四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-5 2、5的倍數(shù)的特征-冀教版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-52、5的倍數(shù)的特征-冀教版1.學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握5的倍數(shù)的特征。能夠判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)。能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：5的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容3.15的倍數(shù)的特征我們?cè)谏弦还?jié)學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，那么在這一節(jié)，我們就來(lái)了解一下5的倍數(shù)的特征。下面我們來(lái)觀察一下下面的數(shù)列：5，10，15，20，25，30我們可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)數(shù)列中的每個(gè)數(shù)都是5的倍數(shù)，其中第一個(gè)數(shù)是5，第二個(gè)數(shù)是10，第三個(gè)數(shù)是15，以此類推。那么，它們有什么特征呢？我們可以把它們寫成下面這個(gè)樣子：5×1，5×2，5×3，5×4，5×5，5×6從上面的表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有以下的特征：個(gè)位上的數(shù)字只有0或5。末尾是0或5。例如：10、15、20、25、30等等都是5的倍數(shù)。3.2如何判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)我們已經(jīng)知道了5的倍數(shù)的特征，那么我們可以利用這個(gè)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)。判斷方法如下：首先，判斷這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是不是0或5。如果是，繼續(xù)下一步；如果不是，這個(gè)數(shù)就不是5的倍數(shù)。然后，判斷這個(gè)數(shù)的末尾是不是0或5。如果是，這個(gè)數(shù)就是5的倍數(shù)；如果不是，這個(gè)數(shù)就不是5的倍數(shù)。例如，判斷15是否是5的倍數(shù)：首先，15的個(gè)位上是5，滿足條件。然后，15的末尾是5，也滿足條件。所以，15是5的倍數(shù)。再例如，判斷21是否是5的倍數(shù)：首先，21的個(gè)位上不是0或5，不滿足條件。所以，21不是5的倍數(shù)。3.3應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題現(xiàn)在，假設(shè)小明每天步行上學(xué)，他從家到學(xué)校的路程是375米，請(qǐng)問(wèn)小明一共走了多少米？我們可以把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換一下，就是問(wèn)小明走的米數(shù)是否是5的倍數(shù)。我們可以按照上面的方法來(lái)判斷，具體過(guò)程如下：首先，375的個(gè)位上不是0或5，不滿足條件。所以，375不是5的倍數(shù)。那么，小明走的米數(shù)不是5的倍數(shù)，我們用375來(lái)表示，計(jì)算出小明走了多少米就是375米。所以，小明每天走了375米。4.思考題判斷246是否是5的倍數(shù)，為什么？如果從家走到學(xué)校的路程是500米，那么小明走的米數(shù)是5的倍數(shù)嗎？5.總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征，掌握了判斷一