學(xué)前幼兒園-科學(xué)活動(dòng)《大大小小的蛋寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大大小小的蛋寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)解讀】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出這樣的目標(biāo)：親近自然，喜歡探究；在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象；感知物體的不同形狀，并喜歡與同伴交流表達(dá)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)大大小小的蛋，能按照蛋的大小進(jìn)行排列。2.知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼【教學(xué)難點(diǎn)】：能將大大小小的蛋進(jìn)行大小排序?！緦W(xué)情分析】：在生活中，雞蛋和鵪鶉蛋孩子經(jīng)常吃，鵝蛋和鴨蛋孩子們接觸的比較少；對(duì)于大和小的概念，孩子們?cè)谏钪幸卜e累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“按大小排序”對(duì)于孩子們來說有一定的難度，老師設(shè)計(jì)了孩子們感興趣的動(dòng)畫形式，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，了解排序的方法，從而完成大小排序的活動(dòng)目標(biāo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件實(shí)物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋各12個(gè)；鴕鳥蛋1個(gè)蜂鳥仿真蛋若干4.一個(gè)紙箱子、四個(gè)透明的碗、盛蛋的盒子13個(gè)【教學(xué)策略】觀察認(rèn)識(shí)——操作感知——自主探索——自由操作【活動(dòng)過程】一、通過游戲“摸摸樂”，激發(fā)幼兒興趣將四種蛋寶寶（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋），放進(jìn)箱子中，讓幼兒猜猜是什么并摸出來看一看。小朋友猜猜這個(gè)箱子會(huì)是什么寶貝？還可能會(huì)是什么？【設(shè)計(jì)意圖】:出示百寶箱引發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒摸出箱中的“寶貝”，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。二、引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)雞、鴨、鵝、鵪鶉四種蛋。老師和幼兒依次摸出四個(gè)蛋寶寶，通過引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物和PPT片，認(rèn)識(shí)四種蛋，并知道四種蛋的名稱。這是誰的蛋寶寶？它的媽媽是誰？蛋殼什么顏色？【設(shè)計(jì)意圖】：通過實(shí)物觀察，更直觀地了解蛋的外形特征。出示ppt圖片，讓蛋寶寶與禽類圖片一一對(duì)應(yīng)，加深幼兒對(duì)四種蛋的認(rèn)識(shí)。三、引導(dǎo)幼兒通過觀察、感知，比較四種蛋的大小并能進(jìn)行大小排序。1.引導(dǎo)幼兒通過觀察，比較四種蛋的大小引導(dǎo)幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)四種蛋殼的顏色和大小不同。小朋友看，這四個(gè)蛋哪些地方不一樣？除了蛋殼的顏色不一樣，還有什么地方不一樣？對(duì)，大小也不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過實(shí)物對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四種蛋的大小不同，為后面的大小排序做鋪墊。2.引導(dǎo)幼兒摸一摸、說一說、比一比，感知四種蛋的大小小朋友每人都有四個(gè)蛋，小朋友可以摸一摸，和小朋友說一說，你拿的是什么蛋？比一比你們拿的蛋，誰的大，誰的小？【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒各種的感官，在觀察的基礎(chǔ)上，通過摸一摸、說一說，比一比進(jìn)一步感知和理解的大與小的概念。3.引導(dǎo)幼兒通過觀察比較，自由探索，將四種蛋進(jìn)行大小排序。引導(dǎo)幼兒在通過觀察比較的基礎(chǔ)上，先自由探索，將大小不同的四個(gè)蛋進(jìn)行大小排序。這些蛋有的大大的，也有的小小，如果請(qǐng)小朋友將這四個(gè)蛋寶寶按照從大到小的順序排排隊(duì)可以嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：先把問題放手給幼兒，引導(dǎo)他們通過觀察，孩子借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，用自己的思維方式積極主動(dòng)地探索新知。4.通過引導(dǎo)幼兒觀察PPT，了解排序的方法，繼續(xù)排序通過PPT操作演示，幼兒形象直觀地了解將四種蛋進(jìn)行大小排序的方法。小朋友看，這四個(gè)蛋寶寶哪個(gè)最大？排在第幾？剩下的三個(gè)蛋，哪個(gè)最大？排在第二剩下兩個(gè)蛋，誰應(yīng)該排在第三？排在最后的是什么蛋寶寶？【設(shè)計(jì)意圖】：在PPT演示的過程中，引導(dǎo)他們通過觀察，激活思維。幼兒借助已有的知識(shí)，找出相對(duì)大的蛋寶寶，從而了解大小排序的方法。四、分別打開四個(gè)蛋，引導(dǎo)幼兒觀察，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)回憶吃過的蛋里面有什么，然后打開四個(gè)蛋，幼兒通過觀察，了解蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼小朋友誰能告訴大家，這個(gè)雞蛋里面有什么？外面還有一層薄薄的什么？那鴨蛋里面有什么呢？鵝蛋和鵪鶉蛋也都有有蛋清、蛋黃嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：打開蛋，引導(dǎo)幼兒通過近距離觀察，了解每個(gè)蛋都有蛋清、蛋黃和蛋殼。五、拓展，通過實(shí)物觀察，認(rèn)識(shí)世界上最大和最小的鳥蛋。出示鴕鳥和蜂鳥的圖片，請(qǐng)幼兒猜猜它的蛋是大大的還是小小的？【設(shè)計(jì)意圖】：通過拓展，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)幼兒以多種方式進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)?！洞蟠笮⌒〉牡皩殞殹穼W(xué)情分析榮成市【活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)】基于小班幼兒對(duì)周圍很多事物和現(xiàn)象比較感興趣，并且已具有初步的科學(xué)探究能力，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，因此，我利用生活中常見的蛋讓孩子們發(fā)現(xiàn)其明顯特征，如蛋的外部顏色、大小等以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。再通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、操作的交互作用，幫助他們獲得關(guān)于大小概念的感性經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成愛觀察、愛比較、愿意思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。【能力基礎(chǔ)】小班幼兒在觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力等各方面都比較弱，缺乏主動(dòng)性，所以教學(xué)中引導(dǎo)幼兒充分感受發(fā)現(xiàn)、探索的過程，利用生活中感興趣的物品結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索，在操作的過程中通過觀察、觸摸，發(fā)現(xiàn)、比較等方法，使孩子們?cè)谳p松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)。【難度分析】在生活中，雞蛋和鵪鶉蛋孩子經(jīng)常吃，鵝蛋和鴨蛋孩子們接觸的比較少，由于蛋殼的顏色不是特別鮮艷，孩子對(duì)于蛋殼顏色的定位不是很準(zhǔn)確；對(duì)于大和小的概念，孩子們?cè)谏钪幸卜e累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可是“按大小排序”對(duì)于孩子們來說有一定的難度，由于小班幼兒年齡較小，注意力不穩(wěn)定、觀察能力較弱，先利用實(shí)物，幼兒人手一套蛋，先自主發(fā)現(xiàn)與探究，然后設(shè)計(jì)了孩子們感興趣的動(dòng)畫形式，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，了解排序的方法，從而完成大小排序的活動(dòng)目標(biāo)。《大大小小的蛋寶寶》教材分析榮成市【教材體系中的地位】《大大小小的蛋寶寶》，選自小班省編教材主題二《大大小小》活動(dòng)中次主題一的一節(jié)教育活動(dòng)。蛋是幼兒經(jīng)常都要吃的食物，同時(shí)蛋也是孩子們感興趣的話題，日常生活中孩子們會(huì)接觸到不同種類的蛋，如：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等，它們都是來源于生活中的好教材。基于小班幼兒的科學(xué)探究能力，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，如蛋的外部顏色、大小等以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。因此，我們引領(lǐng)幼兒利用生活中常見的蛋，幫助幼兒獲得關(guān)于大小概念的感性經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成愛觀察、愛比較、愿意思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在尊重孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了這次活動(dòng)《大大小小的蛋寶寶》。【教學(xué)內(nèi)容的處理】《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教學(xué)中，根據(jù)小班幼兒的感知特點(diǎn)，能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述這一特點(diǎn)，展開一系列活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)我利用了幼兒的好奇心，通過游戲“摸摸樂”，激發(fā)了幼兒對(duì)蛋的初步興趣，從蛋的外部特征入手，運(yùn)用了幼兒的感官引導(dǎo)他們觀察并說出各種蛋的外部顏色、大小等，并認(rèn)識(shí)了各種蛋寶寶的媽媽。第二環(huán)節(jié)我將操作與比較相結(jié)合。這次我運(yùn)用了幼兒的觸感，讓他們通過親身體驗(yàn)——觸摸和近距離比較，摸一摸、說一說、比一比等方法，再次激發(fā)了他們的探究興趣，感知了四種蛋的不同特點(diǎn)。緊接著，利用游戲《蛋寶寶排排隊(duì)》，給予了幼兒初步自由探究的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)讓幼兒通過比較的方法，感知事物的大小是相對(duì)的，由此引出，按大小進(jìn)行排序。如：鵝蛋最大應(yīng)該排第一，剩下的三個(gè)里面鴨蛋最大排第二，在剩下的兩個(gè)里面雞蛋最大排第三，鵪鶉蛋最小排最后。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒了解蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師先通過談話，引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說說蛋里面有什么，然后通過打開各種蛋，引導(dǎo)幼兒通過觀察，了解蛋有蛋清、蛋黃和蛋殼三部分，然后延伸到蛋有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，對(duì)我們的身體益處多多，鼓勵(lì)幼兒不挑食喜歡吃蛋。最后，我們進(jìn)行了知識(shí)的拓展，運(yùn)用圖片和實(shí)物的結(jié)合，認(rèn)識(shí)的世界上最大的鴕鳥蛋和最小的蜂鳥蛋。【教學(xué)內(nèi)容的整合】整節(jié)活動(dòng)我根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)，為他們創(chuàng)設(shè)了《摸摸樂》、《給蛋寶寶排排隊(duì)》等游戲情節(jié)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過認(rèn)識(shí)、觀察、比較、操作大大小小的蛋從而引出給蛋寶寶按照大小進(jìn)行排序，這一過程促使了幼兒積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。通過觀察和比較，幼兒獲得關(guān)于大、小概念的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了他們逐漸養(yǎng)成愛觀察、愛比較、愿思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)】本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：利用圖片和實(shí)物相結(jié)合的形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋，知道各種蛋的名稱，了解各種蛋除了蛋殼的顏色不一樣以外，還有大小也是不一樣。在觀察的基礎(chǔ)上，再通過摸一摸、比一比充分感知四個(gè)蛋的大小不同。在幼兒充分感知大小不同的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大小排序。在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察打開的四個(gè)蛋，了解蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分。重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)各種蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分。難點(diǎn)是：在區(qū)分大小的基礎(chǔ)上，能按照從大到小的順序進(jìn)行排序?！洞蟠笮⌒〉牡皩殞殹方虒W(xué)反思榮成市本節(jié)教育活動(dòng)是認(rèn)識(shí)“大大小小的蛋寶寶”。教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃和蛋殼，并能按從大到小的順序進(jìn)行排序，整個(gè)過程體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：以幼兒為本，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)《指南》中指出：科學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。蛋平時(shí)孩子們都吃過、看過，特別是雞蛋和鵪鶉蛋對(duì)孩子們來說并不陌生。當(dāng)孩子們看見蛋的時(shí)候，都不由自主地說：“我吃過雞蛋”，一下子激活了孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移。二、以幼兒為主體，進(jìn)行自主探究《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。我根據(jù)小班幼兒注意物體較明顯的形狀特征、并能用自己的語言描述這一特點(diǎn)，給了孩子充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)孩子通過觀察、摸一摸、說一說，利用各種感官，感知蛋的形狀、大小和蛋殼的顏色。通過同伴交流分享，加深了對(duì)各種蛋的了解和認(rèn)識(shí)；在給四個(gè)蛋寶寶進(jìn)行大小排序環(huán)節(jié)，我把問題先拋給孩子們，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先自己嘗試解決排序問題，我沒有干涉和引導(dǎo)，只是靜靜觀察，了解孩子們解決問題的能力和水平。三、以游戲?yàn)橹?，激發(fā)幼兒參與的興趣游戲是孩子們主要的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)開始就以“摸摸樂”小游戲，老師和幼兒共同參與游戲當(dāng)中，增添了情趣，也增加了神秘感，從而激發(fā)了幼兒的好奇心和參與活動(dòng)的積極性；在引導(dǎo)幼兒給四個(gè)蛋寶寶進(jìn)行大小排序時(shí)，我以游戲的口吻“給這四個(gè)蛋寶寶進(jìn)行從大到小的順序排排隊(duì)，可以嗎”？引發(fā)幼兒進(jìn)行探究式地學(xué)習(xí)。四、以多媒體為輔，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)由于本節(jié)課難點(diǎn)是按照大小進(jìn)行排序，孩子們對(duì)大小有了初步的感念。但按照大小進(jìn)行排序，對(duì)小班的孩子們來說是難點(diǎn)。我先放手讓孩子們操作，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，只有3個(gè)孩子能將四個(gè)蛋按照大小進(jìn)行排序，其他幼兒沒有完成排序任務(wù)。這時(shí)利用多媒體課件，教師有明確的問題導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子通過觀察比較，先找出最大的鵝蛋，排在第一名，剩下三個(gè)蛋，再進(jìn)行比較，找出最大的鴨蛋放在第二名，依次剩下最小的鵪鶉蛋排在最后。這一信息化手段的運(yùn)用，讓幼兒形象直觀地理解了排序的方法，有效解決了目標(biāo)的難點(diǎn)。五、以“目標(biāo)為導(dǎo)向”，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)本節(jié)教育目標(biāo)是認(rèn)識(shí)大大小小的蛋，知道其外部和內(nèi)部的特征、能按照大小進(jìn)行排序。圍繞著這兩個(gè)目標(biāo)，先以游戲的形式出示實(shí)物和PPT片，引