《秋季學(xué)期落實(shí)“雙減”工作成效介紹》開(kāi)學(xué)“雙減”專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)主題班會(huì)課件

家長(zhǎng)座談會(huì)20XX年開(kāi)學(xué)“雙減”專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)—秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作的成效和情況介紹—老師：XXX時(shí)間：20XX.2.21

20XX年7月底，為切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，教育部出臺(tái)了“雙減”意見(jiàn)。

開(kāi)學(xué)后召開(kāi)此次“雙減”專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，主要是全面介紹去年秋季學(xué)期學(xué)?！半p減”工作成效，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期進(jìn)一步做好“雙減”工作的意見(jiàn)建議，切實(shí)增強(qiáng)家校協(xié)同做好“雙減”工作的合力。前言/QIANYAN01雙減政策介紹0220XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效03學(xué)校落實(shí)“雙減”教育教學(xué)質(zhì)量保障情況04面對(duì)雙減，家長(zhǎng)該怎么做目錄/CONTENTS第一部分雙減政策介紹本班總體情況介紹本班情況介紹開(kāi)學(xué)以來(lái)本班大部分學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的緊迫性，爭(zhēng)分奪秒、刻苦努力、積極進(jìn)取。少數(shù)同學(xué)害怕吃苦，不肯付出，缺乏學(xué)習(xí)的目的性和進(jìn)取心。個(gè)別學(xué)生思想松懈，課上精力不集中，聽(tīng)課效果不太好，甚至做與上課無(wú)關(guān)的事。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立性較差，自覺(jué)性較差。雙減政策介紹“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。20XX年7月24日，國(guó)家印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。同年8月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)專(zhuān)門(mén)通知，擬對(duì)各省“雙減”工作落實(shí)進(jìn)度每半月通報(bào)一次?！兑庖?jiàn)》明確提出“雙減”工作目標(biāo)學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。雙減政策介紹全面壓減作業(yè)總量，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。雙減政策介紹嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著位置公布。不得在節(jié)假日及寒暑假期開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)雙減政策介紹提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間，初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。提升學(xué)校課后服務(wù)水平，教師可“彈性上下班制”學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購(gòu)買(mǎi)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購(gòu)、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資雙減政策介紹嚴(yán)格控制資本過(guò)度涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依法依規(guī)堅(jiān)決查處行業(yè)壟斷行為。線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為；考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。主流媒體、新媒體、公共場(chǎng)所、居民區(qū)各類(lèi)廣告牌和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等不刊登、不播發(fā)校外培訓(xùn)廣告。不得在中小學(xué)校、幼兒園內(nèi)開(kāi)展商業(yè)廣告活動(dòng)，不得利用中小學(xué)和幼兒園的教材、教輔材料、練習(xí)冊(cè)、文具、教具、校服、校車(chē)等發(fā)布或變相發(fā)布廣告。不得提供和傳播“拍照搜題”等不良學(xué)習(xí)方法不得有提前結(jié)課備考、考試排名等行為主流媒體及新媒體等不刊登校外培訓(xùn)廣告第二部分20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效工作成效“雙減”工作實(shí)施以來(lái)，我們始終注重“發(fā)揮好學(xué)校教育主陣地作用”，持續(xù)強(qiáng)化校內(nèi)“三個(gè)提高”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和家長(zhǎng)雙滿意，促進(jìn)了教育的綠色轉(zhuǎn)型，形成“樂(lè)學(xué)習(xí)、快成長(zhǎng)；全發(fā)展，行致遠(yuǎn)”的教育共識(shí)，樹(shù)立起全面育人理念下的“大質(zhì)量觀”。落實(shí)“雙減”工作成效介紹20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效一是強(qiáng)化五育并舉。在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了五育并舉的“融慧”課程體系，全面建設(shè)適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的“尚品、碩學(xué)、卓能、強(qiáng)體、崇勞”的優(yōu)質(zhì)課程。持續(xù)探索“小場(chǎng)地、大體育”，以“項(xiàng)目引領(lǐng)、競(jìng)賽承載”為運(yùn)行機(jī)制，唱響“每人每年一專(zhuān)長(zhǎng)”，幫助我們的學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。20XX年我們班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率達(dá)到了100%。引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，在勞動(dòng)教育中樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美。全校學(xué)生每周10個(gè)班級(jí)開(kāi)展一人一崗“共創(chuàng)整潔校園”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。第一，向優(yōu)質(zhì)的課程要質(zhì)量20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效二是強(qiáng)化育人導(dǎo)向。以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，著眼國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的個(gè)性需求，聚焦核心素養(yǎng)，我們落實(shí)國(guó)家課程、融合地方課程、創(chuàng)新校本課程。學(xué)校利用五年來(lái)不斷完善的自選課程平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了自主閱讀、紅色教育、巧手勞技、藝術(shù)審美、體育健康五大類(lèi)和3門(mén)非遺課程，包括傳統(tǒng)相聲、傳統(tǒng)戲法、傳統(tǒng)快板等等，供學(xué)生自主選擇，走班上課。第一，向優(yōu)質(zhì)的課程要質(zhì)量20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效三是強(qiáng)化課程整合。我們將課后服務(wù)與課程計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)整合，遵循“安全第一，作業(yè)優(yōu)先，興趣為本，活動(dòng)育人”的原則，以學(xué)科延展、素質(zhì)拓展、綜合實(shí)踐、德育主題及“愛(ài)的陪伴”家長(zhǎng)課程相融合的形式，打通了課上與課下、校內(nèi)與校外的壁壘，使得課程有效整合、合理延伸，使學(xué)習(xí)與實(shí)踐、體驗(yàn)與探索緊密結(jié)合。我們聘請(qǐng)了藝術(shù)家、非遺傳承人等等這樣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才承擔(dān)了20多門(mén)課后服務(wù)的課程，并且親自為孩子們授課。上學(xué)期，我們依托這些優(yōu)質(zhì)的資源的吸引力，全校學(xué)生的課后服務(wù)參與率達(dá)到了100%，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的滿意率達(dá)到了99.2%。第一，向優(yōu)質(zhì)的課程要質(zhì)量20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效一是強(qiáng)化“學(xué)為中心”。我們針對(duì)減負(fù)提質(zhì)的整體要求，通過(guò)持續(xù)開(kāi)展序列化、專(zhuān)題化、全員化的課堂觀察和名師課例研究，引導(dǎo)全校教師自覺(jué)從以教為中心轉(zhuǎn)型到以學(xué)為中心。我們采取“三步導(dǎo)學(xué)”教育模式，在用好預(yù)學(xué)、組織好探學(xué)、設(shè)計(jì)好拓學(xué)上做足了功課。同時(shí)，聚焦學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的“三個(gè)維度”，關(guān)注高質(zhì)量教學(xué)的“三個(gè)細(xì)節(jié)”，創(chuàng)造高質(zhì)量互動(dòng)的“三種聲音”，以實(shí)實(shí)在在的行為轉(zhuǎn)變提升學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)我們的學(xué)生在活動(dòng)和體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)。第二，要向優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要質(zhì)量20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效二是強(qiáng)化信息化賦能。建立全學(xué)科線上“學(xué)科工作坊”，每周聚焦“雙減”重點(diǎn)問(wèn)題不斷拓展線上研修模式。一個(gè)學(xué)期，發(fā)布了各種研修活動(dòng)百余場(chǎng)，共建共享教學(xué)資源3000余件，線上直播課程達(dá)到315節(jié)，實(shí)現(xiàn)了線上教研的經(jīng)?；?shù)據(jù)化，形成教師研訓(xùn)新樣態(tài)。教師還利用智慧校園平臺(tái)在線“答疑解惑”的鏈接，滿足了學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展的需要。第二，要向優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要質(zhì)量20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效三是強(qiáng)化作業(yè)管理。嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)“六級(jí)管理”，從作業(yè)的預(yù)報(bào)、申報(bào)到協(xié)調(diào)、審批，再到公示、回訪，構(gòu)建起科學(xué)的作業(yè)管理機(jī)制。每日課后服務(wù)我們都為學(xué)生安排合適的自主作業(yè)時(shí)間，教師走班上課，面批面改，針對(duì)每一個(gè)完成作業(yè)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日清。在各學(xué)科的彈性作業(yè)中，供我們的學(xué)生和家長(zhǎng)利用他們的時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化選擇，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，要向優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要質(zhì)量20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效一是創(chuàng)新實(shí)施全要素的綜合評(píng)價(jià)。在“雙減”之下，我們從過(guò)去比較看重分?jǐn)?shù)，到現(xiàn)在更多注重活生生的人，開(kāi)展具有趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的全學(xué)科期末“闖關(guān)嘉年華”活動(dòng)，更多融入了游戲活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，讓孩子們?cè)谕嬷畜w會(huì)思考的樂(lè)趣、感受學(xué)科的魅力、感悟合作的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了這樣的期末闖關(guān)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，我們?nèi)嬲故緦W(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的成效和收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都成為“良好習(xí)慣示范星”。第三，向多元評(píng)價(jià)要質(zhì)量20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效二是更加注重充滿挑戰(zhàn)的快樂(lè)評(píng)價(jià)?；谡n程的學(xué)科技能延展，線上線下結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，讓作業(yè)量減少后空下來(lái)的時(shí)間更加充滿趣味性，我們開(kāi)展了各類(lèi)興趣比賽。比如我們數(shù)學(xué)學(xué)科“數(shù)字大拼搶”，英語(yǔ)學(xué)科“秀出‘融慧’國(guó)際范兒”，還有道德與法治學(xué)科“祖國(guó)的成就我來(lái)贊”等等，這些活動(dòng)一系列的挑戰(zhàn)賽，都彰顯了小游戲、大智慧，讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中激發(fā)探究、合作、創(chuàng)新的熱情。第三，向多元評(píng)價(jià)要質(zhì)量20XX年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效第三，向多元評(píng)價(jià)要質(zhì)量三是強(qiáng)化激勵(lì)與改進(jìn)導(dǎo)向的過(guò)程性評(píng)價(jià)。在“雙減”實(shí)施后，我們精心設(shè)計(jì)實(shí)施學(xué)生“每周成長(zhǎng)記錄”，學(xué)生將一周的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、體育鍛煉、特長(zhǎng)發(fā)展等整理成冊(cè)，從靜態(tài)的量化結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。比如，在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我們特別關(guān)注學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的表現(xiàn)，從“基礎(chǔ)全對(duì)”“及時(shí)改錯(cuò)”“自我梳理”三個(gè)層次進(jìn)行自我星級(jí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思和自我提高。教師寫(xiě)的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，在日積月累中持續(xù)激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。此外，我們還定期為學(xué)生搭建了全方位、多角度、高層次的展示平臺(tái)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)綻放自己別樣的精彩。第三部分學(xué)校落實(shí)“雙減”教育教學(xué)質(zhì)量保障情況學(xué)校落實(shí)“雙減”教育教學(xué)質(zhì)量保障情況學(xué)生“學(xué)足又學(xué)好”所需三大能力要素：良好的時(shí)間管控能力是學(xué)好的必備基礎(chǔ)（一）時(shí)間規(guī)劃能力有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)好的關(guān)鍵（二）學(xué)習(xí)生效能力自主的規(guī)劃拓展能力是學(xué)“足"又學(xué)“好”的法寶（三）自主規(guī)劃拓展能力學(xué)校落實(shí)“雙減”教育教學(xué)質(zhì)量保障情況1、時(shí)間規(guī)劃要有可執(zhí)行性,2、堅(jiān)守有效聽(tīng)課“主陣地”3、作業(yè)完成要及時(shí)有效4、復(fù)習(xí)歸納總結(jié)要緊跟;5、拓展學(xué)習(xí)要自主自律。要有百我適用性“學(xué)足又學(xué)好”具體執(zhí)行學(xué)校落實(shí)“雙減”教育教學(xué)質(zhì)量保障情況構(gòu)建了以青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)、“啟航杯”“英才杯”“金秋杯”等為抓手的教學(xué)研究體系。圍繞“雙減”背景下形成性評(píng)價(jià)、單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)行研究和示范打樣，較好發(fā)揮了教學(xué)研究、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)的功能。一、深化研討，構(gòu)建高效課堂學(xué)校落實(shí)“雙減”教育教學(xué)質(zhì)量保障學(xué)生“學(xué)習(xí)學(xué)好“學(xué)校落實(shí)“雙減”教育教學(xué)質(zhì)量保障情況立足作業(yè)檢測(cè)教學(xué)效果、分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法的功能，開(kāi)展“形成性評(píng)價(jià)+作業(yè)研究+課堂教學(xué)”三加聯(lián)動(dòng)式研究。出臺(tái)單元知識(shí)圖譜和作業(yè)圖譜示例，研發(fā)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思維模型，構(gòu)建“基礎(chǔ)類(lèi)—提升類(lèi)—拓展類(lèi)”分層進(jìn)階作業(yè)體系。二、開(kāi)展三加聯(lián)動(dòng)式研究，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的“個(gè)性”和“彈性”學(xué)校落實(shí)“雙減”教育教學(xué)質(zhì)量保障情況各我們的教育方針：美其攜手共進(jìn)美第四部分面對(duì)雙減家長(zhǎng)該怎么做面對(duì)雙減家長(zhǎng)該怎么做當(dāng)孩子遇到煩惱的時(shí)候，我們是否能讓他愿意敞開(kāi)心扉，放心傾訴？當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，我們是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予他精神的力量？當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們是否能及時(shí)安慰、鼓勵(lì)？當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度？要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成績(jī)更重要的事。心理營(yíng)養(yǎng)師：給孩子一份心靈的力量面對(duì)雙減家長(zhǎng)該怎么做在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母不是監(jiān)督師，不是糾錯(cuò)師，而是引領(lǐng)師。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個(gè)成長(zhǎng)型家長(zhǎng)，讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)、不斷拔節(jié)的榜樣行動(dòng)，影響孩子，改變孩子，成就孩子吧！學(xué)習(xí)引領(lǐng)師：給孩子做好學(xué)習(xí)榜樣面對(duì)雙減家長(zhǎng)該怎么做家長(zhǎng)是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。一個(gè)人的成長(zhǎng)，如果沒(méi)有導(dǎo)師的指引，就無(wú)法認(rèn)清生命的方向，更談不上切實(shí)思考和行動(dòng)。當(dāng)孩子沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，家長(zhǎng)要做好方向引導(dǎo)，幫助孩子立志，將個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連，幫助孩子找到成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。人生指導(dǎo)師：給孩子人生方向指引面對(duì)雙減家長(zhǎng)該怎么做“雙減”政策落地，與其把目光聚焦于孩子的成績(jī)是否下降，不如退一步重新培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。在持之以恒的磨合中形成真正有價(jià)值又適合孩子的習(xí)慣，這一切都需要家長(zhǎng)的耐心，堅(jiān)持監(jiān)督，及時(shí)鞏固。習(xí)慣監(jiān)督師：給孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航面對(duì)雙減家長(zhǎng)該怎么做孩子的興趣和需求應(yīng)該由