孤獨(dú)癥兒童的一些行為分析

孤獨(dú)癥兒童的一些行為分析最近我?guī)Я诵袨楸容^多的孤獨(dú)癥兒叫小強(qiáng)（化名四要不趴在，手放在額頭上勁的碰地，不停鬧。孩孩子的動(dòng)作更加猛烈(頭碰地)。老師分析孩子避枯燥無(wú)味的訓(xùn)練特別針對(duì)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)制定了一份特殊的目標(biāo)是為了減少孩子不必要行為的出現(xiàn)為以后訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。1.快速撿積木手把助孩子拿積木放在一米遠(yuǎn)的距離子里，每天十分鐘來(lái)訓(xùn)練孩子做性。2.感統(tǒng)訓(xùn)練加大運(yùn)動(dòng)量來(lái)提高孩子的氣流量的同時(shí)減少孩子不必要的行為出現(xiàn)的配合意識(shí)及聽(tīng)指令的主動(dòng)意識(shí)有所改善。3.閉唇--m--媽媽?zhuān)购⒆拥呐浜弦庾R(shí)及模仿意識(shí)得到初步。4.理解能力：執(zhí)行生活化指令例;撿起來(lái)，扔垃圾，搬凳子，拿書(shū)包，坐下等。5.聽(tīng)統(tǒng)訓(xùn)練;就是聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)的頻率忽高忽低忽重忽輕來(lái)激發(fā)孩腦神經(jīng)。通過(guò)一系列的訓(xùn)練內(nèi)容，孩子在自傷自殘方面有了明顯的減少，使家長(zhǎng)看到了一些希望，在希望的背后老師和家長(zhǎng)付出了多少心血，我們值得了孩子漸漸地有了主動(dòng)師訓(xùn)練語(yǔ)音的意識(shí)在訓(xùn)練中孩子不在像以前坐不住亂拿玩具他物品并且孩子在生活化指令有了較大的改善;過(guò)來(lái)，坐下，拐彎，了，拿書(shū)包等都能較好行。不良行為的給語(yǔ)言訓(xùn)練增加間。老師通過(guò)訓(xùn)連孩子總結(jié)了一些實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)：1.行為問(wèn)較多的孩子直接進(jìn)行一語(yǔ)言訓(xùn)練。2.感統(tǒng)訓(xùn)練才是訓(xùn)練的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。3.聽(tīng)統(tǒng)的助來(lái)減少孩不良行為。4.常規(guī)意識(shí)得立。5.才是語(yǔ)言理解訓(xùn)練。孩子的行為天天的減少主動(dòng)配合學(xué)意識(shí)剛剛因此老師在訓(xùn)練這一類(lèi)型孩子時(shí)不能心+方=成功?，F(xiàn)在的強(qiáng)強(qiáng)仍然有坐在地上鬧候一鬧情緒的間很高興有時(shí)幫助老師提包有時(shí)主動(dòng)拉著老師的胳膊走可是一到學(xué)校門(mén)口就開(kāi)始發(fā)脾氣坐在地上不孩子此時(shí)的狀態(tài)不想上學(xué)用坐地上來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心想法老師不理睬子就直接進(jìn)學(xué)校門(mén)往樓孩子看看后就尾隨樓上上樓上課了孩子有自，這說(shuō)明孩子的思維在不停的應(yīng)用。此時(shí)孩子行為的出現(xiàn)是有原因的1.是否有足夠的2.是否3.是否在行為的發(fā)生前有過(guò)不愉快的事情4.是否學(xué)習(xí)中有過(guò)高的壓力行為的訓(xùn)練不是一天兩天就能訓(xùn)練好的孩子不出現(xiàn)