牧場(chǎng)之國(guó)名師教學(xué)實(shí)錄【精選4篇】-1

牧場(chǎng)之國(guó)名師教學(xué)實(shí)錄【精選4篇】

牧場(chǎng)之國(guó)名師教學(xué)實(shí)錄精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

3.揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)同學(xué)了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2.體會(huì)擬人手法的奇妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富同學(xué)的語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是讓同學(xué)明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初知荷蘭，激發(fā)愛好

1.#課件#導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)觀賞

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，依據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）

3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

4.老師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓同學(xué)齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

1.同學(xué)默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

2.在小組內(nèi)溝通感受，并讀出感受。

3.全班溝通。隨著同學(xué)的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以其次自然段為例）。

這個(gè)自然段主要寫牛

（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思索著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，留意讀出自己的感受，在此過程中讓同學(xué)體會(huì)的語言美，豐富同學(xué)的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)特別專注……無比尊嚴(yán)?！?/p>

（2）師小結(jié)。

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，寫到──齊讀

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？

（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三消失的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）

莫非說，以郁金香而著名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？莫非由于特別的地理位置特別而水道縱橫交叉的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2.溝通。

師引導(dǎo)：不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的寵愛與贊美。這份寵愛與贊美，全都融在了這四次消失的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別消失在不同的自然段中，所贊美情象又各不相同。

3.指導(dǎo)朗讀。

讓我們與一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的寵愛與贊美！

五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句。

2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，依據(jù)自己的狀況，任選其一。

板書設(shè)計(jì)：

22牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠閑得意

晚霞滿天、牛羊休息

這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)名師教學(xué)實(shí)錄精選篇2

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過揣摩美麗的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。

２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（同學(xué)聯(lián)系生活閱歷，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)潔描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面。）

（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

１、檢查同學(xué)讀書狀況

２、師：你能說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：寬闊漂亮、悠遠(yuǎn)安靜、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，溝通爭(zhēng)論

師：真正的荷蘭畢竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美成印象特殊深的句子畫出來，用已經(jīng)把握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

１、同學(xué)自由默讀，品嘗課文，老師巡察

２、引導(dǎo)不家務(wù)事溝通自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。

你喜愛牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對(duì)比方句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。）

出示語段：最終一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，溝通爭(zhēng)論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段的消失由同學(xué)的發(fā)言相機(jī)消失。主要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從中吸取自己有用的學(xué)問，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)同學(xué)充分理解課文和精確?????合抱負(fù)象畫面。

３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺用生動(dòng)美麗的語言告知我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面，領(lǐng)會(huì)牧場(chǎng)風(fēng)光

就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)會(huì)那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。（寬闊無垠的草原－－－這就是真正的.荷蘭。）

１、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)

此時(shí)，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

２、和對(duì)話，體會(huì)寫法

的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)覺了嗎？

課文中的這句話像一釘清爽的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

（意圖：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓同學(xué)初步體會(huì)文章的線索。）

五、拓展延長(zhǎng)，領(lǐng)悟中心

１、引導(dǎo)同學(xué)介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？

２、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

牧場(chǎng)之國(guó)名師教學(xué)實(shí)錄精選篇3

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、能爭(zhēng)取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。

2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美妙意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過揣摩美麗的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、師：在我們生活的地球上有很多漂亮的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人沉醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國(guó)度，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場(chǎng)之國(guó)》，齊讀課題。

2、師：“牧場(chǎng)”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)聯(lián)系生活閱歷發(fā)揮想象，簡(jiǎn)潔描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面）

3、師：你們的想象是多么奇妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的憧憬，走進(jìn)課文吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，還為在后面學(xué)習(xí)中，同學(xué)一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)奇妙吸引同學(xué)投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、寬闊無垠、悠閑得意（挑生讀，說發(fā)覺了什么？）

2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。

3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。假如有愛好，還可以把自己喜愛的詞句抄下來。（請(qǐng)同學(xué)讀）

4、誰能說說這個(gè)導(dǎo)語告知我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）

5、請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）

過渡：看來，牧場(chǎng)之國(guó)給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你肯定會(huì)發(fā)覺，有一句話在文中消失了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來并畫一畫。

（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于同學(xué)的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)上的自信念，老師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)要擅長(zhǎng)運(yùn)用精確?????的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）

三、溝通體會(huì)，感悟美景

過渡：那么真正的荷蘭畢竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)把握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！

（一）生小組合作讀課文，畫出句子

設(shè)計(jì)意圖：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞老師提出的問題，同學(xué)自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

（二）引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的讀書感受

師：誰情愿把自己的讀書感受與我們共享？臨時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說）

預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條水道之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

（1）說說你為什么喜愛這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類繁多）

（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）

預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思索著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好像牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。

（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思索什么呢？（發(fā)揮想象力）

（2）誰情愿來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

（3）用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？

師：是啊，分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們眼前。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰情愿用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）

預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

（1）你為什么喜愛這句話？說理由（體會(huì)到牛多、草原大）

（2）指導(dǎo)朗讀：在寬闊無垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀————；在寬闊無垠的草原上，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是，生讀————

師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得會(huì)說，生讀———————

總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，難怪會(huì)發(fā)出這樣的贊美—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）

師：我們連續(xù)溝通，還有沒有讓你感受最深的句子？

預(yù)設(shè)四：（師依據(jù)同學(xué)回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的水道……仆人和公爵。

1、師：誰情愿展現(xiàn)自己的朗讀？為什么喜愛這句話？（感受到駿馬在草原上的自由拘束）

2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由拘束呢？

3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，他們是仆人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)會(huì)駿馬疾馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束疾馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬疾馳）

小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪會(huì)發(fā)出這樣的贊美，讀：這就是真正的荷蘭！

預(yù)設(shè)五：（師依據(jù)同學(xué)回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國(guó)。

1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）

2、給贊許換個(gè)近義詞。（贊揚(yáng)、欣賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī)，（出示課件）

白色的綿羊，

悠閑得意。

黑色的豬群，

不停地呼嚕著，

像是對(duì)什么表示贊許。

成千上萬的小雞，

成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，

在見不到一個(gè)人影的綠草地上，

安閑地觀賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的特別舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）

小結(jié)：多閑適的綿羊，多歡快的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書），在這里，動(dòng)物與自然和諧相處，怪不得會(huì)發(fā)出這樣的贊美：（齊）這就是真正的荷蘭。

預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段

過渡：白天的.牧場(chǎng)那么的寬闊漂亮，夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、師：假如，你此時(shí)就在這安靜的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著向往與憧憬，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的安靜之美吧！

總結(jié)：多么和諧、安靜的一幕啊?。◣煱鍟喝f物沉睡）難怪又一次贊美道：（齊）這就是真正的荷蘭！

四、總結(jié)升華，體會(huì)寫法：

1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬疾馳，在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e，在安靜牧場(chǎng)——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，寬闊的牧場(chǎng)告知我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)美麗的課文告知我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告知全部人——這就是真正的荷蘭。（引讀，同學(xué)齊讀“這就是真正的荷蘭。”）

2、師：這句話在課文中消失了幾次？（出示課件）它就像是一條清爽嚴(yán)厲的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美。

師：讓我們和一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對(duì)課文的寵愛，激發(fā)同學(xué)對(duì)語文的喜愛。）

3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

五、推舉作品，增加感悟。

師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)寬闊的土地上也有同樣漂亮的草原牧場(chǎng)。本文的用真摯的情感，美麗的語言為我們呈現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的漂亮風(fēng)光。我國(guó)聞名作家老舍先生，也深情地寫下聞名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)奇妙的文章吧！你肯定會(huì)領(lǐng)會(huì)到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品嘗到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

設(shè)計(jì)意圖：

再一次潛移默化地引導(dǎo)同學(xué)感受東西方文化的差異，激發(fā)同學(xué)優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的愛好，鼓舞同學(xué)去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。

六、板書設(shè)計(jì)：

花牛成群

牧場(chǎng)之國(guó)駿馬疾馳這就是真正的荷蘭

動(dòng)物安閑

萬物沉睡

牧場(chǎng)之國(guó)名師教學(xué)實(shí)錄精選篇4

《牧場(chǎng)之國(guó)》課文

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

一條條水道之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思索著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好像牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條水道之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的水道，沒有什么能夠阻擋它們疾馳到遠(yuǎn)方。寬闊無垠的原野好像歸它們?nèi)浚鼈兪沁@個(gè)自由王國(guó)的仆人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠閑得意。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑到觀賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才觀察有人駕著小船過來，坐上小凳子給嚴(yán)厲?緘默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處間或傳來汽笛聲，接著又是一片安靜。在這里，誰都不叫喊叫賣?????，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是悄悄無言。水道之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛，滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了安靜。最終一抹晚霞也慢慢消逝了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也遺忘了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃耀微弱的光線。這就是真正的荷蘭。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)實(shí)錄

一、情景導(dǎo)入

師：有一個(gè)國(guó)家，它就被稱為風(fēng)車之國(guó)、花之國(guó)、水之國(guó)，也被稱為牧場(chǎng)之國(guó)，這個(gè)國(guó)家是——荷蘭。

師：今日，就讓我們一起走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這個(gè)——牧場(chǎng)之國(guó)（齊讀課題）

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(師：有目標(biāo)才會(huì)有方向，讓我們一起讀讀這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

三、小組學(xué)習(xí)，合作探究

師：怎么才能達(dá)到這三個(gè)目標(biāo)呢？古語說得好：書讀百遍，其義自見。今日，我們就用讀的方式來學(xué)習(xí)這篇略讀課文。讀的形式有多種，像輕聲讀、放聲讀、自由讀、默讀，不管你采納何種方式去讀，邊讀邊思索的習(xí)慣是很重要的。另外，不動(dòng)筆墨不讀書，記得把你的收獲用筆在書上做批注。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)設(shè)問導(dǎo)學(xué)，小組內(nèi)開頭合作學(xué)習(xí)

四、溝通展現(xiàn)，精講精評(píng)

（一）師：15分鐘過去了，讓我們來匯報(bào)溝通吧。請(qǐng)勤學(xué)組來匯報(bào)一下第一個(gè)問題，大屏幕上的生詞不會(huì)把你難倒吧，提示你們，別人讀你要認(rèn)真聽。由于，傾聽是一種公平而開放的溝通。

師：讀得真精確?????，特殊是“叫賣?????”的“喝”、“圈里”的“圈”這兩個(gè)多音字，那你用什么方法理解了哪個(gè)不懂的詞呢？生：我通過查字典理解了鑲嵌是指一物體裝飾在另一物體上師：工具書真是個(gè)無聲的老師.生：老師，我來補(bǔ)充。我通過聯(lián)系上下文知道叫賣?????是指大聲說話。

師：聯(lián)系上下文也是一個(gè)很好的理解詞義的方法。生：我還通過找近義詞的方法理解了寬闊無垠是指無邊無際。師：真不錯(cuò)，當(dāng)遇到不理解的詞時(shí)，我們要學(xué)會(huì)這幾種理解詞義的好方法。

（二）師：哪個(gè)組來匯報(bào)一下其次個(gè)問題？好，奮斗組來。

師：你找到的是其次段，體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到牛許多。

師：特殊是從哪些句子體會(huì)到牛多？那請(qǐng)你把這兩句話讀一讀，讀出牛的多來。不夠多，誰再來？恩，聽了你的朗讀，那黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，一頭頭都出現(xiàn)在我的眼前，特殊是那個(gè)“全是”一詞，更讓我看到了成千上萬的花牛。這就是真正的荷蘭，請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家一起讀。

師：這么多的牛在草原上干什么呢？除了吃草，它們還可能干什么呢?發(fā)揮我們的想象來說說。（你說）

生：牧場(chǎng)上的?？赡茉诼?????，牧場(chǎng)上的?？赡茉跁裉枴⒛翀?chǎng)上的?？赡茉谒X，可能還在做美夢(mèng)呢！

師：孩子們的想象可真豐富。在你們的眼中，這群牛兒想干什么就干什么，多自由?。∑渲心闾厥庀矏勰木湓?？

師：我也特殊喜愛這兩句話。為什么？

生：由于這是兩個(gè)比方句，把牛犢和老牛的神態(tài)寫得特別逼真。

師：牛犢是什么神態(tài)？——儀態(tài)端莊；老牛呢？——無比尊嚴(yán)。其實(shí)這是兩個(gè)形容人的詞語，現(xiàn)在用來形容牛，顯得非常親切。哦，這位同學(xué)，你想補(bǔ)充什么？

生：我還找到了一個(gè)擬人句“牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思索著什么?！蔽覐摹皩Ｗⅰ边@個(gè)詞知道牛群吃草時(shí)特別仔細(xì)。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，能抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)句子的含義。

生：老師，我找到了描寫馬的第三段。（課件出示第三段）師：體會(huì)到了什么？你說。生：我體會(huì)到了馬兒的強(qiáng)壯。

師：你從哪個(gè)重點(diǎn)詞感受到馬兒的強(qiáng)壯？生：膘肥體壯

師：不錯(cuò)，那牧場(chǎng)上的馬兒為什么長(zhǎng)得如此膘肥體壯呢？接著說。

生：由于牧場(chǎng)上的草特別茂密，而且馬兒生活得很自由。

師：自由嗎？你從哪兒看出來的？

生：我從“除了深深的野草遮掩著的`水道，沒有什么能夠阻擋它們疾馳到遠(yuǎn)方。寬闊無垠的原野好像歸它們?nèi)?，它們是這個(gè)自由王國(guó)的仆人和公爵?！笨闯鰜淼?。

師：是啊，環(huán)境好、心情又好，怎么不是匹匹膘肥體壯就請(qǐng)你你來當(dāng)當(dāng)這自由拘束的馬兒，讀讀這段話。

師：有點(diǎn)氣概，可是你一個(gè)人的聲音不能體現(xiàn)出成群駿馬飛奔的氣概。你們這組一起來，讀出成群駿馬自由飛奔的壯麗氣概吧！光明組，再來；勤學(xué)組，超過他們。

師：多壯麗的場(chǎng)面啊，這就是真正的荷蘭！真正的荷蘭還生活著哪些動(dòng)物？

生：綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊。

師：孩子們，有多少小雞呢？生：成千上萬的小雞師：長(zhǎng)毛山羊呢？生：成群結(jié)隊(duì)

師：黑色的一群是什么？生：豬群師：由此可見，這里的牲畜可真——生：多

師：由此可見，這牧場(chǎng)之國(guó)就是誰的王國(guó)？生：動(dòng)物們的王國(guó)。（板書“動(dòng)物）

師：它們生活得怎么樣？生：動(dòng)物們很閑適師：你從哪些詞看出動(dòng)物們的閑適？

生：“悠閑得意、安閑”

（三）師：動(dòng)物們生活得如此悠閑得意，如此安閑,這就是真正的荷蘭！它們究竟生活在怎樣的環(huán)境中？讓我們進(jìn)入第三個(gè)問題。找到描寫草原及水道的句子了嗎？一共有幾句？請(qǐng)拼搏組來匯報(bào)。一句、兩句、三句、四句。

師：拼搏組真是個(gè)會(huì)讀書的小組。透過這些詞句，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了一條條水道，我仿佛看到了碧綠的草地，我仿佛看到動(dòng)物們?cè)诓莸厣献杂娠w奔。

師：是啊，多么漂亮的草原，多么寬闊的原野！讓我們看著大屏幕，一邊讀，一邊想象這原生態(tài)的畫面吧！生：齊讀師：孩子們，是什么滋養(yǎng)了這些動(dòng)物？生：是草原

師：僅僅是草原嗎？生：還有水道。師：豐美的水、草滋養(yǎng)了這些牲畜，寬闊無垠的原野又為牲畜們供應(yīng)了寬闊的生活天地，因此，它們才能生活得如此閑適得意。（板書：水、草）

（四）師：那課文除了寫成群的牲畜，豐美的水草，還寫了誰？生：牧民（板書：牧民）

師：現(xiàn)在進(jìn)入第四個(gè)問題。同學(xué)們，描寫牧民的句子多嗎？生：不多。

師：雖然寫牧民的句子不多，但我們要做會(huì)讀書的孩子，能讀懂文字背后的聲音。文明組來匯報(bào)第4個(gè)問題。師：你找到了這句——生：“到了傍晚，才觀察有人駕著小船過來，坐上小凳子，給嚴(yán)厲?緘默的奶牛擠奶?！睅煟簭倪@句話你想到了什么？生：由“才觀察”我想到白天的時(shí)候人們沒來，到傍晚時(shí)才來到牧場(chǎng)。師：說明白什么？生：說明牧民對(duì)動(dòng)物們特別關(guān)懷，白天不去打攪它們的生活。

師：是啊，那你還從哪個(gè)句子可以看出牧民對(duì)動(dòng)物的關(guān)懷。

生：“在這里，誰都不叫喊叫賣?????，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是悄悄無言?！?/p>

師：為什么不叫喊叫賣?????？為什么悄悄無言？生：由于動(dòng)物們都休息了。

師：是啊，草原不僅是牧民的家，也是動(dòng)物們的家。當(dāng)動(dòng)物們都休息了，牧民即便在擠奶，那也是悄悄無言。人與動(dòng)物，人與自然，是那么的和諧。（板書“和諧”）師：讓我們也輕輕地、柔柔地讀最終一段。

師：這就是真正的荷蘭。（課件出示）難怪不停地感慨，請(qǐng)問這句話在文中一共消失了幾次？

生：四次師：其實(shí)這也是一種修辭手法，叫反復(fù)。你覺得反復(fù)有什么作用？生：反復(fù)是起強(qiáng)調(diào)作用。

師：對(duì)，其實(shí)反復(fù)消失“這就是真正的荷蘭”，既是總體介紹荷蘭特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊美！讓我們?cè)俅伟l(fā)出贊美（齊讀）學(xué)了這么久，大家也累了，老師請(qǐng)你們觀賞一段迷人的風(fēng)光吧！

（五）師：同學(xué)們，此刻你的腦中，真正的荷蘭給你留下了怎樣的畫面呢？寫下來了嗎？

讓我們一組一組來展現(xiàn)。你看，奮斗組寫得真好：成群的花牛是真正的荷蘭，膘肥體壯的駿馬是真正的荷蘭，閑適的牲畜是真正的荷蘭，漂亮的草原是真正的荷蘭。（一起讀讀）師：多么像一首詩(shī)??！

五、總結(jié)課堂

師：同學(xué)們，今日學(xué)習(xí)這篇略讀課文，從中你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法呢？生：書讀百遍，其義自見。

師：不錯(cuò)，多讀是品嘗語言的最佳方式。生：老師，我還知道要一邊讀，一邊想。

師：是啊，光讀不想的話，那你只是一個(gè)播放器。生：我學(xué)到了要抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義。

師：你更不錯(cuò)。那關(guān)于這篇課文的內(nèi)容，你們還有什么收獲嗎?你說，你說，你說。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、大家的收獲可真不少，最終的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)不會(huì)把你難倒吧，對(duì)對(duì)答案。

2、特別興奮和大家度過了開心的一堂課，再見。

課文《牧場(chǎng)之國(guó)》的難句解析

１、荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)：

這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明白荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”，由于荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就詳細(xì)地描寫了荷蘭寬闊無際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無憂無慮的家畜家禽。

２、牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思索著什么：

“專注”指用心留意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣膚淺含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的寧?kù)o祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。

３、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛：

這一句是對(duì)前面詳細(xì)地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到猶如絲絨般松軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯麗，顏色明麗，于是發(fā)出了贊美“這就是真正的荷蘭”。

４、寬闊無垠的原野好像歸它們?nèi)浚鼈兪沁@個(gè)自由王國(guó)的仆人和公爵：

沒有牧人的叫賣?????，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的攻擊，馬兒是這無邊草原尊貴的仆人，面對(duì)駿馬無憂無慮、自由拘束的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的拘束和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

５、狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也遺忘了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃耀著微弱的光線。這就是真正的荷蘭：晚霞消逝，夜幕降落，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安穩(wěn)與安靜的境界，由衷地發(fā)出贊美“這就是真正的荷蘭?！币雇淼陌察o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

卡爾·恰彼克簡(jiǎn)歷：

卡爾·恰彼克(1890～1938)，又譯為卡雷爾·恰佩克，捷克小說家兼劇作家。

他自幼喜愛文藝，14歲即發(fā)表詩(shī)作。一生經(jīng)受豐富，著述浩瀚，寫作涉及多種領(lǐng)域。代表作有散文《光明的深潭》，戲劇《羅素姆萬能機(jī)器人》，科幻小說《鯢魚之亂》等。

第一次世界大戰(zhàn)后，他曾赴多國(guó)游歷，寫有多部游記作品，本文為其中一篇。他的游記作品描寫直觀生動(dòng)，能自然而然地透入社會(huì)各個(gè)層面，真實(shí)感人。筆調(diào)活潑且不乏幽默，讀起來給人以一種輕松感、舒適感。如本篇，開頭一句話就勾出荷蘭特色，“水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，后面則把重點(diǎn)放在牧場(chǎng)上，以親切平和的筆觸，畫出了布滿“田園詩(shī)情”的“真正的荷蘭”，自然隨便中顯示出描寫技巧的高超。

牧場(chǎng)之國(guó)資料：荷蘭人們常把荷蘭稱為“風(fēng)車之國(guó)”、“花之國(guó)”、“水道之國(guó)”，他的真正國(guó)名叫“尼德蘭”，“尼德蘭”是“低”的意思，“蘭”是“土地”，合起來稱為“低洼之國(guó)”，荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。荷蘭地勢(shì)特別平坦，但在東部和南部由幾座山丘。西歐的三大河流萊茵河、馬斯河以及斯海爾德河均通過荷蘭境內(nèi)入海。由于荷蘭位居歐洲抱負(fù)位置，素有“歐洲大門”之稱。

荷蘭的首都阿姆斯特丹是最大的城市和其次大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三條水道分別是紳士水道、國(guó)王水道、王子水道，阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之稱，有90個(gè)小島，160條水道，1281座橋梁。市區(qū)道路多而不亂，層次井然，船只可以在市區(qū)水道中自由航行到市區(qū)的任何地方。

荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，主要飼養(yǎng)黑白花牛奶牛。奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，飼養(yǎng)奶牛450萬頭，在畜牧業(yè)中奶牛及其奶制品占畜牧業(yè)產(chǎn)值的70％以上，其次是羊、豬及家禽，肉類和奶制品是重要的出口商品，農(nóng)場(chǎng)為11.97萬個(gè)。

牧場(chǎng)之國(guó)的比方句

牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)