小學(xué)英語(yǔ)-Unit 3 My friend Part B Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(人教版）上冊(cè)Unit3MyfriendPartBLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)屬于會(huì)話教學(xué)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的外貌特征和學(xué)好做大概的描述。并要求學(xué)生能區(qū)分男女分別用哪些人稱代詞。對(duì)he,his,she,her這些代詞與物主代詞的初步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）結(jié)合以上的教材特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)與技能：1、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)“Whatisherhe\nane

?She's\he’snameis...”２、能聽懂“Boyorgirl”以及帶or的句子。3、能吟唱Let’schant中的歌謠。三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、What’s

her

name?

Her

name

is

??

2、區(qū)分What’s

his

\

her

name?

His

\

Her

name

is

??的用法以及he,she,his,her

的區(qū)別。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、課前熱身Let’ssing.2、Review

and

lead

in（出示課件）

The

teacher

shows

the

pictures

and

ask

some

questions

about

them.

全體學(xué)生看圖，師生進(jìn)行問(wèn)答交流。

4、New

lesson

(1)讓學(xué)生根據(jù)課件猜測(cè)門外面的朋友。Whoishe?Whoisshe?(2)通過(guò)課件。老師介紹自己的朋友，在介紹的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷地猜測(cè)，Whichismyfriend?在介紹中，引入“or”的用法，讓學(xué)生掌握該單詞的用法。并對(duì)or這一單詞進(jìn)行練習(xí)。師生交朋友，師自我介紹并有意識(shí)走到一位男學(xué)生的身邊問(wèn)：

“What’s

your

name?

S1:

My

name

is

?

并請(qǐng)?jiān)撃猩蟻?lái)用帶有"or"的句型描述該男生的外貌和特征。

師詢問(wèn)全班學(xué)生:What’s

his

name?

Ss:

His

name

is

?.

(3)師提問(wèn)一名女生

“What’s

your

name

?”

S2:

My

name

is

?.

并請(qǐng)?jiān)撆蟻?lái)用帶有"or"的句型描述該女生的外貌和特征。

師提問(wèn)全班學(xué)生：What’s

her

name

?

生回答：Her

name

is

...（出示課件）（板書）。

(4)學(xué)說(shuō)句型：What’s

her

name

?

Her

name

is

...

(5)

Let's

chant.出示生所熟知的人物或動(dòng)漫人物根據(jù)chant的問(wèn)題作答。（出示課件）

(6)T:

Mike

has

a

friend.

Do

you

want

to

know

what's

his

name

?

要求學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀看視頻并完成：<1>Who

is

Mike's

friend?

<2>

Is

Mike’s

friendaboyorgirl?

Read

after

the

tape

.

Pratice

the

text

in

many

ways.

5、Consolidation

and

extension

（1）Task

work.兩人為一組，談?wù)撟约旱男屡笥?，互相介紹自己朋友的外貌，特征，興趣愛好等，并且詢問(wèn)姓名，然后完成表格。

（2）Exercises.

6、Let’s

chant.

五、

Homework

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片內(nèi)容，介紹Same的情況，根據(jù)他的模樣和特征寫一個(gè)尋人啟事。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(人教版）上冊(cè)Unit3MyfriendPartBLet’stalk學(xué)情分析本教學(xué)班是沂水縣崔家峪鎮(zhèn)對(duì)荊峪聯(lián)小的四年級(jí)學(xué)生，人數(shù)少，但基礎(chǔ)較差。四年級(jí)的小學(xué)生，是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該樂于開口大膽地說(shuō)英語(yǔ)，但是由于農(nóng)村孩子，在語(yǔ)言的層次性、綜合性表達(dá)方面有一定欠缺。需要教師創(chuàng)設(shè)情境，借助任務(wù)型活動(dòng)的有效開展，發(fā)展學(xué)生的綜合表達(dá)能力。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)

Unit3Atthezoo，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)It’stall.Ithasalongnose.掌握了高矮胖瘦長(zhǎng)短大小的表達(dá)方式。在三年級(jí)下冊(cè)Unit2

Myfamily中學(xué)習(xí)了Isheyourfather?No,heisn’t.Issheyourmother?Yes,sheis.通過(guò)以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識(shí)點(diǎn)的難度。小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(人教版）上冊(cè)Unit3MyfriendPartBLet’stalk效果分析本節(jié)課郝老師先整體感知文本，然后再具體學(xué)習(xí)新知。充分利用教材上的真實(shí)情景進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在圖片和課件的幫助下先整體感知對(duì)話大意，再把知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破。在一定的語(yǔ)境中給學(xué)生設(shè)置任務(wù)型活動(dòng)，提高了學(xué)生們的語(yǔ)用能力?？傮w來(lái)看，效果非常好。小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(人教版）上冊(cè)Unit3MyfriendPartBLet’stalk教材分析本課時(shí)是人教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3MyfriendsB部分的第四課時(shí)，是有關(guān)詢問(wèn)朋友的姓名，描述朋友的外貌特征與愛好。它綜合了本單元的三類句型，以串成對(duì)話的形式出現(xiàn),正是本單元的難點(diǎn)所在。本課學(xué)習(xí)的核心句型是：Hehasglassesandhisshoesareblue.對(duì)話復(fù)現(xiàn)了A部分的核心句型：Heistallandthin.Whoishe?教材通過(guò)Mike向John的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述外貌特征,引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)同學(xué)長(zhǎng)得胖或戴眼鏡等有歧視性語(yǔ)言。小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(人教版）上冊(cè)Unit3MyfriendPartBLet’stalk評(píng)測(cè)練習(xí)一、聽力練習(xí)1、IsMike’sfriendaboyorgirl?

2、What’shisname?

二、判斷對(duì)錯(cuò)Ihaveagoodfriend.Sheisagirl.HernameisAmy.Sheisastudent.Sheisastudent.Sheis10tenyearsold.I’m10,too.Sheistall.Shehasshorthair,bigeyes.She'squiet.ShelikesChinese.Wealways(總是)playtogether(一起).

()1.Myfriendisagirl.

()2.Iam10yearsold.

()3.Sheisnotquiet.

()4.Iamshorthair,bigeyes.

()5.Wearegoodfriends.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(人教版）上冊(cè)Unit3MyfriendPartBLet’stalk教學(xué)反思1.教學(xué)活動(dòng)貫徹一條主線。本課切合本單元的的話題，以朋友為主線，穿起了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。（通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)老師的朋友，引出老朋友MikeandJohn；進(jìn)入文本，通過(guò)問(wèn)題，學(xué)習(xí)到如何描述朋友；通過(guò)所學(xué)知識(shí)會(huì)寫尋人啟事，綜合運(yùn)用了所學(xué)；在情感中深化朋友的主題。）遵循從教材文本走向?qū)W生生活的課標(biāo)精神在文本中，提取信息——提取語(yǔ)言——訓(xùn)練語(yǔ)言；在生活中——運(yùn)用語(yǔ)言。3.活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。如通過(guò)本班學(xué)生的照片來(lái)訓(xùn)練本課的核心語(yǔ)言，是學(xué)生愿意并且喜歡的，因此效果就很好。4.學(xué)以致用對(duì)本課的新內(nèi)容Yes,youareright和or作為評(píng)價(jià)語(yǔ)和指導(dǎo)性語(yǔ)言貫穿課堂始終。給學(xué)生起了很好地示范作用，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)Yes,youareright和or的語(yǔ)境理解及用法。如：Yes,youareright用于學(xué)生回答正確是即用。Check時(shí)運(yùn)用Rightorwrong,yesorno也對(duì)or的理解和用法起到了類似的作用。本節(jié)課還有一些有待改進(jìn)的地方，如在進(jìn)行操練時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，剛開始，用手勢(shì)表示升降，給學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以形象直觀的引導(dǎo)，也更便于學(xué)生理解一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(人教版）上冊(cè)Unit3MyfriendPartBLet’stalk課標(biāo)分析小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做什么”為標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，一切英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都要圍繞此標(biāo)準(zhǔn)，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而