全科醫(yī)生培訓科室工作總結（共18篇）

全科醫(yī)生培訓科室工作總結（共18篇）篇：全科醫(yī)生轉崗培訓工作

××中醫(yī)院全科醫(yī)生轉崗培訓工作總結

一年來，我院在上級衛(wèi)生主管部門的領導下，通過大家的共同努力，圓滿完成了2013年全科醫(yī)生轉崗培訓任務，取得了一定成效。2013年我院接收15名基層醫(yī)生進行全科醫(yī)生轉崗培訓，安排十七位有帶教經驗的老師帶教，通過理論講座、臨床輪轉等一系列培訓和考核，所有參加培訓醫(yī)生，提高了診治能力，達到了全科醫(yī)師水平。一、組織健全，管理規(guī)范

我院成立了全科醫(yī)生轉崗培訓管理領導小組，分工明確，醫(yī)教科長直接負責轉崗培訓管理工作。有獨立場地和教學設備，管理人員和帶教老師分別接受了國家和省級相關培訓機構培訓并通過了帶教資格認定。制定了全科醫(yī)生轉崗培訓規(guī)定，考核辦法，獎懲管理制度，明確了相關部門人員的職責和任務，并督促醫(yī)生、學員認真執(zhí)行。建立了齊全的學員檔案，將學員從開始培訓到結業(yè)一整套資料全部整理歸檔。醫(yī)院為保證全科醫(yī)生培訓工作正常開展，制定了經費的使用辦法，購買了必備培訓器材。二、過程管理嚴密

為保證培訓工作順利進行，醫(yī)院嚴格按照國家規(guī)定，制定了培訓管理人員和帶教老師培訓管理制度，并定期對其進行考核。安排帶教老師參加上級師資培訓，目前管理人員和帶教老師已全部通過了上級部門的考核認

第2篇：全科醫(yī)生轉崗培訓工作總結

××中醫(yī)院全科醫(yī)生轉崗培訓工作總結

一年來，我院在上級衛(wèi)生主管部門的領導下，通過大家的共同努力，圓滿完成了2013年全科醫(yī)生轉崗培訓任務，取得了一定成效。2013年我院接收15名基層醫(yī)生進行全科醫(yī)生轉崗培訓，安排十七位

有帶教經驗的老師帶教，通過理論講座、臨床輪轉等一系列培訓和考核，所有參加培訓醫(yī)生，提高了診治能力，達到了全科醫(yī)師水平。一、組織健全，管理規(guī)范

我院成立了全科醫(yī)生轉崗培訓管理領導小組，分工明確，醫(yī)教科長直

接負責轉崗培訓管理工作。有獨立教學場地和教學設備，管理人員和帶教老師分別接受了國家和省級相關培訓機構培訓并通過了帶教資格認定。制定了全科醫(yī)生轉崗培訓規(guī)定，考核辦法，獎懲管理制度，明確了相

關部門人員的職責和任務，并督促醫(yī)生、學員認真執(zhí)行。建立了齊全的學員檔案，將學員從開始培訓到結業(yè)一整套資料全部整理歸檔。醫(yī)院為保證全科醫(yī)生培訓工作正常開展，制定了經費的使用辦法，購買了必備培訓器材。二、過程管理嚴密

為保證培訓工作順利進行，醫(yī)院嚴格按照國家規(guī)定，制定了培訓管理

人員和帶教老師培訓管理制度，并定期對其進行考核。安排帶教老師參加上級師資培訓，目前管理人員和帶教老師已全部通過了上級部門的考核認

定。醫(yī)院還對帶教老師進行多次院內培訓，并召開經驗交流會，進一步提高了他們教學能力。基地領導對全科醫(yī)生培訓十分重視，每季度都來聽取全科醫(yī)生轉崗培訓工作匯報，并作出重要批示。醫(yī)院按照培訓大綱要求，制定了詳細的輪轉表，學員出科帶教科室均按計劃和考核方案嚴格進行考核。醫(yī)教科每月不定期去各帶教科室進行全科醫(yī)生培訓工作檢查，所有學員均按照學員手冊上規(guī)定內容認真執(zhí)行，各科均按計劃完成任務。醫(yī)院每月組織帶教老師進行相關的理論學習和技能訓練，按照要求組織考試考核，進行登記并存入技術檔案?！痢林嗅t(yī)院

2013年12月20日

第3篇：全科醫(yī)生轉崗培訓總結

監(jiān)獄全科醫(yī)生培訓總結

云南省五華監(jiān)獄

李輝

本人非常榮幸經監(jiān)獄醫(yī)院推薦參加全科醫(yī)生轉崗培訓，在培訓期間從各方面嚴格要求自己，虛心學習、善于思考、態(tài)度端正、積極認真、不怕苦不怕累，只為珍惜這次寶貴的學習機會，用更規(guī)范更全面的臨床知識和經驗武裝自己，為更好地服務于監(jiān)獄醫(yī)療工作貢獻自己的力量，現(xiàn)將全科醫(yī)生的學習總結如下：

一、學習情況：

在2013至2014年這一年的培訓時間里，前2個月接受了全科醫(yī)生理論知識的學習，通過理論考試合格后，在XX醫(yī)院進行了10個月的臨床實踐，學習到了全科醫(yī)生應該具備的病史采集、病例書寫、體格檢查、以及心電圖、X射線、B超、檢驗的準確閱讀等基本的醫(yī)療專業(yè)技能，并以優(yōu)異的成績結束了這次培訓。所謂全科醫(yī)生就是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務提供者，故在培訓期間我積極加入各科室進行學習、實踐，分別在急診內科、急診外科、呼吸內科、內分泌科、心內科、消化內科、泌尿外科、神經內科、神經外科，共九個科室學習。為個人增加了許多“寶貴”的門診、臨床經驗，在此培訓之前很少有機會能接觸到如此大量的住院病例診斷、常見急癥的診治，以及參加泌尿外科和神經外科數(shù)臺手術，例如常見外傷的清創(chuàng)縫合術、泌尿系結石手術、顱膜外血腫清除術、顱膜內血腫清除術等等。每次進入不同的科室主動協(xié)同老師分管病人，其中包括對病人疾病進行系統(tǒng)全面的診斷治療，加強心理交流和安撫，指導病人日常合理營養(yǎng)搭配與膳食的調理與平衡，以助病人能盡快獲得最佳恢復效果。通過這些學習讓我獲得了難能可貴的經驗知識積累，為將來能在五華監(jiān)獄醫(yī)院的工作中，更好地保障監(jiān)獄干警與服刑人員的身體健康奠定了一定的基礎。二、學習收獲：

這次學習的最大收獲，就是讓我更加懂得如何使自己成為一名合格、優(yōu)秀的監(jiān)獄全科醫(yī)生？首先，當然是要具備綜合性的醫(yī)療知識。全科醫(yī)生需要擁有豐富的專業(yè)知識和臨床經驗，更好的對于疾病進行分類和初步診斷。盡管，這種培訓模式在監(jiān)獄工作中實施起來不太容易，可作為一名全科醫(yī)生，就要時刻加強學習醫(yī)療相關知識，不斷提高完善自己的技能，再苦再累也要將自己的所學應用于監(jiān)獄醫(yī)療工作中去。其次，全科醫(yī)生還要是一名生活經驗豐富，具有卓越的領導才能的醫(yī)生。監(jiān)獄全科醫(yī)生面對著的是一個區(qū)域長期固定的特殊人群，全科醫(yī)生的職責中不僅有治療疾病還有預防疾病和控制疾病的發(fā)展。全科醫(yī)生面對的疾病多以慢性病為主，需要長期對患者進行醫(yī)學干預，才能更好的控制疾病。這些都需要全科醫(yī)生有豐富的生活經驗和卓越的領導才能，必須更深入的了解服刑病人，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利全科醫(yī)生的工作開展，病人才更愿意配合全科醫(yī)生的工作。而后，全科醫(yī)生要有高尚的醫(yī)德。高尚的醫(yī)德是每一個醫(yī)生必須具備的品質。醫(yī)生面對的對象是飽受病痛折磨的病人，每一個決定都可能事關人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求醫(yī)生要有高尚的醫(yī)德。經過一年的學習自己總結了今后在監(jiān)獄醫(yī)院全科醫(yī)療的特點：1、強調對病人持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。2、強調早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患，強調預防疾病和維持健康。3、強調在監(jiān)獄醫(yī)療場所對病人進行不間斷的管理和服務，并在必要時協(xié)調利用監(jiān)獄內外其他資源。這就對全科醫(yī)生提出新的要求，具體如下：1）建立個人健康檔案（病歷）；2）監(jiān)獄常見病、多發(fā)病的醫(yī)療及適時的會診/轉診；3）急、危、重病人的急救與轉診；4）監(jiān)獄健康服刑人群與患病服刑人群的健康管理，包括疾病預防篩查與咨詢；5）監(jiān)獄慢性病人的系統(tǒng)管理；6）監(jiān)獄重點服刑人群保?。圆∪?、殘疾人等）；7）服刑人員健康教育；8）提供基本的精神衛(wèi)生服務（包括患病服刑人員的心理交流與治療）；9）通過監(jiān)獄醫(yī)院團隊（包括五華監(jiān)獄醫(yī)院服刑護工人員）合作執(zhí)行監(jiān)獄衛(wèi)生防疫、監(jiān)獄初級衛(wèi)生保健任務等。簡而言之，通過學習讓我更加堅定成為監(jiān)獄服刑人員“健康使者”的信念。三、工作建議：

（一）理論聯(lián)系實際，注重學以至用，完善監(jiān)獄醫(yī)院常見急癥診療規(guī)范與措施。在日常監(jiān)獄醫(yī)院工作中會遇到各種常見內外科急癥，通過全科醫(yī)生的臨床培訓，讓我對常見急癥有了更深刻更全面更規(guī)范的掌握，我認為有必要對我院常見急癥進行總結，對相應的診療過程和措施進行合理規(guī)范。例如完成和規(guī)范高血壓危象處理流程、急性腦血管意外（腦梗塞、腦出血）處理流程、顱腦外傷急救流程、癲癇持續(xù)狀態(tài)搶救流程、咯血救治流程、上消化道出血搶救流程、過敏反應急救流程、心肺復蘇搶救流程、休克的搶救流程、急性心肌梗死搶救與救治流程等等。將這些流程和處理措施制定成冊，或做成流程圖掛于急癥科墻壁上，同時與醫(yī)院的同事共同進行學習和交流，讓我院的急診得到更好更快更規(guī)范更有效的處理，為病人的救治贏得更寶貴的時間。（二）加強對監(jiān)獄醫(yī)院服刑醫(yī)護人員日常醫(yī)療知識的培訓與交流。通過對所學臨床知識和臨床經驗的總結，靈活準確地應用于臨床實踐，這樣才能讓醫(yī)生遇到危重癥時保持沉著冷靜、有序、準確、無誤，從而有效地提高醫(yī)護人員緊急救治病者的領導能力。臨床上遇到問題要善于思考和探究，多翻

閱相關資料，多加強醫(yī)護工作的交流和總結。本人將加強對監(jiān)獄醫(yī)院護工人員定期進行培訓，把在監(jiān)獄醫(yī)院近期內發(fā)生的、處理的緊急病例，進行分析與講解，對疑難問題進行討論研究，接收外部最新醫(yī)療學術和指南，傳授最新醫(yī)療知識，利用現(xiàn)有條件結合實際去解決所遇到和將有可能遇到的疑難問題，做到對病人的病情發(fā)展擁有前瞻性的臨床思維，這樣才能更有效、有力、迅速的提高監(jiān)獄醫(yī)院醫(yī)護工作效率及工作準確性，才能夠保障整個監(jiān)獄干警與所有服刑人員的身體健康，為五華監(jiān)獄提高生產力提供有力的后勤保障?。ㄈ?對藥房危急重癥、常見疾病藥品的進行完善。五華監(jiān)獄醫(yī)院自搬遷以來，從硬件設施、配套設施、醫(yī)療設備、醫(yī)師力量在云南整個監(jiān)獄系統(tǒng)中有極大的提高，醫(yī)院的藥房也是堪稱所有監(jiān)獄醫(yī)院中的典范，藥房作為每個醫(yī)院不可或缺的重要部門，五華監(jiān)獄醫(yī)院同樣不例外，整潔、整齊、有序、逐步精細化、完善化。結合監(jiān)獄醫(yī)院的特殊情況，為更好地服務監(jiān)獄干警和服刑人員，將對監(jiān)獄藥房進行藥品的增加與完善，其中包含公費藥品、自費藥品、急救藥品、特殊藥品，只要有可能遇到的疾病用藥都進行逐一進購，做到疾病對藥品需求近乎全面，對病人有特別用藥需求的，幫助其進購所需自費藥品，為其更好更快地解除病痛。而對于藥房在庫所有藥物都親自做了詳細的記錄，并且對藥物作

用及成分進行深入的了解，熟悉每種藥品的藥理、藥物間的相互作用，更好地綜合治療疾病。能在臨床診治過程中及時準確的做出相應用藥最佳選擇，達到有效快速處理用藥食的效果。結合臨床實踐的情況，定期對藥房的藥物進行統(tǒng)計，學習更新的藥物知識，合理完善藥物品種，以便更好的服務于監(jiān)獄醫(yī)院面對的廣大特殊群體。（四）加強對住院病人管理

培訓期間接受了三甲醫(yī)院對住院病人管理要求的學習，讓我更好地管理監(jiān)獄住院病人打下堅實的基礎。在以后的監(jiān)獄工作中收住入院病人，詳細詢問病史、系統(tǒng)完成體格檢查、積極完善相關心電圖、X射線、B超、三大常規(guī)、血生化等相關輔助檢查，認真細致書寫入院病歷，每日定時對病人進行查房了解病情變化、定時對病人復查各項指標、按時發(fā)放治療用藥、書寫病人病程記錄，對病人定期進行心理交流與安撫，做到以“病人為中心，健康為導向，奉獻為宗旨”的培訓理念，且對病者囑咐日常膳食的合理搭配，調理身心，以便達到最佳治療效果。經過這次培訓機會再次給自己增添了許多難能可貴的門診、臨床經驗，作為一名醫(yī)務工作者能有這樣的培訓經歷，對自己來說是相當難得，學習了新的醫(yī)學知識、接觸了新的醫(yī)學理念、對自己所從事的行業(yè)也有了一個新的認識，對以后漫漫的職業(yè)生涯也有了一個新的、更高的起點，在將來新的工作中定會以更飽滿的熱情，更優(yōu)質的工作態(tài)度，以及持著對醫(yī)學事業(yè)鍥而不舍的學習與追逐精神，會盡自己最大能力服務于監(jiān)獄的醫(yī)療事業(yè)，對這一特殊機構的所有人員健康保障做出應有的貢獻，有信心成為監(jiān)獄最優(yōu)秀的健康“使者”。二0一四年六月六日

第4篇：全科醫(yī)生轉崗培訓總結全科醫(yī)生轉崗培訓總結

經過一年時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓班的學習，我對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？?。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要。做為全科醫(yī)生將在全科醫(yī)療中充當重要角色，全科醫(yī)生是對個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質、方便、經濟有效的一體化的基層醫(yī)療保健服務，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫(yī)生。在一年的學習時間里，根據自身情況結合我院實際，我選擇了相關科室（急診科、麻醉科、呼吸內科、消化內科），我也對相關科室的理論知識進行學習，理論結合臨床實踐，對急診科常見病、多發(fā)?。ㄈ缁就鈧?、清創(chuàng)、換藥、急腹癥、急性藥物中毒等）的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則及方法、轉診指征及急診科的基本臨床操作技能有了一定的掌握，在麻醉科主要學習了各科手術病人麻醉前病人的訪視、評估，麻醉中監(jiān)測，術后病人回訪，對麻醉藥物的應用，及麻醉中的基本技能操作（吸氧、吸痰、氣管內插管、椎管內穿刺及動靜脈穿刺術有一定的掌握），在呼吸內科及消化內科主要學習了病歷書寫及常見病多發(fā)?。甭灾夤苎?，肺氣腫、慢性阻塞性肺疾病、慢性胃炎、胃潰瘍、消化道出血、肝硬化、腸梗阻、腸炎等）的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則及方法、轉診指征有一定掌

握，認真完成了臨床培訓要求。金陽醫(yī)院基本設施齊全，藥品豐富、化驗室（常規(guī)化驗、生化化驗都能滿足常見病的需要）、B超、心電圖、CT等。還開展了針灸科、疼痛科、康復科等多樣化的服務，對諸多疾病后遺癥，慢性病的康復治療起到積極的作用。由于自己一直都是從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療工作，對很多疾病見得少，處理得少，經驗不足，鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院藥品、醫(yī)療設施、輔助檢查不足，導致對很多疾病的認識何處理還不夠全面，通過這一年的學習，自己也覺學有所獲，對自己今后的幫助很大，希望今后有更多這樣的學習機會，在今后的工作中更是要不斷學習，更新知識，改善服務質量和提高醫(yī)療服務效率，更好的為社區(qū)廣大居民的健康服務。張紅霞

2023.02.07

第5篇：全科醫(yī)生轉崗培訓總結

小佳河鎮(zhèn)全科醫(yī)生轉崗培訓總結

經過一個月時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓實踐的學習，學員對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知了全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？?。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于農村和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。做為全科醫(yī)生將在全科醫(yī)療中充當重要角色，全科醫(yī)生是對個人、家庭和農村提供優(yōu)質、方便、經濟有效的一體化的基層醫(yī)療保健服務，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫(yī)生。在一個月的學習時間里，小佳河鎮(zhèn)衛(wèi)生院各科室老師給學員們傳授了農村醫(yī)學、全科醫(yī)學、農村預防與保健、農村常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、農村常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了農村衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出農村衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。在小佳河鎮(zhèn)醫(yī)院1個月臨床技能實踐期間，學員們對內科、急診科、外科、兒科常見病、多發(fā)病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則及方法、轉診指征及預防有了一定的掌握，認真完成了臨床培訓要求。使學員感觸最深的就是各臨床科室共同的特點，就是充分體現(xiàn)出對廣大居民解決看病難、看病貴的難題。方便、快捷、周到、便宜、1知情。接受到全方位的服務。小佳河鎮(zhèn)醫(yī)院基本設施齊全，藥品豐富便宜、化驗室（常規(guī)化驗、生化化驗基本滿足常見病的需要）、B超、心電圖等。還開展了針灸、按摩、拔罐、封閉等多樣化的服務，對諸多疾病后遺癥，慢性病的康復治療起到積極的作用。在小佳河鎮(zhèn)醫(yī)院1個月的基層實踐培訓期間，學員們能夠獨立處理農村常見病、多發(fā)病，能夠結合工作中發(fā)現(xiàn)的問題，及時解決，掌握的全科醫(yī)療服務技能，農村慢病管理，重點人群保健。通過實踐更進一步認識到做全科醫(yī)生，衛(wèi)生院醫(yī)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院職責的重要性。衛(wèi)生院醫(yī)生可以通過各種形式（門診、家庭訪視、健康檔案等）了解全鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的健康狀況，經常通過各種形式宣傳衛(wèi)生知識達到健康教育與健康促進的目的。通過實踐使學員們更深刻的認識到全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系，充分顯示出全科醫(yī)療在現(xiàn)今社會中農村居民的需求中所處的重要地位。由于學員們從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫(yī)學和農村醫(yī)學認識還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診模式，對農村常見的健康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善服務質量和提高醫(yī)療服務效率，更好的為農村廣大居民的健康服務。第6篇：全科醫(yī)生轉崗培訓總結

全科醫(yī)生轉崗培訓總結

經過一年時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？?。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學

專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。做為全科醫(yī)生將在全科醫(yī)療中充當重要角色，全科醫(yī)生是對個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質、方便、經濟有效的一體化的基層醫(yī)療保健服務，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫(yī)生。在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。在個月臨床技能實踐期間，我對內科、急診科、外科、兒科常見病、多發(fā)病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則及方法、轉診指征及預防有了一定的掌握，認真完成了臨床培訓要求。給我感觸最深的就是各臨床科室共同的特點，就是充分體現(xiàn)出對廣大居民解決看病難、看病貴的難題。方便、快捷、周到、便宜、知情。接受到全方位的服務?？h醫(yī)院基本設施齊全，藥品豐富便宜、化驗室（常規(guī)化驗、生化化驗基本滿足常見病的需要）、B超、心電圖等。還開展了針灸、按摩、拔罐、封閉等多樣化的服務，對諸多疾病后遺癥，慢性病的康復治療起到積極的作用。在黑石鄉(xiāng)衛(wèi)生院1個月的基層實踐培訓期間，我能夠獨立處理農村常見病、多發(fā)病，能夠結合工作中發(fā)現(xiàn)的問題，及時解決，掌握的全科醫(yī)療服務技能，社區(qū)慢病管理，重點人群保健。通過實踐更進一步認識到做全科醫(yī)生，衛(wèi)生院醫(yī)生在鄉(xiāng)衛(wèi)生院職責的重要性。衛(wèi)生院醫(yī)生可以通過各種形式（門診、家庭訪視、健康檔案等）了解全鄉(xiāng)居民的健康狀況，經常通過各種形式宣傳衛(wèi)生知識達到健康教育與健康促進的目的。通過實踐使我們更深刻的認識到全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系，充分顯示出全科醫(yī)療在現(xiàn)今社會中社區(qū)居民的需求中所處的重要地位。由于從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學認識還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診模式，對社區(qū)常見的健康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善服務質量和提高醫(yī)療服務效率，更好的為社區(qū)廣大居民的健康服務。第7篇：全科醫(yī)生工作總結

全科團隊工作總結

我社區(qū)衛(wèi)生服務中心自建立“全科團隊”服務模式以來，中心公共衛(wèi)生服務各項工作有了明顯的提高。特別是今年，中心按照有關規(guī)定，以及在上級衛(wèi)生部門的指導下，完善了“全科團隊”相關制度，明確責任，強化人員培訓、完善服務功能。通過中心全體工作人員的共同努力，今年中心“全科團隊”做了大量工作，中心的各項公共衛(wèi)生工作也基本完成。現(xiàn)將今年的有關工作總結如下：

一、完善相關制度，調整組織機構

今年中心的“全科團隊管理制度”進一步完善，并制定了“全科團隊隊長職責”，每個團隊也相應制定“團隊人員分工職責”，讓責任更明確。二、更新居民檔案

中心全體人員不辭辛苦，利用閑暇、休息時間開展了一次全面的入戶調查，對居民的健康檔案進行更新，對于未建檔居民也要求及時發(fā)現(xiàn)、及時建檔。對居民的電子檔案進行補充，至2012年底紙質檔案和電子系統(tǒng)錄入達到同步。為65歲以上老年人免費體檢

今年，中心再次為轄區(qū)建檔的65歲以上老年人開展免費體檢活動，并及時將體檢結果反饋給居民，根據體檢結果作出相應的健康指導。將年檢表納入居民檔案。四、慢病管理

根據“國家公共衛(wèi)生服務規(guī)范”要求，中心對轄區(qū)的高血壓、糖尿病患者進行規(guī)范管理。定期開展健康教育講座，傳播健康知識，逐步讓轄區(qū)居民認同健康理念，采納健康的生活方式。做到無病防病，有病早治，既病防殘。五、婦幼保健

為了更好地做好我轄區(qū)婦幼衛(wèi)生工作，加強孕產婦保健管理，提高住院分娩率，建卡率，我中心人員對社區(qū)計生專干、小區(qū)負責人進行了相關業(yè)務的強化培訓，一方面促進工作進展另一方面借助計生的有利條件擴大宣傳提高廣大居民的知曉率。在共同的努力下2012年的婦保各方面工作量和2011年相比有了明顯的提高。六、兒童保健

掌握了本轄區(qū)3歲以下、7歲以下、年度出生數(shù)，首次對轄區(qū)內托幼機構兒童進行了免費體檢，并按要求對0—3歲兒童進行4:2:1免費體檢，體檢率較2011年明顯提高。自從中心建立“全科團隊”服務模式，中心人員和轄區(qū)居民變醫(yī)患關系為朋友關系，使中心各項工作得以更有效更順利的開展。第8篇：全科醫(yī)生轉崗培訓項目總結

2012年度全科醫(yī)生轉崗培訓項目工

作總結

2012年全科醫(yī)生轉崗培訓項目

工作總結

一、總結培訓項目

開展基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓，是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系、加強基層衛(wèi)生人才隊伍建設、提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水平的基礎工程，是緩解看病難、看病貴問題的基礎環(huán)節(jié)，是逐步實現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的基本途徑，關系到全省醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革進程，對改善城鄉(xiāng)居民健康水平和降低醫(yī)療費用具有重要作用。我院以以往培訓經驗為基礎，高度重視，精心組織，以實施方案為指導，因地制宜，組織并實施了2012年度全科醫(yī)生轉崗培訓工作。1、進展、成效

我院圓滿的完成了2010年度、2011年度基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓任務。根據省衛(wèi)生廳有關要求，我院精心安排，成立由院長任組長的全科醫(yī)生轉崗培訓工作小組，制訂學習培訓計劃，指定專人負責此項工作，有序組織人員進行理論學習及科室輪轉培訓。通過培訓使基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍得到一定發(fā)展。基層醫(yī)療衛(wèi)生服務利用量逐漸增加。隨著新型農村合作醫(yī)療制度的全面推行以及城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度的建立，人民群眾到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構就診人次數(shù)和住院人數(shù)明顯增加。2、存在的突出問題、主要原因、下一階段推進安排

通過崗位培訓，衛(wèi)生人員在業(yè)務能力和理論握方面都有了很大提高，但學習培訓過程中，還存在一些問題，一是部分學員學歷不高，工作積極性差，學習欲望低，；二是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)醫(yī)師尤其是全科醫(yī)師數(shù)量嚴重不足，部分學員因忙于工作事務，學習時間較少。致使全科醫(yī)生隊伍建設相對滯后，已成為制約基層醫(yī)療衛(wèi)生機構進一步改善服務和提高水平的“瓶頸”。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務機構等基層醫(yī)療衛(wèi)生服務利用率低，“大醫(yī)院人滿為患，基層醫(yī)療衛(wèi)生服務利用不足”現(xiàn)象仍然嚴重，人民群眾對“看病難、看病貴”問題反映強烈。本院接收2012年度全科醫(yī)生轉崗培訓學員23人進行為期10個月的實踐培訓，為提高培訓效果，我們將嚴格督導檢查，要求學員必須按要求完成學習培訓任務、達到培訓目的。圍繞人才培養(yǎng)、吸引和使用三個環(huán)節(jié)，突出制度機制建設和政策完善，為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)一批適宜人才，提高一批在崗人才，吸引一批優(yōu)秀人才，留住一批合格人才。二、項目資金安排

經費來源及額度：省級財政配套資金：169000.00元。經費使用情況（分配用途及額度）：指導教師帶教費：46000.00元；培訓學員生活補助費：46000.00元；臨床基礎培訓教師講課費：13000.00元；教研室等管理費等：21680.00元；學員住宿費及基礎配套設施：

26130.00元；學員技能培訓消耗品：16100.00元。三、項目執(zhí)行情況

1、培訓項目組織管理、任務分工

基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓是醫(yī)改目標責任制重要任務之一，本著主要領導親自抓，設專人負責的精神，按照省衛(wèi)生廳印發(fā)的《黑龍江省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓實施方案（試行）》的通知，精心組織，嚴格按照時限要求和分配指標完成培訓任務。為了建立全科醫(yī)師培訓基地，我們建立健全培訓組織機構，由業(yè)務副院長牽頭成立培訓管理機構，依據《全科醫(yī)師培訓實施方案》制定實踐培訓計劃和相應的培訓輪轉表、登記表等，并組織、協(xié)調、檢查各項培訓工作。明確各個層次人員的培訓項目；教科辦負責健全培訓檔案，檔案包括教學人員、設備、教學大綱、計劃、培訓過程管理、考核、評估等內容、記錄較為完整。為培訓對象確定相關的培訓內容，規(guī)范培訓形式：采取培訓與考核、專家講座與學習班、模擬教具與多媒體技術等多種形式交叉進行；制定培訓時間與周期；根據各級各類人員的培訓需求，采取不同項目在不同周期性內循環(huán)進行，以保證培訓質量。2、師資

醫(yī)院現(xiàn)有職工1653人，其中高級職稱專業(yè)技術人員300余人，教授124人，副教授170人，碩士生導師131人。為開展全科醫(yī)師培訓工作，從相關科室中挑選擁護黨的領導，熱愛祖國；醫(yī)德高尚，具有較強的職業(yè)責任感，熱愛醫(yī)療衛(wèi)生工作；具有主治醫(yī)師及以上

專業(yè)技術職稱，教學意識強、教學經驗豐富、基本技能規(guī)范；熱心全科醫(yī)學教育，能全心全意為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務的師資近30余名，并對他們進行相關培訓，每位指導教師負責指導2—3名基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生培訓對象；負責制定所指導培訓對象的培訓計劃、培訓科目、培訓時間安排；負責與所指導培訓對象的溝通與交流，征求培訓對象對培訓課程的意見，及時了解相關培訓老師對所負責指導培訓對象的評價與要求，積極協(xié)助解決培訓對象培訓過程中的具體困難與問題；協(xié)助培訓基地落實培訓對象的培訓計劃，督促培訓對象按計劃完成培訓任務。為了使全科醫(yī)生轉崗培訓項目工作能更好，更有效的實施，我院制定了指導教師的職責，指導教師考核、獎懲制度，學員的管理規(guī)定及學院的考核、獎懲辦法等。3、教材及教學條件

基地為每位學員下發(fā)了全科醫(yī)師學習培訓材料，學員手冊及指導教師手冊。要求學員和指導教師嚴格按照教材和培訓手冊完成培訓計劃，認真記錄完成的學習內容?；負碛信R床醫(yī)學實驗中心1個，下設多個臨床基礎及應用基礎實驗室、手術學實驗室1個，臨床技能訓練室5個，心肺復蘇訓練室1個。實驗室建筑面積7309平方米，儀器設備總值3217萬元。為了加強醫(yī)學生臨床技能訓練，成立了臨床技能培訓考核管理組織機構。目前已初步建立了先進的臨床技能培訓考核系統(tǒng)，具備規(guī)范的培訓考核標準，培訓考核標準具有規(guī)范性、科學性和可操作性。利用臨床技能培訓考核中心，對醫(yī)學生、研究生、住院醫(yī)師和臨床帶教教師開展了多層次、多形式的臨床技能培訓，每年完成多項培訓考核任務約600余人次。同時，共享佳木斯大學圖書館資源，藏書300萬冊，年訂購中外文期刊近70余種?！熬W絡圖書”資料豐富，電子圖書17.5萬冊，電子圖書和電子期刊查閱方便、快捷，學員可隨時在圖書館查閱CNKI、超星、書生等資料庫，應用效果好。佳木斯大學附屬第一醫(yī)院編制床位1600張，設有醫(yī)療科室36個，醫(yī)技科室15個，行政科室31個。醫(yī)院占地2萬7千平方米，建筑面積7萬余平方米，固定資產2億3千余萬元，年門、急診量57萬人次、出院患者3萬6千余人次，年業(yè)務收入達4億7千余萬元，廣大人民群眾對醫(yī)院的綜合滿意率為99.8%。醫(yī)院在全科醫(yī)學教育方面給予了大力支持，能夠確保培訓和考核的實施。4、考試考核情況

1）每周培訓時間定為六天，學員節(jié)假日按照醫(yī)院和科室的安排參與臨床工作，教務科每周不定時到各個輪轉科室檢查學員在崗情況。2）按照有關要求，每批學員進入培訓科室時，應先進行臨床基礎培訓和入科教育。臨床基礎培訓結束后進行了統(tǒng)一筆試，考生實行單人單座，教務科為監(jiān)考人員，分管領導為巡考員，23名學員全部到考場，進行統(tǒng)一筆試，筆試考試共發(fā)出試卷23份，收回23份，試卷統(tǒng)一封閉管理，統(tǒng)一閱卷，將試卷存檔。3）各科室培訓結束前要進行出科考核。培訓醫(yī)師應將完成的培訓內容如實填入《全科醫(yī)生轉崗培訓學員手冊》，帶教醫(yī)師定期審核后簽字，作為培訓醫(yī)師出科及參加結業(yè)綜合考核的依據；培訓醫(yī)師按培訓標準規(guī)定，完成每一科室輪轉培訓后，由本院相應學科的培訓管理小組，按照培訓考核要求組織考核，并在《全科醫(yī)生轉崗培訓學員手冊》中記錄考核結果。4）實踐技能考核：按照省衛(wèi)生廳關于組織2012年度基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓實踐技能考核的通知，我們臨床基地高度重視本次實踐技能考核工作。市（行署）衛(wèi)生局協(xié)調組織本轄區(qū)的培訓對象參加全省統(tǒng)一組織的實踐技能考核，考試考核以“注重過程、強化實踐”為原則，以實踐技能考核為主。培訓對象按《培訓大綱》的要求，掌握了《培訓大綱》所規(guī)定的理論知識、實踐技能，經過自我評價和指導教師認可后，在理論培訓階段考試和各科室輪轉出科考試考核成績合格的前提下，參加全省統(tǒng)一進行的實踐技能考核。考核可采取“分站循環(huán)式考核”等多種形式，以面試和筆試兩種方式進行。5）理論結業(yè)考核：由省衛(wèi)生廳統(tǒng)一組織進行。四、項目完成情況

我院2012年度基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓任務，于今年7月初全部結束，,培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院學員15名，黑龍江省監(jiān)獄系統(tǒng)全科學員8名。根據省衛(wèi)生廳有關要求，我院精心安排，成立由院長任組長的全科醫(yī)生轉崗培訓工作小組，制訂學習培訓計劃，指定專人負責此項工作，有序組織人員進行理論學習及科室輪轉培訓：

學員于2012年9月3日來我院報到，按照省衛(wèi)生廳要求，安排了學員的住宿及其它生活方面的事宜，下發(fā)了全科醫(yī)師學習培訓材料，學員手冊及指導教師手冊，組織指導教師與學員對接。9月4日-9月11日進行臨床基礎培訓。9月11日向學員發(fā)放了胸卡及臨床科室輪轉計劃表，宣布學員進入臨床科室輪轉開始。為保證培訓效果，每月組織一次對二級臨床科室督導檢查，要求學員必須按要求完成學習培訓任務、達到培訓目的，培訓考試考核將納入單位本年度評優(yōu)考核，約束學員完成學習培訓任務，以達到學習培訓目的。五、經驗與體會

自2010年我院被省衛(wèi)生廳確立為黑龍江省全科醫(yī)生轉崗培訓基地，我院領導非常重視這項工作，院長指示全院上下統(tǒng)一認識，切實將全科醫(yī)生轉崗培訓工作納入醫(yī)院重要議事日程。按照省廳的統(tǒng)一部署和要求，我院成立了全科醫(yī)生轉崗培訓工作領導小組，制定了具體的工作方案，出臺了嚴格的管理辦法。這項工作在醫(yī)院全科醫(yī)生轉崗培訓領導小組的統(tǒng)籌領導下，建立專項管理網絡，實行培訓管理辦公室（教務科）、培訓專家委員會（內、外、婦、兒、神經、傳、急診等教研室）和培訓科室管理小組的三級管理。每月檢查督導各二級科室全科醫(yī)生轉崗培訓工作一次。培訓科室實行科主任負責制，對工作開展好、培訓質量高的科室，醫(yī)

院給予獎勵；對培訓不認真、考評不合格的科室，在全院予以通報批評。為保證培訓質量，我們將從制度、評價、激勵等三個方面建立長效機制。第一，認真落實指導老師導師制，將全科醫(yī)生轉崗培訓工作納入科室月質量考核，與指導老師個人績效掛鉤；第二，成立院內監(jiān)測評估小組，每季度督查指導老師的教學工作、督查培訓學員的學習效果、督查管理部門的工作情況，對培訓質量進行檢查評估。第三，重視激勵機制，注重指導老師和管理人員兩支隊伍的建設和優(yōu)化。通過不斷摸索建立長效機制，創(chuàng)新培訓管理模式，確保培訓質量。通過10個月的實踐技能培訓提升了基層衛(wèi)生人員的能力水平，加強學生在醫(yī)患溝通、團隊合作、健康教育、社區(qū)預防保健、衛(wèi)生服務管理等方面的培養(yǎng)，強化臨床實踐和社區(qū)實踐。以達到改善城鄉(xiāng)居民健康水平和降低醫(yī)療費用，健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系、提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水平，緩解看病難、看病貴的問題，實現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務。六、問題與建議

問題：通過崗位培訓，衛(wèi)生人員在業(yè)務能力和理論握方面都有了很大提高，但學習培訓過程中，還存在一些問題，一是部分學員學歷不高，工作積極性差，學習欲望低，；二是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)醫(yī)師尤其是全科醫(yī)師數(shù)量嚴重不足，部分學員因忙于工作事務，學習時間較少。三是要選拔學習愿望強的學員進行培訓，這樣有利

于提高培訓質量。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務機構等基層醫(yī)療衛(wèi)生服務利用率低，“大醫(yī)院人滿為患，基層醫(yī)療衛(wèi)生服務利用不足”現(xiàn)象仍然嚴重，人民群眾對“看病難、看病貴”問題反映強烈。建議：大力加強基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，以全科醫(yī)生的培養(yǎng)為重點，健全城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人員培訓體系，建立健全培養(yǎng)制度，加強適宜人才培養(yǎng)，適應人民群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務需求。1、加強全科醫(yī)學學科建設。建設區(qū)域性全科醫(yī)學培訓基地，為全科醫(yī)學師資隊伍建設提供培養(yǎng)、培訓平臺。鼓勵綜合醫(yī)院設置全科醫(yī)學科，承擔全科醫(yī)師規(guī)范化培訓任務的醫(yī)院必須設置全科醫(yī)學科，開展全科醫(yī)學醫(yī)、教、研工作。鼓勵相關行業(yè)協(xié)會和學術團體積極組織國內外全科醫(yī)學學術交流，促進全科醫(yī)學發(fā)展。2、提升在崗人員學歷層次。通過各種形式和類型的面向成人的高等教育，使基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的學歷層次得到較大提升。鼓勵和引導高校醫(yī)學畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構就業(yè)，到城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構就業(yè)的?？埔陨厢t(yī)學專業(yè)畢業(yè)生，各基層衛(wèi)生院優(yōu)先推薦參加全科醫(yī)生轉崗培訓。3、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構要結合本地實際，因地制宜切實落實醫(yī)療衛(wèi)生人員參加學習培訓的具體政策，積極鼓勵和安排在職人員參加培訓學習。積極創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮全科醫(yī)生的重要作用。組建全科醫(yī)師團隊，優(yōu)先選用培訓考核成績優(yōu)秀的全科醫(yī)生。4、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構通過形式多樣、通俗易懂的宣傳教育，提高廣大群眾對全科醫(yī)學的認識，改變過去單純依賴醫(yī)療服務的觀念和行為；使人民群眾了解全科醫(yī)生是一種專業(yè)化程度很高的職業(yè)，是高素質的新型醫(yī)學人才，提高全科醫(yī)生的職業(yè)認同感，營造全社會尊重、信任、支持全科醫(yī)生的良好氛圍。5、加強經費保障穩(wěn)定村醫(yī)隊伍。對鄉(xiāng)村醫(yī)生承擔的公共衛(wèi)生服務等任務給予合理補助。臨床培訓基地：佳木斯大學附屬第一醫(yī)院

二〇一三年七月二十五日

第9篇：全科醫(yī)生轉崗培訓總結[1]

全科醫(yī)生轉崗培訓自我鑒定

經過一年時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？啤⒏骺葡嚓P知識機能有機的融合為一體，從而服務于鄉(xiāng)村和家庭，維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。做為全科醫(yī)生將在全科醫(yī)療中充當重要角色，全科醫(yī)生是對個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質、方便、經濟有效的一體化的基層醫(yī)療保健服務，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫(yī)生。在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。在***市醫(yī)院8個月臨床技能實踐期間，我對內科、急診科、外科、兒科常見病、多發(fā)病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則及方法、轉診指征及預防有了一定的掌握，認真完成了臨床1培訓要求。給我感觸最深的就是各臨床科室共同的特點，就是充分體現(xiàn)出對廣大居民解決看病難、看病貴的難題。方便、快捷、周到、便宜、知情。接受到全方位的服務。市醫(yī)院基本設施齊全，藥品豐富。還開展了針灸、按摩、拔罐、封閉等多樣化的服務，對諸多疾病后遺癥，慢性病的康復治療起到積極的作用。在****3個月的實踐培訓期間，我能夠獨立處理常見病、多發(fā)病，能夠結合工作中發(fā)現(xiàn)的問題，及時解決、掌握的全科醫(yī)療服務技能，社區(qū)慢病管理，重點人群保健知識。通過實踐更進一步認識到做全科醫(yī)生，衛(wèi)生院醫(yī)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院職責的重要性。衛(wèi)生院醫(yī)生可以通過各種形式（門診、家庭訪視、健康檔案等）了解全鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的健康狀況，經常通過各種形式宣傳衛(wèi)生知識達到健康教育與健康促進的目的。通過實踐使我們更深刻的認識到全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系，充分顯示出全科醫(yī)療在現(xiàn)今社會中社區(qū)居民的需求中所處的重要地位。雖然從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間已久，但是通過這次培訓我認識到我對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學認識還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診模式，對社區(qū)常見的健康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善服務質量和提高醫(yī)療服務效率，更好的為全鎮(zhèn)居民的健康服務。第10篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生培訓

我院舉辦鄉(xiāng)村醫(yī)生全科化培訓

為進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強農村衛(wèi)生工作的決定》精神，認真實踐科學發(fā)展觀，根據《山東省鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓規(guī)劃（2011-2023年）》（魯衛(wèi)科教國合發(fā)【2012】1號）的要求，我院將于2012年5月至9月組織全縣共計158人的全科化臨床及實踐培訓工作?，F(xiàn)將培訓情況報告如下：

一、領導重視，組織機構健全

為了將培訓工作落到實處，醫(yī)院成立了全科醫(yī)師培訓工作領導小組，由分管院長擔任組長，下設辦公室，明確寧陽縣衛(wèi)生職業(yè)學校、科教科為全科醫(yī)師培訓工作的管理部門，要求全院各臨床及醫(yī)技科室切實搞好培訓工作。由于領導重視，各機構人員落實，形成了自上而下的全科醫(yī)學培訓網絡，從而保證了全科醫(yī)師實踐培訓工作的順利開展。二、認真開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)全科醫(yī)師實踐培訓

臨床實踐科室分管主任及社區(qū)衛(wèi)生服務中心（站）主任全面負責培訓項目工作。科教科組織了專家對培訓要求和目標進行了討論，同時征求了部分學員的意見，結合基層醫(yī)療衛(wèi)生工作性質，制定了全面的、具體的培訓計劃。統(tǒng)籌安排學員實踐輪轉表，充分保證每位學員在各個科室的實踐時間，并安排了有豐富臨床與社區(qū)實踐經驗的醫(yī)師進行實踐帶教。臨床培訓工作結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的特點，為提高學員的專業(yè)水平，每周利用時間邀請內科、外科、婦科、兒科等專業(yè)學科帶頭人組織學員進行業(yè)務學習，重點介紹各專業(yè)學科的新業(yè)務、新技術和新進展，并對鄉(xiāng)村常見病、多發(fā)病的診治進行分析，同時加強病歷書寫質量、體格檢查、心肺復蘇、外科無菌術等基本技能的操作培訓。社區(qū)培訓為轉變學員的社區(qū)衛(wèi)生服務理念，將舉辦“醫(yī)患溝通技巧”等專題講座，分批安排學員深入社區(qū)，開展上門服務實踐活動，對轄區(qū)內的慢性病人、老年人、殘疾人進行訪視、開展健康咨詢等。2012年度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)全科醫(yī)生培訓工作在各級領導的高度重視和各部門的大力支持下，通過培訓使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)師掌握全科醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，提高其對基層常見健康問題和疾病的防治能力，能夠運用生物——心理——社會醫(yī)學模式，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務，以便達到全科醫(yī)師崗位基本要求。寧陽縣第一人民醫(yī)院科教科

2012年5月28日

第11篇：全科醫(yī)生培訓統(tǒng)計學試題全科醫(yī)生培訓統(tǒng)計學試題

l、統(tǒng)計中所說的總體是指：A

A、據研究目的確定的同質的研究對象的全體。B、隨意想象的研究對象的全體。C、根據地區(qū)劃分的研究對象的全體。D、根據時間劃分的研究對象的全體。E、根據人群劃分的研究對象的全體。2、比較某地1990~1997年肝炎發(fā)病率宜繪制：C

A、直條圖B、構成圖C、普通線圖D、直方圖E、統(tǒng)計地圖

3、將計量資料制作成頻數(shù)表的過程，屬于??統(tǒng)計工作哪個基本步驟：CA、統(tǒng)計設計B、收集資料C、整理資料D、分析資料E、以上均不對

4、從一個總體中抽取樣本，產生抽樣誤差的原因是：A

A、總體中個體之間存在變異B、抽樣未遵循隨機化原則

C、被抽取的個體不同質D、組成樣本的個體較少E、分組不合理

5、概率P=0，則表示：A

A、某事件必然不發(fā)生B、某事件必然發(fā)生C、某事件發(fā)生的可能性很小D、某事件發(fā)生的可能性很大E、以上均不對

6、某地區(qū)抽樣調查1000名成年人的血壓值并制作成頻數(shù)表，此資料屬于：AA、計量資料B、計數(shù)資料C、等級資料D、半定量資料E、離散型資料

7、某計量資料的分布性質未明，要計算集中趨勢指標，下列__C______適宜A、XB、GC、MD、SE、CV

8、構成比的重要特點是各組成部分的百分比之和_C________

A、一定大于1B、一定小于lC、一定等于1D、一定等于0E、隨資料而異

9、各觀察值均加（或減）同一數(shù)后：B

A、均數(shù)不變，標準差改變B、均數(shù)改變，標準差不變

C、兩者均不變D、兩者均改變E、以上均不對

10、某廠發(fā)生食物中毒，9名患者潛伏期分別為：

16、2、6、3、30、2、lO、2、24+(小時)，問該食物中毒的平均潛伏期為_____C____(小時)

A、5B、5．5C、6D、lOE、12

11、比較12歲男孩和18歲男子身高變異程度大小，宜采用的指標是：D

A、全距B.標準差C.方差D.變異系數(shù)E、極差

12、下列關于統(tǒng)計表的要求，敘述錯誤的是：E

A、標題位于表的上方中央B、不宜有豎線及斜線C、備注不必列入表內

D、線條要求三線式或四線式E、無數(shù)字時可以不填

13、統(tǒng)計學上通常認為Pn

A、0．01B、O．05C、0．1D、0．5E、1．O

14、表示血清學滴度資料平均水平最常計算:B

A、算術均數(shù)B、幾何均數(shù)C、中位數(shù)D、全距E、率

15、下列哪個公式可用于估計醫(yī)學正常值范圍(95％):A

A、X±1.96SB、X±1.96SXC、μ±1.96SX

D、μ±t0.05,υSXE、X±2.58S16、兩樣本均數(shù)比較的t檢驗中，結果為Pn

A、說明兩樣本均數(shù)差別愈大B、說明兩總體均數(shù)差別愈大

C、說明樣本均數(shù)與總體均數(shù)差別愈大D愈有理由認為兩樣本均數(shù)不同

E、愈有理由認為兩總體均數(shù)不同

17、標準差越大的意義，下列認識中錯誤的是：B

A、觀察個體之間變異越大B、觀察個體之間變異越小

C、樣本的抽樣誤差可能越大D、樣本對總體的代表性可能越差

E、以上均不對

18、計算相對數(shù)的目的是：C

A.為了進行顯著性檢驗B．為了表示絕對水平C．為了便于比較D．為了表示實際水平E．為了表示相對水平

19、均數(shù)與標準差適用于：C

A．正偏態(tài)分布B．負偏態(tài)分布C．正態(tài)分布D．偏態(tài)分布E．不對稱分布

20、樣本是總體的：C

A．有價值的部分B．有意義的部分C．有代表性的部分

D．任意一部分E．典型部分

21、某醫(yī)院某日門診病人數(shù)1000人，其中內科病人400人，求得40%，這40%是：BA、率B、構成比C、相對比D、絕對數(shù)E、標化率

22、四個樣本率作比較，x2>x20.01(3)，可以認為：A

A、各總體率不同或不全相同B、各總體率均不相同C、各樣本率均不相同D、各樣本率不同或不全相同E、樣本率與總體率均不相同

23、由10對(20個)數(shù)據組成的資料作配對t檢驗，其自由度等于：C

A、10B、20C、9D、18E、19

24、對兩樣本均數(shù)作t檢驗，n1=20，n2=20，其自由度等于：C

A、19B、20C、38D、39E、40

25、下列哪項不是t檢驗的注意事項:D

A、資料應具備可比性B、下結論切忌絕對化C、根據資料選擇適宜的檢驗方法，D、分母不宜過小E、資料應服從正態(tài)分布

26、在一項抽樣研究中，當樣本量逐漸增大時：B

A．標準差逐漸減少B．標準誤逐漸減少C．標準差逐漸增大

D．標準誤逐漸增大E．標準差和標準誤都逐漸增大

27、比較甲、乙、丙三地區(qū)某年度某種疾病的發(fā)病率情況，可用：A

A、條圖B、線圖C、直方圖D、圓形圖E、直條構成圖

28、描述某地某地210名健康成人發(fā)汞含量的分布，宜繪制：B

A、條圖B、直方圖C、線圖D、百分條圖E、統(tǒng)計地圖

29、卡方檢驗中自由度的計算公式是：D

A、行數(shù)×列數(shù)B、n-1C、N-kD、（行數(shù)-1）（列數(shù)-1）E、行數(shù)×列數(shù)-130、作四格表卡方檢驗，當N>40，且_____E_____時，應該使用校正公式。A、T5C、Tn

31、若X2≥X20.05(ν)則：A

A．P≤0．05B．P≥0．05C．P＜0．05D．P＝0．05E．P＞0．0532、正態(tài)分布曲線下，橫軸上從均數(shù)μ到μ+l．96σ的面積為D

A．97．5％B．95％C．48．8％D．47．5％E．45％

33、某醫(yī)生在進行科室病例資料統(tǒng)計時，擬用算術平均數(shù)表示平均水平，應當選用什么樣的資料：C

A．個體差異較小的變量值B．個體差異較大的變量值

C．性質相同的變量值D．性質不同的變量值E．差異相同的變量值

34、變異系數(shù)是表示資料的：D

A．變異數(shù)B．對稱分布C．集中趨勢D．相對變異E．平均水平

35、確定正常人的某項指標的正常范圍時，調查對象是：B

A．從未患過病的人B．排除影響研究指標的疾病和因素的人

C．只患過輕微疾病，但不影響被研究指標的人

D．排除了患過某病或接觸過某因素的人E．以上都不是

36、下列是有關參考值范圍的說法，其中正確的是E

A．參考值范圍應根據正常人范圍的95％來制定

B．如果隨機測量某人的某項指標，其值在正常人范圍的95％之內，那么應認為此人的此項指標正常

C．如果某項指標超出了參考值范圍，那么其應為不正常

D．求正態(tài)資料的參考值范圍，精確度越高越好

E．所謂的正常和健康都是相對的，在正常人或健康人身上都存在著某種程度的病理狀態(tài)37、均數(shù)與標準差之間的關系是：E

A．標準差越大，均數(shù)代表性越大B．標準差越小，均數(shù)代表性越小

C．均數(shù)越大，標準差越小D．均數(shù)越大，標準差越大

E．標準差越小，均數(shù)代表性越大

38、18．關于統(tǒng)計資料的列表原則，錯誤的是B

A．橫標目是研究對象，列在表的右側；縱題目是分析指標，列在表的左側

B．線條主要有頂線，底線及縱標目下面的橫線，分析指標后有斜線和豎線

C．數(shù)字右對齊，同一指標小數(shù)位數(shù)一致，表內不宜有空格

D．備注用“*”標出，寫在表的下面

E．標題在表的上端，簡要說明表的內容

39、說明兩個有關聯(lián)的同類指標的比即為B

A．率B．相對比C．構成比D．頻率E．頻數(shù)40、抽樣誤差的定義為：C

A．個體值與樣本統(tǒng)計量間的差異B．樣本統(tǒng)計量之間的差異

C．樣本統(tǒng)計量與總體參數(shù)間的差異D．總體參數(shù)間的差異

E．個體值與樣本統(tǒng)計量間的差異

41、在統(tǒng)計學中，參數(shù)的含義是：D

A．變量B．參與研究的數(shù)目C．研究樣本的統(tǒng)計指標

D．總體的統(tǒng)計指標E．與統(tǒng)計研究有關的變量

42、相對數(shù)使用時要注意以下幾點，其中哪一項是不正確的：B

A．比較時應做假設檢驗B．注意離散程度的影響

C．不要把構成比當率分析D．二者之間的可比性E．分母不宜過小

43、用變異系數(shù)比較變異程度適用于：c

A．相同指標，均數(shù)相差較大B．不同指標，均數(shù)相差較小

C．不同指標，均數(shù)相差較大D．相同指標，標準差相差較大E．以上均不是44、正態(tài)分布是以：E

A．t值為中心的頻數(shù)分布B．參數(shù)為中心的頻數(shù)分布

C．變量為中心的頻數(shù)分布D．觀察例數(shù)為中心的頻數(shù)分布

E．均數(shù)為中心的頻數(shù)分布

45、反映某一事件發(fā)生強度的指標應選用：D

A、構成比B、相對比C、絕對數(shù)D、率E、變異系數(shù)

46、t＜t0.05(v)，統(tǒng)計上可認為：C

A、兩總體均數(shù)，差別無顯著性B、兩總體均數(shù)，差別有顯著性

C、兩樣本均數(shù)，差別無顯著性D、兩樣本均數(shù)，差別有顯著性E、以上均不是47、反映事物內部組成部分的比重大小應選用：A

A、構成比B、相對比C、絕對數(shù)D、率E、變異系數(shù)

48、計算標化率的目的是：D

A、使大的率變小，B、使小的率變大C、使率能更好的代表實際水平

D、消除資料內部構成不同的影響，使率具有可比性E、起加權平均的作用49、兩樣本均數(shù)的t檢驗中，檢驗假設（H0）是：B

A、μ1≠μ2B、μ1=μ2C、X1≠X2D、X1=X2E、X1=X2

50、在兩樣本率比較的X2檢驗中，無效假設(H0)的正確表達應為：C

A、μ1≠μ2B、μ1=μ2c、π1=π2D、π1≠π2E、B=C參考答案：

1、A

2、C

3、C

4、A

5、A

6、A

7、C

8、C

9、B

10、C

11、D

12、E

13、B

14、B

15、A

16、E

17、B

18、C

19、C20、C

21、B

22、A

23、C

24、C

25、D

26、B

27、A

28、B

29、D30、E

31、A

32、D33、C

34、D

35、C

36、E

37、E

38、A

39、B40、C

41、D

42、B

43、D

44、E

45、D

46、A

47、A

48、D

49、B50、C

第12篇：全科醫(yī)生培訓

參加全科醫(yī)師學習心得體會曹守清

有幸參加了安徽省舉辦的全科醫(yī)師規(guī)范化培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫(yī)學概論、社區(qū)預防與保健、社區(qū)衛(wèi)生服務管理、醫(yī)患溝通技巧等八大方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社康中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。基層醫(yī)院的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半年的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質醫(yī)師。二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。1977年恩格爾(g.l.engel)首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區(qū)服務觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心

只有通過政府大力發(fā)展基層衛(wèi)生醫(yī)療機構，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。這是關系到國策民生的大事。所以在未來全科醫(yī)學將朝陽學科。篇2：全科醫(yī)師培訓個人總結

全科醫(yī)師培訓個人總結

經過一年時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？啤⒏骺葡嚓P知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。由于從事社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學認識還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診模式，對社區(qū)常見的健康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善服務質量和提高醫(yī)療服務效率，更好的為社區(qū)廣大居民的健康服務篇3：全科醫(yī)學心得體會

全科醫(yī)學概論學習心得體會直到我是一個臨床二級學科；其范與群體健康融為一體。正因為全科醫(yī)學是整卻也體現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的全科醫(yī)學經過歷史的發(fā)展已經很達到了自己的新高度。而我的另一種誤區(qū)也在這個定義中得意解釋，所我想這種曲解應該源自全科醫(yī)學所面向的群體——社會與家庭。要進入家庭，不走進基層又怎能做到呢？更何況全科醫(yī)學的宗旨中第一條便強調了以人為本，而這其中的“人”必須靠著全科醫(yī)生深入基層才能真正去關心與了解。談到這里，全科醫(yī)學在我心目中的形象已然高大了起來。我意識到這門學科的創(chuàng)立與發(fā)展，更多的是醫(yī)務人員對幾乎所有人群的關心，而不僅僅局限在患者身上。這門學科不是冷漠的對

科學技術推陳出新，而是以大愛從每個人，每個家庭出發(fā)，推動全社會醫(yī)療衛(wèi)生水平進步?！叭巳讼碛嗅t(yī)療保?。　边@不僅是目標，也是這門學科成就大愛的最高境界。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！全科醫(yī)學不是只有全科醫(yī)生才需要學習的科目，只要是醫(yī)者，要學習全科醫(yī)學，它的誕生背景也是值得我們研究的。的變化、醫(yī)學模式轉變、進程，在這一點上，我們國家的全科醫(yī)學發(fā)展起步相對較晚，但這一深入人心，下奮起直追，取得了長足、健康的發(fā)展，并具有遠大的發(fā)展前景。與我的理解相似，它們分管了健康與疾病的發(fā)展的不同明確的分工可以使?？漆t(yī)生資源不必再被浪費在-心理-社會醫(yī)學模式的大環(huán)境下沒能順應這一環(huán)境改變固化思維所導致的嚴重后果。以我對全科醫(yī)學淺薄的理解，已經能看到這一學科在這方面的優(yōu)勢。因此，在我看來，將全科醫(yī)學對待患者的態(tài)度融入專科醫(yī)學的發(fā)展，不失為緩和當前醫(yī)患矛盾的方法之一。這也提示我們，不論我們將來從事何種醫(yī)療工作，認真學習全科醫(yī)學，都能得益于

它更人性化的思維方式。為患者考慮得更多，自己才能走得更遠。談到全科醫(yī)學，衍生出來的自然是全科醫(yī)生。按照定義來說，全科醫(yī)生是人民群眾健康的“守門人”，為社區(qū)家庭每個成員提供連續(xù)性和綜合性的醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務，其在我看來，這個定義給予了全科醫(yī)生非常高的標準。醫(yī)學知識儲備，良好的醫(yī)患溝通技能，過人的預判決策能力，星耀社區(qū)醫(yī)院是昆明市最大規(guī)模的社區(qū)醫(yī)院，它的基層醫(yī)療服務以及社區(qū)保健工作都是具有先65歲以上老人的健康檔案，這項工作200多個電話，還會被老人家誤當體檢真正開始，我們才意識到前期

補充新增檔案??這些看似簡單的工作背后，不只是時間與汗至此，我對全科醫(yī)生的崇敬之情又上升到了一個全新的高度，他們?yōu)榱溯爡^(qū)內人們的身體健康那種不遺余力的態(tài)度，只得我們永遠銘記，不斷學習?；貧w全科醫(yī)學概論的學習，在這個學期的學習過程中，有一個章節(jié)引起了我濃厚的興趣，也是在醫(yī)療服務我中覺得十分重要的一個環(huán)節(jié)。那就是以家庭為單位的健康照顧。家庭是通過情感關系、法律關系和生物學關系和生物學關系聯(lián)系在一起的社會團體。也許家庭有許多不同的分類，但家庭存在的目的最終還是為了滿足家庭成員生理、心理和社會的需求。因此，家庭成員之間的親密關系是普通的醫(yī)生所不可比擬的。全科醫(yī)學崇尚以人、以家庭為單位，正是因為家庭所具備的這些特點，生的健康照顧與管理。畢竟家庭成員的勸說與監(jiān)督才是最貼近患者生活的部分，遠不可能替代家人對患者進行隨時照顧與管理。因此，的工作更多的落在了家庭評估上。這個工作是針對原因不明、家庭健康問對家庭資料綜合分析，得出調適個體或家庭問題的途徑。借用中國的一句古話：“解鈴還須系鈴人?！庇杉彝栴}所導致的健康問題，只從癥狀上去診治只能是治標不治本的。調適，才能從根本上庭評估，也是其他?？漆t(yī)生工作中短短一個學期的學習只能讓我得以窺見其雛形。但我仍很感為我們今后的進一步學習點名了方向，讓我們的醫(yī)者之篇4：全科醫(yī)學學習心得

全科醫(yī)學學習心得體會

通過在西安醫(yī)學院學習的一段時間后，我對于全科醫(yī)學這一學科有了新的認識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。全科醫(yī)生(gp)：是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務提供者。又稱家庭醫(yī)師（generalpractitioner/familyphysician）或家庭醫(yī)生(familydoctor)。全科醫(yī)生與專科醫(yī)生有著不同的職責。?？漆t(yī)生負責疾病形成之后的診治，通過深入的研究來認識與對抗疾病。而全科醫(yī)生則是負責健康時期、疾病早期乃至經?？圃\療后無法治愈的各種病患的長期照顧，其關注的中心是人。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生提高醫(yī)療服務效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質量。全科醫(yī)療的特點：

1、強調持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。2、強調早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強調預防疾病和維持健康。3、強調在社區(qū)場所對病人進行不間斷的管理和服務，并在必要時協(xié)調利用社區(qū)內外其他資源。這就對全科醫(yī)生提出新的要求，具體如下：1）建立并使用家庭、個人健康檔案（病歷）；2）社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會診/轉診；3）急、危、重病人的院前急救與轉診；4）社區(qū)健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預防篩查與咨詢；5）社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；6）根據需要提供家庭病床及其他家庭服務；7）社區(qū)重點人群保?。òɡ先?、婦女、兒童、殘疾人等）；8）人群與個人健康教育；9）提供基本的精神衛(wèi)生服務（包括初步的心理咨詢與治療；10）開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復；11）計劃生育技術

指導；12）通過團隊合作執(zhí)行家庭護理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健任務等。簡而言之，就是居民健康的“守門人”。但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)別：

1、服務宗旨與責任不同

2、服務內容與方式不同。那么如何成為一名合格的全科醫(yī)生呢？我認為一名合格的全科醫(yī)生應具備以下幾項素質。首先，當然是要具備綜合性的知識。全科醫(yī)生擁有豐富的專業(yè)知識和臨床經驗，更好的對于疾病進行分類和初步診斷。盡管，這種培訓模式在中國實施起來不太容易，但作為一名全科醫(yī)生，要時刻注意醫(yī)學相關知識，不斷提高完善自己的技能。其次，全科醫(yī)生還要是一名生活經驗豐富，具有卓越的領導才能的醫(yī)生。全科醫(yī)生面對著的是一個區(qū)域長期固定的人群，全科醫(yī)生的職責中不僅有治療疾病還有預防疾病和控制疾病的發(fā)展。全科醫(yī)生面對的疾病多以慢性病為主，需要長期對患者進行醫(yī)學干預，才能更好的控制疾病。這些都需要全科醫(yī)生有豐富的生活經驗和卓越的領導才能，更好的融入社區(qū)人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利與全科醫(yī)生的工作開展，病人才更愿意配合全科醫(yī)生的工作。第三，全科醫(yī)生要有高尚的品質。高尚的品質和是每一個醫(yī)生必須具備的品質。醫(yī)生面對的對象是飽受病痛折磨的病人，醫(yī)生的每一個決定都可能事關人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求醫(yī)生要有高尚的品質。以上是我這次學習后對全科醫(yī)生的認識，希望經過不斷地學習，自己可以成為一名合格的全科醫(yī)生，為居民做好健康“守門人”。篇5：全科醫(yī)師規(guī)范化培訓總結

全科醫(yī)師規(guī)范化培訓總結

全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況，對院內全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在全科醫(yī)師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。4、基礎理論培訓以集中授課為主，每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。5、加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：全科醫(yī)師輪轉不能達到要求、指導老師的質量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。第13篇：全科醫(yī)生培訓考試試題

1.中國目前衛(wèi)生資源配置的現(xiàn)狀是衛(wèi)生經費投入C.重臨床，輕預防

2.世界衛(wèi)生組織與世界家庭醫(yī)生組織倡導全科醫(yī)生和?？漆t(yī)生的比例是E.1：1

3.中國醫(yī)療衛(wèi)生服務模式的多元化需求是受到何種影響引起的D.人民群眾

4.當前中國衛(wèi)生服務模式改革的方向是A.國家對衛(wèi)生資源的投入更多放在廣大人民群眾基本醫(yī)療需求上

5.對當前疾病譜和死因譜敘述錯誤的是C.高血壓發(fā)病率降低

1.中國社區(qū)衛(wèi)生服務的發(fā)展計劃分為幾個階段B.3個

2.下列哪項不是中國社區(qū)衛(wèi)生服務的特點E.所承擔的醫(yī)療任務不同

3.當前中國的醫(yī)療衛(wèi)生服務主要由何種機構承擔B.改造后的一、二級醫(yī)院

4.中國社區(qū)衛(wèi)生服務發(fā)展的框架建設的時間是D.2000-20055.第一次在中央文件中提出發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務是在A.1997

1.當前中國衛(wèi)生資源的配置特點是C.重點在縣(區(qū))

2.當前中國社區(qū)衛(wèi)生服務人員的構成特點哪種說法是正確的E.專業(yè)構成比較合理

3.當前中國衛(wèi)生服務機構的特點說法錯誤的是C.不能開展計劃生育工作

4.對當前中國社區(qū)衛(wèi)生服務存在問題的敘述錯誤的是B.政府支持力度逐步加大，社區(qū)衛(wèi)生服務可持續(xù)發(fā)展

5.中國社區(qū)衛(wèi)生服務工作人員主要由哪部分人構成A.從基層衛(wèi)生機構轉型而來

1.下面對社區(qū)的敘述錯誤的是A.社區(qū)是相同民族的人群構成的居住區(qū)域

2.社區(qū)衛(wèi)生服務的特點敘述錯誤的是B.以疾病為中心

3.全科醫(yī)生和?？漆t(yī)生的區(qū)別在于A.全科醫(yī)生以生物-心理-社會醫(yī)學模式為基礎,?？漆t(yī)生以生物醫(yī)學模式為基礎

4.社區(qū)醫(yī)學的特性不包括E.全面性服務

5.全科醫(yī)學的"持續(xù)性服務"是指C.全科醫(yī)生對人生各階段以及從健康到疾病的各階段都負有健康管理責任

1.定量研究技術包括：A.使用結構化問卷調查表

2.結構性問卷的特點不包括：B.不易統(tǒng)計

3.定量調查設計原則包括：A.目的明確、重點突出；B.調查數(shù)量足夠；C.隨機化；D.在相同條件下比較；E.以上都是

4.人口學信息不包括下列哪項？E.購買力和人

5.定性調查技術不包括下列哪項？B.使用結構化問卷調查表

1.加強質量管理的關鍵是A.加強全科醫(yī)療服務機構的各級各類人員的質量意識

2.醫(yī)療衛(wèi)生服務質量管理的主要方法是A.建立高質量的質量管理隊伍

3.全科醫(yī)療服務管理水平不斷提高的標志是C.積極推行和擴大標準化管理

4.不是社區(qū)衛(wèi)生服務績效評價指標篩選原則的是A.綜合性；B.時間性；C.領導的需求；D.可比性；E.導向性

5.社區(qū)衛(wèi)生服務績效評價指標中的效果、效益指標不包括A.健康促進指標；B.公共衛(wèi)生指標；C.信息管理指標；D.健康檔案指標；E.婦幼保健指標

第14篇：全科醫(yī)生轉崗培訓題

B、不是家庭的基本功能的是E不同病情患者的接觸技巧錯誤的是C、依賴型：幫其做決定，語言柔和，消除孤獨感不屬于健康檔案更新與應用的價值的選項是C、增加工作任務避免稱床號的作法是為了滿足病人的A、被認識與接納的需要比奈—西蒙量表”屬于一種A、智力測驗

不屬于國家基本公共衛(wèi)生服務項目的是E、免費為精神疾病患者提供防治指導服務及治療不屬于家庭生活周期發(fā)展階段的是C不是確定社區(qū)優(yōu)先問題的常用方法的是A不屬于傾向因素的是D不利于醫(yī)患關系的因素不包括E、患者經濟因素的影響

不屬于構成職業(yè)病的必要條件的是C、必須是經醫(yī)院鑒定的職業(yè)病種不利于身心健康的風俗是A不參與構成“靴形心”的異常是C不引起膈下出現(xiàn)半月形透亮區(qū)的病是A病人趙某,臀部有一處直徑4cm×4cm大小的大水泡，下列護理措施哪項是錯誤的B鼻導管給氧，下列哪項步驟不妥B保