2023年政治教學(xué)反思(集錦篇)

2023年政治教學(xué)反思(集錦篇)政治教學(xué)反思1

從20xx年8月起先新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我們逐步走進(jìn)了新課程。在這段時(shí)間里，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新諦視，現(xiàn)將在反思中得到的相識(shí)與體會(huì)總結(jié)出來，與同行溝通。

一、教學(xué)中老師角色要轉(zhuǎn)變

老師在新課程中的最大改變是角色的改變，因此，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，老師是“同等中的首席”。作為“同等中的首席”，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。

（1）老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)過程中合作溝通的空間與時(shí)間，這種合作溝通的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同座位溝通、小組間合作、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的空間，同時(shí)老師還必需給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)足夠的時(shí)間。

案例：法律和道德哪個(gè)更重要

這是其次課中的活動(dòng)課，這節(jié)課是通過辯論的形式，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，更好地駕馭法律和道德的重要性。我是以組織者、指導(dǎo)者的身份參與的，在活動(dòng)打算的過程中，把班級(jí)同學(xué)分成兩大組和若干小組，每個(gè)大組舉薦4名能言善辯者作為選手，班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行材料打算，然后進(jìn)行小組探討，為全班辯論打下群眾基礎(chǔ)，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論只是少數(shù)辯手的事。由于事先打算得充分，同學(xué)們縝密的思維，詼諧的語言，使人耳目一新。

那一刻，同學(xué)們體會(huì)到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

（2）老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，老師要記住自己的職責(zé)是教化全部的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易的告知方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力氣，激勵(lì)他不斷的向上攀登。

案例：法律規(guī)定社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容

在學(xué)習(xí)第一框——思想道德建設(shè)內(nèi)容時(shí)，其中一個(gè)學(xué)問點(diǎn)是：提倡每個(gè)公民要講社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，在社會(huì)上做個(gè)好公民，在工作崗位上做個(gè)好建設(shè)者，在家里做個(gè)好成員。好公民的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我通過一些詳細(xì)的事例，有典型的，也有我們生活中的一般事例，來教化我們的學(xué)生：我也能做個(gè)好公民。對(duì)于怎樣做好建設(shè)者、好成員，同學(xué)們一下就可以說出很多能夠做到的事情，特殊是在家里做個(gè)好成員。

同學(xué)們的發(fā)言不僅進(jìn)一步理解了內(nèi)容，也使自己的品德、情感得到了升華。

（3）老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、摯友關(guān)系。課堂教學(xué)中，老師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：視察、傾聽、溝通。老師視察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽學(xué)生的心聲，是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的溝通，既是認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通。老師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對(duì)視來實(shí)現(xiàn)溝通，“親其師則信其道”。

案例：依法愛護(hù)人類共有的家園

依據(jù)這一課后面的活動(dòng)內(nèi)容要求：

（1）再相識(shí)我們的學(xué)校

（2）繪出你志向中的綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖

我先讓學(xué)生分組探討相關(guān)的問題，大家集思廣益，派出代表在全班溝通，然后動(dòng)手描繪綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖，在學(xué)生繪制時(shí)我視察各組繪制過程，并參加到他們的繪制過程中，在和他們的溝通中我了解了他們的所思所想。個(gè)別存在的問題賜予個(gè)別解決。最終讓幾個(gè)有代表性的設(shè)計(jì)圖通過投影在全班展示，由學(xué)生進(jìn)行講解。

這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了很多學(xué)問，同時(shí)縮短了學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，情愿與我進(jìn)行探討、相互溝通。

二、教學(xué)中教材內(nèi)容要“用活”

新課程提倡老師“用教材”而不是簡(jiǎn)潔的“教教材”。老師要?jiǎng)?chuàng)建性的用教材，要在運(yùn)用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智，要對(duì)教材學(xué)問進(jìn)行重組和整合，選取更接近實(shí)際的`內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，形成有老師教學(xué)特性的教材學(xué)問。既能夠把問題簡(jiǎn)明地闡述清晰，也能很好地引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。

（1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是敏捷的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代老師應(yīng)有的姿態(tài)。

案例：依法維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序

第三框——法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，課本中對(duì)生產(chǎn)者、銷售者的行為都作了詳細(xì)的規(guī)定，消費(fèi)者也是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參加者，教材中只是講了消費(fèi)者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中必需自覺地遵遵守法律律、法規(guī)?！暗敿?xì)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？在我們的實(shí)際生活中都發(fā)生了哪些不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨椋俊蔽乙罁?jù)課本內(nèi)容提出以上設(shè)問，學(xué)生依據(jù)所學(xué)的學(xué)問并聯(lián)系實(shí)際狀況講出了很多做法，如文明消費(fèi)、遇到問題找消協(xié)、打315電話等。

利用設(shè)問引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好。

（2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以駕馭學(xué)問為主，老師很難創(chuàng)建性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以依據(jù)學(xué)生的須要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運(yùn)用這些小欄目，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。

案例：大膽假設(shè)

第三框：青少年要提高自我愛護(hù)實(shí)力中的小欄目——身臨其境，假如你被不法分子勒索，應(yīng)當(dāng)怎么辦？在學(xué)生發(fā)言以后，我就大膽假設(shè)：假如你被不法分子綁架了，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（如蘇北某中學(xué)一位初三學(xué)生離家出走，在外被騙并被軟禁，后想方設(shè)法逃了出來）。學(xué)生熱情探討，想出了很多自我愛護(hù)的方法。

通過老師的大膽假設(shè)，不僅使課本內(nèi)容進(jìn)一步深化，又熬煉了學(xué)生解決問題的實(shí)力。

三、教學(xué)中學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷要敬重

教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的相識(shí)發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)潔被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得學(xué)問的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷。美國(guó)聞名的教化心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教化心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)?！边@段話道出了“學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。駕馭了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，在教學(xué)中首先應(yīng)了解學(xué)生已知的，分析學(xué)生未知的，從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到的，老師決不替代。

案例：搭建平臺(tái)，讓學(xué)生呈現(xiàn)自我

第七課依法制裁違法犯罪，這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應(yīng)受刑罰懲罰等，學(xué)生在日常生活中有肯定的了解。我在了解學(xué)生已駕馭的學(xué)問基礎(chǔ)上，教學(xué)中讓他們自己總結(jié)、溝通，并通過表演小品、短劇等創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的參加性很強(qiáng)，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭了學(xué)問。

四、教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

新課程評(píng)價(jià)的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)覺自己的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成學(xué)生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅有對(duì)學(xué)問與技能的檢測(cè)，也應(yīng)有對(duì)過程和方法的評(píng)價(jià)，還應(yīng)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感看法的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能培育出適合時(shí)代發(fā)展須要的身心健康，有學(xué)問、有實(shí)力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

（1）給學(xué)生參加評(píng)價(jià)的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及對(duì)老師作出的評(píng)價(jià)，都可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們的創(chuàng)建精神，激勵(lì)學(xué)生更多的看到別人的特長(zhǎng)，策略的提出問題，更是培育學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機(jī)會(huì)。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)當(dāng)多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學(xué)生。因?yàn)槭澜缟喜⒉淮嬖谡l聰慧誰不聰慧的問題，而是存在誰哪一方面聰慧以及怎樣聰慧的問題。學(xué)校里沒有所謂的“差生”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、精彩的。這樣的學(xué)生觀一旦形成，就使得老師樂于對(duì)每一位學(xué)生抱以主動(dòng)、熱切的期望，并樂于從多角度來評(píng)價(jià)、視察和接納學(xué)生，重在找尋和發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)覺并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評(píng)價(jià)變更了傳統(tǒng)的那種完全按一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的做法，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生的特性得到充分張揚(yáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，生理特點(diǎn)。

（3）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探究和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

新課程改革已全面綻開，讓我們乘著素養(yǎng)教化的強(qiáng)勁東風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充溢自己，積累閱歷，以自己的激情、才智和創(chuàng)建性勞動(dòng)描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。

政治教學(xué)反思2

中期考試硝煙充滿過后，反觀前半期的教學(xué)，感受頗多。

從教學(xué)教化活動(dòng)過程看，我在教學(xué)過程中忽視了對(duì)教學(xué)對(duì)象的深化了解，按以前對(duì)高一學(xué)生的教學(xué)教化方法和觀念來教學(xué)，通過平常考試才發(fā)覺我們的教學(xué)對(duì)象已大大變更，有那些不同呢？一、現(xiàn)在的學(xué)生初中用的'是課改教材，教材的側(cè)重于從感性相識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生明白一些生活的道理，但缺少基本學(xué)問、理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；二、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會(huì)聽講、記筆記（包括成果好的）；三、考試是開卷，學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的重視程度可想而知；四、對(duì)高一經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本理論的理解缺少心里打算，學(xué)生的角色還處在初中階段，角色轉(zhuǎn)變太慢。針對(duì)以上所存在的問題，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)留意從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：一、要低估學(xué)生的水平，把他們當(dāng)成是以前初三的學(xué)生，要求他們記住基本學(xué)問，先記再理解，按部就班；二、逐步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求記筆記、會(huì)運(yùn)用工具書，增加自學(xué)實(shí)力；三、教學(xué)中留意由淺入深，從感性到理性，落實(shí)教材，加強(qiáng)書本學(xué)問的認(rèn)知和理解；四、課堂課后嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。俗話說笨鳥先飛，通過勞動(dòng)、努力定能取得好的成果。

政治教學(xué)反思3

新的教學(xué)任務(wù)，對(duì)我來說是一種新的挑戰(zhàn);新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充溢著希望和期盼。

面對(duì)134個(gè)生疏的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對(duì)號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能相識(shí)九分之一新生，其他老師都艷羨，但是我知道，是因?yàn)榻袒?，所以我才選擇了負(fù)責(zé)。

說到反思，其實(shí)，只有深深的體驗(yàn)，才會(huì)有濃濃的反思，當(dāng)我們把反思作為自己成長(zhǎng)的一個(gè)片段，反思才會(huì)有升華，我們才會(huì)在體驗(yàn)中不斷地成長(zhǎng)。也因?yàn)樾闹谐湟鐞?，身邊才?huì)有美。愛之深，擇之美。你認(rèn)為呢?

現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：

一、本課的教學(xué)理念

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的教化是本課的立足點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教化的關(guān)鍵。本教材將培育學(xué)生的責(zé)隨意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講解并描述認(rèn)清基本國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本課教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來源;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)當(dāng)自己對(duì)自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果;懂得擔(dān)當(dāng)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出肯定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力擔(dān)當(dāng)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

2、實(shí)力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的.來源;能夠隨著角色的變換，調(diào)整角色行為，擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé);能夠正確評(píng)估擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

3、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)自己的責(zé)任有明確地相識(shí)，增加責(zé)隨意識(shí);情愿為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人心懷感謝之情;有足夠的志氣為自己的選擇擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任;以主動(dòng)的看法擔(dān)當(dāng)那些不是自愿選擇而應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

三、對(duì)應(yīng)的詳細(xì)課標(biāo)要求

1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)和不擔(dān)當(dāng)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增加責(zé)隨意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、關(guān)于責(zé)任的概念。(舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)當(dāng)”和“不應(yīng)當(dāng)”做的事情。)

2、關(guān)于責(zé)任的來源。(舉例說明。強(qiáng)調(diào)很多責(zé)任不只有一個(gè)來源。)

3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。(應(yīng)通過探討、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些閱歷和技巧)

五、總體教學(xué)進(jìn)度

(l)課時(shí)支配：第一框兩課時(shí)，其次框一課時(shí)，共3課時(shí)。

(2)課前打算

在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面擔(dān)當(dāng)責(zé)任方面的狀況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例;要求學(xué)生結(jié)合詳細(xì)事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果;讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

(3)教學(xué)方法

利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂探討、老師指導(dǎo)為主。依據(jù)教材供應(yīng)的情境，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，深人探討，老師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。

六、學(xué)情分析：

總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)醇厚仔細(xì)的較多，個(gè)別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解實(shí)力比以前的學(xué)生要高。但是在詳細(xì)學(xué)問的學(xué)習(xí)上，尤其在培育責(zé)隨意識(shí)方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：

一是“責(zé)任”的概念模糊。

二是不能全面相識(shí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。

三是對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。

四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

政治教學(xué)反思4

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，成為新老師后的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這半年的多的時(shí)間里，我仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，虛心向老老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的珍貴閱歷?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)生活?；仡欉@短短的半年，進(jìn)步當(dāng)然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從一下面對(duì)這過往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。首先是對(duì)教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍舊無法像各位老老師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無法駕馭，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種狀況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，老師上課須要的不僅是豐富的學(xué)問，還應(yīng)當(dāng)包括駕馭全局，快速應(yīng)付突發(fā)事務(wù)的實(shí)力，而這些是無法通過理論干脆獲得的，必需在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。

其次，是對(duì)教學(xué)看法的反思。對(duì)于我們剛畢業(yè)的高校生，年輕氣盛，就難免血?dú)夥絼偅瑢?duì)學(xué)生的忍耐力和包涵度不足。特殊是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充溢自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對(duì)發(fā)覺學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。

最終，也是最關(guān)鍵的，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課的反思。老師始終是要站到講臺(tái)上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)老師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就須要對(duì)自己的`課堂行為作出反思，以便能剛好發(fā)覺錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長(zhǎng)將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)、時(shí)政熱點(diǎn)、身邊的實(shí)例與書本中抽象的政治理論學(xué)問生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。如，學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時(shí)，講到“互補(bǔ)商品和互為替代品及其關(guān)系”時(shí)，就舉了汽油、摩托車和電動(dòng)車的關(guān)系，由于汽油的價(jià)格上漲，摩托車的需求量下降，這里摩托車和汽油時(shí)互補(bǔ)商品，而人們對(duì)摩托車的需求下降同時(shí)對(duì)電動(dòng)車的需求量就增加，這兒摩托車和電動(dòng)車就是互為替代品。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感愛好，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論學(xué)問的理解；政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快駕馭體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講解并描述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單接受對(duì)學(xué)問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示“國(guó)際品牌走入中國(guó)和中國(guó)品牌走出世界”，讓學(xué)生有種和自己生活貼近的感覺，激發(fā)學(xué)生愛好和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。假如學(xué)生面容開心，那么這堂課應(yīng)當(dāng)就是勝利的，假如學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以老師要學(xué)會(huì)課堂視察，只有視察細(xì)致了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

作為青年政治老師更要在工作中堅(jiān)持寫教學(xué)反思，獲得珍貴的閱歷、教訓(xùn)，并剛好發(fā)覺和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，促進(jìn)自己快速的成長(zhǎng)。

教化是一門藝術(shù)，有不同的表現(xiàn)方式，但又都有著共同的目的：就是讓學(xué)生駕馭學(xué)問、提高實(shí)力和獲得情感價(jià)值觀的升華。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探究和前進(jìn)的目標(biāo)。

政治教學(xué)反思5

新的高考方案頒布以后，政治教學(xué)也得隨著高考改革而進(jìn)行調(diào)整。高二文理科分班以后，如何兼顧文科班與理科班的政治教學(xué)對(duì)政治老師來說是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我摸索出一種教學(xué)效果較好的模式。

一、理科班政治教學(xué)重視基礎(chǔ)學(xué)問

對(duì)于理科班的學(xué)生來說，政治科的學(xué)習(xí)要求是要通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試。因此，理科班的政治教學(xué)重點(diǎn)是傳授基礎(chǔ)學(xué)問。然而，理科班的學(xué)生會(huì)把大部分的精力放在理科的學(xué)習(xí)上，對(duì)文科傾注的時(shí)間特別有限，更有甚者除了政治課外，不會(huì)再花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學(xué)的關(guān)鍵所在。我設(shè)計(jì)的理科班教學(xué)模式是：預(yù)習(xí)——學(xué)問點(diǎn)講解——學(xué)問總結(jié)——練習(xí)——評(píng)講。

1、要理科班的學(xué)生騰出課后時(shí)間預(yù)習(xí)是不切實(shí)際的，所以，我會(huì)充分利用政治課前五分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課。這種預(yù)習(xí)并不是漫無目的地看書。我會(huì)在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要駕馭的學(xué)問重點(diǎn)以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)目的性強(qiáng)，教學(xué)重點(diǎn)自不待言，為講解學(xué)問點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

2、“愛好是好的老師”。要理科班的學(xué)生參加熱忱高，政治課堂肯定不能枯燥乏味。在進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)講解的時(shí)候，我會(huì)充分運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)、圖片、故事、視頻等資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地提示學(xué)生把重要的學(xué)問點(diǎn)在書本上劃起來。

3、由于有課件的幫助，許多老師現(xiàn)在都不會(huì)花時(shí)間板書?？墒?，我認(rèn)為板書對(duì)明確每節(jié)課的學(xué)問體系起著不行代替的作用，所以，我堅(jiān)持把每節(jié)課的學(xué)問框架圖簡(jiǎn)略地記在黑板上，并要求學(xué)生把學(xué)問框架圖記在書本上。這既能起到學(xué)問總結(jié)的作用，又便利學(xué)生提高看書的效率，一箭雙雕。

4、只是聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)講練結(jié)合，堅(jiān)持每周一練。每星期以活頁的形式精選練習(xí)題作為理科班的作業(yè)，練習(xí)以基礎(chǔ)學(xué)問為主，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解與運(yùn)用。仔細(xì)批改后，把學(xué)生主要做錯(cuò)的題目評(píng)講一遍，剛好查漏補(bǔ)缺。

二、文科班政治教學(xué)重視愛好與實(shí)力的培育

政治對(duì)文科班的學(xué)生而言，是高考的`必考科目，因此，政治教學(xué)是一場(chǎng)“長(zhǎng)久戰(zhàn)”。怎樣才能不讓文科學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生厭倦感呢？最重要的是讓他們覺得政治好玩味，并賜予他們成就感。也就是說，培育學(xué)習(xí)愛好和實(shí)力顯得尤其重要。

1、文科政治的激趣法：

導(dǎo)入激趣。活躍的課堂氣氛要從導(dǎo)入起先。每次上新課前，我都會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，用學(xué)生感愛好的材料、新聞作為導(dǎo)入，能讓學(xué)生保持較許久的學(xué)習(xí)熱忱。

設(shè)疑激趣。在講授難點(diǎn)學(xué)問時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)難度適中的問題讓學(xué)生解答。這種問題不能太難，也不行以太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生有思索與探討的空間，這樣才能讓學(xué)生有鉆研的勁頭。

幽默活潑的語言能讓學(xué)生整節(jié)課都置身在輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)特殊高漲。

2、綜合實(shí)力的培育：

理解實(shí)力的培育。理解實(shí)力的培育是建立在熟識(shí)課本學(xué)問的基礎(chǔ)上的，所以，我會(huì)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)看書的重要性。所謂看書并不是把學(xué)問掃描一遍，而是要把書本讀“薄”，也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)自己概括學(xué)問框架。每個(gè)人對(duì)學(xué)問框架的理解都不一樣，我要求學(xué)生根據(jù)自己的理解把每單元的重點(diǎn)學(xué)問框架整理出來，這不僅能提高學(xué)生的理解實(shí)力，還能使他們駕馭系統(tǒng)復(fù)習(xí)法，便利他們記憶。

運(yùn)用實(shí)力的培育。只懂得背誦學(xué)問點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能學(xué)以致用才是最重要。因此，我特殊注意培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。這須要的是恰到好處的練習(xí)。所謂恰到好處，就是指練習(xí)題貴精不貴多。對(duì)于我教的B層次班級(jí)，我更情愿選擇難度稍低的主觀題給他們訓(xùn)練。簡(jiǎn)潔的主觀題可以幫助B班的學(xué)生樹立信念，形成良好的答題規(guī)范，提高他們審題、學(xué)問遷移、解題、運(yùn)用等實(shí)力，并在這過程中漸漸把難度提高，逐步向較難的主觀題過渡。

提問實(shí)力的培育。過去，文科班的學(xué)生不是太喜愛提問題，所以，不明白的學(xué)問往往會(huì)積累如山。在我教的班級(jí)，我會(huì)激勵(lì)學(xué)生去提問，不僅是向老師提問，還支持他們向班級(jí)里的同學(xué)請(qǐng)教。每周我都會(huì)利用一個(gè)晚修的時(shí)間到班里面答疑，把學(xué)生不明白或做錯(cuò)的題目一對(duì)一地為他們解答清晰。一起先提問的人并不多，但是反復(fù)幾次答疑后，越來越多的學(xué)生會(huì)主動(dòng)向我提問，后來班里還形成了相互提問甚至爭(zhēng)辯的氛圍。這種好學(xué)樂學(xué)的氛圍大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)政治的熱忱。

當(dāng)然，我的教學(xué)閱歷尚淺，要做到文科理科政治教學(xué)兩不誤，還須要進(jìn)行漫長(zhǎng)的探究，吸取更多優(yōu)秀老師的閱歷?；蛟S，這也是我教學(xué)成就感的來源。

政治教學(xué)反思6

教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)老師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達(dá)到對(duì)不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的相識(shí)與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程?，F(xiàn)在，反思已漸漸成為人們的一種自覺行為，能促進(jìn)老師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教化教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治老師，通過對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷探究有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問題，將老師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來，培育學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的實(shí)力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了老師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得感性閱歷而不進(jìn)行理性思索，那么他原有的教化理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難變更，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);假如不從閱歷中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取閱歷教訓(xùn)，或許恒久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上，無法使自己成為一個(gè)探討型的老師。由此可見，教學(xué)反思是老師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。

教學(xué)反思的主要策略

依據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。

1、反思教化理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教化所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是老師的教化教學(xué)理念先進(jìn)與否。因?yàn)橛惺裁礃拥慕袒虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。假如一個(gè)老師的教學(xué)理念落后，而工作熱忱又很高，那么對(duì)學(xué)生的損害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當(dāng)學(xué)生不喜愛上政治課時(shí)，老師首先須要反思的就是自己的教化教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的須要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為老師是課堂的主宰，其肯定權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞老師這個(gè)"圓心"作等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)建性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受學(xué)問的“容器”，是老師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因而，老師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的政治老師，特殊是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必需轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特特性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會(huì)同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過程中自覺地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)指責(zé)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與觀賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到勝利的歡樂，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的.途徑。本人前幾年雖然沒有擔(dān)當(dāng)班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來校探望。緣由就是本人在教學(xué)過程中，同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”，相反對(duì)學(xué)習(xí)成果不好的學(xué)生卻能賜予更多的關(guān)愛，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。

2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中接受教化，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。而老師的“填鴨式”教化，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)分。因此，老師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看老師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及老師自身的實(shí)際狀況等，尤其要看是否貫徹了以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，能否激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說：“獨(dú)創(chuàng)千千萬，起點(diǎn)是一問”，這就須要老師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和超群的技巧來啟發(fā)學(xué)生的才智，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生探討貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最終本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此老師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際動(dòng)身，和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到志向的結(jié)果。

3、反思自己的教學(xué)心態(tài)。由于競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，老師面臨著各方面的壓力

日益增加，使得不少老師的心理健康受到了損害，心理健康問題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學(xué)方法簡(jiǎn)潔、粗暴，沒有耐性;教學(xué)缺乏激情，呆若木雞;過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等等。因此，對(duì)老師個(gè)人而言，外界的壓力并非一時(shí)所能變更，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對(duì)壓力和心理困擾，緩解驚慌，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法，通過變更對(duì)事物、事務(wù)的評(píng)價(jià)、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以削減“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性削減了，就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，就是指責(zé)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛起先走上講臺(tái)時(shí)，恨不得把自已所學(xué)的學(xué)問全教給學(xué)生，有時(shí)學(xué)生不能接受，常常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知。后來一想，凡事有一個(gè)過程，做事須一步一個(gè)腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛起先好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起先提高，學(xué)習(xí)成果自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上。

當(dāng)然，還有許多地方須要我們老師去進(jìn)行教學(xué)反思，如老師的專業(yè)學(xué)問等。對(duì)于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說教多，理論性太強(qiáng)。針對(duì)這種狀況，老師尤其要敏捷地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系，即深邃的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容詳細(xì)化，理論的內(nèi)容實(shí)際化等，才能使學(xué)生情愿接受你的教化，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。

主動(dòng)培育教化反思意識(shí)和反思實(shí)力

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高反思活動(dòng)的自覺性和預(yù)見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

2、以同事為鑒。把其他老師作為自己反思的一面鏡子。通過比照反思，剛好發(fā)覺自己教學(xué)中存在的問題，同時(shí)要擅長(zhǎng)吸取他人的特長(zhǎng)，但不能照搬，肯定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。否則，就有非驢非馬之感。比如，本人在教研過程中，發(fā)覺一位老師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比方，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采納一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。

3、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋看法作為老師反思的一面鏡子。在反思過程中，應(yīng)當(dāng)充分聽取學(xué)生的看法，吸納學(xué)生的有益建議。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ髯罱K還是為學(xué)生服務(wù)的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學(xué)生的發(fā)展”上。

政治教學(xué)反思7

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期即將過去。作為新近學(xué)校的老師，我在這段時(shí)間里感受頗多。面對(duì)新的環(huán)境新的學(xué)校，一切須要有一個(gè)適應(yīng)過程，面對(duì)新環(huán)境的學(xué)生，我感到老師不僅教給學(xué)生學(xué)問，最重要的還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，然后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了新環(huán)境的教學(xué)生活。我仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，虛心向老老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的珍貴閱歷?；仡欉@短短的半年，進(jìn)步當(dāng)然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對(duì)這過往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

上思想政治課是老師在塑造學(xué)生美妙的心靈;特殊是在初中階段，上思想政治課的老師要教化、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必需具備較高的`教化技巧敏捷。思想政治課的改革與素養(yǎng)的實(shí)施，教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素養(yǎng)教化主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和相識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問題、解決問題的實(shí)力。思想政治課如何實(shí)施素養(yǎng)教化、淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

首先是對(duì)教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍舊無法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無法駕馭，導(dǎo)致課堂局面

出現(xiàn)混亂。這種狀況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，老師上課須要的不僅是豐富的學(xué)問，還應(yīng)當(dāng)包括駕馭全局，快速應(yīng)付突發(fā)事務(wù)的實(shí)力，而這些是無法通過理論干脆獲得的，必需在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。

其次，是對(duì)教學(xué)看法的反思。新老師大部分是剛畢業(yè)的高校生，年輕氣盛，就難免血?dú)夥絼偅瑢?duì)學(xué)生的忍耐力和包涵度不足。特殊是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充溢自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對(duì)發(fā)覺學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。

最終，也是最關(guān)鍵的，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課的反思。老師始終是要站到講臺(tái)上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)老師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就須要對(duì)自己的課堂行為作出反思，以便能剛好發(fā)覺錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。我上過一堂公開課，是關(guān)于《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)》，課后我曾反復(fù)思索自己的不足之處，也曾向聽課老師請(qǐng)教過他們的看法，最終我發(fā)覺問題主要在：①開頭時(shí)太驚慌，用漫畫導(dǎo)入時(shí)講解得不全面，使得學(xué)生沒能很好的理解漫畫的含義;②在講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)怎樣組織經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)時(shí)，明顯太枯燥，只是把書本上的學(xué)問講解了一下，缺少顯明的例子來讓學(xué)生印象深刻，課堂氣氛沉悶;③對(duì)學(xué)生回答問題缺乏必要的激勵(lì)、確定、啟發(fā)等激勵(lì)表示，只是單純地讓他們坐下，這簡(jiǎn)單挫傷學(xué)生回答問題的主動(dòng)性。這一點(diǎn)我自己并沒有發(fā)覺，其他老師指出后，我發(fā)覺的確是有這樣的狀況。

其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。假如學(xué)生面容開心，那么這堂課應(yīng)當(dāng)就是勝利的，假如學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以老師要學(xué)會(huì)課堂視察，只有視察細(xì)致了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

以上就是我對(duì)這學(xué)期的幾點(diǎn)反思。以后我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的反思力度，開展反思性教學(xué)。我覺得這是提高新老師教學(xué)教化水平的最好方法，老師只有發(fā)揮反思意識(shí)，把自我的發(fā)展看成是必需和必要的，才會(huì)努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。最終，才能使老師全面發(fā)展。

政治教學(xué)反思8

中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)老師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有特性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)學(xué)問，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治老師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必需徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)參加到教學(xué)互動(dòng)中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例。

尤其是要擅長(zhǎng)將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論學(xué)問生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。如，學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過分析汽車價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到要作為一名勝利的企業(yè)家，面對(duì)不斷下降的汽車價(jià)格，必需實(shí)行必要的措施;而對(duì)于家庭來說，隨著汽車價(jià)格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費(fèi)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感愛好，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論學(xué)問的理解。

其次，在政治課教學(xué)過程中，老師還要特殊重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。

比如，在課堂教學(xué)過程中，可以激勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起探討探討問題之所在，并從課本中找尋解決的方法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在許多看法，老師可實(shí)行自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮老師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注意發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力、激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值推斷的同時(shí)，為學(xué)生供應(yīng)顯明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法。

比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快駕馭體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講解并描述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單接受對(duì)學(xué)問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生愛好和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

第四，新課改的政治教學(xué)必需將群體教化與個(gè)別教化結(jié)合起來，中學(xué)政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的特性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)驗(yàn)、性格氣質(zhì)、愛好愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教化，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過群體教化個(gè)人，給學(xué)生以暖和和信念，使集體成員間相互激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí)，我以轎車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就剛好引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的`因素、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀等學(xué)問。

作為中學(xué)政治老師，尤其是高一年級(jí)運(yùn)用著新教材的政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還須要在政治教學(xué)中樹立民主、同等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的改變：“教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美妙體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

政治教學(xué)反思9

俗話說：“愛好是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。中學(xué)思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜愛學(xué)的“尷尬”狀況，就確定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培育學(xué)生愛好的重要性。

依據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我漸漸摸索出了，在教學(xué)中，假如充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，使課堂教學(xué)收到特別好的效果。假如在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能主動(dòng)地參加到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高思想政治課的教學(xué)效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生愛好在政治課教學(xué)中的作用

第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。勝利的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的愛好，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的愛好，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的'和建立學(xué)問間的聯(lián)系，順當(dāng)完成課堂教學(xué)，就必需注意導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系親密的生活閱歷、已有的學(xué)問、實(shí)力、志趣、品德的實(shí)際動(dòng)身，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。

其次、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指老師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含肯定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到劇烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與老師所要傳授的學(xué)問遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求老師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采納適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的愛好，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探究問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參加，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材學(xué)問。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深化相識(shí)事物，發(fā)覺事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“沖突的普遍性與特別性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是特性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無論怎樣特別，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培育了學(xué)生親近自然、酷愛鄉(xiāng)土的樸實(shí)感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們打算了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強(qiáng)的人格。

第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

聞名教化家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”《一般中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)(教化部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性與參加性，培育探究政治問題的實(shí)力和實(shí)事求是的科學(xué)看法，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組探討數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)駕馭學(xué)問的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組探討50%，實(shí)際操作75%，教會(huì)學(xué)生馬上應(yīng)用所學(xué)學(xué)問90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而探討、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固學(xué)問，熬煉實(shí)力，須要突出實(shí)踐應(yīng)用。這就須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒探討性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于變更“以課堂為中心，以書本為中心、以老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要依據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動(dòng)。

總之，鄉(xiāng)土材料是特別重要的教化材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對(duì)于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明：在詳細(xì)的教學(xué)過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿足的效果，走出教材、走入生活;走出校內(nèi)、回來自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛好，使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會(huì)走入學(xué)生的心中。

政治教學(xué)反思10

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是老師滔滔不絕地講滿四非常鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的干脆結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的愛好。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重老師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重學(xué)問灌輸，輕養(yǎng)成教化;重群體教化，輕個(gè)體教化;重課堂教化，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教化，輕社會(huì)教化”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必需改革中學(xué)政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必需徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，中學(xué)政治老師在新課程的實(shí)施過程中要留意努力做到：

第一，要結(jié)合政治教材的資料，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長(zhǎng)將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論學(xué)問生動(dòng)、形象地結(jié)合起來。僅有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生深厚的愛好，真實(shí)地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠(yuǎn)，從而理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對(duì)政治理論學(xué)問的理解。

其次，在政治課教學(xué)過程中，老師還要異樣重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠激勵(lì)學(xué)生在課堂談自我在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從課本中找尋解決的方法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還能夠運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還能夠依據(jù)教學(xué)資料，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、探討、社會(huì)調(diào)查等。

第四，新課改的政治教學(xué)必需將群體教化與個(gè)別教化結(jié)合起來，中學(xué)政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的特性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不一樣生活經(jīng)驗(yàn)、性格氣質(zhì)、愛好愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教化，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取性、主動(dòng)性。同時(shí)，經(jīng)過群體教化個(gè)人，給學(xué)生以暖和和信念，使團(tuán)體成員間相互激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的提高。

另外，作為中學(xué)政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還須要在政治教學(xué)中樹立民主、同等的師生觀。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一向以來我們所提倡的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對(duì)教學(xué)的理解是“老師把學(xué)問和技能傳授給學(xué)生的過程”、“老師有目的、有安排、有組織地向?qū)W生傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能、發(fā)展本領(lǐng)、陶冶品德的過程”。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從老師的角度去說的，老師是學(xué)問的占有者：老師講、學(xué)生聽，老師要求學(xué)生照辦，老師出題、學(xué)生考。老師恒久占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動(dòng)的，學(xué)生恒久是從屬地位、是被動(dòng)的。所以，在教學(xué)過程中就不行能也不須要師生的同等，老師就不行能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要緣由。而此刻，新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的改變：“教學(xué)是老師的'教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必定要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)

與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完備體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，交往意味著人人參加，意味著同等對(duì)話。而假如我們政治老師在教學(xué)中沒有民主、同等思想的話，是不行能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人假如要不斷提高，就要不斷反思、反省，老師亦是如此。我們僅有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)覺問題，不斷改善，才能不斷提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。

政治教學(xué)反思11

一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學(xué)生在學(xué)問、實(shí)力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。多年的教學(xué)實(shí)踐，本人深深相識(shí)到要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，留意把握好教學(xué)過程中的“四個(gè)點(diǎn)”，即結(jié)合點(diǎn)、生命點(diǎn)、興奮點(diǎn)和情感點(diǎn)。

一、找尋結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的生活性

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則。要堅(jiān)持這個(gè)原則，首先必需全面理解理論與實(shí)際的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)說，駕馭理論是聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，因此，必需先學(xué)好理論，提高理論修養(yǎng)，駕馭馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能較好地分析當(dāng)今社會(huì)紛繁困難的經(jīng)濟(jì)、政治和其他社會(huì)現(xiàn)象；同時(shí)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)槔碚撊裘撾x實(shí)際，勢(shì)必會(huì)成為“無本之木、無源之水”，教學(xué)中就會(huì)把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學(xué)中老師要很好貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，關(guān)鍵在于找尋理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”，即考慮“實(shí)際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當(dāng)今世界瞬息萬變，實(shí)際存在的問題應(yīng)有盡有，無可勝數(shù)，假如信手拈來，勢(shì)必會(huì)奢侈時(shí)間與精力，因而，科學(xué)找尋“結(jié)合點(diǎn)”，選擇實(shí)際問題極為重要。我想，老師選擇的“點(diǎn)”應(yīng)是學(xué)生熟識(shí)的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等重大社會(huì)實(shí)際和學(xué)生中普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問題，并有目的、有重點(diǎn)的分析說明，這樣，教學(xué)時(shí)才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的針對(duì)性和實(shí)效性，也才能確保讓學(xué)生感愛好。緊扣社會(huì)問題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)際的“生活化”教學(xué)，既能促使課堂教學(xué)盡量做到深化淺出、通俗易懂、生動(dòng)活潑，化抽象為詳細(xì)，讓學(xué)生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解駕馭，又有利于提高學(xué)生的分析問題和解決問題實(shí)力，幫助學(xué)生明辨是非，提高覺悟。

二、體現(xiàn)“生命點(diǎn)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

美國(guó)教化家杜威認(rèn)為，任何時(shí)候都不要遺忘教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)活生生的思想、感情、意志、特性都處于改變之中的個(gè)體，學(xué)生是“相識(shí)的主子”，而不是機(jī)器，不是“相識(shí)”、“學(xué)問”的“容器”?？梢?，學(xué)生是具有青春活力的“生命體”，教學(xué)就是要擅長(zhǎng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。思想政治課教學(xué)肯定要變更老師唱“獨(dú)角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教化與自我體驗(yàn)。比如，在教學(xué)中可運(yùn)用“讀、議、講、練”教學(xué)方式，通過情景設(shè)置，組織學(xué)生進(jìn)行充分探討與互動(dòng)溝通，讓教學(xué)成為老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用最優(yōu)化結(jié)合的過程?！白x”就是在課堂上給學(xué)生肯定的自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生通過自學(xué)，能自己領(lǐng)悟理論學(xué)問，發(fā)覺問題，質(zhì)疑釋疑；“議”就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組探討。探討前，老師要指導(dǎo)學(xué)生抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用基本原理作指導(dǎo)，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行探討，不能脫離教材想當(dāng)然地亂探討?！爸v”就是老師依據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行講解，并解答學(xué)生自學(xué)探討中不能解決的問題。這是在學(xué)生自學(xué)和探討的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，目的是使學(xué)生對(duì)已駕馭的學(xué)問更加明確、更加系統(tǒng)?！熬殹本褪窃谧詫W(xué)、探討、講解的基礎(chǔ)上，對(duì)一些具有典型意義的題目進(jìn)行練習(xí)，目的是為了鞏固學(xué)問，并將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。通過練習(xí)，發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞和老師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，可以剛好得到彌補(bǔ)。如在講《學(xué)會(huì)交往》中“人際關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，就可以實(shí)行這樣的教學(xué)步驟：先

由學(xué)生課下自學(xué)兩點(diǎn)：一是處理好人際關(guān)系的重要性，二是如何處理好人際關(guān)系；接著，著重對(duì)后一個(gè)問題進(jìn)行課堂探討，讓學(xué)生講自己的看法或做法，而老師則重點(diǎn)講解調(diào)整人際關(guān)系的幾種應(yīng)當(dāng)留意的問題；最終，全體學(xué)生每人結(jié)合自己的實(shí)際狀況，總結(jié)如何處理好人際關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過程是在學(xué)生獨(dú)立思索、相互探討中完成的`。這樣，不僅學(xué)得印象深刻，而且在獲得學(xué)問的同時(shí)又熬煉了自己的思維實(shí)力，指導(dǎo)了自己的行為。

在思想政治課教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一個(gè)極為關(guān)鍵的問題就是須要老師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學(xué)生“提疑”、“質(zhì)疑”和老師“答疑”、“解疑”有機(jī)融合的、互動(dòng)式的教學(xué)。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關(guān)鍵，解疑是目的。面對(duì)學(xué)生提出各種各樣的、五花八門的問題，老師要加以歸納分類，并有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，例如，屬于老師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清晰的，并帶有普遍性的問題，可實(shí)行集中講解、答疑的方法解決；屬于老師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清晰的，而帶有特別性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進(jìn)行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可實(shí)行個(gè)別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受教化的主動(dòng)性。因此，老師要變更“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)作是“學(xué)習(xí)的主體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性在教學(xué)中能得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。

三、刺激興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

“愛好是最好的老師”。假如教學(xué)缺乏趣味性，就會(huì)使學(xué)生感到味同嚼蠟，從而導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”，因此，教學(xué)肯定要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問有深厚的愛好，才能提高教學(xué)效果。老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，必需將科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。事實(shí)上，教學(xué)的科學(xué)性和趣味性是相輔相成的，當(dāng)學(xué)生學(xué)到了豐富的科學(xué)學(xué)問，有助于他們?nèi)ハ嘧R(shí)和改造世界時(shí)，他們會(huì)感到極大的滿意和樂趣；加強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，其目的也是使學(xué)生更加自覺地駕馭科學(xué)學(xué)問，所以，兩者結(jié)合起來并不困難，問題在于老師是否肯下功夫。找尋“興奮點(diǎn)”是科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合的保證，老師一方面要深化鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識(shí)地做好課前教學(xué)的打算工作，如廣泛搜集、積累可供教學(xué)用的各種資料，像一些生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種好玩的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學(xué)生視野的豐富學(xué)問等；還可收集一些剪報(bào)，加以分門別類整理；或?qū)懸恍┙虒W(xué)卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)好玩，引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。當(dāng)然，講究教學(xué)“趣味性”，并不能脫離教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，使“趣味”成為教學(xué)內(nèi)容的外加?xùn)|西，游離于科學(xué)學(xué)問之外，像這樣的教學(xué)，絕不是真正有意義的教學(xué)，其效果必定是無效的。所以，在教學(xué)中，要主動(dòng)探究思想政治課的教化教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動(dòng)，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個(gè)優(yōu)秀的老師，他必定是一個(gè)擅長(zhǎng)激起學(xué)生對(duì)自己課程感愛好，確立自己課程吸引力的老師”。

四、抓住“情感點(diǎn)”，建立良好師生關(guān)系

素養(yǎng)教化要求把師生情感的和諧作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境，因此，如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。思想政治課教學(xué)也同樣要努力追求一種感情抑揚(yáng)頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學(xué)環(huán)境，正如蘇霍姆林斯基所說的“如

果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么，這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲乏?！笨梢?，要使課堂教學(xué)富有“人情味”，充溢“活力”，師生之間建立純凈的情感聯(lián)系至關(guān)重要，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求老師擅長(zhǎng)抓住“情感點(diǎn)”去了解學(xué)生，酷愛學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友，關(guān)切他們的成長(zhǎng)，耐性解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學(xué)生的信任，從而取得良好的教化教學(xué)效果。

政治教學(xué)反思12

多年的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教化，因此老師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師變更過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是依據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在學(xué)問的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、溝通的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲得學(xué)問的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲得學(xué)問是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，學(xué)問可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治學(xué)問。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思索，常常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，簡(jiǎn)單被事物的表面所迷惑。他們擁有劇烈的新奇心，旺盛的求知欲和靈敏的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維實(shí)力極大的廣袤性，擅長(zhǎng)獨(dú)立思索。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治學(xué)問與青少年的探求心理是如此相像的，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治愛好的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生相識(shí)到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不行攀，惶不行及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國(guó)走“改革開放”的強(qiáng)國(guó)之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的須要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的須要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放雄偉大業(yè)這所以得到廣闊人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路途方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊學(xué)問來理解、深化當(dāng)前新學(xué)問，還可以鞏固舊學(xué)問。

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問）。政治應(yīng)有盡有，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是休戚相關(guān)。再次溫課外學(xué)問之“故”而知新。這個(gè)“故”不是全部學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好和主動(dòng)性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的.必定的，不行分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講解并描述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生快速駕馭新學(xué)問。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好和學(xué)生的有意留意，活潑課堂氣氛。還可以培育學(xué)生利用駕馭的學(xué)問獨(dú)立思索獲得新知并作出推斷的實(shí)力，這樣不僅有利于培育學(xué)生的探究精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的實(shí)力。也可以幫助他們疏理已知學(xué)問，而且可以訂正他們駕馭的不正確的政治信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲得新學(xué)問，可以鞏固舊學(xué)問；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，打算不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會(huì)限制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外學(xué)問，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊谓虒W(xué)不是一朝一夕的事，須要我們每位政治老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治老師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

政治教學(xué)反思13

通過教學(xué)反思，我們可以發(fā)覺自己在教學(xué)方面的不足，加以改進(jìn)，現(xiàn)在的學(xué)生都比較懶散，我們可以多反思，找到適合他們的方式，下面為大家整理供應(yīng)了20xx-20xx高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思，供廣闊老師參考，更多20xx中學(xué)各科教學(xué)反思，請(qǐng)關(guān)注教學(xué)反思欄目！

驚慌充溢的一年即將過去，對(duì)我來說，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)其他老師的珍貴閱歷和自我摸索，就如何提高政治的復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的發(fā)展空間，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我有了一些體會(huì)和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高課堂教學(xué)效率

高三政治復(fù)習(xí)有四本必修課本，涉及的學(xué)問點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，復(fù)習(xí)起來枯燥乏味。老師要變更傳統(tǒng)教學(xué)模式，避開空洞說教，要讓全部學(xué)生動(dòng)起來，這樣老師的教才能發(fā)揮作用。為此老師要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中，我首先仔細(xì)研讀考試要求，讓學(xué)生比照高考考點(diǎn)，明確這節(jié)課要駕馭哪些學(xué)問點(diǎn)，帶著問題閱讀教材。提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，做到有的放矢。同時(shí)我在行間檢查學(xué)生的閱讀狀況，學(xué)生找到相關(guān)學(xué)問后，我會(huì)讓學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)課的學(xué)問體系，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)我結(jié)合生活中的熱點(diǎn)問題適當(dāng)點(diǎn)撥，并且給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間把重點(diǎn)背下來，隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦狀況。為了鞏固所學(xué)的學(xué)問我結(jié)合以往的高考題目讓學(xué)生演練。一節(jié)課下來學(xué)生根本沒有時(shí)間發(fā)呆，睡覺，的確讓絕大部分的學(xué)生動(dòng)起來，一節(jié)課的內(nèi)容心中有數(shù)。私下有的學(xué)生跟我講上政治課要留意力高度集中。

教學(xué)模式單一也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求隨時(shí)調(diào)整，可以借助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無定法，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，才有可能提高教學(xué)效率。

二、講究復(fù)習(xí)策略

課堂上我要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固和駕馭，對(duì)于復(fù)習(xí)資料學(xué)生能看懂的課堂上我基本不講，讓學(xué)生課后完成，定期找時(shí)間抽查，這樣可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

在第一輪復(fù)習(xí)中主要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生把握學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學(xué)生練習(xí)，領(lǐng)悟?qū)W問，通過做練習(xí)題要學(xué)生反思哪些學(xué)問還沒有真正駕馭和理解。對(duì)于駕馭的學(xué)問又該如何運(yùn)用，學(xué)會(huì)找出答題的套路。

其次輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，把寵雜的內(nèi)容梳理成清楚的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，把較多的時(shí)間和精力投入到重點(diǎn)問題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點(diǎn)，要點(diǎn)擴(kuò)綻開來，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生跨越式地系統(tǒng)駕馭學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬、深化學(xué)問，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問題的敏捷性和規(guī)范化。例如在復(fù)習(xí)《文化生活》時(shí)要求學(xué)生歸納科技的在文化中起的作用。

三、指導(dǎo)學(xué)生駕馭答題技巧

讓學(xué)生熟識(shí)高考題型，針對(duì)客觀題目，要堅(jiān)固駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，審清設(shè)問、題干、題肢，熟識(shí)各類題型的思路和方法如：

1、因果關(guān)系型，遵循因果邏輯原則。

2、評(píng)價(jià)、分析型，遵循精確原則，要正確進(jìn)行推斷和分析。

3、表明、反映型，遵循對(duì)應(yīng)原則。

4、說明、體現(xiàn)型，遵循深刻性原則，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

5、啟示型，遵循全面性整體性原則。

對(duì)于主觀題，要仔細(xì)審題目，明確學(xué)問范圍、問題指向、設(shè)問主體、一個(gè)設(shè)問有幾個(gè)小問，各類題型都有自己的特點(diǎn)和解題思路如：

1、意義、影響類：多角度回答，對(duì)影響要一分為二地分析。

2、措施、啟示、建議類：理論依據(jù)+主體怎么做。

3、依據(jù)、緣由、為什么類：理論依據(jù)+現(xiàn)實(shí)意義。

4、體現(xiàn)、說明類：材料信息+學(xué)問點(diǎn)。

5、評(píng)析類：先推斷，后逐層分析，說明理由。

6、相識(shí)、分析類：是什么+為什么+怎么樣。

四、提高練習(xí)效果

學(xué)生成果的提高離不開“題海戰(zhàn)術(shù)”，高三學(xué)生通過大量的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)問的鞏固。但我發(fā)覺許多學(xué)生會(huì)多次犯同樣的錯(cuò)誤，打算一本錯(cuò)題本是必要的，時(shí)時(shí)常地看一看。

老師不要急于分析試題，可以先讓學(xué)生發(fā)覺問題，理清題意，便于學(xué)生更好地理解。

政治教學(xué)反思14

思想政治復(fù)習(xí)課量大、學(xué)問點(diǎn)多，而且理論性、敏捷性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教化教學(xué)質(zhì)量，就必需選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。習(xí)慣上我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中沿