音樂的教育調(diào)查報告

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我通過對百色市的相關(guān)教育部門進行了走訪調(diào)查，了解到當?shù)刂袑W校目前音樂教育的一些狀況，主要表如今以下幾方面：

一、農(nóng)村音樂師資缺乏

據(jù)了解，城市學校的專職音樂老師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市每所中學校校，大多配備了2—3名以上的專職音樂老師。相比之下，廣闊農(nóng)村中學校校的音樂師資狀況就令人擔憂。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂老師，其他大多由非音樂專業(yè)的老師兼任。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的老師都沒有，音樂課只能虛設。一方面受到教育經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂老師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化氣氛、個人進展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太情愿去鄉(xiāng)村學校任教，導致音樂師資缺乏。

二、受重視的程度不夠

各級教育部門對農(nóng)村中學校的音樂教育提出的要求和教學目的不夠明確，學校對音樂教育的重視不夠，片面追求升學率、音樂老師待遇差等阻礙了中學校音樂教育事業(yè)的向前進展。有的學校雖然開設了音樂課，但許多時候只是為了應付上級，一個學期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使同學得到全面進展。

三、音樂課程支配不合理

通過調(diào)查，音樂課程開設狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于學校，學校又好于學校。受師資狀況的限制，城市學校的音樂課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學校的音樂課形同虛設，應付上級，一個學期下來基本沒上過幾節(jié)音樂課。另外，受應試教育和傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響，許多學校片面追求升學率，不重視音樂課。導致同學無法了解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中學校音樂教育的進展。

四、音樂教學中的問題

在一些設有專職音樂老師的學校中，也往往存在一些問題，例如;對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的表達;但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及老師力量的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資缺乏與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨便的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡潔的消遣活動課，課堂上只要求同學學會唱一兩首歌，而沒有教授同學如何識譜和唱譜，也沒有教授同學了解民族音樂史。這同樣成為當?shù)剞r(nóng)村音樂教育落后的重要緣由之一。

五、同學自身的學習看法

這個問題在調(diào)查中反映也比較突出，大部分的同學都很喜愛音樂，但一般只喜愛流行歌曲、選秀歌曲，很少有同學喜愛民族音樂或者古典音樂，有的同學也不喜愛上音樂課。這其中存在著諸多的緣由：有來自社會影響的緣由;有同學自身學習看法的緣由;也有有教材、教法方面的緣由;這些也是阻礙音樂教育事業(yè)健康進展的緣由之一。

六、家庭經(jīng)濟上的緣由

許多農(nóng)村家庭的同學，經(jīng)濟不是很寬松。而許多家長覺得藝術(shù)之路太難走，擔憂孩子找不到好工作，就沒想讓孩子去考藝術(shù)。只盼望孩子能把主考科目學好，為此許多喜愛音樂的同學也沒有機會連續(xù)學習音樂。這樣一來，了解和寵愛民族音樂的同學則少之又少，進一步阻礙了音樂教育的健康進展。

例如：

1、百色高級中學是市重點中學，其高一、高二每個班級每周有一節(jié)音樂觀賞課。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都支配有專業(yè)課。主要支配有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程，專業(yè)學習時間很充分。音樂老師上課主動、仔細，負責任，對同學的學習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下，每一屆同學在專業(yè)上都有了很大的進步，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績。

2、田陽縣初級中學是田陽縣重點學校，擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂老師。音樂器材與設施比較齊全，音樂課支配比較合理，初一初二每個班級每周都支配有音樂課。且學校常常進行歌詠、表演、演講等各類文藝活動，同學也主動參與，被高中錄用的音樂特長生的人數(shù)也不斷增加。

3、田陽縣洞靖學校是農(nóng)村初級中學，其初一初二每個班也許每周有一節(jié)音樂課。但由于沒有專職的音樂老師，音樂課上一般只要求同學學唱一到兩首歌曲，而并沒有樂理學問和音樂觀賞的教學。因此，該校音樂教育課程并沒取得很好的效果，靖安中心學校和其他幾個村完小點的學校更談不上了。

從以上調(diào)查結(jié)果中，我感到自己任重而道遠。同時，我認為一方面中學校音樂教育，尤其是農(nóng)村中學校音樂教育應更加受到教育部門和學校的重視。另一方面廣闊音樂教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應主動到農(nóng)村中學校任教，努力建設農(nóng)村中學校的音樂教育事業(yè)。

音樂的教育調(diào)查報告2

1、調(diào)查目的

音樂教育對于學校生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、制造力的`培育等都有不行替代的獨特作用。在日益注意素養(yǎng)教育的21世紀，提倡新的教育理念，拓展新的教學領(lǐng)域，關(guān)注新的教學方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在試驗教材中有著鮮亮的表達。通過本次實習，我深有感受。對于基礎教育的主題而言，這些改革是否真正適應學校以及師生的需要，做到因材施教，使同學的獨特才能得到充分的進展還不得而知。為此，我特地設計了一套問卷，通過問卷調(diào)查了解同學的需求，從而對問題進行分析討論，以便更好的了解當代學校生音樂教育的現(xiàn)狀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

在這一年工作中，我擔當?shù)氖橇嗉壍囊魳防蠋?。為了得到精確、客觀的答案，我對該校六班級6個班的同學做了一個問卷調(diào)查。這四個班音樂基礎基本持平。問卷主要圍繞看法、情感、內(nèi)容、力量四個方面，讓同學能夠自由大膽、主動地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實、牢靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個班中每個班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計，狀況如下。

問題一：你對音樂學習持何種看法活情感?

通過對調(diào)查結(jié)果整理分析，基礎音樂教育是具有廣泛的同學基礎的，同學在音樂教學過程當中感受到了音樂的奇妙。當然，在音樂教育課程當中也存在一些必要的問題。60.3%的同學表示特別喜愛音樂，33.5%表示一般喜愛，6.2%表示不喜愛。那么，同學眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示同學還是比較注意音樂課的學習的。80.5%的同學認為音樂課可以提高自身素養(yǎng)，陶冶情操，也是緩解學習壓力，放松心情的機會。由于音樂課不需要進行考試，也就沒有壓力，讓同學學起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)同學不好的一面，學習音樂就是應付式的學習，甚至認為音樂課是一門雜課，可學可不學。但面臨巨大大升學壓力，音樂作為一門特長，與升學率親密相關(guān)。假如僅憑師生的一股熱忱和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素養(yǎng)教育也難以落到實處。

問題二：你對音樂學習中什么樣的內(nèi)容較感愛好?

調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的同學認為他們最感愛好的是唱歌。他們認為通過唱歌能夠表達自己的情感，特殊是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學都喜愛流行音樂，隨著科技的進展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進一步的進展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，同學擁有音樂和熟識音樂的程度在某種意義上甚至超過老師，老師對教材的占有權(quán)被瓦解。同學偏好的音樂，往往不是學校音樂教育的主要內(nèi)容，大部分是與學校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：同學會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛同學的寵愛。同時，流行音樂也具備了青少年寵愛的特點，內(nèi)容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂的內(nèi)容也會對同學產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應一分為二的看待。流行音樂中也有很多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當?shù)倪x材，經(jīng)過細心的制作讓同學演唱和觀賞。老師從正面引導，培育同學的審美力量，使同學形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈爾在《我的學?！穼懙剑骸敖逃哪繕耸切撵`的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危急和責任的?！彪S著年齡的增長，同學能夠真正懂得審美與鑒賞，主動的面對生活，喜愛音樂的時候，音樂教育的目的便到達了。

另外，有42.3%的同學選擇了“觀賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強調(diào)的是技能技巧的訓練，而對于如今的大部分同學而言，不需要對音樂有太深的領(lǐng)悟，只要能夠觀賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。觀賞什么?如何觀賞?這也是新課改在音樂教學內(nèi)容改革中必需面臨的問題。

問題三：你盼望通過音樂學習獲得何種力量的進展?

表示盼望提高“演唱”力量培育“樂感”的占45.5%。盼望提高演奏力量的占28.8%。盼望提高鑒賞力量、音樂素養(yǎng)”的力量的占25.7。從中我們可以清晰的看到同學真正渴望的是什么力量的提升。這事實上為新的課程結(jié)構(gòu)供應了來自同學的選擇。我們的基礎教育始終在探討，音樂課程應當讓同學把握系統(tǒng)完好的學問，進展同學的力量。學問和力量兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。同學學問技能把握得越多，同學音樂表現(xiàn)力量就越高，為同學參加音樂觀賞和表現(xiàn)活動供應了必要的條