中班健康活動設計：接送寶寶

中班健康活動設計：接送寶寶?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

中班健康活動設計接嬰兒

2.將與同伴合作完成傳球嬉戲并體驗合作嬉戲的樂趣。

（2）激發(fā)孩子們探究“媽媽媽媽”如何有序地將嬰兒送入“幼兒園”，并探究送孩子的方式。

將孩子們分成四個小組，并以適當?shù)拈g距將他們分成四個小組。

聽到密碼后，孩子的腿從頭頂開頭分開，然后將球從腿上滾動到下一個孩子，這是到達“幼兒園”的第一個保險箱。

（3）使用“球童從學校回家”再次玩嬉戲。

七，活動結(jié)束了。

[活動反映]

嬉戲《接送寶寶》是主題《了不起的我》的教學內(nèi)容。

該活動主要是讓孩子學習在肯定距離之外玩耍和相互捉住的嬉戲。

他們將與同伴合作完成傳球競賽；體驗合作嬉戲的樂趣。

在本次活動中，為了喚起幼兒的愛好，我在整個活動過程中使用了四個“動物球?qū)殞殹保瑥南矏弁妗皾L來滾去”嬉戲的“動物球?qū)殞殹钡健敖雍⒆印眿雰骸痹谟變簣@，由于“動物球嬰兒”的普及，兒童活動的樂觀性也得到了提高。

在擲球和接球的過程中，孩子們更快地把握了基本動作，但在擴大孩子們的間距之后，有些孩子的力和精確?????性不佳，不能太小，球不滾動到對面孩子的手中時，力太大，球跑到了其他地方，所以在這里，讓孩子臨時停止活動，首先爭論如何將球平安，精確?????地到達對面孩子的手中。

經(jīng)過爭論，可以得出結(jié)論，在打球時，力應適當。

必需觀看對方孩子的位置，球才能平安，精確?????地到達孩子的手中。

孩子把握了該方法后，滾動和接球時會簡單得多。

在這個環(huán)節(jié)中，年幼的孩子可能會發(fā)生碰撞，因此請?zhí)崾竞⒆渔覒蚯傲粢馄桨病?/p>

在探究如何將“嬰兒”送入幼兒園時，有個別孩子建議從身體側(cè)面滾動到下一個孩子，由于我很想強調(diào)“潛水艇通過”，因此孩子的建議被拒絕了，這將驅(qū)散孩子。

探究的熱忱。

提出建議后，應鼓舞并指導幼兒。

在“帶孩子上幼兒園”一節(jié)中，我忽視了后面的小細節(jié)。

當球沒有擲到最終一個孩子時，孩子將把“球珍寶”送到“幼兒園”，結(jié)果球傳到了最終四輪。

因此，在“送嬰兒回家”部分中，我留意到了細節(jié)中的問題并準時賜予了指導。

在將來的教學中，我們必需更加重視兒童探究力量的進展和教學細節(jié)。

我們應當留意每個孩子，每個細節(jié)和每個班級。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需