數(shù)學(xué)有效備課心得體會(huì)

數(shù)學(xué)有效備課心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)有效備課心得

數(shù)學(xué)備課活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有知識(shí)經(jīng)歷根底之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在備課中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)展有效備課的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。

興趣是求知的起點(diǎn)，是開(kāi)展思維才能的內(nèi)在動(dòng)力。要進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有方案地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。

必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活理論中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，可以使學(xué)消費(fèi)生一種滿足，快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)非常重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)考慮題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確詳細(xì)，“淺〞中見(jiàn)“深〞具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)〞的圓的新課教學(xué)備課中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫(huà)出圖形，然后提問(wèn)：

問(wèn)題：

1、有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

2、這個(gè)實(shí)際問(wèn)題假設(shè)從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問(wèn)題？(讓學(xué)生探究、討論)學(xué)生甲：重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。

3、要重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動(dòng)〞：動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在進(jìn)展?幾何?中垂徑定理的教學(xué)備課時(shí)，我是這樣進(jìn)展的：

1、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓，然后任畫(huà)一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫(huà)的直徑對(duì)折。

2、考慮討論：

①、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

②、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

③、畫(huà)圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果答復(fù)以下問(wèn)題)

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手理論，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)才能和獨(dú)立考慮的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的根底上，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反響信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)構(gòu)造中去。培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合，抽象，概括的才能，促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)展。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠進(jìn)步每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想進(jìn)步課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、根本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況備課，就可以獲得教學(xué)的良性效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課有效備課學(xué)習(xí)體會(huì)

備課是上好課的前提，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。如何備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)成果，確實(shí)需要我們教師精心設(shè)計(jì)。

不管你是個(gè)人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過(guò)周密考慮，認(rèn)真的籌劃和精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分細(xì)致地做好準(zhǔn)備工作，才能更好地進(jìn)步40分鐘的教學(xué)效率。有的教師上課目的不明確，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言不準(zhǔn)確，都是備課不過(guò)關(guān)造成的。那到底怎么備好數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面三方面下手。

首先要備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先理解學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度的詳細(xì)需要，有的放矢地進(jìn)展教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原那么。理解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和才能根底、思維特點(diǎn)和思維程度、學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望等。在深化理解學(xué)生的根底上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原那么，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。

其次要備教材

1、認(rèn)真鉆研大綱，明確教學(xué)目的

教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的根據(jù)。評(píng)價(jià)一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否適宜，為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目的完成情況如何。這就是說(shuō)，一個(gè)數(shù)學(xué)教師備課時(shí)首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。

2、從整體出發(fā)，系統(tǒng)分析和研究教材

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)教師要按照“整體-局部-整體〞的原那么認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材。這就要求教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體構(gòu)造和編排體系，掌握“局部〞在“整體〞中的地位和作用。研究各局部知識(shí)的互相關(guān)聯(lián)，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教案。假設(shè)在教學(xué)中備一節(jié)，教一節(jié)，不理解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)絡(luò)，就很難談上吃透教材和融會(huì)貫穿。

教師對(duì)教材的理解不僅要全面，而且要深化，要深化領(lǐng)會(huì)編者意圖。能否領(lǐng)會(huì)編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個(gè)重要標(biāo)志。

3、抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)

一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管你是用傳統(tǒng)的目光，還是用新的教學(xué)理念去評(píng)價(jià)，有沒(méi)有突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，有沒(méi)有到達(dá)教學(xué)目的,都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個(gè)很重要的因素。所以我們備課時(shí)，一定要注意抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體局部。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

4、創(chuàng)造性使用教材

創(chuàng)造性使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的根本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)理論的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，進(jìn)步教學(xué)效率。

最后要備教學(xué)程序

1、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程是由到未知，由易到難，由淺入深，由詳細(xì)到抽象，由感性到理性認(rèn)識(shí)的循序漸進(jìn)過(guò)程。在備課時(shí)，我們要根據(jù)這一規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生根底靈敏安排各個(gè)環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。

2、啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

啟發(fā)思維是課堂教學(xué)的靈魂，而數(shù)學(xué)的思維來(lái)自問(wèn)題。所以，在備課時(shí)，要重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！皩W(xué)起于思，思源于疑。〞要有意識(shí)地設(shè)置一些困惑的問(wèn)題，微妙的問(wèn)題，疑難的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思維。把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程設(shè)計(jì)成讓學(xué)生進(jìn)展“再創(chuàng)造〞的過(guò)程。

3、恰中選擇教學(xué)方法

幾年來(lái)，我們教師明確地認(rèn)識(shí)到我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的在轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的重結(jié)果變?yōu)橹亟虒W(xué)過(guò)程，在教學(xué)方法上也做了相應(yīng)的改革，一改正去以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法，注意采用富啟發(fā)性的有助于開(kāi)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究問(wèn)題法、研討法等，獲得了較好的效果。

人們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多，每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

4、注重?cái)?shù)學(xué)根底知識(shí)和思想方法的形成訓(xùn)練

數(shù)學(xué)根底知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的整體構(gòu)造的兩根強(qiáng)有力的支柱。數(shù)學(xué)根底知識(shí)立在明處而數(shù)學(xué)思想方法那么藏在暗處。因此，教師在備課時(shí)，不能抓一根丟一根。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，要用兩根支柱的思想支配，理清知識(shí)構(gòu)造和思想方法體系。尤其要把數(shù)學(xué)思想方法像數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，歸納到教學(xué)目的要求和教材分析中去，弄清每一章節(jié)主要表達(dá)什么數(shù)學(xué)思想和運(yùn)用什么數(shù)學(xué)方法。并深化挖掘這些思想方法所起的功能和作用。

數(shù)學(xué)思想方法是通過(guò)教學(xué)過(guò)程教給學(xué)生的，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，規(guī)律的提醒過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程等等，都表達(dá)某種數(shù)學(xué)思想，并受其指導(dǎo)。假設(shè)無(wú)視這些過(guò)程就意味著失去向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想方法的時(shí)機(jī)。

總之，我們必須廣泛地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地鉆研，積極地理論，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)歷和教訓(xùn)，認(rèn)真改良和完善自己采用的教學(xué)方法，努力進(jìn)步運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的程度，才能備出適宜自己教學(xué)的高質(zhì)量的課。淺談數(shù)學(xué)有效備課心得體會(huì)

前言:教師在上課之前，都要研究教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目的根據(jù)不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，制作多媒體課件或教具等把這些內(nèi)容整理出來(lái)就成了一篇教案，一篇好的教案必須符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要做到前后銜接，邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)難點(diǎn)打破而且要做到層次清楚、自然過(guò)渡。如何表達(dá)有創(chuàng)新理念高質(zhì)量的教案？最重要的就是要改良備課方法.

一、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。

合理的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖，完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)員的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。如何合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呢？先是根據(jù)教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分幾個(gè)小段落為一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師在備課時(shí)只要看教材和新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫(xiě)，就可以確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，另外是根據(jù)知識(shí)的難易程度來(lái)選擇。通常比擬簡(jiǎn)單的，學(xué)員生易于承受理解的知識(shí)，內(nèi)容可多項(xiàng)選擇一些.對(duì)于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識(shí)，在教學(xué)中要花費(fèi)比擬多的時(shí)間，所以?xún)?nèi)容要適當(dāng)少選一些，最后根據(jù)教學(xué)需要來(lái)選擇。對(duì)于一些考慮方法一致聯(lián)絡(luò)比擬嚴(yán)密的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以打破教材的編排順序，重新組織教學(xué)內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)情況詳細(xì)對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)又不會(huì)造成課堂教學(xué)松散、浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

二、制定準(zhǔn)確的教學(xué)目的.

準(zhǔn)確的教學(xué)目的就是指制定的教學(xué)目的既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不是低標(biāo)準(zhǔn)的也不是高不可攀的。教學(xué)目的是根據(jù)每節(jié)課教學(xué)課程的總體目的和分目的而確定的，教學(xué)目的是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的根據(jù)，課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是進(jìn)展課堂教學(xué)的最終目的。怎樣制定出一個(gè)詳細(xì)明確有切時(shí)可行的教學(xué)目的呢？首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目的和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)方案，要使學(xué)生掌握哪些知識(shí)和技能技巧等。然后是考慮通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維才能，最后是想一想通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)及怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能,這也是課堂教學(xué)最重要的目的。

三、理解學(xué)生學(xué)習(xí)程度。

學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要根據(jù)，假設(shè)學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)掌握不好，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些還沒(méi)有完全掌握，安排什么復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，只有這樣，我們教師才能備出一節(jié)好課.

四、把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).這是教學(xué)一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的程度主要表達(dá)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的打破上，通常一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和承受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)，如何在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)呢？首先，教師必需要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容以后，認(rèn)真考慮通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí),主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難、難以理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。然后考慮怎樣突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，并且在教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活及舊知識(shí)相聯(lián)絡(luò)五、精選教學(xué)方法。

同樣的教學(xué)內(nèi)容和不同的教師及不同的學(xué)生。教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，承受才能以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以過(guò)到最正確的教學(xué)效果，一個(gè)知識(shí)開(kāi)端的教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)展教學(xué)；比擬抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法實(shí)驗(yàn)法進(jìn)展教學(xué)；與舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的知識(shí)、學(xué)生自已動(dòng)手操作可以自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法進(jìn)展教學(xué)；總之教學(xué)方法要以到達(dá)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為目的。

六、教具課件的準(zhǔn)備。

教具及課件是必不可少的輔助教學(xué)工具，它可以使抽象的知識(shí)詳細(xì)化、直觀化、形象化，又可以幫助學(xué)生易于理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)步課堂效率，所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具，多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。有的教員認(rèn)為有了現(xiàn)代化的多媒體課件，就無(wú)需要制作教具了，這是不可取的，也是不實(shí)在際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動(dòng)感性強(qiáng)，操作方便等優(yōu)點(diǎn)，但是它又有制作費(fèi)事、花時(shí)多、教學(xué)本錢(qián)高的缺點(diǎn)，教員不可能每課都使用；而教具具有制作簡(jiǎn)單、使用方便、教學(xué)本錢(qián)低等優(yōu)點(diǎn)，便于廣闊教員在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用。教具比起多媒體課件來(lái)具有真實(shí)性、更直觀，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無(wú)法取代的，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛(ài)一種而放棄另一種。

結(jié)語(yǔ)：

總之，我們現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位要求最終在教學(xué)過(guò)程中確立一種教和學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生與教師互相輔助，共同進(jìn)步的新型師生關(guān)系。這是我們教師在新理念下的備課方法的表達(dá)。小學(xué)數(shù)學(xué)有效備課心得體會(huì)

“凡事預(yù)那么立,不預(yù)那么廢。〞無(wú)論要完成什么工作,都需要做好充分準(zhǔn)備,否那么就會(huì)事倍功半、收效甚微、勞而無(wú)功,教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功,教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的關(guān)鍵，只有備好課，才能上好課。因此,我選擇了徐曉恵教師工作室小學(xué)數(shù)學(xué)有效備課主題進(jìn)展研修，專(zhuān)家們的教育理念以及觀看了一些微課視頻讓我受益匪淺。我們知道備課包括：備教材、備目的、備學(xué)生、備檢測(cè)。以下就是我通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)有效備課專(zhuān)題培訓(xùn)的體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師備教材就是要讀懂教材。其中就包括：

1、準(zhǔn)確把握不同學(xué)段的課程目的，課程目的包括總體目的和學(xué)段目的?？傮w目的涉及知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀四個(gè)方面的要求。就每個(gè)學(xué)段的要求而言，總體目的中提出的幾個(gè)方面的內(nèi)容，在學(xué)段目的中都分為一樣或相似的幾個(gè)方面闡述，但隨年級(jí)進(jìn)步要求有所不同；

2.準(zhǔn)確把握不同領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、理論與綜合應(yīng)用〞四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并按學(xué)段分別闡述。我們只有明確了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，是教師與學(xué)生圍繞著數(shù)學(xué)教材這一“文本〞進(jìn)展平等“對(duì)話〞的過(guò)程，才能準(zhǔn)確、科學(xué)的定位學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

二、教師備課要樹(shù)立新的課程理念

理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想，先進(jìn)的課程理念都來(lái)自于成功的教學(xué)理論。理念指導(dǎo)理論，理論孕育理念。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性、普及性和開(kāi)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，突現(xiàn)

〔1〕人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；

〔2〕人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；

〔3〕不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。

所以，在備課時(shí)同樣表達(dá)在“理念決定思路，思路決定出路〞。任何一次教育改革，無(wú)不以教育觀念的變革為先導(dǎo)，教育每前進(jìn)一步，無(wú)不依賴(lài)教育觀念的打破，備課的改革也是一樣。首先教師在思想觀念上必須有打破和創(chuàng)新，可以說(shuō)，沒(méi)有教師教育思想上的一次重大轉(zhuǎn)變，就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的打破，真正樹(shù)立。我們不僅要對(duì)學(xué)生今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的開(kāi)展和幸福。教師假設(shè)真正確立了這樣的理念，就會(huì)在備課上關(guān)注學(xué)生，只有將以上這些理念爛熟于心，教師們?cè)趥湔n中才能給自己的課堂教學(xué)重新定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

三、備學(xué)生

教師要上好課，必須知己知彼，深化理解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)掌握的知識(shí)和已有的生活經(jīng)歷，料想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題及預(yù)設(shè)解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內(nèi)容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂，或者是知識(shí)過(guò)淺使學(xué)生索然無(wú)味，就能抓住學(xué)生心理，進(jìn)展有針對(duì)性的講解與訓(xùn)練。因此，備學(xué)生我們應(yīng)該做到理解班級(jí)的根本情況、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)根底、對(duì)教學(xué)方法的反響、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。每節(jié)課都要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目的，落實(shí)這一主要目的，比教學(xué)生掌握知識(shí)更為重要。

四、備目的

“課標(biāo)〞在詳細(xì)課程目的中提出了：“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀〞四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目的。通過(guò)知識(shí)與技能、態(tài)度的結(jié)合，知識(shí)與情感的結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的總體目的。在根底教育中，施行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，是課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出的新目的要求。大家知道，數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。因此，在制定課時(shí)教學(xué)目的的把握上，除了“雙基〞目的外，還要注重：

〔1〕每一節(jié)課都要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目的，落實(shí)這一主要目的比教學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)更為重要。它表達(dá)的是一種態(tài)度、一種情感，最后才是一種結(jié)果。例如：在教?“10以?xún)?nèi)數(shù)〞的認(rèn)識(shí)?這節(jié)課時(shí)，讓孩子們認(rèn)識(shí)了“10以?xún)?nèi)數(shù)〞之后，迅速地將孩子們引進(jìn)了一個(gè)精彩的世界-----同學(xué)們，你們能用身邊的事物說(shuō)說(shuō)你心目中的數(shù)字嗎？教師用期待的目光掃視著全班同學(xué)，小手一個(gè)個(gè)地舉起來(lái)了。

“我們教室里有‘1’塊黑板。〞

“我有一雙勤勞的手，一共是10個(gè)手指頭。〞“我的衣服上有5顆紐扣。〞-------

教師巧妙的一問(wèn)，讓學(xué)生自然地把數(shù)學(xué)與