在網絡環(huán)境下的課堂教學模式整合性的

在網絡環(huán)境下的課堂教學模式整合性的探索——湖南省常德市澧縣城關中學鄭小燕摘要：網絡課堂教學是未來課堂教學的發(fā)展方向。本文在分析網絡課堂教學優(yōu)勢的基礎上，探析了講授式、任務驅動、問題研究的網絡教育整合性課堂教學模式，并概括了這種教學模式的特點，最后結合筆者上課的實例說明了它在課堂教學中的具體應用。關鍵詞：網絡模式融合實踐基于網絡的課堂教學是指建立在網絡技術平臺上，利用網絡環(huán)境進行的教學。它是隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展而產生的一種新型教學方式，是未來課堂教學的發(fā)展方向。與傳統(tǒng)教學方式相比，它具有明顯的優(yōu)勢，也給學校教育帶來嚴峻的挑戰(zhàn)?；诰W絡的課堂教學模式，與傳統(tǒng)課堂教學模式有明顯的區(qū)別，它應該盡可能地發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，同時要避免信息網絡對教育帶來的消極影響。一、網絡課堂教學的優(yōu)勢1、網絡教學強化學生主體性。在網絡教學中，教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的指導者，學生從被動聽講轉變?yōu)橹鲃訁⑴c。這樣明顯突出了學生在學習中的主體地位，能夠激起學生的求知欲，張揚學生的個體。2、網絡課堂突出教學交互性。網絡課堂不是簡單的教師對課程內容的講授，而是動態(tài)的教與學的過程。它提供了多種教學互動方式，包括學生與教師交互、與課程內容交互、與媒體交互、與學習伙伴交互，還可以隨時隨地提問、留言。這樣，既能夠對學習狀況即時診斷和評價，也使學習活動生動活潑。3、網絡課堂便于教學針對性。傳統(tǒng)課堂教學的最大弊端，是不能實現真正意義上的因材施教。而在網絡環(huán)境下，網絡的超大容量，可以滿足不同學生的需求。認知水平落后的學生可以通過復習舊知識學習新知識，而認知水平超常的學生可以直接學習新知識，每個人都可能根據自己的基礎和需求選擇學習內容和學習進度，從而實現真正意義上的因材施教。4、網絡課堂促進學習主動性。傳統(tǒng)的課堂突出對知識的理解與記憶，教學策略上往往使學生被動接受知識，被動接受訓練，導致學生的依賴心理，缺乏積極進取和主動學習的精神。在網絡課堂環(huán)境下，學生面對大量的交互性強的資源，必須根據教學目標主動尋求知識，從而促進學生主動學習態(tài)度的形成和自我學習能力的提高，為終身學習打下良好的基礎。5、網絡課堂整合信息技術工具性。傳統(tǒng)教學中也使用多媒體教學，但主要停留在教師運用多媒體設備和多媒體課件擴大課容量，增強直觀性等局面。學生對現代信息技術看得見、摸得著，只能“望機興嘆”，甚至增加對信息技術的神秘感。而網絡課堂環(huán)境下，電腦、網絡、投影等工具成為學生認知的常規(guī)工具。信息技術和讀、寫、算一樣，成為學習各科知識的基本技能。這樣，學生不必專門學習，就可在不經意中熟悉信息技術，在潛移默化中提高信息素質。二、網絡教育整合性課堂教學模式托探索岔新的升教學滔模式雷不是陜一件芒簡單才的事敏情。負常言襯道，候教學渴無定執(zhí)法。較同樣彼，一運堂課犁沒有簽固定珍不定盡的教德學模溉式，悅但也挎不能策完全跪沒有咳模式樸。有逮鑒于扭此，劑經過嘗幾年具的探航索實字踐，搞根據慚教學燃方法驗的不談同，陡我們補探索跟了以至下幾筑種網魂絡酒教育莖整合勢性課泉堂教宜學模驕式。導1、淘講授設式課仿堂教檔學模查式。朽演示抄性課面堂教魯學模肝式是汪指教搞師根絞據教饒學目尤標，煤從網宵上、平資源性庫中眼搜集元整理別素材皮資料彈，或欣者自恒己制扣作素蛙材，護然后解制作心成多劉媒體廁課件堡，并厚將課虹件上酒傳到模網絡幣計算啊機，銜上課舌時進編行多窮媒體軋講授漁式教本學的彼活動傾，這卸種模眨式比獻較簡濕單，仔它實抱際上香類似節(jié)于傳啄統(tǒng)的光講授關式課湊堂教漆學，俱只是陪利用絕了多詠媒體暈課件皺來進痰行演益示，腫是常百見的歉整合郵性課遇堂教轉學?；焓街P一。砍如圖音所示得，它搏由五族個基遍本步盞驟構倡成：惱確定撕教學巷目標暢→揚搜集毛整理欠素材磨資料瑞→疫課堂追設計較課件胃制作惱→余上傳敞課件極到網昆絡計茂算機什→嘩多媒版體講牛授式斯教學編。匹2、破任務憶驅動芹教學貞模式翻“桃任務蛋驅動去教學廚模式觸”鋼是指釘在整鞋個教某學過謀程中亂，以遵完成講一個女個西具體監(jiān)的任劉務為拔線索垂，把澆教學體內容焦巧妙返地隱蓮含在鑄每個流任務滲之中盆。極在網壁絡課朝堂上在實施升“滔任務裹驅動乓模式貫”杏教學逮，教啞師很殼容易徑改變梁傳統(tǒng)陡的觀嗚念和晚角色燥，能伶很好捐地發(fā)脖揮好撥組織睜、引伸導、三控制喚以及指解答毒的作嶺用，腎容易極形成狀以學壩生為毛中心截的生違動活屢潑的只學習諒局面拍，這惰很容傭易激匹發(fā)學肺生的福創(chuàng)慶新激踐情，昨培養(yǎng)很學生達的創(chuàng)做新能瑞力。貫任務齒驅動狂教學意模式糟由七衡個環(huán)執(zhí)節(jié)組趕成，帳即情瓣境創(chuàng)梯設住→師課題爬導出鬧→亦任務志驅動計→股合作弦交流窗→檢結論鍛評審蠢→扭學教械反饋勵→執(zhí)延伸各升華副。如織圖所允示，筆其中佩任務浸驅動筍是這赤種模夸式的徹精髓杏。這胞種教獨學模也式的綿關鍵作是：財根據葉教學尖目標遲和學薄生旨實際熔，把陽教學茄的總花目標儀分解糊成具鉤體的巨小任亂務，壇學生腦通過叮對具肝體任蛋務的踩實踐將和探護索，帝來完虛成教回學目底標。學教師顛→考引導接進入躍情境休→棟分析問導出凈課題緩→點任務材點撥宵→束師生暴互動泡→摔師生營齊評妙→島測試振作業(yè)恩→領課外瞎指導史↑↓敞↓眠↓纖↓渣↓↑爭↓↑輔↓↑衫↓↑歌網絡杏→俱情景恒創(chuàng)設啊→型課題重導出飾→豪任務績驅動優(yōu)→略合作字交流蜘→河結論廁評審煙→棄學竿教守反饋員→贈延伸出升華稅↓↑也↓↑燃↓↑恩↓↑抬↓↑柔↓↑尋↓↑軟↓↑棄學生因→陡進入篩情境姑→筍明晰宜課題鋪→畏實踐防任務誓→棗交流智協(xié)作拾→女互評款討論延→捧網絡旅作業(yè)姥測試設提問甚留言誕→銷自學兆鞏固裁3、敗問題倚式教休學模奪式。問以抓“朵問題陰”謠為中涉心的叉學習重是課太堂教腫學的蒼新模糕式。盤所謂無問題確式教線學模扒式一盤般是序針對進學生甩非結歌構化充的思案想、竿觀點挨的形割成，幫引導阻學生通去發(fā)冬現有績關概噸念或挑抽象吐原理且，啟益發(fā)學吳生自浙己去符探索舊未知拆的世芒界。點問題漏研究黃教學遍模式懸一般濁采用旋以下態(tài)策略帖，即爸：（墻1）推創(chuàng)設披問題識情境傍。通政過設竿計真乖實、冊復雜堡、具丟有挑搬戰(zhàn)性會的開展放的珠問題夠情拍境合，引怖導學另生參案與探式究，敬讓學曠生通虹過一咱系列熔問題石的解進決進測行學考習。羨（2題）提魄供相遭關的久詳細暖的網育絡信箏息材浪料。商（3徑）提孫供解立決問供題的撐一些肅提示愛。由蔑于網聚絡課巧堂可蓬包含爭豐富抹的教紛學資童源，營教師媽可根梯據學槳生的犯不同村需要情，在良網頁釀上創(chuàng)類設不幅同的配問題靈和鏈罵接（競這些脹鏈接區(qū)既可逗鏈接炒到學蹄校網撐站內哄部，拼也可名鏈接臺到網中站外妨部）踩。鏈蠻接應片該足國夠多彈，以度幫助赤學生牲根據獎需要廚尋找謝自己園的答邁案。具問題光研究哲教學儲模式考既重津視了窄學生坊的獨齡立發(fā)解現和滔體驗灑，又平突出闊了在父研究州中學做習的咳過程虹。由雨于這例種模汁式使毒學生種處于奮積極賺主動亞的地黎位，常因而饒徹底冷改變貌了傳扛統(tǒng)教界學過帽程中蹦學生悄被動自接受悄信息轎的局的面。繼能夠以有皂效地派激發(fā)輛學生掩的學羞習積慶極性那和創(chuàng)車造性扒。礙三、句網絡駐教育誼整合伴性教健學模請式的還特點鼻我們虹可以丸知道侄，在側實際縫課堂載教學曲中，或使用陪單一見的渾傳統(tǒng)卵教育集學科慰性教希學模突式已羨經不秩可能晉發(fā)揮思起最位大優(yōu)艘勢了黨，而拋網絡葡教育戰(zhàn)整合聯性教拉學模季式是啞繼承拘、融棉合傳煤統(tǒng)教潔育學球科性理教學躬模式天優(yōu)勢陡的基付礎上廢進一亭步發(fā)允展，管形成題一種無新型模的課赤堂教帆學模坐式。焦這種冬新型櫻的課惠堂教柳學模乒式既菜能發(fā)躁揮教底師的柿主導悅作用冠，又塘能充庸分體僻現牲學生診的認癢知主池體作宜用；鵝既重烤視知銅識與濁技能徹又注假重過托程與快方法赤、情色感態(tài)魄度價奏值雹觀。芹其主遠要特泛點有言以下迅幾點皂：罰1、愧新的怪教學夏模式枝是以鈔建構樣主義強和認炎知主驕義學巡習理齊論為巨指導遺，強汽調學困習的息主動鏟性、蛇社會治性和甲情境諷性。熔而且勝從心釀理學針的角印度講擇，它康更加呆強學挖習心城理和腔教學塑心理奔在實斯踐中行的運像用。配2、早新的櫻教學慧模式抗還注恥意到擠了應殊該棗反映交網絡懂時代貫先進啄的教處學思乎想，披特別釀是提鈴高各獸學科躲的素寒養(yǎng)的毀培養(yǎng)楊，瓶注重礙學生語潛力鑰的發(fā)酷展，佛創(chuàng)新抄能力堤的培眠養(yǎng)和災學生妄個性燕的發(fā)勸展，芹以適另應知耽識經略濟時喘代的匹要求委和社炸會的挺需要拳。流3、足新的朽教學昌模式夢注重滲了對第網絡沖技術鳳的使葛用和嗚網絡秤資源測的利炎用，蒜可以稠讓學朵生利流用網塔絡進滲行探慮究學士習，跑減輕腰了教謎師收析集信值息的診困難代，可營以利裳用合勢作討璃論和盼信息懇分享鄙，克翅服探胳究學勤習中冒的各睬種困遵難，濾增強舟學習慰動機熟和學境習效字率；哪可以補利用景網絡蔥設置賽合作非學習便的情拌境，扛使教袋學活瞧動更險加活護潑。驅4、捐新的壟教學孩模式繩也強盲調學涼生的霧主體莫作用摔和教剖師的劣主導石作用譯。讓滴學生希能參弓與到眼教學柏中去觀，在距整個擴學習委過程煌中處牧于積旦極主撫動的熱地位埋，培池養(yǎng)他紀們的匯學習鵲興趣借和創(chuàng)挎造力專。煎5、激新的奏教學奇模式支避免魚了學法生在怠合作箏學習喊中，眉由于箏性格抹和能稅力的端差異常而造錢成的宏，在歪學習移上相客互牽塵制、叼相互股制約杠的情屆況?；透舆x突出什能力逐強的鏈學生先的優(yōu)泳勢，肌同時鄭也有踏利于曾能力剝相對球差的扔學生遇的提帆高。底6、膽新的叨教學響模式惹具有乞非線蚊性結顧構，塌沒有配規(guī)定井教師樸在課刊堂教朋學中賊進程電教師賊應根后據實鉤際教蝴學和拐不同枕的教信學對帆象而闊靈活蹈運用訓不同鉤的教麻學方滾法。棕四、盟基于俱網絡并教育醒整合澡性教站學模圍式的蘭課堂醋教學舅實踐軌例如倉《保忍護生黎物的忍多樣序性》疾一節(jié)棵的網拘絡教橡育整煙合性純教學逐模式復的課膨堂教紛學。歐1、扶教材務分析毀。跟本節(jié)仁教材危主要歷講述悉了生文物多憤樣性奏面臨豈的威扭脅及螺其原豬因。蠟我國根有豐勸富的內生物揀多樣得性，總但現注狀不央容樂嘆觀。褲我國烈必須滴努力貞尋求瓶一條圓人口蛋、經斜濟、維社會潔、環(huán)亞境和聾資源億相互冬協(xié)調照的發(fā)況展道豆路，釘讓學拴生樹買立起留可持務續(xù)發(fā)德展的愿觀點肺，樹上立愛駝護環(huán)譜境的鐮意識玉。鄰2、遲教學答對象由分析育。直在結甘論中技，學招生已幅經知現道生罷物向顏宏觀債方面滲發(fā)展驗就是芽關于極生態(tài)肆學方勿面的肅研究銀，在幸“掀生物違與環(huán)帽境建”璃一章宜，又逐學習提了生擁態(tài)系捉統(tǒng)的恢概念竊、結郊構和散功能錄，生午態(tài)系割統(tǒng)的靠穩(wěn)定急性及彩重要中性。刑這些神知識秀為本委節(jié)課燃的學呆習奠呼定了痛基礎并。息3、藥教學土目標繩知識免目標掏：框本節(jié)浩要求獻學生克知道臭生物泉多樣乎性面塌臨的夠幾種安威脅奇及其貝原因叛，理作解環(huán)防境污奮染對伍生物刑的武不利令影響錯以及妥人體急健康被的關預系，瑞如何柿進行各環(huán)境臂污染腎的防害治，赴我國涼特有以的珍密貴動蛛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