春天里的發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)

春天里的發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)篇一：?“我心中的春天〞手抄報(bào)?教學(xué)設(shè)計(jì)

?“我心中的春天〞手抄報(bào)?教學(xué)設(shè)計(jì)

清油河希望小學(xué)田梽鑫

教學(xué)目的：

1、情感與態(tài)度：

引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活、觀察自然的根底上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的情趣及認(rèn)真、仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣

通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察、探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣；在與大自然的親密接觸中，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)。

3、知識(shí)與技能

增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)春天自然現(xiàn)象、生活常識(shí)的理解。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活理論中有組織、有針對(duì)性地觀察、比擬，在活動(dòng)中增強(qiáng)理論才能和運(yùn)用才能。

4、過(guò)程與方法

在對(duì)春天的觀察和表現(xiàn)中，體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)展探究活動(dòng)，在理論過(guò)程中分享感受、想法和成果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活、觀察自然的根底上描繪心中的春天。

2、從不同角度感知春天的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的情趣及認(rèn)真、仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前搜集一些關(guān)于春天的文字，圖片。

2．帶好剪刀、膠水、彩筆等編制手抄報(bào)的工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、春天里的新發(fā)現(xiàn)

〔一〕謎語(yǔ)導(dǎo)入

小朋友，教師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜嗎？

1、小時(shí)一身黑衣裳，長(zhǎng)大穿著綠錦袍。

走起路來(lái)蹦又跳，大雨一過(guò)呱呱叫?！膊乱粍?dòng)物〕青蛙

2、一個(gè)姑娘真得意，不吃葷腥吃桑葉。

成天勞動(dòng)紡織線，為了別人好穿戴?！膊乱粍?dòng)物〕春蠶

3、頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。春筍

4、后長(zhǎng)葉子先開花，花像小小金喇叭。

喇叭吹起滴滴噠，吹得冰雪全融化?！膊乱恢参铩秤夯?/p>

ppt出示答案

小結(jié)：小朋友們，你們真聰明。這些得意的動(dòng)植物，想不想知道他們是怎么變化的？我們先來(lái)看看得意的小蝌蚪吧！

〔二〕理解動(dòng)植物的變化。

1、課件播放：?小蝌蚪找媽媽?

小朋友，故事里的小蝌蚪有什么變化呢？

〔小蝌蚪長(zhǎng)大了，小蝌蚪尾巴沒(méi)有了，還長(zhǎng)出了四條腿。小蝌蚪變成了小青蛙。〕

學(xué)生邊說(shuō)邊出示ppt

師：像小蝌蚪這樣長(zhǎng)大變化很大的還有蠶寶寶。

2、小朋友們，你們養(yǎng)蠶嗎？

我們學(xué)校的小朋友組成了一個(gè)春蠶小隊(duì)，用相機(jī)記錄了蠶寶寶的變化過(guò)程，可是他把圖片的順序搞亂了，你們能幫幫他嗎？

排列蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生邊說(shuō)邊出示ppt

小朋友們，動(dòng)物的變化過(guò)程是不是很奇妙呀！在春天，植物的變化也是非常奇妙的，想不像看呀？瞧，她來(lái)了。

3、迎春花〔詳細(xì)介紹〕

春天的使者，不只迎春花一個(gè)，小朋友們，你聽，一聲聲春雷又喚醒了誰(shuí)呀？

4、春筍〔視頻，破土而出，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)〕

5、是呀，在這美麗的春天里，小蝌蚪找到了他的媽媽，蠶姑娘破繭而出，花兒競(jìng)相開放、春筍破土而出。這么多動(dòng)植物的變化，到處都是一片活力勃勃的景象。板書：活力勃勃。小朋友們，除了這些動(dòng)物植物以外，你們還有哪些新發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

6、蝴蝶、油菜花等等詳細(xì)講述

小結(jié)：小朋友們，春姑娘是一個(gè)本領(lǐng)很大的魔術(shù)師，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了春天是美麗的、有趣的、動(dòng)聽的、多姿多彩的，其實(shí)，春天還是活力勃勃的。假設(shè)大家留心觀察，你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

二、制作手抄報(bào)

〔一〕瞧，我們的班級(jí)的攝影小隊(duì)來(lái)了，看〔他們用相機(jī)留住了春天〕，還有文學(xué)小隊(duì)他們也來(lái)了，給小朋友們帶

來(lái)了一些成語(yǔ)和古詩(shī)〔出示〕，小朋友可以挑自己喜歡的讀一讀，背一背。

小結(jié)：小朋友們，在這些成語(yǔ)和古詩(shī)的映襯下，春天顯得格外的美麗，但是她卻那么的短暫，你們想不想讓春天留下來(lái)？〔學(xué)生：想〕那我們就用一個(gè)新的形式記住春天，留住春天----手抄報(bào)

〔二〕理解手抄報(bào)制作的根本要求

看，這是教師制作的一張手抄報(bào)，你們看到了什么？

1．出示手抄報(bào)。

2．學(xué)生觀察交流。

生：有字，有畫

〔手抄報(bào)有一個(gè)題目。這份手抄報(bào)上有詩(shī)歌、有圖畫，還有小作文。手抄報(bào)邊上都空了一些地方……〕

3．小結(jié)。

小朋友觀察得真仔細(xì)。手指著報(bào)頭，那你們知道這是什么？為什么這些字比別的字大？

手抄報(bào)就是由一個(gè)漂亮的報(bào)頭，一個(gè)個(gè)有意思的欄目組成。做手抄報(bào)的時(shí)候要在邊上空出一條邊，這樣，手抄報(bào)經(jīng)過(guò)美化就更加美觀了。

〔三〕分組制作手抄報(bào)

1．小組討論手抄報(bào)的制作。

小朋友們，你們剛剛理解手抄報(bào)制作的根本要求，如今我們以小組為單位，也要來(lái)出一份手抄報(bào)。首先，討論一下關(guān)于小報(bào)的幾個(gè)問(wèn)題：〔出示問(wèn)題〕

〔1〕你想給小報(bào)起個(gè)什么名字呢？

〔2〕你們的小報(bào)有哪些欄目？

各小組匯報(bào)討論情況。同學(xué)們的想法可真多。展示，這

是我們的第一個(gè)步驟，下面進(jìn)入我們的第二個(gè)步驟：

〔3〕在小報(bào)上你想做些什么？〔可以剪貼、可以手寫〕我們先把報(bào)頭剪下來(lái)，再選好欄目的內(nèi)容、確定標(biāo)題；把他們貼在相應(yīng)的位置。

在編制小報(bào)之前，教師還要提醒大家使用剪刀一些工具要注意平安。

展示，這些手抄報(bào)上光是這些文字還不夠漂亮，小朋友們你們還可以動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)小手，拿出你的畫筆，把這份手抄報(bào)變的更美麗。

〔4〕小組把手抄報(bào)美化。

學(xué)生分工完成手抄報(bào)，教師巡回指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

師點(diǎn)評(píng)：你們眼中的春天是充滿詩(shī)意的！

原來(lái)我們的春天是這樣的五彩斑斕，真美！

小結(jié)，這么美麗的春天，這么動(dòng)聽的春天，我們通過(guò)自己的方式留住了春天，把春天留在了筆下，把春天留在我們的小報(bào)中，把春天留在了我們每個(gè)人的心中?！舶鍟喊汛毫糇　承∨笥褌儯笞匀环浅５纳衿?，還有許多的奧秘等待我們小朋友去探究，只要你們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的欣喜。

篇二：春天在哪里詩(shī)配畫手抄報(bào)

說(shuō)明：結(jié)合遠(yuǎn)足活動(dòng)和一年級(jí)組展開的“古詩(shī)文誦讀〞活動(dòng)，開展語(yǔ)文理論活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)春天，描畫春天。要求：

1左側(cè)：請(qǐng)抄寫一首喜歡的描繪春天的古詩(shī)，寫好古詩(shī)題目，作者以及古詩(shī)內(nèi)容。

2右側(cè)：請(qǐng)根據(jù)古詩(shī)畫一幅畫，要求色彩飽滿。

篇三：?“我心中的春天〞手抄報(bào)?教學(xué)反思

?“我心中的春天〞手抄報(bào)?教學(xué)反思

清油河希望小學(xué)田梽鑫

手抄報(bào)作為一門活動(dòng)型的綜合課程,具有自主獨(dú)特的課程特征,就是生活性、開放性和活動(dòng)性,課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他理論活動(dòng)。它的特點(diǎn)和目的就是要在通過(guò)教師和學(xué)生互動(dòng)中、在各種活動(dòng)中到達(dá)讓學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟的目的。因此,教師需要處理好活動(dòng)主題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系問(wèn)題,課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程應(yīng)努力讓兒童獲得的品德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識(shí)技能等,同時(shí)為教師設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)兒童活動(dòng)提供了明確的方向。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)主題必須結(jié)合內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但也要注意到實(shí)現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的途徑是多樣化的。

1、注重教學(xué)資源的整合和優(yōu)化。

在教學(xué)?“我心中的春天〞手抄報(bào)?這一課時(shí)，根據(jù)教材特殊性，結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小百靈誦春天、編制手抄報(bào)這樣兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘教材資源。從學(xué)生生活出發(fā),在一系列有趣又有意義的活動(dòng)中,讓學(xué)生欣賞美麗的春色,探究自然的奧秘,體驗(yàn)生活的情趣,激發(fā)了兒童對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,讓孩子們的想象插上翅膀,讓孕育著無(wú)限希望的春意永遠(yuǎn)流淌在孩子的心田,通過(guò)唱、說(shuō)、做、寫、畫等豐富多彩的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望,非常巧妙的引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)春天、對(duì)自然的美的感受。

2、充分讓學(xué)生開展探究式活動(dòng)。

結(jié)合教材的特點(diǎn)，圍繞“春天里的新發(fā)現(xiàn)〞這個(gè)問(wèn)題展

開探究，在活動(dòng)過(guò)程中，我有意識(shí)地讓學(xué)生觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程，聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的一些經(jīng)歷，比方蠶姑娘的生長(zhǎng)變化，春筍在春天里的變化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進(jìn)步了學(xué)生的探究才能，也使他們對(duì)春天有了更深的理解。

3、讓學(xué)生的合作活動(dòng)落到實(shí)處。

制作手抄報(bào)對(duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)分工合作，學(xué)會(huì)小組成員的合理調(diào)配。在小組合作中，有的孩子負(fù)責(zé)制作報(bào)頭，有的抄寫內(nèi)容，有的孩子負(fù)責(zé)涂色，畫插圖，還有的幫助找資料等等。教育孩子們應(yīng)遵守小組合作的規(guī)那么，會(huì)傾聽同伴的意見(jiàn)和建議。這樣的合作活動(dòng)讓學(xué)生真正體驗(yàn)集體的力量，理解規(guī)那么的作用，獲得成功的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中真正讓學(xué)生的合作活動(dòng)落到實(shí)處。

在這堂課中，我讓學(xué)生親歷春天，感受春天美景，想把這美