2017教師招聘教育理論卷

2015年上半年省教師公開招聘考試真100分時(shí)間120分鐘

試卷一

動作技能與肌肉運(yùn)動有關(guān),與大腦無 處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)依賴于老師、家長等 按照操作性條件反射論的觀點(diǎn),行為之所以發(fā)生變化的條件是模 “上行下效”“耳濡目染”是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體 在教育行政中,違法者必須服從教育行政主體單方做出的處置決 根據(jù)我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育,不收學(xué)費(fèi),可收雜 準(zhǔn)考證 線號—二三四總分分準(zhǔn)考證 線號—二三四總分分9得分答 答要一判斷判斷下列各的正誤,要

教育法律救濟(jì)以損害事實(shí)為前 學(xué)生申訴必須以形式提 學(xué)校通過對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會風(fēng) “學(xué)習(xí)”是我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的基本內(nèi) 教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn) 二單項(xiàng)選 (下列每 本大共30小,每 1分,共30分

四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符 意的,將其后的括號內(nèi)錯(cuò)選多選或未選均不得分我國教育的根本使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各類專門人

本大共45小,

1分,45分不遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作 不在教學(xué)活動中,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,教師的作用下降,

1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問 、解決問,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體 考 訂上課聽講、師傅帶徒弟考 訂

A. C.

B.D.瓦·、文化館館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資、

2.某教師對學(xué)生說:“我讓干什么,就得干什么”這種教師屬于 內(nèi)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識顯得很重要,因此,內(nèi)

A.C.

B.D.復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生安排在一個(gè)教室里,由一位教師分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式 (

“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于 A.大學(xué) B.中庸 C.論語 D.學(xué)記 線盧梭認(rèn)為:“出自造物主之手的東西都是好的,而一到人的手里,就全變壞了”由此,他提出 線班級管理要求班充分利用班和規(guī)章制度約束學(xué)生,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控

實(shí)用主義教育學(xué)是在A.主義教育C.

)B.D. 選擇和確立教育目的時(shí),在基本價(jià)值取向方面,長期存在的對立理論是 區(qū) 10.教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職區(qū)’訂’訂

A. C.

B.D.裝不同的學(xué)生受同一個(gè)老師教育,心理反映各不相同,說明人的心理現(xiàn)象是固有 6.在教師知識結(jié)構(gòu)中,關(guān)于緘默知識的理解,正確的是 裝 A.它是顯性知 B.可以被明確地傳布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、

C.

D.學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的相對持久的變

7.利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德,這種德育方法是 裝根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”這個(gè)裝學(xué)習(xí)學(xué)生就是智能不足的學(xué)場依存型的學(xué)生地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)

A. C. 8.影響師生關(guān)系的要素是

B.D.

A.教師的素 B.學(xué)校的管? ???準(zhǔn)?????? ???準(zhǔn)??????’2015年上半年省教師公開招聘考試真試卷(一)(共8頁 —1 2015年上半年省教師公開招聘考試真試卷(一)(共8頁 —2C.國家的政 D.學(xué)生的認(rèn) 21.學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念 這種學(xué)習(xí)屬于 在教育過程中,各個(gè)要間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,為了取得最佳的教學(xué)效果,要處理好的

A.C.

B.D.

22.在指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試時(shí)的儀態(tài)、儀表、

打招呼等細(xì)節(jié),

這是充分利用了 傳統(tǒng)教育學(xué)認(rèn)為教育學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ):一是心理學(xué),二是

23.按照信息心理加工學(xué)的觀點(diǎn),學(xué)生能夠回答“第二次的原因是什么”“人的心臟羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生獲得

血液循環(huán)是什么關(guān)系”

需要的是 C.

D.

A.C.

B.D.古代學(xué)者朱熹認(rèn)為“論先后,知為先;論輕重,行為重 這體現(xiàn)的德育原則是 24.教師在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”,再教學(xué)生學(xué)習(xí)“ying”“coming”就能達(dá)到

半功倍的效 可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是 我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強(qiáng)調(diào)把

)D.

A.C.內(nèi)部不穩(wěn)定

D.太難、太偏,這種歸因?qū)儆?B.外部穩(wěn)定上歷史,教師將學(xué)生帶到博物館這種教學(xué)方法是

C.內(nèi)部穩(wěn)定

D.外部不穩(wěn)定A.C.

B.D.

教學(xué)中教師講到重難點(diǎn)時(shí),放慢語速,提高音 這是利用了刺激的 A.適 B.對 C.泛 D.分赫爾巴特說:“不到有任何無教學(xué)的教育,正如在相反的方面,我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”這體現(xiàn)的是(

老師問妙妙:“你有兄弟嗎?”“有”“兄弟叫什么名字?”“明明”“明明有兄弟嗎?”“沒有”按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論,妙妙的思維處于( C.教學(xué)是知情意統(tǒng)一的過

C.

D.在《中小學(xué)班工作規(guī)定》中,班角色的定位不包括 教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,這種方法屬于 針對當(dāng)時(shí)農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大

B.D.,提出文藝、生計(jì)、衛(wèi)生、公民四種教育,

A. B.觀察 C.實(shí)驗(yàn) D.測驗(yàn) 學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)遇到或不熟悉的材料時(shí),能放慢閱讀速度或重讀段落 育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是

學(xué)生小敏在近段時(shí)間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等,總認(rèn)為 有遺漏,作業(yè)沒下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的是

完,書包里的東西沒收拾完……小敏的主要 是 C.

D.情感態(tài)度

A.C.

B.D.教師必須做到以身作則、為人師表,這體現(xiàn)的教師勞動特點(diǎn)是 31.中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括 復(fù)雜性C.長期性

連續(xù)性D.主體性

A.學(xué)生的心理健

B.D.幫助學(xué)生樹立有問教師對學(xué)生的期望有時(shí)會或明或暗地傳遞給學(xué)生,并對其產(chǎn)生影 這種效應(yīng)是

萌萌原來見了陌生人就躲避,上一個(gè)月后,萌萌的這種行為 根據(jù)加涅的學(xué)C.

D.

結(jié)果分類,這里發(fā)生的是 )的學(xué)A.言語信 B.態(tài)2015年上半年省教師公開招聘考試真試卷(一)(共8頁

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—4裝訂線內(nèi)不要答裝訂線裝訂線內(nèi)不要答裝訂線C.智慧技 D.認(rèn)知策按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是

中小學(xué)教師對自己的職業(yè)道德行為進(jìn)行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法 新舊知識是否建立為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)

A.宣傳C.

B.D.教育三判斷簡 (本大共6小,l3

1分,24 學(xué)習(xí)的目的是解決 還是獲得知說:“舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也”這句話說明的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是

分,共9分。先判斷,正確的選“√”,錯(cuò)誤的選“?”,然后選擇支撐你觀點(diǎn)的選項(xiàng)。246 至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的,錯(cuò)選多線答線答C.

D.

選少選均不得分【資料】在我國教育法體系中,法的效力層次最低的是

C.

D.

這種說法是否正確 為什么 要根據(jù)我國《未成年人 》的規(guī)定,對于違 的未成年人應(yīng)實(shí)行 要

AA.C.道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的 不C.不在教育權(quán)利中,最基本的教育權(quán)利是 訂訂C.內(nèi)下列屬于最嚴(yán)重的行政處罰的是 內(nèi)

B.D.B.D.B.D.

B.新課程非常重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,應(yīng)該回歸個(gè)別教CE【資料】這種說法是否正確 為什么 A.財(cái)產(chǎn) B.申誡 C.人身 D.行為 教育部在《關(guān)于全面教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》中明確規(guī)定,學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次,張榜公布

學(xué)習(xí)動機(jī)與效果的關(guān)系因及材料的不同而不財(cái)線C.線教師最基本的職業(yè)權(quán)利是 C.獲取教育法律救濟(jì)的主要方式是 訂訂裝C.裝師德 是 C.

D.B.D.B.D.B.D.

的做法是否正確 為什么 老師不尊重學(xué)生,了學(xué)生的心四案例分 (本大共8小,每 2分,共16分。每小至裝在教師節(jié)收了學(xué)生家長送給他的一盆盆栽,的行為所違背的師德規(guī)范是裝)

有一個(gè)選項(xiàng)是正確的,錯(cuò)選多選少選均不得分C.

D.

【資料】飛的圖景……導(dǎo)入課請2015年上半年省教師公開招聘考試真試卷(一)(共8頁

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—6關(guān)于該教師的教學(xué),以下說法正確的是 被點(diǎn)到的幾個(gè)同學(xué)都回答得很好,說明該老師因材施針對該案例,以下說法正確的是 【資料】數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨(dú)立思考一道難 。突然,一聲喜悅的—想出來了打?qū)τ谠摻處煹淖龇?以下觀點(diǎn)正確的有 該案例給我們的啟示是 課堂教學(xué)秩序的需要教育機(jī)紀(jì)律只是,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效果才是目【資料】某初三學(xué)生住校,睡上鋪。一天晚上熄燈以后,該生學(xué)校規(guī)定和宿舍同學(xué)一

看流星雨,不跌下床,摔成植物人……家長和學(xué)校為了醫(yī)療費(fèi)發(fā)生了爭執(zhí),雙方協(xié)商不,學(xué)生家長將學(xué)校告上。發(fā)現(xiàn)學(xué)生床的護(hù)欄高度只有16.5厘米,不符合國家不低20厘米的標(biāo)準(zhǔn)。最終學(xué)校負(fù)主要責(zé)任。學(xué)校對該生的班也做了承擔(dān)部分醫(yī)療費(fèi)的處。針對以上案例,學(xué)校的做法錯(cuò)誤的是 學(xué)校的床不符合,要采購人員的責(zé)班對學(xué)生管理教育不力,承擔(dān)學(xué)生治療費(fèi)用30%關(guān)于這起學(xué)生意外事故,以下說法正確的是 學(xué)生學(xué)校的管理規(guī)定,自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定責(zé)學(xué)生床不符合,學(xué)?？梢韵?/p>