初中地理-歐洲西部教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第二節(jié)歐洲西部本節(jié)知識結(jié)構(gòu)二、知識細(xì)目表章節(jié)知識點(diǎn)課標(biāo)描述能力要求第八章東半球其他的國家和地區(qū)第二節(jié)歐洲西部位置和范圍在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要的國家及首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。找出主要國家和首都找出地理位置的特點(diǎn)說出在世界上的經(jīng)濟(jì)地位說出歐洲西部的地形、地勢特點(diǎn)運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。

描述地形與當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)的關(guān)系分析歐洲主要?dú)夂虻姆植技疤攸c(diǎn)運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。說出氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)匦竽翗I(yè)的影響分析豐富的旅游資源舉例說出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。舉例說出課時教學(xué)設(shè)計第二節(jié)歐洲西部【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】1.在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2.運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。3.運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。4.舉例說出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.讀圖找出歐洲西部的位置、范圍、主要國家及其首都，并能說明歐洲西部地理位置的特點(diǎn)。知道歐洲西部發(fā)達(dá)國家眾多的特點(diǎn)。2.利用地形圖歸納歐洲西部的地勢及地形特點(diǎn)，分析地形與當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。3.運(yùn)用氣候類型分布圖、多年平均各月氣溫和降水量圖，說出歐洲西部主要?dú)夂虻奶攸c(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)匕l(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。4.通過實(shí)例說出歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢條件，列舉當(dāng)?shù)刂糜蝿俚亍！窘虒W(xué)重點(diǎn)】歐洲西部的飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】歐洲西部的飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系【教學(xué)方法】問題引領(lǐng)、圖釋導(dǎo)學(xué)、小組合作、歸納演繹、多媒體教學(xué)等【教學(xué)活動設(shè)計】1.通過讀教材自學(xué)和快問快答的形式，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.通過小組合作分析圖文資料，歸納氣候和地形特點(diǎn)對于歐洲西部畜牧業(yè)的有利影響，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2和3。3.通過觀看歐洲西部視頻短片、以及扮演小導(dǎo)游介紹濟(jì)南的旅游資源，歸納影響旅游業(yè)發(fā)展的有利條件，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)4。環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入展示荷蘭郁金香、瑞士糖果和軍刀、埃菲爾鐵塔、奔馳跑車等圖片，讓學(xué)生說出其所屬國家。教師說出這些國家同屬于一個地區(qū)——?dú)W洲西部。這個地區(qū)是一個怎樣的地區(qū)呢？下面我們就一同前往歐洲西部去看一看，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計意圖：從學(xué)生的常識出發(fā)，選取一些最能代表歐洲西部部分國家的圖片，這些圖片有好看的、好吃的、好玩的、好用的，采用快問快答的形式讓學(xué)生說出其所屬國家，進(jìn)而引出今天所要學(xué)習(xí)的區(qū)域——?dú)W洲西部。激發(fā)學(xué)生小小的成就感及學(xué)習(xí)興趣，過渡銜接自然。環(huán)節(jié)二：位置與范圍問題引領(lǐng)：1.我們通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，學(xué)習(xí)區(qū)域地理首先要研究它的？2.地理位置一般包括？學(xué)生立即可以說出首先應(yīng)研究地理位置。通過教師進(jìn)一步提問繼而回答出半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置。評價設(shè)計：自學(xué)教材第一段，并結(jié)合投影上的圖片，完成學(xué)案上關(guān)于地理位置的題目。并請學(xué)生舉手回答。設(shè)計意圖：絕大多數(shù)學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了分析區(qū)域地理位置的三個方面，讓學(xué)生自己看書、讀圖并說出本區(qū)的位置，進(jìn)一步強(qiáng)化這三個方面并培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。問題引領(lǐng)：3.歐洲西部是否就是西歐？學(xué)生活動：讀“歐洲分區(qū)圖”思考并回答這個問題。學(xué)生很容易看出，兩者并不能劃等號，從圖中來看，西歐只是本區(qū)的一部分。設(shè)計意圖：講解本區(qū)范圍的同時，強(qiáng)調(diào)不可一知半解，想當(dāng)然。要注意知識學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。環(huán)節(jié)三：發(fā)達(dá)國家集中教師過渡：展示“歐洲西部國家分布圖”及“世界人口分布圖”問題引領(lǐng)1：通過讀圖我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)國家的特點(diǎn)是？（眾多）那人口呢？（稠密）在教師的引領(lǐng)下學(xué)生得出本區(qū)“國家眾多，人口稠密”這個人文地理特點(diǎn)。問題2：你認(rèn)識下面這些國家嗎？評價設(shè)計：學(xué)生閱讀教材本區(qū)國家分布圖，對照投影識記這十個國家的位置、形狀、首都。并用搶答的形式說出國家名稱、首都。教師過渡：展示“世界發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家分布圖”問題3：這些國家都是什么樣的國家？（發(fā)達(dá)國家）得出本區(qū)“發(fā)達(dá)國家集中”這一知識點(diǎn)。問題4：本區(qū)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)是什么？評價設(shè)計：學(xué)生自學(xué)教材第二段，歸納本區(qū)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)，即：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)），并完成學(xué)案第二部分的內(nèi)容。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過大量的精選圖片和精心設(shè)計并環(huán)環(huán)相扣的小問題，引導(dǎo)學(xué)生得出“人口稠密，國家眾多”“世界上發(fā)達(dá)國家最為集中的地區(qū)”等知識點(diǎn)，并識記了本區(qū)主要國家及其首都，整個過程較好的體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)四：現(xiàn)代化的畜牧業(yè)教師過渡：俗話說“民以食為天”，下面我們來看看發(fā)達(dá)的歐洲西部人吃的怎么樣？展示牛排、奶酪等圖片。問題引領(lǐng)：1.本區(qū)人們的飲食習(xí)慣和我們有什么不同？（肉類和奶制品）問題2.肉類和奶制品來自于？（農(nóng)業(yè)）問題3.歐洲人的餐桌上多見牛羊肉和乳制品來自于農(nóng)業(yè)的哪一部門？（畜牧業(yè)）教師展示荷蘭和英國牧場圖片，并展示本區(qū)部分國家種植業(yè)和畜牧業(yè)所占比重柱狀圖印證學(xué)生的猜測，并得出結(jié)論——畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。問題4：思考哪些自然要素會影響農(nóng)業(yè)？（氣候、地形、土壤、水源等）學(xué)生活動：根據(jù)相關(guān)圖文資料，探討本區(qū)氣候?qū)π竽翗I(yè)的影響。前后桌四人小組為單位交流討論并完成學(xué)案相關(guān)題目。時間5分鐘。評價設(shè)計：小組代表發(fā)言，說出本組的討論結(jié)果以及通過哪些資料得出結(jié)論。教師總結(jié)：通過材料一我們得出本區(qū)大部分屬于溫帶海洋性氣候，具有全年溫和濕潤的特點(diǎn)。材料二告訴我們，多雨潮濕的天氣不利于糧食生產(chǎn)，但是有利于多汁牧草的生長。而牧草是牲畜的主要食物。因此溫帶海洋性氣候有利于畜牧業(yè)發(fā)展。學(xué)生活動：讀圖說出1.本區(qū)地形區(qū)并總結(jié)本區(qū)地形特點(diǎn)；2.這種地形特點(diǎn)對溫帶海洋性氣候的影響。要求同前。評價設(shè)計：小組代表發(fā)言，說出本組的討論結(jié)果以及通過哪些資料得出結(jié)論。教師總結(jié)：本區(qū)地形以平原為主，低平的地勢和山脈走向有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成范圍廣大的溫帶海洋性氣候。因此，有利于畜牧業(yè)發(fā)展。設(shè)計意圖：氣候與地形對本區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展影響是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此采用小組合作探究的形式進(jìn)行難點(diǎn)突破，鼓勵學(xué)生仔細(xì)分析相關(guān)圖文資料，并得出相關(guān)結(jié)論。問題的答案有教師設(shè)計好的句子提示，學(xué)生只需關(guān)注關(guān)鍵詞即可。老師給學(xué)生“搭橋”，降低了問題的難度，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖、總結(jié)歸納及用科學(xué)的地理語言組織答案的能力。評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2和3。教師引導(dǎo)：按照倒敘（從右至左）的順序，梳理本環(huán)節(jié)提出的第一個問題。即通過結(jié)論推測直接原因，將本區(qū)飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行梳理。學(xué)生活動1：學(xué)生很容易根據(jù)教師引導(dǎo)完成推理過程。學(xué)生活動2：按照正常順序回答“為什么歐洲人餐桌上多見牛羊肉和乳制品”。評價設(shè)計：鼓勵學(xué)生到講臺上指著投影給大家再說一遍，要求語言流暢、聲音響亮、儀態(tài)自然。并掌聲鼓勵。設(shè)計意圖：本知識點(diǎn)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是考點(diǎn)。倒敘、正敘、到講臺講給大家聽都是為了強(qiáng)化學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解和記憶。多重落實(shí)，效果較好。環(huán)節(jié)五：繁榮的旅游業(yè)教師過渡:說完了好吃的，我們再來看一看歐洲西部有哪些好玩的。本區(qū)被稱為世界上旅游業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。下面我們通過一個小短片來了解一下歐洲西部繁榮的旅游業(yè)。問題引領(lǐng)：結(jié)合課本，思考本區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢？評價設(shè)計：學(xué)生閱讀教材，總結(jié)發(fā)言。并列舉本區(qū)的自然和人文旅游資源。完成學(xué)案。評價學(xué)習(xí)目標(biāo)4。情感提升：設(shè)計意圖：將本課知識和鄉(xiāng)土地理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地域自豪感。鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的地理，使其更加了解家長、熱愛家長，進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育。環(huán)節(jié)六：小結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)，并板書本節(jié)簡單知識結(jié)構(gòu)圖。第二節(jié)《歐洲西部》學(xué)情分析初一的學(xué)生經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊，部分學(xué)生讀圖析圖和分析歸納總結(jié)的能力仍有欠缺，語言的表達(dá)能力不強(qiáng)，課外知識積累較少。由于有的地理內(nèi)容很抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用圖片、短片等材料來增加學(xué)生的間接體驗(yàn)，注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取競賽、快問快答、提問題等形式，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。對初一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能動性差，各方面都需要教師正確方法的引導(dǎo)，因此，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要。如學(xué)習(xí)本區(qū)“飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系”這一重難點(diǎn)時，由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法。本環(huán)節(jié)難點(diǎn)突破我把小組合作讀圖探究的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認(rèn)識，解決問題的能力。效果不錯?！稓W洲西部》學(xué)習(xí)效果評價分析本課隨堂檢測我共設(shè)計了兩種題型：單項選擇3題和綜合題1題，分別對應(yīng)本課所列的4個學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計）。單項選擇3分，綜合題7分，其中填空3分，簡答4分?？偡?0分。我所教授的班級初一六班，共46人。在此次測驗(yàn)中，10分5人，9分12人，8分14人，7分10人，6分2人，5分2人，4分1人。8分及以上人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的三分之二，不合格人數(shù)3人。從檢測的效果來看，掌握情況還是不錯的。出現(xiàn)的問題：讀題、審題不認(rèn)真?！胺治鰵夂蝾愋图疤攸c(diǎn)”這是兩個方面，很多同學(xué)只回答了一個方面導(dǎo)致丟分；最后一道簡答題沒有根據(jù)提示聚焦在“位置”“地形”“氣候”這三個關(guān)鍵詞上，導(dǎo)致答題要點(diǎn)的遺漏而失分。知識點(diǎn)的準(zhǔn)確性上有所欠缺，“中緯度大陸西岸”寫成“中緯度”的很多。選擇題得分率較高，綜合題失分較多，合理的組織語言回答問題的能力有所欠缺。第二節(jié)《歐洲西部》教材分析《歐洲西部》選自人教版七年級地理下冊第八章第二節(jié)，這一節(jié)是第八章“東半球其他的地區(qū)和國家”的重要組成部分，本章內(nèi)容旨在使學(xué)生通過認(rèn)識所學(xué)區(qū)域或者國家自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法，本節(jié)主要指探究地區(qū)的基本方法。它由“工業(yè)密集，發(fā)達(dá)國家集中”“現(xiàn)代化的畜牧業(yè)”“繁榮的旅游業(yè)”三個部分組成?！肮I(yè)密集，發(fā)達(dá)國家集中的地方”這部分，教材在敘述了歐洲西部國家眾多、人口稠密，的情況之后，承接提出了本區(qū)工業(yè)水平高，工業(yè)密集；農(nóng)業(yè)機(jī)械化、自動化程度高;服務(wù)業(yè)體系完善，質(zhì)量優(yōu)，產(chǎn)值大，成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱。各部分處處體現(xiàn)了歐洲西部的特點(diǎn)“發(fā)達(dá)”。進(jìn)而提出歐洲西部是世界上發(fā)達(dá)國家最為集中的地區(qū)?！艾F(xiàn)代化的畜牧業(yè)”部分，教材首先向?qū)W生呈現(xiàn)了一種歐洲人的飲食景象。就像我們常常根據(jù)某地的主要食物來認(rèn)識那里適宜種植的農(nóng)作物一樣，之后引導(dǎo)學(xué)生從氣候條件、地形條件來分析歐洲西部發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件。其中也設(shè)計了通過該區(qū)的地理位置、地形分析本區(qū)氣候條件的活動?！胺睒s的旅游業(yè)”部分，通過圖片展現(xiàn)了歐洲西部各個國家的特色旅游資源，引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境、歷史、文化和風(fēng)俗等方面進(jìn)行認(rèn)識并歸納本區(qū)豐富多姿的旅游資源。最后讓學(xué)生通過虛擬的情景來模擬一次歐洲旅行，說出經(jīng)過的主要國家，并描述可能見到的景觀，這道題可以對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)回顧，也可以鍛煉學(xué)生的地理思維和想象能力。課后檢測班級姓名.一、選擇題(每題1分，共3分。）1.關(guān)于歐洲西部的敘述，正確的是（）A.歐洲西部就是西歐B.國家眾多，人口稀少C.發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)2．關(guān)于歐洲西部地理特征的敘述，正確的是（）。A．北臨北冰洋、西臨大西洋、南臨地中海 B．農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，畜牧業(yè)欠發(fā)達(dá)C．以地中海氣候?yàn)橹鱀．地形以高原山地為主3．暑假，某旅行社組織學(xué)生到歐洲西部旅游觀光，他們不能夠欣賞到的是（）A.荷蘭風(fēng)車B.富士山C.瑞士阿爾卑斯山滑雪D.英國白金漢宮二、綜合題（1）圖示區(qū)域?yàn)?。根?jù)所給資料，分析該區(qū)域的地形以為主，根據(jù)氣溫降水分配圖，分析該氣候類型及特點(diǎn)：。（3分）（2）圖示區(qū)域人們餐桌上廠家牛排，奶酪等乳制品，請從位置、氣候、地形等方面分析這種飲食結(jié)構(gòu)與自然環(huán)境的關(guān)系。（4分）第二節(jié)《歐洲西部》教學(xué)反思《歐洲西部》是世界地理區(qū)域地理的一個重要組成部分。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生描述歐洲西部的地理位置，認(rèn)識主要國家；重難點(diǎn)點(diǎn)是通過對歐洲西部地形、氣候的學(xué)習(xí)分析歐洲畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因。總體感覺，教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。課堂氣氛比較活躍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。師生互動充分、高效。另外課件制作精美、清晰，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在精美的課件中體驗(yàn)歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，感受大自然的美和人類智慧的奇跡。具體來說，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入時從學(xué)生的常識出發(fā)，選取一些最能代表歐洲西部部分國家的圖片，圖片的選取上有好看的、好吃的、好玩的、好用的，采用快問快答的形式讓學(xué)生說出其所屬國家，進(jìn)而引出今天所要學(xué)習(xí)的區(qū)域——?dú)W洲西部。激發(fā)學(xué)生小小的成就感及學(xué)習(xí)興趣，過渡銜接自然。在處理“發(fā)達(dá)國家集中”這一環(huán)節(jié)時，通過大量的精選圖片和精心設(shè)計并環(huán)環(huán)相扣的小問題，引導(dǎo)學(xué)生得出“人口稠密，國家眾多”“世界上發(fā)達(dá)國家最為集中的地區(qū)”等知識點(diǎn)，并識記了本區(qū)主要國家及其首都，整個過程較好的體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”?！皻夂蚺c地形對本區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展影響”是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此采用小組合作探究的形式進(jìn)行難點(diǎn)突破，鼓勵學(xué)生仔細(xì)分析相關(guān)圖文資料，并得出相關(guān)結(jié)論。問題的答案有教師設(shè)計好的句子提示，學(xué)生只需關(guān)注關(guān)鍵詞即可。老師給學(xué)生“搭橋”，降低了問題的難度，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖、總結(jié)歸納及用科學(xué)的地理語言組織答案的能力。當(dāng)然通過教學(xué)實(shí)踐我也認(rèn)識到本節(jié)課的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)。1、課堂上大部分學(xué)生能在問題的引領(lǐng)下積極思考，廣泛參與，但由于問題設(shè)計的層次性不足，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說參與教學(xué)的困難很大，由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學(xué)效果不好。2、整堂課中師生互動環(huán)節(jié)明顯多于生生互動，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)考慮的機(jī)會較少，導(dǎo)致沒能更充分的體現(xiàn)學(xué)生主體性這一標(biāo)準(zhǔn)。3、一堂精彩的課適時適當(dāng)?shù)脑u價是必不可少的，但在本節(jié)課中我的評價方式比較單一，主要采用語言鼓勵評價為主的方式，除此之外還可以采取小組內(nèi)互評，學(xué)生自評及生生互評等多種評價方式。4、開展學(xué)生活動應(yīng)適當(dāng)，不要為了活動而搞活動，應(yīng)該讓學(xué)生活動成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內(nèi)容融入活動之中。通過活動來落實(shí)相關(guān)的知識點(diǎn)。第二節(jié)《歐洲西部》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求1．在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2．運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。3．運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。4．舉例說出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。二、課標(biāo)解讀（一）正確理解課標(biāo)要求2011年版義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界地區(qū)的要求，最明顯的變化是刪除了“說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織”。以上4條內(nèi)容僅出現(xiàn)了個別詞語的變化，如第2條將“運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動的關(guān)系”改為“運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點(diǎn)，解釋地形與人類活動的關(guān)系”，語言表述更簡潔。與世界其他地區(qū)的位置研究相似，在認(rèn)識歐洲西部的位置時，要同時關(guān)注緯度位置和海陸位置，因?yàn)榫暥任恢煤秃ｊ懳恢脤W洲西部的氣候特點(diǎn)、人們的生產(chǎn)生活方式以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等產(chǎn)生了重要影響。另外，歐洲西部的地勢和地形對當(dāng)?shù)氐臍夂蚝腿祟惢顒油瑯赢a(chǎn)生了重要影響，歐洲西部的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活也有重要影響。所以，在世界地區(qū)的研究中，需要重點(diǎn)關(guān)注的不僅僅是某個區(qū)域要素，更重要的是區(qū)域要素之間的相互關(guān)系，尤其是人地關(guān)系。所以，在認(rèn)識某個地理要素特征的同時，要為認(rèn)識其他要素打好基礎(chǔ)，即要縱覽全局，不能就事論事。歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢與東南亞有一定的差別，東南亞以熱帶旅游資源和豐富多彩的人文景觀為優(yōu)勢，而歐洲西部除了具有豐富的自然旅游資源和人文旅游資源，社會經(jīng)濟(jì)條件也是無與倫比的。我們應(yīng)該以此為例對旅游業(yè)的發(fā)展條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（二）有效落實(shí)課標(biāo)要求在課堂實(shí)施中，我認(rèn)為需要做好以下兩點(diǎn)。1．進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ仍谡J(rèn)識歐洲西部之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了東南亞和中東兩個地區(qū)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生課后將這幾個區(qū)域進(jìn)行比較，一方面學(xué)生會在比較的過程中感悟“區(qū)域差異”的概念，另一方面學(xué)生在多個案例的比較中會內(nèi)化一些地理思維方法和地理思維習(xí)慣。例如，將東南亞、中東和歐洲西部的緯度位置、氣候特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)特色進(jìn)行比較，學(xué)生一方面可以深刻感受它們之間的巨大差異，另一方面會潛移默化地領(lǐng)悟位置影響區(qū)域氣候、氣候影響農(nóng)業(yè)等地理規(guī)律。再如，將歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢與東南亞發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢進(jìn)行對比，學(xué)生既可以感受兩地之間旅游資