學(xué)習(xí)中的感悟

學(xué)習(xí)中的感悟篇一：學(xué)習(xí)中的感悟

聽(tīng)課心得

今天聽(tīng)了仉炳華教師的課，讓我受益匪淺。

仉教師這節(jié)課講的是三年級(jí)數(shù)學(xué)?圖形運(yùn)動(dòng)—平移?。仉教師的課堂導(dǎo)入采用的是談話導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)同學(xué)們每天怎樣上學(xué)這樣貼近生活的話題引出授課內(nèi)容，這樣的談話內(nèi)容學(xué)生熟悉，更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生踴躍參與課堂，還能拉近師生間隔。接著，仉教師又使用多媒體出示纜車、飛機(jī)螺旋槳、鐘表指針、火車、電梯、電風(fēng)扇等物體，畫面具有動(dòng)態(tài)感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分類，并引出新授課內(nèi)容—“平移〞。仉教師這樣深化淺出，讓學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)，理解了“平移〞的定義，對(duì)學(xué)生只進(jìn)展了適量引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)較多，更表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體。在理解了“平移〞的定義后，仉教師還引導(dǎo)學(xué)生找出室內(nèi)平移的物品，學(xué)生找到了黑板、窗簾、窗戶等物品，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能。

仉教師這堂課給我印象最深的是平移的理論知識(shí)講解完后，進(jìn)展練習(xí)的時(shí)候，仉教師拉開(kāi)黑板，上面畫著和多媒體課件一樣的螞蟻的房子，整齊的表格，顏色鮮艷的房子，頓時(shí)吸引了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人，大家的注意力一下子集中起來(lái)，此時(shí)，學(xué)生的興趣也被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生積極上臺(tái)進(jìn)展平移房子，這樣進(jìn)展練習(xí)能激發(fā)學(xué)生興趣，也能更好地穩(wěn)固知識(shí)。仉教師還設(shè)計(jì)了幫助小動(dòng)物找食物的游戲題目，練習(xí)中充滿了興趣性。此外，仉教師幽默的語(yǔ)言也是課堂一大亮點(diǎn)，仉教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，面向全體學(xué)生做出平挪動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平移后物體形狀、大小都不變。

課堂最后，仉教師播放了上海房子平移的新聞，更是激發(fā)了我們的興趣，此時(shí)，仉教師用這那么新聞鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，相信學(xué)生們以后都能成為偉人。

仉教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，課堂氣氛積極、熱烈，真正做到了學(xué)生是課堂的主人。仉教師從多媒體課件的制作、運(yùn)用，到課堂中講解、練習(xí)和對(duì)課堂的掌控，都收放自如，及仉教師的教姿教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言都是自然、流利的，值得我們新任教師的學(xué)習(xí)，在以后工作中還有很多方面需要進(jìn)步，還要多向教師們學(xué)習(xí)。

篇二：在學(xué)習(xí)中理解在理論中感悟在總結(jié)中提升

在學(xué)習(xí)中理解在理論中感悟在總結(jié)中提升

——小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)階段工作回憶

在學(xué)習(xí)中理解

一、“實(shí)〞抓教師培訓(xùn)

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)相關(guān)課改文件，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探究新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深化開(kāi)展。

2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷進(jìn)步教師自身素質(zhì)。通過(guò)"傳、幫、帶"以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師根本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)步教師業(yè)務(wù)程度。把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習(xí)—理論—再學(xué)習(xí)—再理論"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)才能。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，對(duì)外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織標(biāo)準(zhǔn)管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來(lái)后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對(duì)課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

二、“狠〞抓教學(xué)制度

1、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，做到以學(xué)定教，發(fā)揮創(chuàng)造性。

2、加強(qiáng)集體教研，獲得共識(shí)。我校采取并不斷完善"校本教研"制度，進(jìn)一步健全"三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)"，加強(qiáng)年級(jí)橫向聯(lián)絡(luò)，單周研討日活動(dòng)由教導(dǎo)處組織，進(jìn)步教研的實(shí)效性，擴(kuò)大參與面，讓更多的教師有學(xué)習(xí)與展示的時(shí)機(jī)。根據(jù)本校的實(shí)際情況，在每個(gè)年級(jí)分設(shè)

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課組，加強(qiáng)集體備課；以年段為單位分設(shè)年級(jí)教研組，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展“學(xué)校推動(dòng)、年級(jí)聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)〞的教研活動(dòng)。

3、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。

4、重視效果的反響。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上表達(dá)出來(lái)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過(guò)寫體會(huì)、開(kāi)座談會(huì)等形式來(lái)掌握實(shí)際的效果，理解教師們的理論程度。

在理論中感悟

一、興教科研之風(fēng)。

一學(xué)期來(lái)，我們繼續(xù)堅(jiān)持走“以教促研、以研促教〞的路子，做好專題研究工作。教師們針對(duì)自己教學(xué)理論中的弊端問(wèn)題，結(jié)合市立項(xiàng)課題，以課改的新理念開(kāi)展專題研究。無(wú)錫市級(jí)“十一.五〞規(guī)劃課題“多元智能在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究〞承受中期驗(yàn)收；宜興市級(jí)“十一．五〞規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的策略研究〞承受中期驗(yàn)收，以課題研究成果指導(dǎo)課改理論，增強(qiáng)教研的科學(xué)性與實(shí)效性，不斷施行，不斷總結(jié)。

二、諸課齊上，各領(lǐng)風(fēng)騷。

1、研討課開(kāi)路。學(xué)校要求每個(gè)教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽(tīng)課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計(jì)思路及實(shí)際到達(dá)的效果，聽(tīng)課者暢所欲言，或吐露中聽(tīng)課的感受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問(wèn)題，或介紹個(gè)人設(shè)想，并請(qǐng)教學(xué)骨干進(jìn)展評(píng)點(diǎn)。

2、達(dá)標(biāo)課普及。我校將聽(tīng)達(dá)標(biāo)課的人員定為全校所有教師，涉及全部學(xué)科，重點(diǎn)放在參加課改的實(shí)驗(yàn)中青年教師。要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)定為三項(xiàng)：一是落實(shí)課堂教學(xué)目的，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂〞；

二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)；三是針對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的程度不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要全面，客觀、豐富、有鼓勵(lì)作用。采用的形式是教師自行備課，同年組〔或同科〕教師互相聽(tīng)課，聽(tīng)后互相評(píng)課。假設(shè)不達(dá)預(yù)期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達(dá)標(biāo)為止。此活動(dòng)教師參與面到達(dá)100%，教師們感到通過(guò)達(dá)標(biāo)課，對(duì)上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺(jué)。

3、匯報(bào)課交流進(jìn)步。在全面聽(tīng)達(dá)標(biāo)課、研討課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)好的典型，及時(shí)召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)觀摩會(huì)，啟迪大家的思路。上一學(xué)期我校承辦了宜興市新課程背景下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，獲得了良好的效果，贏得了上級(jí)的充分肯定。

理論證明，在小學(xué)教學(xué)中，各種公開(kāi)課是促使教師成長(zhǎng)的“快車道〞，教師們的教學(xué)思想、教學(xué)理念通過(guò)這種形式進(jìn)展理論，并在理論中考慮，在考慮中成長(zhǎng)。

三、認(rèn)真施行校本課程。

我們根據(jù)所處地區(qū)的情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的興趣和需要，挖掘課程資源，制訂了?我是環(huán)保之鄉(xiāng)小主人?校本教材，一學(xué)期來(lái)，我們的校本教材開(kāi)發(fā)與綜合理論活動(dòng)，帶著學(xué)生參觀了環(huán)保產(chǎn)品消費(fèi)基地，走訪了高塍有名的環(huán)保企業(yè)家，組織學(xué)生到鵬鷂生態(tài)養(yǎng)殖示范園參觀，一系列社區(qū)理論活動(dòng)，交融了教師集體的智慧，從一定程度上反映了學(xué)校充分挖掘區(qū)域資源，地域文化與學(xué)校教育的交融，展示了高塍—環(huán)保之鄉(xiāng)的特色篇、歷史篇、范圍篇及輝煌篇，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生從小的護(hù)綠意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，節(jié)能意識(shí)。

在總結(jié)中提升

1、實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)離新課改的要求還有一定的間隔，深化領(lǐng)會(huì)課改的理念，并落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中，將是我們今后工作努力的方向。

2、對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)雖做了些改革，但教師和家長(zhǎng)仍是顧慮重重，評(píng)價(jià)改革的步子邁得不大，評(píng)價(jià)的瓶頸問(wèn)題沒(méi)有根本解決，還需做大量的工作，讓師生早受益。

3、學(xué)校教育資源及社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)面臨著主觀上和客觀上多方面的困難，制約著綜合理論活動(dòng)的開(kāi)設(shè)和校本課程建立，影響了課改精神的全面貫徹落實(shí)，影響著教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

“一切為了每一個(gè)學(xué)生的全面開(kāi)展，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂(lè)園；一切為了每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓學(xué)校成為教師工作與進(jìn)步的家園。〞朱永新教授的教育名言，也是我們不斷追求的“理想的教育〞，今后，我們將繼續(xù)借鑒兄弟學(xué)校的珍貴經(jīng)歷，讓師生在課改實(shí)驗(yàn)的舞臺(tái)上快樂(lè)耕耘，幸福成長(zhǎng)。

篇三：在學(xué)習(xí)中感悟,在理論中成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中感悟在理論中成長(zhǎng)

上海市廣中學(xué)校陳愛(ài)忠

二十年前，我走出了大學(xué)校門，懷揣著夢(mèng)想，走上了這個(gè)沒(méi)有驚天動(dòng)地、轟轟烈烈，有的只是平平淡淡、繁雜繁忙的三尺講臺(tái)，成為了一名普通而神圣、平凡卻偉大的人民教師。二十年來(lái)，我在體驗(yàn)艱辛的同時(shí)，也品味著甘甜的滋味；我不斷地拼搏著，也一路收獲著：先后被評(píng)為“區(qū)體育先進(jìn)工作者〞、“區(qū)園丁〞、“全國(guó)工讀系統(tǒng)優(yōu)秀班主任〞；所寫的論文分別獲得全國(guó)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎(jiǎng)、中國(guó)教育年會(huì)工讀教育分會(huì)二等獎(jiǎng)等；2022年入選“上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)工程〞，參加上海市教育功臣高妙根名師基地培訓(xùn)班學(xué)習(xí)回憶自己的成長(zhǎng)過(guò)程，審視自己走過(guò)的每一步路，看著用拼搏打造出的一個(gè)個(gè)花環(huán)，我對(duì)生活充滿了感謝，對(duì)教育充滿了激情。二十年來(lái)，我從自己所選擇的教育事業(yè)中，找到了教書育人的幸福與快樂(lè)；二十年來(lái)，我在奉獻(xiàn)與收獲之中，感受到了無(wú)以言喻的辛勞與香甜一、在學(xué)習(xí)與實(shí)干中成長(zhǎng)

教師成長(zhǎng)有賴于好的環(huán)境，還取決于自己的心態(tài)和作為，社會(huì)是課堂，理論是礪石，別人是吾師，自身是關(guān)鍵。只要?jiǎng)?wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)影響周圍。記得我剛走上工作崗位時(shí)，作為一名師范院校畢業(yè)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)系的大學(xué)生，就被定為專職體育教師崗位，當(dāng)時(shí)心里有很多想法。然而，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，驅(qū)使著我，當(dāng)好一名體育教師的決心。起初，為了盡快熟悉中學(xué)的體育教學(xué)工作，我非常注重向同行學(xué)習(xí)。任教的第一年，為了向前輩學(xué)習(xí)，我把教學(xué)進(jìn)度放慢，每一節(jié)課，我都是先單獨(dú)設(shè)計(jì)好教案，然后觀摩老教師上課，并作詳細(xì)的記錄，再修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)聽(tīng)課、上課、總結(jié)，促使我在不長(zhǎng)的時(shí)間，根本適應(yīng)了學(xué)校體育工作的根本要求。而那些從老教師那學(xué)習(xí)來(lái)的教學(xué)根本技能為我以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定了根底，我自己也在講臺(tái)上找到了自信。第二年，在學(xué)校指導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下開(kāi)始參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩課，并獲得好評(píng)，那時(shí)年輕的我憑著一股闖勁，珍惜每一次指導(dǎo)給予的講課時(shí)機(jī)，不管任務(wù)有多困難，咬咬牙硬接下來(lái)，為的只是在磨練中進(jìn)步自己的授課才能。同樣，我在以后的專業(yè)開(kāi)展歷程中，不管是體育教學(xué)還是班主任管理工作，聽(tīng)課成為我的一大愛(ài)好，及時(shí)總結(jié)并虛心向同行學(xué)習(xí)成為我的一貫作風(fēng)。為了盡快實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)開(kāi)展目的，我在注重向同行學(xué)習(xí)

的同時(shí)還重視多種學(xué)習(xí)方式，尤其是喜歡選定由代表性的教學(xué)刊物，認(rèn)真研讀、分析，快速地理解、掌握代表性刊物的研究方向的最新動(dòng)態(tài)。二十年來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)歷程中，許多事物都發(fā)生了變化，但熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不懈追求、忘我的工作卻一直伴隨著我從未改變。

記得有人這樣說(shuō)過(guò)：假設(shè)你有自己系鞋帶的才能，你就有上天摘星的時(shí)機(jī)！一個(gè)人對(duì)待生活、工作的態(tài)度是決定能否做好事情的關(guān)鍵。作為教師，課堂是施行素質(zhì)教育的主陣地，但是課下的輔導(dǎo)以及班主任工作那么是另一塊更大的陣地?？粗粋€(gè)個(gè)“問(wèn)題學(xué)生〞帶著轉(zhuǎn)變，充滿著自信，走出我們的學(xué)校，我知道我憑著實(shí)干精神已經(jīng)贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的信任。這樣的學(xué)習(xí)和工作也使我體會(huì)到教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，就像是不斷地越過(guò)一道道難關(guān)，在辛苦勞累奔向終點(diǎn)的同時(shí)，令人欣慰的是沿途看到了很多迷人的風(fēng)景。但是在這條路上，我還覺(jué)得很年輕，我還要繼續(xù)努力前行。

二、在不斷反思中成長(zhǎng)

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思；著名教授葉瀾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，假設(shè)一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年反思有可能成為名師〞。可見(jiàn)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)反思，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改良教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)和管理程度的好方法，更是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。在教育教學(xué)工作中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在反思著。課堂上，當(dāng)我的提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，我就會(huì)想：是不是我的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)法理解，或者是學(xué)生沒(méi)有很好聽(tīng)課，所以沒(méi)有反響；當(dāng)學(xué)生作業(yè)正確率不高，我就會(huì)意識(shí)到是任課教師的課堂效率很差，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生發(fā)生厭學(xué)逃學(xué)時(shí)，我會(huì)在想：我的班級(jí)氣氛營(yíng)造方面是否有哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題通過(guò)工作和反思，我深深感悟到一個(gè)經(jīng)常反思的教師，可以擁有一份責(zé)任心，全身心地投入工作，可以不斷改變自己的教學(xué)行為方式，可以進(jìn)入教學(xué)的良性循環(huán)，自然能不斷贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、指導(dǎo)的賞識(shí)和認(rèn)可，而自己在無(wú)形中也促進(jìn)了專業(yè)素質(zhì)的開(kāi)展。

三、在與人交流和合作中成長(zhǎng)

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)合作，教師必須學(xué)會(huì)與別人合作交流，與不同學(xué)科的教師打交道。這種合作交流不僅是實(shí)現(xiàn)新課程目的的需要，而且是培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)與合作交流精神示范的需要。同樣，在與別人或同行的合作交流過(guò)程中，我們能學(xué)習(xí)到別人一些好的教學(xué)策略，更新自己的教學(xué)觀念。例如：我們的探究體驗(yàn)課題研究、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課、班主任論壇會(huì)議等，都是我們合作意識(shí)與才能的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握！在以往的教學(xué)過(guò)程中，我始終為自己創(chuàng)造著一個(gè)合作的環(huán)境，不管是體育教研組活動(dòng)，還是學(xué)校探究課的集體備課，或班主任研討會(huì)上，我會(huì)不斷與同事合作取經(jīng)，互相學(xué)習(xí)，共同分享經(jīng)歷，形成教育合力。例如：最近學(xué)校推崇的體驗(yàn)式探究課，每次上課之前，我都會(huì)與同年級(jí)三位教師一起討論，上課前，我們常常會(huì)互相問(wèn)問(wèn)：“嗨，這一課你覺(jué)得應(yīng)該怎么上？〞上課后，也常常會(huì)聽(tīng)到這樣的話：“今天這個(gè)環(huán)節(jié)，我這樣上，效果挺好的。〞“不知為什么，今天學(xué)生游戲的分享不太好??？〞我們常常會(huì)圍繞這樣的問(wèn)題展開(kāi)交流、討論、研究，這樣下一堂課的教師就能更好地調(diào)整教案，掌控好課堂了，上出更為適宜我們學(xué)生需要的課。這樣的交流不需要很長(zhǎng)時(shí)間，也不需要特定的地點(diǎn)，隨時(shí)隨地就能進(jìn)展，但是這樣的合作一直在進(jìn)展著，所以效果也可想而知了。

另外，一些資源的共享也需要合作。我們會(huì)各自在網(wǎng)上找到一些好的課件、文章、試題等教學(xué)資源，會(huì)拿出來(lái)大家分享，也到達(dá)了事半功倍的效果。

四、在不斷探究創(chuàng)新中成長(zhǎng)

我們常常教育學(xué)生：學(xué)習(xí)如“逆水行舟，不進(jìn)那么退〞，說(shuō)明了不斷探究、不斷學(xué)習(xí)的重要性。教師也與學(xué)生一樣，離不開(kāi)學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程就是一種學(xué)習(xí)、探究與創(chuàng)新的過(guò)程。只有學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型的教師，才能構(gòu)建學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型的校園，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型的學(xué)生。就如我們?nèi)缃裾趪L試的“遠(yuǎn)征式教育課堂〞，從零開(kāi)始，重新創(chuàng)立我們學(xué)生自己的課堂，這種體驗(yàn)式教學(xué)就是一種創(chuàng)新，在浦東三天的?融冰之旅?、?游戲體驗(yàn)?、?高空速降?、?感恩之旅?、?分享成功與將來(lái)?的體驗(yàn)教育活動(dòng)中，，全新的教育理念，全新的教學(xué)內(nèi)容，全新的教學(xué)方法，讓教師和同學(xué)都有收獲，師生們通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)去改變。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。這是一種學(xué)習(xí)，這也是一種探究，這更是一種創(chuàng)新。如今，我們廣中學(xué)校的體驗(yàn)式教育課正在如火如荼的

進(jìn)展中，我們的教師也在不斷地探究和創(chuàng)新著，同樣，我們也在這塊特殊教育領(lǐng)域中不斷成長(zhǎng)著除了教學(xué)外，作為班主任的我，也時(shí)刻在挖掘著對(duì)