小學(xué)語文-最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動————六年級語文上冊23《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，邊讀邊展開合理的想像與說寫。3、揣摩作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，通過戰(zhàn)象嘎羧的動作、神態(tài)感受它高尚情懷，體會人與戰(zhàn)象之間的感情，受到人文的薰陶。教學(xué)重難點：重點：理解感悟?qū)Ω卖鹊募?xì)致刻畫，并從中讀到它的內(nèi)心世界，通過有感情地朗讀表達(dá)內(nèi)心的震憾，得到人文的啟迪與薰陶。難點：從嘎羧的動作、神態(tài)體會嘎羧的內(nèi)心世界。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們領(lǐng)略了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的風(fēng)采，那飽含深情的文字，向我們描述了一個感人的故事。今天讓我們再一次走進(jìn)課文,進(jìn)一步認(rèn)識這頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的戰(zhàn)象，板書課題《最后一頭戰(zhàn)象》，（齊讀課題）再讀課文，說一說課文寫了關(guān)于戰(zhàn)象的那些事？請分別用四字詞語概括出來。（“垂暮英雄”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”。）想一想戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？（懷舊、善良、忠誠、英勇、堅強(qiáng)、）二、研讀重點語句，細(xì)感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。

（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

生讀相應(yīng)句子匯報：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?/p>

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）

“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！?/p>

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。?/p>

“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！?/p>

（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。）

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）

小結(jié)：26年過去了，嘎羧沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，沒有忘記自己輝煌的過去。作者就是通過對動作、神態(tài)的描寫讓我們體會到嘎羧內(nèi)心的情感。我們在讀文章的時候，如果能抓住重點詞聯(lián)系上下文，邊讀邊想像，就能讀懂嘎羧的情感。這就是我們品細(xì)節(jié)的讀書方法。從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

以下內(nèi)容重點體會：

“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會到什么？

“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！备卖饶炜諘胄┦裁矗?/p>

(3)匯報能感受到嘎羧“英勇”“堅強(qiáng)”的語句。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

（從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。）

“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)(從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”我們可以感受到村寨的人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。這里從側(cè)面寫出了戰(zhàn)象的英勇。)嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩只鐵鎬，在地上挖掘起來。他已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)挖一陣就喘息一陣?！覀兌阍谶h(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉（這不僅僅是一頭戰(zhàn)象，這是一位讓人滿懷敬仰、讓人飲淚歌頌的英雄！)三、拓展延伸，促升華1、嘎羧死了，你會送它一句什么話？2、想像：在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前驚心動魄的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們（）；日寇（）；最后（）。親了又親的礁石，也許是（），也許是（），也許是（）。從它的吼聲里聽出，它在深情呼喚（）的靈魂，訴說（），告訴（）。3、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

四、總結(jié)課文，拓展延伸1、嘎羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們抓住嘎羧的動作與神態(tài)，漸漸地讀懂了嘎羧的心，讀懂了嘎羧的情。它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這──（指題）最后一頭戰(zhàn)象！2、同學(xué)們，正如作者沈石溪所說的：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感，人類更這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。

像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇

五、布置作業(yè)1．用自己的話講講這個故事。

2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。寫嘎羧告別村寨的場景。注意抓住嘎羧的動作、神態(tài)來說。

板書設(shè)計：

英雄垂暮

重披戰(zhàn)甲23、最后一頭戰(zhàn)象懷舊善良英勇堅強(qiáng)忠誠憑吊戰(zhàn)場

莊嚴(yán)歸去“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動————六年級語文上冊23《最后一頭戰(zhàn)象》評測練習(xí):一．填空最后一頭戰(zhàn)象》作者是________，課文以________為序，扣住四個感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來，尤其是對嘎羧______________的描寫細(xì)致入微，如再次見到象鞍時的________，在打洛江邊的__________，在“百象?！迸訽_________。二．在括號里選擇正確的字劃“√”(攏隆)重蒼(茫忙)(鄒皺)眉甘(遮蔗)(凝疑)望降(臨鄰)(礁焦)石悲(裝壯)三．成語填空()山()海威風(fēng)()()久別()()()不()當(dāng)()不()聲課文中還有許多成語，請你摘抄下來四．按原文填空，并回答問題1.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（）地在上面摩挲著，眼睛里（），像是見到()。從作者對嘎羧的和的描寫中，我感受到了2.土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，()著臉，鼻子()在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。嘎羧凝望著天空，似乎在說3.老人和孩子捧著香蕉，甘蔗和糥米粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點子，繞著寨子走了三圈。從這句話中感受到什么？____________________4.課文中許多地方對嘎羧的行為進(jìn)行了具體描寫，如“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈?！睆奈闹性賹懗鰞蓚€這樣的句子，并寫出這種具體描寫好在哪里。句子1．_________________________________________________這樣寫的好處：__________________________________________________句子2．___________________________________________________這樣寫的好處：_______________________________________________“哦，原來它是要自己的象鞍啊?！辈ㄞr(nóng)丁恍然大悟，“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子，給它治療時，我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉，整整二十六年了，它還記得那么牢。”（1）在文中的括號里填上合適的詞語。（2）從第一自然段中找出一對反義詞。（）——（）（3）讀劃橫線的句子。嘎羧對待玉米的態(tài)度，表現(xiàn)出的心情；看到象鞍后的神情態(tài)度，則表現(xiàn)出了的感情。（4）戰(zhàn)象嘎羧二十六年來牢牢記住的事有哪些？你覺得它是一頭怎樣的戰(zhàn)象？“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動————六年級語文上冊23《最后一頭戰(zhàn)象》效果分析:課前，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文了解課文重難點，自己解決相關(guān)問題，在隨后的課堂教學(xué)中，學(xué)生反映較好，很容易就能解決老師需要解決的課文重難點，學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)，也大概了解了老師的講課思路，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也增添了不少信心。總之，預(yù)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，既讓學(xué)生有了充足的準(zhǔn)備，又給了老師課上更多的發(fā)展引導(dǎo)時間。自主預(yù)習(xí)好了，課堂上的疑難部分也就迎刃而解了。當(dāng)然，所以這一環(huán)節(jié)相對簡單，但關(guān)鍵的是方法的總結(jié)，需要學(xué)生自己探索，自己總結(jié)完善，老師只能引導(dǎo)學(xué)生概括。學(xué)生在這一塊還欠缺一些總結(jié)概括能力，這也是下一步訓(xùn)練的重點。但整體效果還是不錯的，這當(dāng)然與第一部分的預(yù)習(xí)是分不開的。課后練筆。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是借助本課描寫戰(zhàn)象的方法，學(xué)以致用，抓住事物特點細(xì)致描寫；。學(xué)生在課上課下完成這道題時，興趣盎然，積極的搜集各方面的資料，，寫出了不錯的小短文。當(dāng)然，在設(shè)計練習(xí)時，也有考慮不周之處，比如，前置作業(yè)限制了學(xué)生自學(xué)的思路，對于程度好點的學(xué)生來說，也缺少一些提高能力的題，還需要在以后教學(xué)中進(jìn)一步完善。“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動————六年級語文上冊23《最后一頭戰(zhàn)象》教材分析:《最后一頭戰(zhàn)象》是小學(xué)六年級語文上冊第七組課文中的第三篇，這是一篇悲壯感人的動物小說。作者以時間為序，講述了抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧，在生命終結(jié)以前，再次披掛戰(zhàn)甲，重回戰(zhàn)場憑吊，莊嚴(yán)埋葬自己的故事?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動————六年級語文上冊23《最后一頭戰(zhàn)象》評測練習(xí):一．填空最后一頭戰(zhàn)象》作者是________，課文以________為序，扣住四個感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來，尤其是對嘎羧______________的描寫細(xì)致入微，如再次見到象鞍時的________，在打洛江邊的__________，在“百象?！迸訽_________。二．在括號里選擇正確的字劃“√”(攏隆)重蒼(茫忙)(鄒皺)眉甘(遮蔗)(凝疑)望降(臨鄰)(礁焦)石悲(裝壯)三．成語填空()山()海威風(fēng)()()久別()()()不()當(dāng)()不()聲課文中還有許多成語，請你摘抄下來四．按原文填空，并回答問題1.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（）地在上面摩挲著，眼睛里（），像是見到()。從作者對嘎羧的和的描寫中，我感受到了2.土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，()著臉，鼻子()在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。嘎羧凝望著天空，似乎在說3.老人和孩子捧著香蕉，甘蔗和糥米粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點子，繞著寨子走了三圈。從這句話中感受到什么？____________________4.課文中許多地方對嘎羧的行為進(jìn)行了具體描寫，如“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。”從文中再寫出兩個這樣的句子，并寫出這種具體描寫好在哪里。句子1．_________________________________________________這樣寫的好處：__________________________________________________句子2．___________________________________________________這樣寫的好處：_______________________________________________“哦，原來它是要自己的象鞍啊。”波農(nóng)丁恍然大悟，“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子，給它治療時，我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉，整整二十六年了，它還記得那么牢?！保?）在文中的括號里填上合適的詞語。（2）從第一自然段中找出一對反義詞。（）——（）（3）讀劃橫線的句子。嘎羧對待玉米的態(tài)度，表現(xiàn)出的心情；看到象鞍后的神情態(tài)度，則表現(xiàn)出了的感情。（4）戰(zhàn)象嘎羧二十六年來牢牢記住的事有哪些？你覺得它是一頭怎樣的戰(zhàn)象？“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動————六年級語文上冊23《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)反思:《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇關(guān)于動物的小說，情感比較深沉，內(nèi)涵比較豐富、篇幅較長，這篇課文以時間為序，扣住“英雄垂暮”、“披掛象鞍”、“重返戰(zhàn)場”、“莊嚴(yán)歸去”四個感人的片段，用獨特的語言和視角講述了戰(zhàn)象生命歷程中最后的輝煌和尊嚴(yán)。因此，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況，我是這樣定下自己的教學(xué)目標(biāo)的：指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點抓住描寫戰(zhàn)象動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并從中領(lǐng)會人與動物