型——線線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡。線的形態(tài)可分為：粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、弧折等；線的質(zhì)感則可分為：軟硬、剛?cè)?、光滑、粗糙等。棕葉編織據(jù)史載，粽葉編織始于距今1700多年前的三國(guó)時(shí)代，但多是幼兒們?cè)谝巴夥拍習(xí)r的游戲之作，編了就丟，丟了再編，僅作為一種玩樂(lè)而已。一片棕葉，三下五除二會(huì)是蛐蛐，或者是蜻蜓，也可能是青蛙……棕葉編織活動(dòng)不僅能讓幼兒通過(guò)撕拉、折疊、穿插和打結(jié)等方法體會(huì)線狀造型材料的運(yùn)用，同時(shí)還能讓他們感受到這類非遺文化中不朽的藝術(shù)價(jià)值。03造型——面面是線的移動(dòng)形態(tài)。面的形態(tài)是多樣的，不同形態(tài)的面在視覺(jué)上有不同的作用和特征。羽毛面具教師還可以帶幼兒收集各種禽類天然色澤的羽毛為原料，采用平貼、立體貼等手法拼貼在面具上，通過(guò)羽毛的拼擺讓幼兒了解“面”的運(yùn)用。04造型——體體是面的移動(dòng)軌跡，同時(shí)也是點(diǎn)、線、面合起來(lái)構(gòu)成的空間。蔬果造型△蔬果運(yùn)動(dòng)員（蔬果貼畫(huà)）日常生活中的蔬菜、水果也可以成為幼兒進(jìn)行美術(shù)造型活動(dòng)的素材。比如南瓜、胡蘿卜、土豆等，用小刀切、掏、雕、刻等方法，將這些普普通通的水果蔬菜們改造成新的東西。