教師發(fā)展性評價(jià)研究課題工作報(bào)告

Word第第頁教師發(fā)展性評價(jià)研究課題工作報(bào)告經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《進(jìn)展性老師評價(jià)討論》，歷經(jīng)兩年多的討論，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的討論成果。下面分四個(gè)問題報(bào)告如下：

一、確定課題討論的指導(dǎo)思想

新一輪課程改革歸根究竟必需落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價(jià)無疑是進(jìn)展性老師評價(jià)的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)是進(jìn)展性老師評價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《老師進(jìn)展性評價(jià)》的課題討論方向最終定位為課堂教學(xué)進(jìn)展性評價(jià)討論的緣由。

1、建立進(jìn)展性的課堂教學(xué)評價(jià)。

2、重構(gòu)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評價(jià)內(nèi)容。

3、強(qiáng)調(diào)評價(jià)方法的多樣化。

4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評價(jià)模式，建立多元的評價(jià)模式。

5、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

二、確定討論的步驟及采納的方法

1、預(yù)備階段

制訂課題試驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)各種試驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)，成立課題組，明確責(zé)任分工。對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。制定評價(jià)方案。

2、試驗(yàn)階段

按試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行進(jìn)展性評價(jià)的實(shí)踐操作，使被評價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)進(jìn)展目標(biāo)，同時(shí)積累討論資料，完善試驗(yàn)方案。

3、總結(jié)階段

進(jìn)行課題討論的全面總結(jié)。對討論過程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理；進(jìn)一步完善了《進(jìn)展性老師評價(jià)方案》及各種評價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔；請我區(qū)科研室對有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開結(jié)題會(huì)，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定。

主要采納了觀看法和自然試驗(yàn)法進(jìn)行。

三、本課題討論的結(jié)論

完成了有關(guān)論文和評價(jià)方案的.制定。老師對進(jìn)展性評價(jià)有了充分的熟悉，克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的老師評價(jià)制度的弊端，有利于老師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)展和提高。

四、本課題討論的意義

1、實(shí)施進(jìn)展性評價(jià)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的召喚，是素養(yǎng)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與老師評價(jià)體系進(jìn)展的需要。

2、實(shí)施進(jìn)展性評價(jià)，促進(jìn)了老師專業(yè)水平的進(jìn)展，有利于同學(xué)全面和諧進(jìn)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。

3、通過本課題的討論，提升了老師的整體素養(yǎng)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)?！翱蒲信d?！钡霓k學(xué)特色。

在今后的工作中，我們必需要定期對老師的教學(xué)力量進(jìn)行抽查，將老師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最