部編版語文三年級下冊《克雷洛夫寓言》閱讀指導課一等獎創(chuàng)新教學設計

部編版語文三年級下冊《克雷洛夫寓言》閱讀指導課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編三下《克雷洛夫寓言》閱讀指導課教學設計

閱讀背景：

讓學生好讀書、讀好書、真讀書是教師的天職。三年級的孩子對閱讀寓言故事沒有深刻的認識，他們不了解寓言，為促進學生形成閱讀自覺，提高學生的深度閱讀品質，了解寓言故事的特點，教會學生從小故事中悟出為人處世的道理。

閱讀目標:

1.走進《克雷洛夫寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2.掌握讀寓言故事的方法。

3.讓學生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

閱讀重點：交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

閱讀難點：在交流中學會讀書做筆記，初步學習讀后感的寫法。

課前準備：

1.課前學生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有關資料。

2.布置學生讀《貓頭鷹和驢子》

3.彩貼

教學過程：

一、表演故事，激發(fā)興趣

1.看圖想故事

出示圖片，你能知道故事的題目嗎？你能選一個講一講嗎？

2.學生講故事《守株待兔》

『設計意圖：讓學生回顧二年級課文中的《中國古代寓言》故事--《守株待兔》，并讓學生演一演，再現(xiàn)故事內容，激發(fā)學生閱讀興趣，為下文認識寓言故事的特點做鋪墊?！?/p>

二、認識寓言總結特點

1.寓言故事是一種文學體裁，以比喻性的故事寄予韻味深長的道理，給人以啟示。

2.寓言的特點

①篇幅短小，通俗易懂；

②大都以動物或植物為主人公；

③具有特別的含義，告訴我們做人處世的道理。（小智慧大道理）

3.走進《克雷洛夫寓言》

《克雷洛夫寓言》精彩小故事，深刻大道理！歷經百年，寓言以短小的篇幅，諷喻古今中外之社會。寓言通常是把深刻的道理寄予在簡單的故事中，借此喻彼，是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。這些故事多以動物、植物為主人公，教人處世和做人的道理。

4.走近克雷洛夫

克雷洛夫不僅是俄國最杰出的寓言作家，而且是世界三大寓言家之一。世界三大寓言家：克雷洛夫、伊索、拉封丹

（設計意圖：認識寓言故事的特點，讓孩子懂得寓言通過一個短小的故事，告訴我們做人處世的道理。即小智慧大道理，讓孩子認識世界三大寓言家之一克雷洛夫，讀《克雷洛夫寓言》故事，品智慧人生。）

三、讀書有收獲（闖關練習）

第一關：我會選（選擇題）

第二關：我會分享(談談最近讀的《克雷洛夫寓言》，你最喜歡的哪一個故事？

第三關：我會說(談談從故事中中你懂得什么道理？任選一個故事走向講臺講故事)

1.學生講故事

2.評一評，從中評出講故事的技巧。

（設計意圖：通過各種形式的闖關練習，喚起學生的閱讀回憶，感受讀書的成功，激發(fā)學生的閱讀興趣，在評故事中學到講故事的小技巧，激發(fā)學生愛講故事的興趣。）

四、品讀故事感悟道理

交流指導《貓頭鷹和驢子》

1.出示自讀要求

①從那個句子你讀懂了什么？

②想想文中的主人公是誰？從主人公的身上，你學到了什么？

③通過這個故事，你明白了什么？

2.一吐為快說故事

說一說故事的大意，讀一讀你畫的優(yōu)美詞句，。

3.七嘴八舌談智慧

①分析人物

從貓頭鷹的身上，我學到了：

當別人需要幫助時，要樂于助人；不能固執(zhí)己見

從驢子身上，我學到了：做事不能一味依賴別人

②探討寓意:寓言就象一個魔法袋，通過小小的故事，告訴我們一些深刻的道理，在他人需要我們時，并且在我力所能及的范圍內，我們應該積極、熱心地去幫助他們，但如果超出我們的能力范圍，我們應該尋求他人的幫助，而不是固執(zhí)己見。固執(zhí)己見往往害了別人，也害了自己。

4.出口成章品人生

聯(lián)系生活談一談超出我們的能力范圍，我們應該尋求他人的幫助，而不是固執(zhí)己見：

生1：如果有人掉進水里，我們不會游泳，千萬不要跳水去救人，而是大聲呼救，或者撥打120。

生2：發(fā)現(xiàn)著火了，我們不要盲目救火，而是大聲呼叫救火，并撥打119。

生3：發(fā)現(xiàn)棍棒打架斗毆，不能盲目拉架，否則傷了自己?！?/p>

（設計意圖：通過交流指導《貓頭鷹和驢子》，讓孩子學會欣賞文中的優(yōu)美詞句，會概括文中的大意，會分析文中的主人公，學會讀懂文中的寓意，最重要的會聯(lián)系生活實際去運用生活，即所謂的小故事大道理。）

4.智慧樹:我會做筆記（讀后感）：

今天我讀了《》,文章主要講了（）。從（）這個詞中我都（），從（）這個句子中我讀懂了（）。在（）的身上我（）。我懂得的道理（）。

同學們，書是人類進步的階梯?，F(xiàn)在我們把這節(jié)課讀書的成果展示在這棵智慧樹上，讓這棵智慧樹見證同學們的進步！

(設計意圖:三年級學生已經開始學寫作文,如何去教會學生寫讀后感,這節(jié)課,我設計一個讀后感的模式,讓學生初步認識讀后感的寫法,讓三年級的學生寫一篇讀后感至少需要一節(jié)課時間,于是我采取分組分句寫,節(jié)省課堂時間,讓學生寫在課前準備好的彩貼上交流并貼在黑板的智慧樹上,讓黑板的一角,這棵五彩的智慧樹成為課堂一道亮麗的風景線,它見證的學生了智慧,學生學會寫讀后感了！)

5.總結學寓言的方法

剛才我們通過“讀故事——感知內容，說故事——獲得人生智慧，談感受,——指引現(xiàn)實人生”來學習寓言。

五、意猶未盡，續(xù)讀寓言

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西；寓言是一面鏡子，透過它，能照出生活的方方面面。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在智慧。其實，克雷洛夫是世界寓言大