培養(yǎng)孩子想象力的重要性

培養(yǎng)孩子想象力的重要性【摘要】想象是對(duì)記憶的表象進(jìn)展加工改造的一種形象思維，也是一種創(chuàng)造性形象思維。兒童繪畫是人類從事美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)特殊階段，它反映兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，是兒童用來表達(dá)思想情感的特殊視覺語言。讓孩子在屬于自己的繪畫空間里自由想象、大膽創(chuàng)造，畫出一片真正屬于自己的天空。

【關(guān)鍵詞】繪畫畫題設(shè)計(jì)想象力培養(yǎng)重要性

想象是對(duì)記憶的表象進(jìn)展加工改造的一種形象思維，也是一種創(chuàng)造性形象思維。兒童繪畫是人類從事美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)特殊階段，它反映兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，是兒童用來表達(dá)思想情感的特殊視覺語言。在生活中美術(shù)物象觀察的想象內(nèi)容，大多要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察生活。兒童由于年齡小，幼稚，單純，天真無邪，他們拿起筆來就毫無顧忌，隨性揮毫，儼然一位藝術(shù)大師，而充滿創(chuàng)造性，不受任何限制，也不受真實(shí)的約束，常常是開成椎拙，夢(mèng)幻甚至荒唐的特色。正因?yàn)槿绱耍趦和胂螽嫯嫿虒W(xué)中，畫題設(shè)計(jì)那么是至關(guān)重要的。

孩子會(huì)如何觀察，如教師引導(dǎo)學(xué)生觀察蘋果。開始只他們知道蘋果是圓形的，很可口，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：“今天的蘋果媽媽開家庭舞會(huì)，想想看，蘋果家族都有誰？〞在舞會(huì)上會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生的思維一下就翻開了，教師繼續(xù)對(duì)蘋果進(jìn)展引導(dǎo)分析，切開蘋果，分析其內(nèi)部的構(gòu)造特征，這樣，孩子們從一種無意識(shí)想象延伸到有意想象，再創(chuàng)新形象的過程得以實(shí)現(xiàn)。

兒童心理學(xué)生訴我們，幼兒情感帶有沖動(dòng)性和易變性特點(diǎn)，轉(zhuǎn)悲為喜，破涕為笑的情況在他們身上是常見的，因此，教師設(shè)計(jì)的想象畫畫題必須能引起孩子們強(qiáng)烈的心理反響，能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。而親情包括母子、父子、兄妹、姐弟、長輩與晚輩……學(xué)生對(duì)這類畫題的情感表現(xiàn)往往比擬強(qiáng)烈，而且非常喜歡。如畫?我的生日?，有個(gè)孩子在畫后說：“我畫的是一個(gè)美麗的生日派對(duì)，有爸爸、媽媽、爺爺、姥姥和我，畫中的爸爸在看我表演，媽媽在聽我為他歌唱，爺爺姥姥也在拍手叫好。〞

俗話說，每個(gè)人都有“七情六欲〞，這里的情指的就是一個(gè)人的感情狀態(tài)：喜、怒、哀、樂、悲、恐、憂的情緒，每一個(gè)小朋友都有經(jīng)歷過。對(duì)這類畫題的教學(xué)，能引導(dǎo)孩子們理解家園毀損情況，使其樹立生存的憂患意識(shí)，思索現(xiàn)代生活方式和經(jīng)濟(jì)迅猛開展的影響。如?悲傷的樹林?有個(gè)孩子學(xué)在畫后告訴小朋友，他仿佛聽到樹在說：“你們?nèi)祟愓鏆埲贪?！〞“你們不要再砍了，沒了我們，你們就呼吸不上新穎的空氣了〞“救救我們！〞甚至有時(shí)做夢(mèng)都能夢(mèng)到大樹在哭泣。

音樂和美術(shù)也是互相交融和浸透的。因此，通過欣賞音樂來培養(yǎng)孩子繪畫想象力也是非常重要的，孩子們通過聽音樂感受到充滿詩情畫意的夢(mèng)想王國，體會(huì)音樂的意境美，在貝多芬的?田園交響曲?一課中，樂曲中的暴雨，小溪，鳥鳴，野草和鮮花處處撥動(dòng)著孩子們的心弦，令他們心曠神怡，充滿了支大自然的向往與熱愛，構(gòu)建著自我的精神世界。

篇二：對(duì)于孩子來說,想象力比知識(shí)更重要

對(duì)于孩子來說，想象力比知識(shí)更重要

假設(shè)沒有想象力我們?nèi)祟悓⒉粫?huì)有任何開展與進(jìn)步。愛因斯坦之所能發(fā)現(xiàn)相對(duì)論,就是因?yàn)樗芙?jīng)常保持童真的想象力。牛頓能從蘋果落地,而想象到萬有引力這一個(gè)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)橛辛讼胂罅Α?/p>

進(jìn)步想象力是非常有必要的，它會(huì)表如今生活中的方方面面，甚至關(guān)系到成功！最根底的肯定是多看、多考慮，但還有更高的要求。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲學(xué)家狄德羅說，“想象，這是一種特質(zhì)。沒有它，既不能成為詩人，也不能成為哲學(xué)家、有思想的人、一個(gè)有理性的生物、一個(gè)真正的人。〞

不久前，教育進(jìn)展國際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國家進(jìn)展的調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算才能排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。同時(shí)，美國一個(gè)權(quán)威咨詢機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果說明：孩子1歲時(shí)，想象力、創(chuàng)造力高達(dá)96%，可這種情況在7歲上學(xué)以后發(fā)生逆轉(zhuǎn)。到10歲時(shí)，孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力只剩下4%。

要想保持孩子豐富的想象力，家長應(yīng)有意識(shí)地從生活中的小事，從小對(duì)孩子進(jìn)展訓(xùn)練。

1．讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動(dòng)作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究說明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來。讓他自己拾掇文具、床鋪、臥室，自己洗襪

子、內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。

2．讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對(duì)其他感覺缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺。音樂可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒有歌詞的音樂。你可以和孩子討論聽到了什么、感受到了什么，是鳥語花香，還是狂風(fēng)暴雨？是宇宙漫步，還是時(shí)空穿越？這是對(duì)孩子聽覺想象力的鍛煉。

3．經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲?？捎缮钪幸患敿?xì)的物品來展開。比方：喝完飲料的瓶子還能做什么用？能當(dāng)球踢嗎？能做搟面杖嗎？透過玻璃瓶看字會(huì)縮小還是變大？也可以多讓孩子做假設(shè)，展開聯(lián)想和想象。比方：假設(shè)我是一粒種子，怎樣才能發(fā)芽？會(huì)怎樣發(fā)芽？發(fā)芽后是什么樣的？能用肢體比劃出來嗎？

4．閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)展富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)夢(mèng)想，孩子稍大后〔可以分清夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別〕可以看科學(xué)創(chuàng)造等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。讓孩子成為“故事大王〞，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開頭或講到一半的時(shí)候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結(jié)尾，過一把“作家〞癮。

5、給孩子提供創(chuàng)想的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，幫助孩子想象力的開展。給孩子適宜的圖書，和孩子一起分一享故事描繪的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵(lì)孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象開展的好方法。讀故事書時(shí)，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)歷的時(shí)間。帶孩子參加一些藝術(shù)創(chuàng)想的活動(dòng)，比方愛思創(chuàng)的藝術(shù)創(chuàng)想美術(shù)課程，激發(fā)孩子的想象力。

6、給予輕松的氣氛，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象

孩子將想的說出來也是一個(gè)過程，他不但是將生活經(jīng)歷梳理的過程，也是將經(jīng)歷在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過程。我們鼓勵(lì)孩子大膽地想，還要鼓勵(lì)孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當(dāng)成真的說出來時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地一句“瞎說〞就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真實(shí)7、鼓勵(lì)孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地夢(mèng)想

魯迅說：“孩子是可敬仰的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛到天空，他想潛入蟻穴。〞夢(mèng)想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，孩子的夢(mèng)想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想到接近現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想開展的過程。如孩子喜歡“奧運(yùn)會(huì)〞桔祥物，就進(jìn)而夢(mèng)想，開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)桔祥物見面8、注意積累豐富的知識(shí)經(jīng)歷，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的優(yōu)良品質(zhì)。

開展想象力的根底是豐富的知識(shí)和經(jīng)歷，沒有知識(shí)和經(jīng)歷的想象只能是毫無根據(jù)的空想，積累知識(shí)很重要，同時(shí)要養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)并提出問題的好習(xí)慣。巴爾扎克曾說過：“翻開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號(hào)，我們大局部的偉大發(fā)現(xiàn)應(yīng)該都?xì)w功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都要問個(gè)為什么。〞敢于發(fā)現(xiàn)問題、擅長發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題，是一種極有價(jià)值的智力素質(zhì)，這里包括觀察、好奇、疑心、愛問、追問等等。對(duì)于青少年來說，觀察疑心、想象考慮以及永不滿足的好奇心所產(chǎn)生的種種追求，可以引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇新的目的，連續(xù)進(jìn)展學(xué)習(xí)和研究。另外，從小進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)想的培養(yǎng)，對(duì)提升孩子想象力很有幫助！

篇三：小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力重要性

淺議小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

【摘要】本文闡述小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)從學(xué)生想像力的角度出發(fā)分析了當(dāng)前教學(xué)上存在無視拓展學(xué)生想像思維，局部教師觀念陳舊等問題，主張從課堂教學(xué)、利用教材，以及開展豐富的第二課堂活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生想象力

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“在開展語言的同時(shí)，要開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。〞想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，心理學(xué)研究證明，小學(xué)兒童的心理開展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這時(shí)候假設(shè)采用恰當(dāng)?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。教師應(yīng)在教學(xué)理論中，充分利用課堂主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想像力是智力構(gòu)造中一個(gè)富有創(chuàng)造性的因素，加強(qiáng)想像力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的必由之路。

大家知道，如今小學(xué)考試的作文題目讓人耳目一新，考生們擺脫了以往命題作文的束縛；充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，答卷也是異