小學音樂-（歌表演）小黃帽教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標能用活潑、自豪的聲音演唱《小黃帽》，并自主、有創(chuàng)造性地參與歌曲表演。2、在輕松、愉快的氛圍中，體會到交通安全對我們生活的重要性教學重點學唱和表演歌曲《小黃帽》教學準備自制課件、電子琴教學過程導入多媒體出示新朋友“天天”。師：同學們好！今天呀，老師給大家?guī)砹诵屡笥眩≒PT出示），他還為我們帶來了兩個謎語，我們來猜一猜吧：白色線條地上躺，不怕雨雪和冰霜。行人踏在它身上，交通安全有保障。同學們來猜一猜，這是什么？（謎底：人行橫道）第二個謎語圓圓三只大眼睛，十字路口做衛(wèi)兵。紅燈停，綠燈行，黃燈亮起提個醒。同學們好像都猜出來了，大家一起說出來！謎底（紅綠燈）同學們再看這三個安全警示牌，都是在我們日常生活中經常出現(xiàn)的，誰知道他們都代表什么意義？（注意危險、減速慢行、注意行人）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個警示牌都有一個共同的特點？（形狀都是三角形，底色都是黃色）現(xiàn)在同學們知道為什么我們的好朋友天天帶著一個黃色小帽子了嗎？對，因為黃色非常醒目，走在路上可以引起駕駛員們的注意。二．、初聽今天呀，老師要跟大家一起學習的歌曲就叫做《小黃帽》，請同學們先聽老師翻唱一遍，聽的時候要仔細感受，這首歌曲讓你體會到了設么樣的情緒。教師范唱（伴奏加律動）同學們，聽了老師的演唱你覺得這首歌曲讓你感受到了一種什么樣的情緒？（快樂、活潑、自豪）這么好聽歌曲要不要起學習呀？新授在學習歌曲之前呀，老師要帶領大家到節(jié)奏王國去進行一次大冒險，看一看節(jié)奏王國的國王會給我們出什么樣的難題呢？我們一起去看一看吧?。≒PT出示：八分音符、四分音符、休止符等）并結合歌詞中念白部分進行練習講解八分音符，并練習歌曲中的帶有八分音符的歌詞。模唱練習，用“啦”來模唱全曲，并糾正不準確的地方老師彈琴，進行教唱，在重難點地方進行反復練習跟音樂演唱，在演唱之前要提醒孩子們注意這首歌的情緒，掌握好情緒再進行整體演唱請學生代表進行領唱老師教授簡單律動，模擬放學后回家的場景，并進行集體歌表演拓展老師還想請同學們做一次安全小標兵，找出圖片上的小朋友們有沒有做的不對得地方（PPT出示兒童在街道上踢球玩耍、坐車將頭和身體伸出窗外的照片）出示交通安全小詩歌，師生齊讀小結同學們，老師希望大家在學校是能夠遵守校規(guī)校紀，上下樓梯不追逐打鬧，放學回家在道路上要遵守交通法規(guī)，做一位文明的小學生，希望我們每個人都能高高興興上學來，平平安安回家去!學情分析本課時教學對象是小學三年級的學生，年齡在8-10歲。三年級學生的音樂知識面相對較窄，音樂基礎知識掌握不多。有一大部分學生在一二年級對樂理知識的了解很少，識譜能力較差。但他們的感受、探索創(chuàng)新能力逐步增強。因此必須豐富教學內容和形式，調動學生的主觀能動性，引導學生感受音樂美。效果分析本課利用了多媒體進行輔助教學，在提高學生的興趣上有了很大的幫助，通過展示生動的人物形象，將學生的學習熱情拉到高點。為學生創(chuàng)設了聽覺和視覺的雙重效果，調動音樂課堂氣氛。在調動學生學習的積極性上也起到了很大的作用，成為教師和學生在課堂學習中的共同學習的橋梁，學生的音樂素養(yǎng)得以提升，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。教材分析《小黃帽》是湘教版三年級下冊第一課的學習內容。這首歌曲描通過放學時排路隊過馬路的情景描繪，讓孩子們身臨其境地感受交通安全的重要性，從歌曲中感受到社會、家庭給予他們的關愛，從而更加珍惜生命、熱愛生活?！缎↑S帽》是一首明朗、活潑的兒童歌曲，滲透著兒童的安全教育。旋律活潑流暢，說唱結合，演唱形式豐富，是一首具有教育意義的優(yōu)秀兒童歌曲作品。本課的教學目標：能用活潑、自豪的聲音演唱《小黃帽》，并自主、有創(chuàng)造性地參與歌曲表演。2、在輕松、愉快的氛圍中，體會到交通安全對我們生活的重要性.評測練習認識幾種節(jié)奏型，并進行練習二、根據(jù)音樂學科的特點，我制定了適合本年級學生的評測練習，也是教學設計中的一部分，在本節(jié)課中，我設計了兩個環(huán)節(jié)對學生進行測評，首先是節(jié)奏練習，用不同顏色的圓柱體讓學生直觀節(jié)奏，其次通過給不同顏色的圓柱體創(chuàng)編名字給學生更大的實踐空間，能對新知留下深刻的印象。引導學生通過聆聽、實踐、體驗的過程，來感受音樂中的節(jié)奏力度變化，在教學中引導學生在把握音樂形象的基礎上，發(fā)揮自己的個性，大膽想象，直接而充分地激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神，讓學生敢想敢試。在歌曲演唱方面，學生通過聆聽、模唱，熟練演唱歌曲，并能進行歌表演，師生合作、生生合作都比較順利，學生都能用歡快的情緒進行演唱，并能加入動作進行表演。

課后反思小學三年級的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。，在課堂上，我發(fā)覺現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，相當一部分時間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感呢？音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學生認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應該與時俱進，把最新的資信帶進課堂，第一是可以激發(fā)學生們的積極性，第二是要跟上時代的步伐。在剛既接觸音樂教學的時候，我進入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課?？菰锓ξ丁C械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。在日后的教學過程中，我要多鉆研課堂教學，課下多閱讀名師筆錄，多像有經驗的的教師請教，不斷提高自己的教學能力。課程分析《課標》在本年段的教學建議中指出：“隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏以及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生?！?/p>

根據(jù)教材和學生的特點，在建構主義理論的指導下，創(chuàng)設一個自主性、研究性、協(xié)作性的教學環(huán)境，構建一種以教師為主導，學生為體的師生關系，引導學生進行自主探究、協(xié)作學習。一、總目標

學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。上述課程目標以下列三個維度表述。

（一）情感.態(tài)度.價值觀

1．豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度

音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望

通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎。

3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

通過訓練學生對音樂作品情緒、格謂、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

4．培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。

5．尊重藝術，理解世界文化的多樣性

尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術的習慣。通過系統(tǒng)地學習母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。

（二）過程與方法1．體驗

完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。2．模仿

通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術實踐活劫，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。3．探究

培養(yǎng)學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習的探究過程，使學生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。4．合作

在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調能力。5．綜合

通過以音樂為主線的藝術實踐，滲透和運用其他藝術表現(xiàn)形式和相關學科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨特的價值。

（三）知識與技能

1．音樂基礎知識

學習并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等）、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、捕賽、識譜、編創(chuàng)等基礎知識。

2．音樂基本技能

學習演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

3．音樂歷史與相關文化知識

了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史和有代表性的音樂家，初步識別不同時代、不同民族的音樂。認識音樂與姊妹藝術的聯(lián)系，感知不同藝術門類的主要表現(xiàn)手段和藝術形式特征。了解音樂與藝術之外其他學科的聯(lián)系，擴展音樂文化視野。根據(jù)自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。二、學段目標

隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分置，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生

，保持對音樂的興趣。

1、培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

2、能自信地、有表情地瘸唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。

3、培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

第三部分

課程內容一、感受與欣賞

感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。

（一）音樂表現(xiàn)要素

【3年級】

1、能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂曲。

2、能夠聽辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色，說出人聲的分類。能夠認識常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

3、在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗二拍子、三拍子、四拍子的律動感。

4、能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩做出相應的反應。

（二）音樂情緒與情感

3～6年級

上聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述，能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化。

（三）音樂體裁與形式

3～6年級1、聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、格調健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

2、聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。

3、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名。

（四）音樂風格與流派

【3～6年段】二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。通過音樂實