小學(xué)語(yǔ)文-14 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。本單元以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既寫有夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。學(xué)生可在組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣?！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、情感朗讀教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。多媒體課件。教學(xué)流程情景導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們看黑板上這是什么呢？教師貼荷葉師：你看到了怎樣的荷葉？生答（圓圓的、綠綠的、大大的）。同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，會(huì)用疊詞了，在這小池塘里有許許多多這樣大大的，圓圓的，綠綠的荷葉，今天我們就一起走進(jìn)這圓圓的，綠綠的荷葉。齊讀課題。二、初讀文，整體感（一）、初讀課文，夏天，在這長(zhǎng)滿荷葉的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢！想聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，坐端正，聽(tīng)老師來(lái)講故事。注意聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。邊聽(tīng)邊想：這圓圓的綠綠的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？孩子們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真了，趕快學(xué)著老師的樣子讀讀課文吧。你讀出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒。（二）認(rèn)讀生字。1、荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了這些小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！看她們來(lái)了，快和他們交朋友吧，先自己讀讀。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。2、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開(kāi)火車讀一讀吧！（師指齊讀。）3、同學(xué)們可真棒，一會(huì)兒工夫，就把這些生字都認(rèn)識(shí)了。能告訴我，你是用什么方法記住這些生字的？（識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、編兒歌、聯(lián)系生活識(shí)字）加一加的方法，還有哪些字可以用這種方法來(lái)記。4、大家都記得字寶寶長(zhǎng)什么樣子了嗎?老師現(xiàn)在要和大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住這些字寶寶的樣子了。師：我說(shuō)謎語(yǔ)你來(lái)猜，謎底就在今天的生字里.如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)。請(qǐng)聽(tīng)題：三個(gè)太陽(yáng)（晶）一支羽毛——翅，月亮在旁邊——膀一個(gè)人站在亭子邊——停王先生和朱先生——珠何老師戴草帽——荷三、文本細(xì)讀，品味（一）、品讀第1自然段同學(xué)們這么快就和生字交上朋友了，荷葉姐姐好高興呀，她要帶我們到池塘去玩玩，走吧。配樂(lè)播放荷葉圖。荷葉姐姐美嗎？讓我們來(lái)夸夸她吧！荷葉圓圓的，綠綠的。（二）、品讀生自讀2-5節(jié)1、學(xué)生自學(xué)這圓圓的綠綠的荷葉在小伙伴的眼里又成了什么呢?我找同學(xué)來(lái)讀2-5節(jié)課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。剛才孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在把你的思考說(shuō)給大家聽(tīng)吧。用上荷葉是____的_______。出示：荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚的涼傘。讓孩子們?cè)跁袭嫵鲈~語(yǔ)，紅色的字。結(jié)合你們的思考，誰(shuí)來(lái)把這些小伙伴放在準(zhǔn)確的位置上？學(xué)生貼圖。你喜歡這些小伙伴兒?jiǎn)幔窟@樣，你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的那一段，好嗎？⑴小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。師：孩子們,你們瞧，這就是搖籃師：閉上眼睛，假如你就是那滴小水珠，靜靜的躺在荷葉上，和風(fēng)徐徐、荷葉搖蕩，你最想說(shuō)什么？生：快樂(lè)、舒服。請(qǐng)大家?guī)е@種感受讀一讀吧。（2）看到這舒服的一幕，小蜻迫不及待的飛來(lái)了？喜歡蜻蜓的來(lái)讀一讀？展開(kāi)翅膀蜻蜓就像一架飛機(jī)。所以把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。什么是停機(jī)坪？這就是停機(jī)坪。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。多美的畫面呀，不僅讓我們想起了楊萬(wàn)里的詩(shī)句：小荷才露才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧，大詩(shī)人也用了這個(gè)“立”字，都是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈的姿態(tài)。現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)做一次小蜻蜓，一邊讀一邊做動(dòng)作，小蜻蜓說(shuō)—生接著讀。（3）有個(gè)歌唱家也喜歡荷葉，猜猜他是誰(shuí)？小青蛙快跳到荷葉上來(lái)吧。請(qǐng)位男同學(xué)來(lái)試試。啟發(fā)想象：小青蛙蹲在荷葉上會(huì)唱些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)著青蛙的樣子，一起來(lái)唱一唱吧。（4）青蛙嘹亮的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。你覺(jué)得我這條小魚兒的心情如何？你是從哪個(gè)詞看出小魚兒很高興的呢？生：（笑嘻嘻）。那請(qǐng)你笑嘻嘻地讀給大家聽(tīng)好嗎？四、回顧全文、拓展延伸1、回顧全文。多美的荷葉啊，吸引了那么的小伙伴，看老師的板書，一起來(lái)回顧一下課文。小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去說(shuō)：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，說(shuō)：……

荷葉圓圓的，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)教師隨機(jī)板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘2、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。你們的朗讀讓老師感受到小伙伴都很愛(ài)荷葉。其實(shí)在荷塘里，還有很多頑皮的小伙伴，在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？真是一群想象力豐富的孩子。圓圓的綠綠的荷葉，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，組成了一幅美麗的圖畫，看它們?cè)谝黄鸲嗫鞓?lè)呀。我們今天和他們交上了朋友。那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么，才能讓它們一直都這么快樂(lè)呢？對(duì)呀，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，共同去愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，讓小動(dòng)物們永遠(yuǎn)快樂(lè)地生活在美好的大自然中！3、拓展閱讀，。你們真是一群懂事的好孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉姐姐請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一首小詩(shī)《真想變成大大的荷葉》。教師范讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀，孩子們你想變成什么呢？生答。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受美美地讀讀吧。五、教學(xué)生字同學(xué)們，今年天有兩位客人也來(lái)到了我們的課堂，她記著和同學(xué)們交朋友呢？看，他是誰(shuí)？“朵”，誰(shuí)來(lái)提醒大家怎樣才能寫好這個(gè)字呢？生答。示范寫，生書空。然后在練習(xí)本上寫2個(gè)，下一個(gè)教學(xué)“葉”。六、課堂小結(jié)美麗的夏天就要來(lái)了，大自然里有許多美妙的景物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受呢。孩子們，用我們亮晶晶的眼睛去尋找他們吧！七、布置作業(yè)：拿起你手中的筆，畫一畫,可以畫圓圓的、綠綠的荷葉，也可以畫荷葉的好朋友，比一比，看誰(shuí)的作品最漂亮！小荷才露尖尖角——學(xué)情分析夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言?！逗扇~圓圓》這篇文章簡(jiǎn)短易懂，學(xué)生通過(guò)一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、與別人討論交流、互幫互學(xué)、自主識(shí)字、感悟朗讀的好習(xí)慣，具備了一定的理解能力和感知能力，所以我布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生先對(duì)生字和課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課堂上學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備?！墩n標(biāo)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中以生為本，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言；同時(shí)適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在閱讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。兒童詩(shī)離不開(kāi)想象，所以在教學(xué)中，我也讓學(xué)生充分地進(jìn)行了想象，從而來(lái)感悟課文內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在思維和語(yǔ)言的發(fā)展上，以直觀形象化占主體，而且活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)中巧用多媒體，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多元化信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一年級(jí)的學(xué)生都非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)美好的東西有一種天生的喜愛(ài)之情因此，這節(jié)課的情感目標(biāo)達(dá)成難度不大，在朗讀感悟?qū)W生很自然地受到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。舉苞而開(kāi)——《荷葉圓圓》評(píng)測(cè)效果分析整堂課大部分學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動(dòng)融洽，現(xiàn)對(duì)照本課教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析：1.很多學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就通過(guò)不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了本課的12個(gè)生字，通過(guò)小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車等方式認(rèn)讀生字，通過(guò)課堂的互動(dòng)交流，識(shí)字這一教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了100%。2.最后的4分鐘，老師和學(xué)生一起學(xué)寫了“朵”、“葉”，要求學(xué)生寫字、拿筆姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，寫字時(shí)要規(guī)范，95%的學(xué)生都做得很好，但個(gè)別學(xué)生拿筆姿勢(shì)需要進(jìn)一步規(guī)范。3.通過(guò)看圖想象，突破了“第四小節(jié)的感悟理解”這一教學(xué)難點(diǎn)。4.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課中的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在讀課文的時(shí)候都能做到正確、流利、有感情地朗讀。5.讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話“荷葉是的”。學(xué)生理解恰當(dāng)，運(yùn)用巧妙，非常好！能用完整的話回答問(wèn)題。6.學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文與拓展的兒童詩(shī)《真想變成大大的荷葉》，進(jìn)一步增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，這種情感的培養(yǎng)水到渠成，落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。魅力無(wú)窮的——《荷葉圓圓》教材分析教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。本單元以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既寫有夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。學(xué)生可在組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣?！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。課時(shí)安排：本文計(jì)劃兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字，品讀課文，并拓展主題語(yǔ)文叢書的文章，在大量的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。本次課堂實(shí)錄呈現(xiàn)的就是第一課時(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)：學(xué)寫生字，把剩余的五個(gè)生字學(xué)完；進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，讀一讀“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)，體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同的表達(dá)形式；再次拓展課本后面的選讀課文和主題語(yǔ)文叢書的其他文章，通過(guò)大量閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。萬(wàn)丈高樓平地起——《荷葉圓圓》評(píng)測(cè)練習(xí)識(shí)字與寫字認(rèn)識(shí)“荷珠朵葉晶搖籃”等12個(gè)生字。正確規(guī)范地寫“朵”、“葉”，注意握筆姿勢(shì)和坐姿。朗讀感悟課文：正確、流利、有感情地朗讀課文；從學(xué)習(xí)中增強(qiáng)“愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物”意識(shí)。說(shuō)話訓(xùn)練：用完整的話回答問(wèn)題。練習(xí)用“荷葉是的”句式說(shuō)話。破土而出，拔節(jié)而長(zhǎng)——《荷葉圓圓》教后反思

《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”因此，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我為學(xué)生粘貼了荷葉圖片。并播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。然后讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的感受，當(dāng)學(xué)生欣賞到這一幅幅美麗的荷花圖時(shí)，心中的喜愛(ài)之情油然而生。學(xué)習(xí)興趣大大提高。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，我引導(dǎo)學(xué)生注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順；緊接著，在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，讀給同桌或好朋友聽(tīng)。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。我還利用這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀，學(xué)生又特別喜歡分角色朗讀的特點(diǎn)，首先師生配合進(jìn)行范讀，接下來(lái)是小組分角色朗讀，最后再進(jìn)行全班展示朗讀，提高了學(xué)生朗讀的技能和朗讀的興趣。不足之處：

雖然學(xué)生朗讀的時(shí)間不少，但是，在課堂上，對(duì)于學(xué)生的背誦的指導(dǎo)還不到位，尤其是對(duì)于背誦能力低一些的孩子，還不能當(dāng)堂完成背誦，今后在有效課堂指導(dǎo)方面，還要繼續(xù)下功夫，爭(zhēng)取提高課堂的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一、本堂課根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我制作了實(shí)用大方的多媒體課件。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。如教學(xué)“晶”、“荷”、“翅”，通過(guò)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記，還有“搖”用“動(dòng)作識(shí)記”這一識(shí)字方法來(lái)識(shí)記……教生字，更要教學(xué)生字的方法，達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的效果；讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自己想辦法識(shí)字，通過(guò)編字謎等形式，學(xué)生興致高，印象深刻，很有實(shí)效。二、感悟課文以讀代講，體現(xiàn)了以讀為本。在這堂課中，我采用了教師范讀、自由讀、指名讀，齊讀、男女生賽讀、表演讀等朗讀形式，以讀代講，對(duì)于“荷葉是的”的句式練習(xí)，通過(guò)反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生流利的遣詞造句。一方面鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，另方面鍛煉了學(xué)生的想象力。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“趟”、“立”、“蹲”、“捧”等詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。三、教學(xué)方法靈活，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和年齡特點(diǎn)。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，始終從孩子的角度出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在課文朗讀中，讓學(xué)生邊表演邊讀課文等，這樣不僅能加深學(xué)生們對(duì)課文的理解，而且還增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。四、注重評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。低年級(jí)是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，整堂課上，我注重了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣到常規(guī)我都從細(xì)