中班健康教案：哭哭臉和笑笑臉

中班健康教案：哭哭臉和笑笑臉?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

中班健康課程方案哭泣的臉和微笑的臉

孩子們進入中班后，溝通的圈子越來越大。

他們渴望與更多的伴侶在一起，抓住這次機會，引導孩子學會與同齡人互動，學習照看他人，從而保持健康和共性。

有必要形成基礎。

這是我選擇本課的意圖，我認為也是編輯者的意圖。

活動目標

1.在學習，傾聽，聽和說的基礎上，讓孩子們知道如何微笑和微笑。

2，學會照看別人，最初的閱歷給別人帶來歡樂時也可以歡樂。

活動預備四種課件和表情（微笑，笑，哭，哇）

要點和困難讓孩子們在給他人帶來歡樂時開頭體驗自己。

活動程序

首先，孩子們聽歌做《找伴侶》的嬉戲，找到一個好伴侶，和一個好伴侶見面，給伴侶們帶來幸福。

誘發(fā)孩子的歡樂心情。

其次，做變臉嬉戲，激發(fā)孩子對歡樂事物的記憶老師孩子是如此可愛，老師可以很興奮看到你的微笑。

展現(xiàn)表情符號，并與幼兒進行變臉嬉戲。

（1）我對孩子有什么樣的表達？

（2）我說幼兒變了。

題

1.你喜愛哭還是微笑？

2.這些笑臉會發(fā)生什么？（孩子說些什么）

老師老師看到了你的笑容，笑得很快樂。

微笑仍舊可以帶給別人幸福。

森林里的小動物想給別人帶來幸福。

您想知道他們使用什么方法來賜予他人。

帶來幸福？

第三，觀賞故事《微笑》（課件），從人那里借錢，發(fā)芽的孩子學習照看別人，在給別人帶來歡樂的同時也給他們帶來歡樂的最初體驗。

第一段問題

1.鳥有沒有想方法給別人帶來幸福？

2.大象呢？

3.兔子想到什么方法？

4.小蝸牛呢？心情如何？為什么？（我們相互爭論，并關心小蝸牛思索將幸福帶給他人的方法。

）

其次段問題

1.小蝸牛帶給別人什么方法？

2.為什么要對全部人微笑？

3.您想帶給別人歡樂嗎？

4，小鳥喜愛給大家唱歌，大象喜愛給伴侶們蓋房子，兔子喜愛給伴侶們寫信，小蝸牛給每個人一個微笑，你想用什么方法給別人帶來幸福？（指導幼兒爭論和溝通）

四，老師孩子們說了許多歡樂的事，想了許多好的方法帶給別人歡樂，讓我們給來賓老師帶來歡樂嗎？

兒童和客座老師做《找伴侶》嬉戲。

找到伴侶后，他們必需給伴侶一個好玩的手勢或做個鬼臉，并帶給她歡樂。

老師您對客座老師感到興奮嗎？讓幸福帶給別人，而你會歡樂，走吧，讓我們?yōu)楦嗟娜藥硇腋！?/p>

活動額外資訊

孩子們在日常生活中會盡自己的力量去做自己的事情。

成為老師的小幫手，為爸爸媽媽的小幫手。

活動反思

這項活動堅持樂觀指導的原則。

讓孩子回憶和體驗哭泣和哭泣的面孔帶來的不歡樂的方法不多，而以引發(fā)歡樂的孩子為主要思路，讓孩子們開頭體驗歡樂，讓自己歡樂。

當你給別人。

由于這是一門不熟識幼兒生活經(jīng)受的課程，所以僅引導孩子記住歡樂的事情還不夠。

該活動的總體效果已達到該活動的目標，因此孩子的最初體驗可以在幸福的同時為他人帶來幸福。

它不是由一兩個教義完成的，老師將來需要學習。

并連續(xù)指導生活。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么