教師資格之幼兒保教知識與能力自我提分評估(附答案)

教師資格之幼兒保教知識與能力自我提分評估(附答案)

單選題（共50題）1、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響．根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.避免學生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”【答案】D2、在幼兒園班級管理過程中，教師以行為結(jié)果作為目標，引導幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法是（）。A.規(guī)則引導法B.互動指導法C.目標指引法D.情感溝通法【答案】C3、幼兒園教育工作評價應當（）。A.以行政人員為主，專家等參與評價為輔B.以園長評價為主，教師等參與評價為輔C.以教師自評為主，園長等參與評價為輔D.以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔【答案】C4、要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。A.適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則【答案】A5、某幼兒夜間經(jīng)常驚醒、哭鬧、多汗并出現(xiàn)枕禿，記憶力、理解力差、語言發(fā)育遲緩。這可能患有()A.夜驚B.佝僂病C.結(jié)核病D.兒童期恐懼【答案】B6、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結(jié)果，無意識地影響了幼兒的發(fā)展。A.保教結(jié)合原則B.以游戲為基本活動的原則C.教育的活動性和活動的多樣性原則D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則【答案】A7、童年期的思維特點是以具體的形象思維為主，對抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏輯推斷，這主要是從思維發(fā)展的角度解釋了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性【答案】B8、（）的頒發(fā)，標志著我國幼兒教育改革進入了一個新階段。A.《幼兒園管理條例》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《幼兒園教育指導綱要(試行)》D.《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》【答案】C9、我國幼兒園是對()周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。A.6B.2C.3D.4【答案】C10、教師對幼兒說:“不轉(zhuǎn)亂跑,不準插嘴,不準爭吵.”這樣的話語,所違背的教育原則是（）A.正面教育B.保教結(jié)合C.因材施教D.動靜交替【答案】A11、被褥的日常消毒方法是()。A.開窗通風B.洗滌C.日曬D.煮沸【答案】C12、行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學評價中的（）。A.定量評價B.定性評價C.定性評價和定量評價相結(jié)合D.總結(jié)評價【答案】B13、教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進行教育，下列現(xiàn)象中不屬于幼兒個體差異的是（）A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為【答案】A14、在教學過程中，對學生知識的掌握和能力發(fā)展的及時評價稱為()。A.總結(jié)性評價B.相對性評價C.診斷性評價D.形成性評價【答案】D15、（）影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化B.幼兒園環(huán)境C.幼兒園師資D.幼兒園課程【答案】A16、幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語言表述。這說明情緒對學前兒童的（）。A.個性形成的作用B.認知發(fā)展的作用C.交往發(fā)展的作用D.心理活動的動機作用【答案】C17、幼兒園體育的重要目標是()。A.組織形式多樣的體育活動B.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣C.身體健康D.提高自我保護意識和能力【答案】B18、小朋友們聽教師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象：老猴子沉穩(wěn)持重．小猴子調(diào)皮靈活……這是（）。A.符號表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺思維【答案】C19、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知【答案】D20、處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是（）A.0～3歲B.3～7歲C.7～12歲D.15～20歲【答案】B21、幼兒由于認知水平低，在思維、記憶、想象、判斷等方面，往往會出現(xiàn)與事實不相符的情況，屬于無意說謊，多發(fā)生在()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6、7歲【答案】B22、廣義的教育指一切能增進人的知識技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想觀念的活動，包括家庭教育、學校教育和（）。A.幼兒園教育B.社區(qū)教育C.社會教育D.終身教育【答案】C23、興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生（）。A.優(yōu)勢興奮B.鑲嵌式活動C.動力定型D.抑制機制【答案】A24、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在()教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型型【答案】B25、以下屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是()。A.同伴之間互相學習、互相幫助B.保護自身安全C.認識感官的結(jié)構(gòu)與功能D.了解紅綠燈的作用【答案】B26、建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒哪種習慣?()A.遵守紀律的習慣B.良好的生活習慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素習慣【答案】B27、從行為的預期結(jié)果出發(fā)，引導幼兒自覺識別行為正誤是（）的基本特點。A.規(guī)則引導法B.互動指導法C.情感溝通法D.目標指引法【答案】D28、剛學完故事，立即要幼兒復述，有時效果倒不如隔一天好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是（）A.幼兒健忘B.記憶恢復C.暫時性遺忘D.不完全遺忘【答案】B29、社會要求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B.教育機構(gòu)C.政府D.父母【答案】A30、下列關于嬰兒注意選擇的偏好描述中，正確的是（）A.偏好分散刺激多于集中刺激B.偏好直線多于曲線C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式D.偏好復雜的刺激【答案】D31、兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。這是()。A.練習游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.結(jié)構(gòu)游戲【答案】B32、嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失，這是（）。A.情緒的內(nèi)隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性【答案】D33、當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應強度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）。A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習慣化【答案】D34、幼兒教育的（）是對學前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進。A.非義務性B.保教結(jié)合C.啟蒙性D.直接經(jīng)驗性【答案】C35、向家長系統(tǒng)宣傳和指導教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導形式是（）A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯(lián)系【答案】C36、兒童學習簡單口語的最佳期是()。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲【答案】B37、觀察者作為一個旁觀者不介入研究對象的活動，以局外人的身份從外部觀察研究對象，不干預其活動的發(fā)展與變化，是（）。A.參與性觀察B.個體觀察C.非參與性觀察D.群體觀察【答案】C38、嬰兒在地上撿起一些物體就會往嘴里送，這是嬰兒的()A.痛覺的探索方式B.不良的生活習慣C.觸覺的探索方式D.動覺的探索方式【答案】C39、嬰幼兒最易缺乏的無機鹽是（），必須注意補充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C40、幼兒教師了解兒童最好的信息來源是()A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長D.教養(yǎng)員【答案】C41、幼兒心理發(fā)展的關鍵期主要表現(xiàn)在（）A.幼兒個性發(fā)展上B.幼兒智力發(fā)展上C.幼兒語言發(fā)展和感知覺方面D.幼兒動作發(fā)展上【答案】C42、個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這是對兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律的解釋。A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性【答案】D43、“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是()。A.遺傳B.環(huán)境C.訓練D.活動【答案】B44、下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》倡導的幼兒學習方式?()A.強化學習B.直接感知C.實際操作D.親身體驗【答案】A45、皮亞杰的感知運動階段是指（）A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】A46、幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍【答案】C47、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）A.同齡人B.保育員C.家長D.社區(qū)人士【答案】C48、兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.社會環(huán)境D.教育訓練【答案】A49、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指()。A.購買大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場所【答案】C50、在美術(shù)活動中，培養(yǎng)（）能力是兒童認識、理解、描繪對象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關鍵。A.觀察B.思考C.模仿D.創(chuàng)新【答案】A大題（共10題）一、光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?[問題1][簡答題]根據(jù)這些現(xiàn)象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則?！敬鸢浮吭凇队變簣@工作規(guī)程》的教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發(fā)展?！钡谑l指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和?，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設良好的心理疏導環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調(diào)兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發(fā)點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。師生關系是指教師與幼兒之間的關系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關系本質(zhì)上是一種平等關系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調(diào)和速度恰當，運用恰當?shù)恼Z言，說話態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結(jié)果割斷兩者之間的有機聯(lián)系。(5)創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要包括以下兩方面：①物質(zhì)條件。幼兒園應該有足夠的室內(nèi)和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時，優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。②精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的，是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格函質(zhì)等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質(zhì)條件的不足。(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權(quán)利，是學齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調(diào)游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的，充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟、更生動活潑、更有意義。二、果果上幼兒園大班，剛?cè)雸@時適應能力較差，總是默默地哭，但是口齒清楚，沒有口吃的現(xiàn)象?？勺罱欢螘r間突然結(jié)巴起來了，而且越來越嚴重。說話時一個字要重復好幾次才能接著說下去。在課堂上回答問題時尤其嚴重，在著急或興奮時也有結(jié)巴的現(xiàn)象。老師叫他慢慢說，或深呼吸后再說，都沒有用。詢問其父母，了解到果果在家的表現(xiàn)。媽媽是幼兒園老師，爸爸在衛(wèi)生局工作。他從小跟奶奶、爸爸、媽媽長大，是全家人的焦點。出生時一切正常，一歲左右開始說話，發(fā)音正常，一歲一個月就會說三十個字了。在四歲之后，突然說話有些結(jié)巴，之后越來越結(jié)巴了。開始時第一個字難發(fā)，后來在中間也會出現(xiàn)結(jié)巴的現(xiàn)象。孩子現(xiàn)在已經(jīng)六歲，上大班了。性格有些內(nèi)向，不太和他人交往，非常膽小，從來沒有獨自做過一件事情。在三歲半時，孩子學了一段小提琴，每次練琴媽媽都大打出手，要求十分嚴格，孩子每次都會哭著練琴，更嚴重的是孩子一看到媽媽瞪眼都會哭而且露出很害怕的樣子，之后就發(fā)生口吃了。請結(jié)合材料分析果果口吃的原因并給出合理的治療意見?！敬鸢浮?1)原因：口吃的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關。幼兒由于肌肉控制能力的發(fā)展落后于情緒和智力活動表達的需要，常表現(xiàn)為說話躊躇和重復。幼兒在突然受到驚嚇時有可能形成口吃，由于口吃受到譏笑、指責，從而產(chǎn)生緊張、自卑、羞怯、焦慮或退縮反應，有可能使癥狀加重和發(fā)展。材料中果果出現(xiàn)口吃的原因就與其心理狀態(tài)有關，在他練琴時受到媽媽的指責和打罵，心理上緊張、害怕，久而久之，導致心理問題產(chǎn)生，因而出現(xiàn)了口吃。(2)矯正：①消除造成孩子心理緊張的社會因素。果果學小提琴等興趣班，都是媽媽堅持讓他學的，每次都會不同程度地遭到批評：為此，應先找到他媽媽做工作，要求配合老師的工作，先停掉孩子所有的興趣班，以減輕孩子的壓力，并給孩子的父母介紹一些有關的書籍，加強父母對口吃的認識。同時，讓孩子有更多的時間玩耍、游戲以及戶外活動，在孩子出現(xiàn)口吃現(xiàn)象的時候，不要斥責和打罵，給孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。②教師應更加關心他并組織小朋友和他游戲交談，不讓孩子們嘲笑、議論和模仿他。三、某幼兒園中班發(fā)現(xiàn)了一例病人，其初步癥狀為發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、眼怕光、流淚。發(fā)燒2—3天后發(fā)現(xiàn)下唇出現(xiàn)發(fā)白的小斑點。該園認為病人患了流行性感冒，立即采取了以下措施：①將病兒進行隔離，所有的人都不能跟其接觸；②對病兒住室打開進行通風；③對該病兒采取了降低體溫的措施。請根據(jù)以上所述，分析以下問題：(1)該園的診斷是否正確?該病兒患了什么病?(2)該園采取的措施哪些是恰當?shù)?哪些不夠明確?(3)還應采取哪些措施?【答案】(1)該園的診斷不正確，該病兒患的是麻疹。(2)該園將病兒進行隔離，所有的人都不能跟其接觸，并對病兒住室打開進行通風，這些措施是恰當?shù)?。但是該園對該病兒采取了降低體溫的措施是不夠明確的。妥善的做法是：及時將情況反映給家長，病兒高熱時可用小量退熱劑，病兒所住的住室開窗通風要達3小時以上。(3)措施：病人需臥床休息，不論是在幼兒園還是在家里，其住室應保持空氣新鮮，但不宜讓風直吹著病兒；室內(nèi)保持適當?shù)臏囟群蜐穸龋形饭獍Y狀時房內(nèi)光線要柔和；給予易消化的富有營養(yǎng)的食物，補充足量水分；常洗臉，保持皮膚、黏膜清潔，有并發(fā)癥應及時治療等。此外，對接觸者進行檢疫。四、幼兒園小班里轉(zhuǎn)來了一個新娃娃，小王老師把他介紹給小朋友時，大家表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛表達自己對新朋友的友好，但卻不見這個小娃娃說話。最后在老師的鼓勵下，新娃娃開口了“我……我……你……們……好……”。原來新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起來，學著樣子“我……”遇到這樣的問題你將怎樣處理?請根據(jù)所學理論分析幼兒患口吃的原因?并提出矯正策略。【答案】(1)遇到這樣的問題時，應向其他小朋友指出嘲笑別人的行為是錯誤的，要杜絕這種不好的行為。同時，告訴大家，新來的小朋友由于太緊張所以才導致說話不流利，鼓勵其他小朋友多和新朋友友好相處，幫助他適應新環(huán)境。另外，也要給口吃的孩子以鼓勵，鼓勵他肯開口說話，消除他的緊張情緒。(2)口吃是語音節(jié)律障礙的一種，是由于不同原因引起字音重復或語流中斷的語音節(jié)律障礙，當言語表達塞音時常伴軀體抽搐樣動作和面部異常的表情?？诔远喟l(fā)生于兒童，一般隨著年齡的增長逐漸改善或消失。少數(shù)可持續(xù)至成年。3到4歲是兒童口吃的常見階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。主要的心理原因有：①說話時過于急躁、激動和緊張。3、4歲的兒童急于想表達自己的思想時，容易出現(xiàn)言語節(jié)奏的障礙。②出于模仿。兒童期是好模仿期，對他人口吃出于好奇，就模仿口吃。矯正口吃的重要原則是解除緊張。成人采取取笑甚至打罵的方法是錯誤的。這不但不能矯正口吃，反而會加劇兒童緊張心理，導致兒童不愿說話甚至形成孤僻等不良個性。成人在掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎上，及時加以正確引導，孩子可以在和成人的對話中學會慢慢地說話，用手勢輔助語言來表達，問題就能夠解決。為了防止兒童口吃，安排好兒童的日常生活和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣是很重要的，兒童日常的生活要有規(guī)律，要按照規(guī)定的時間吃飯，保證足夠的睡眠和休息，不要強迫3—7歲的兒童牢記各種長篇故事或不適應他們語言能力的詩歌，矯正兒童口吃的關鍵是要培養(yǎng)一個良好的講話習慣，對于患口吃的兒童，父母，老師應耐心教導，告訴他怎樣把話講清楚，如何正確表達自己的意思，如果他講對了，就要鼓勵他“講得好”，幫助他樹立學習掌握講話技巧的信心，如果他講話不清楚或不流暢，也要耐心聽完，不要中途打斷或隨意責罵，使孩子以后在人前不敢講話，或造成精神緊張，一說話就口吃，音樂可以在矯正兒童口吃方面發(fā)揮良好的作用，有節(jié)奏的唱歌，朗誦對兒童語言訓練有一定的幫助，兒童聽了音樂之后，因心情愉快，分散說話時的注意力，不是僅關注講話的動作，這樣，就能使兒童容易講出自己要說的話，講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法，家長可以讓孩子敘述幼兒園，學校里的事情；與孩子對話，講看的新書，新電視劇，需要注意的是，家長，老師要有耐心，同時要求口吃的兒童也心平氣和，不慌不忙，每次時間不要過長，時間長了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦，一般20—30分鐘即可。五、某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動，正當大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意。這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。根據(jù)材料分析幼兒無意注意的特點?！敬鸢浮?1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無意注意，3～6歲兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展。材料中外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，這屬于無意注意。主要引起無意注意的誘因包括：①刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物；②與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關系的事物。(2)材料中老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，這體現(xiàn)了室外的環(huán)境和室內(nèi)的環(huán)境形成了鮮明的對比，引起了幼兒的無意注意。六、郭老師在活動區(qū)設立了“美美理發(fā)室”。有一天理發(fā)師晨晨在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆。郭老師看了一會兒就走了，突然晨晨跑過來對郭老師說：“我沒有電吹風為客人吹頭發(fā)。”郭老師回答：“沒有電吹風你們可以做其他的事情?！币欢螘r間過后，因為理發(fā)店里只有剪頭發(fā)和吹頭發(fā)，顧客直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客，郭老師見狀將“美美理發(fā)室”撤掉。(1)請從幼兒游戲的支持與指導角度分析教師的教育行為。(2)針對教師的教育行為提出建議?！敬鸢浮?1)教師教育行為的分析：①幼兒教師對幼兒游戲的指導應以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題，方能準確地做出是否介入以及如何指導的判斷。但材料中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進行及時指導，而是一走了之，沒有起到指導者的良好作用。②當幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，材料中的郭教師沒有進行有針對性的材料補充和活動引導，最終直接導致活動無法開展。(2)建議：①做好場地、設備、玩具等的準備，提供豐富的、有層次的材料。②關注幼兒游戲的發(fā)展進程，加強游戲過程中的現(xiàn)場指導。七、升入大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友，每一次我讓大家跳繩的時候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來不跳繩。我便問他:“你為什么不跳繩呢?”他紅著眼睛說:“媽媽說跳繩太難了，不讓我學，怕我太累?！甭犕晁脑?，我便鼓勵他大膽地跳，先把繩子掄到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個小時過去了，他終于會連貫地跳一個了，當時晨晨特別高興，還興奮的大叫：“老師，我會跳一個了，我一定會學會的！”請分析該案例并談談你對該案例的認識?！敬鸢浮?.家長應走出家教談區(qū)。首先，家長要明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼幾期的教育對孩子的影響是最大的。2.家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結(jié)合，科學地愛孩子。本案例中，晨晨的媽媽不讓晨晨學跳繩，認為太難，怕累到他。這表現(xiàn)了家長對幼兒的溺愛。3.家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。4.家長要積極配合,與幼兒園教育同步。首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。5.家長要多到幼兒園與班主任教師聯(lián)系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。6.家長要積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意及時與班主任老師聯(lián)系?？傊?，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育工作中收到事半功倍的效果?！敬鸢敢c】“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母對他過于保護；孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而且活動中還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了晨晨過度依賴及膽小怕事的個性。措施：(1)給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。針對晨晨畏懼、怯懦的特點，采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使晨晨克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。(2)家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。主動與家長聯(lián)絡交流，共同研究探索一套科學的、適應晨晨的特點的教育方案。如讓晨晨動手做自己能做的事；關注和支持晨晨有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助晨晨樹立自強