【初中語文】2022－2023學(xué)年下學(xué)期語文備課組說課式備課-材料作文的審題

九年級語文集體備課“材料作文的審題”教學(xué)探討活動主題：----主講人:一、讀材料(一)材料作文分類(材料不同，審題方法不同)1．記敘類材料(包括寓言故事)——找對象，明主體，思關(guān)系，看結(jié)果，析原因，抓關(guān)鍵，判褒貶2．議論類材料——抓關(guān)鍵詞句3．詩歌材料——抓關(guān)鍵詞句，往往有寓意4．新聞材料——就事論事5．漫畫或圖表類材料——明寓意6．多則材料——求同法，求異法，互補(bǔ)法，綜合法(二)對所給材料的使用原則1．應(yīng)有明確的“引材料”的痕跡。2．不僅開頭要概述引用，還要在中間適當(dāng)提及，在結(jié)尾可以再一次的回扣材料，做到“善始善終”。二、審題立意方法(一)主旨領(lǐng)悟法

這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。(二)關(guān)鍵把握法

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。(三)由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。(四)寓意揭示法

對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。(五)細(xì)節(jié)切入法分析：從局部細(xì)節(jié)來看，大致有以下思路：鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會融合；“作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味”，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”；而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個(gè)性”，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。(六)多向發(fā)散法

有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。分析：從薛潭角度，我們可抓住他“學(xué)謳”“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示；也可從他意識到自己遠(yuǎn)未學(xué)到老師的本事而“謝求反”，總結(jié)出“要知錯(cuò)即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對學(xué)生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。

(七)舍次求主法

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。(八)求同存異法

此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。分析：一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個(gè)道理：在急功近利、異常浮躁的當(dāng)今社會，務(wù)必“要有遠(yuǎn)見卓識

”。三、構(gòu)思思路材料作文題一般以“引議聯(lián)結(jié)”這四個(gè)字來設(shè)計(jì)自己的作文。 “引”，即引論，提出問題，一般寫在第一段，要求從材料中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c(diǎn)。主要是一句名言、格言、警句、俗語，甚至諺語和哲理性的話。引用時(shí)，三言兩語，擊中要害，干脆利落，恰當(dāng)而迅速地引出中心論點(diǎn)。 “議”，即本論，分析問題，一般采用幾個(gè)分論點(diǎn)的形式。每個(gè)分論點(diǎn)，語言要凝練、簡潔，力求醒目，結(jié)構(gòu)清晰，思路清楚?！奥?lián)”，就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系時(shí)事，多角度、多側(cè)面地闡述，還可指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義。