小學美術-《有趣的半圓形》教學設計學情分析教材分析課后反思

美術《有趣的半圓形》教學設計教學過程：一、創(chuàng)設情景，認識半圓形：同學們看誰來到了我們的課堂上？出示線條，組成圖形，半圓想變得有意思。請同學們幫忙揭示課題：有趣的半圓形。二、聯(lián)系生活，體驗、感受“半圓形組畫”樂趣：1.生活中有許多半圓形的物品，誰想來說一說你知道的半圓形東西？（生答：略）看來同學們都是善于觀察的好孩子。老師也想到了一些半圓形的東西，我們一起來看一看（課件出示半圓形物品），半圓形還真是無處不在。2.生活中有些物體雖然不是半圓形的，我們也可以把它設計成半圓形的。下面就請同學們來欣賞這些半圓形的畫面。認真看，仔細找，這些畫面中都有哪些形象運用了半圓形。（師播放課件）半圓形藏在哪里呢?(生答半圓形圖形，師同時出現(xiàn)畫面。)小朋友的眼睛可真亮，看來，半圓形還真像孫悟空一樣有著千變?nèi)f化。我們也來學學它變一變好嗎？閉上眼睛，在心里想，我是一個可愛的半圓形，然后跟老師一起去旅行。我們來到草地上，嫩嫩的小草，翠綠的大樹都向我們招手呢。（課件出示圖片）睜開眼睛看一看，這兒的環(huán)境真美?。±蠋熥兂闪艘豢么髽?，半圓形的樹冠在風中飄蕩，你變成了什么？（蘑菇、小兔子、小鳥…）很好！我們又來到了海底世界，海里的水真清?。±蠋熥兂闪艘恢话雸A形身體的小魚，在水里自由自在的游泳，你們想變成什么？（小烏龜、小魚、水母…）好！我們的旅行先到這兒，小朋友們在自己的位子上做好，在這次旅行中你都變成過什么啊？趕快和同學說一說，看看誰變的多？（生交流）你最想變成什么呢？趕快用你手里的工具和材料表現(xiàn)出來吧！看誰做的最有創(chuàng)意最漂亮！時間充足的同學還可以添畫背景。三、動手實踐，體驗“半圓形組畫”樂趣

（師放歡快音樂）學生動手制作，教師巡視指導。四、教師示范五、作品展示，師生互評，課堂小結(jié)，拓展。同學們請看，半圓形變出了那么多物體啊。你能來說一說你的看法嗎？（找生講，色彩、構(gòu)圖、造型等方面）。老師覺得某某同學說的真好，他不但說出了這幅畫的優(yōu)點，還提出了自己的建議，老師要變一個小玩具送給他（師出示小魚玩具）觀察一下這個玩具和你做的有什么不同？（立體的）。你們想不想要？老師可沒有那么多的玩具，不過老師把方法教給你們（師演示立體玩具的制作過程）你學會了嗎？希望同學們課下試著做一做，放在自己的書桌上或者送給好朋友。無論是半圓形、三角形、還是正方形，只要我們認真動腦，都能變化出許多新的形象，老師希望同學們在課下多多努力，爭取做出更多更漂亮的形象。希望你們都能成為小小的設計家，為美化我們的家園貢獻一份力量。但好像缺少了點什么。在學生完成作業(yè)時，我覺得我引導的不夠到位，發(fā)現(xiàn)問題沒能及時地進行講解，導致學生的作業(yè)不能完全展示，學生在評價作品時不知所措。今后還應引導學生從構(gòu)圖、造型、色彩等方面來評價作品。更要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。《有趣的半圓形》學情分析鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學整體概述我們班共49人，其中男生25人，女生24人，大部分學生思維活躍，樂觀好動，善于思考，學習氣氛濃厚，對美術學習積極性高。《有趣的半圓形》是小學一年級的一節(jié)造型·表現(xiàn)課。一年級的學生腦子里有很多奇異的想法，教學中讓學生通過對半圓形的添加、組合，激發(fā)學生的想象力。引導學生回憶生活中常常見到的各種半圓形物體，從而擴展了學生的認知范圍。在對半圓形的添加過程中逐步向立體形過渡，以培養(yǎng)學生的求異思維。教材中提供了一組生活中半圓形物體的照片。例如帽子，搖鈴，哈密瓜等。其目的是向?qū)W生說明藝術和生活的聯(lián)系，增強學生用自己的智慧和雙手創(chuàng)造美好生活的意識和信心。低年級學生課堂常規(guī)還沒有完全養(yǎng)成,學習習慣還比較差,注意力容易不集中。因此教師的教學態(tài)度和教學理念起決定作用，創(chuàng)設寬松融洽的氣氛，孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感,從而激發(fā)對美術課的喜愛?！队腥さ陌雸A形》效果分析一、調(diào)查情況本次調(diào)查主要采取隨機抽取學生座談方式進行，調(diào)查對象為本次上課的學生。此次調(diào)研活動參與聽課的有50人次，抽取評測的學生有25人,主要從學生學習效果方面展開，并對結(jié)果進行了分析。調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差學習效果評價知道添畫拼貼的創(chuàng)作手法。99%1%0%0%能夠獨立欣賞生活中的具有半圓形特征的物體。93%7%0%0%掌握添畫拼接的創(chuàng)作方法95%5%0%0%運用添畫拼貼的方法表現(xiàn)一幅作品。92%5%3%0%運用美術術語評價同學之間的作品。80%14%5%1%體會半圓形的藝術魅力。96%4%0%0%二、結(jié)果分析從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)孩子能做到：知道添畫和拼貼的創(chuàng)作手法，通過欣賞生活中的具有半圓形特征的生活物品，研究方法，運用所學手法表現(xiàn)一幅借助半圓形完成的創(chuàng)作作品。大部分孩子也能運用一定的美術術語來評價同學之間的作品。通過本課的學習，體會半圓形帶來的藝術魅力，由此來看，本課的目標達成度比較高。在以后的教學中，應更加重視學生的主體地位，認真研讀《美術課程標準》，時刻關注學生學情，切實地站在學生的角度來研究課程。充分利用各種學習資源和實踐機會，切實的提高課堂教學效率及教師個人專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力、動手能力等，感受優(yōu)秀文化傳統(tǒng)魅力?！队腥さ陌雸A形》教材分析鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學本課是造型、表現(xiàn)課的基點，是根據(jù)學生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創(chuàng)造的一節(jié)課。為了順利完成本節(jié)課的教學任務，在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作。對于一年級的小學生來講，想深入的了解與認識造型表現(xiàn)的關系與概念比較難，因而，活潑多變的半圓形便成了貫穿于本課的紐帶。在導入本課中，我通過一段日出視頻引出大家熟悉的半圓形形象，并讓學生用最快的速度畫出半圓形，培養(yǎng)學生對審美客體的情感體驗，促進學生感官的全方位參與。然后，我讓學生想象自己所畫的半圓形像什么，激活學生在美術活動中觀察、感受、記憶、想像等能力，以達到作為教學主體的學生積極主動參與認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學目標。接下來我選用添畫的方式引導學生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品圖片，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。接著以半圓形變身表演展示“半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術和表現(xiàn)方法來啟發(fā)學生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動學生學習的積極性。本環(huán)節(jié)的設計，我重在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，展示“半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術；體會由線變形、形變形的聯(lián)想與創(chuàng)造；感受平面與立體的不同美感；在知識拓展中欣賞藝術作品與生活中“形”的豐富的表現(xiàn)力，發(fā)散學生的放散性思維，萌動學生創(chuàng)造、裝扮美好生活的愿望。在整個教學過程中，教師主要起到一個引導的作用，注重培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)合作的精神，使學生真正在快樂中自主體驗與創(chuàng)新。這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課，但好像缺少了點什么。在學生完成作業(yè)時，我覺得我引導的不夠到位，發(fā)現(xiàn)問題沒能及時地進行講解，導致學生的作業(yè)有些千篇一律：大部分都做得是小汽車、西瓜等，也許這樣簡單的圖形比較好做，學生也愿意做。我想如果我能再提供一些生活中的圖片，多確定幾個主題，對學生進行引導啟發(fā)，讓學生自己來挑選，作業(yè)效果也許會更好?！队腥さ陌雸A形》觀課報告韓店鎮(zhèn)中心小學《有趣的半圓形》屬于造型﹒表現(xiàn)的學習領域，同時也是一節(jié)繪畫制作課，創(chuàng)作一幅半圓變形畫是本課的主要學習任務。讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，張老師老師以探索為主線，培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力能力。在教學中，張老師老師運用了多種教學手段，例如小半圓不開心了，孩子會馬上想到小半圓為什么會不開心？這樣老師就能從此處入手，以幽默寬松的學習氛圍引領學生積極思索，大膽發(fā)言，始終以高漲的激情投入到這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學習活動中來。在這個過程中學生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)了獨特的個性，在活動中讓學生初步感知，了解了半圓的無限魅力。張老師還運用了繪畫小體驗來激發(fā)學生的興趣，吸引學生，使得小半圓變形。學生體會到讓小半圓變開心并不是那么難的事。又通過欣賞思索探索本科的創(chuàng)作方法。學生不僅僅獲得了學習的興趣，還獲得了創(chuàng)作成功的喜悅。教師的示范作品以一個大一點的黑色半圓開始，更使得學生的創(chuàng)作欲望變強，而教師范作則將作畫步驟清晰的表現(xiàn)在同學們面前。作品展示環(huán)節(jié)，展板空間充足使每一幅完成的學生作品都能得到充分的展示，使每個學生對每幅作品都有一個清楚賞析的機會。評價則以學生自評為主，教師評價為輔，使學生充分發(fā)揮自己的主導作用。非常感謝張老師通過這節(jié)課傳達給我的哲學思考：藝術是不可復制的，每個人都可以有一個獨一無二的創(chuàng)意?！队腥さ陌雸A形》教學反思鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學面對新課程，面對新理念，每上一節(jié)課，我都有許多新的感受與體驗。教學過程是師與生共同探究的過程，課堂中，保護孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長。孩子們都比較喜歡上美術課，一上課我就高興地問我的學生們各種線條知識，我說：“同學們，你們好，今天上這節(jié)美術課，想請同學們先幫老師一個忙。讓孩子們來幫助小半圓解決問題。同學們知道圓形，又知道了圓形的一半就是半圓。運用學生幫忙的形式拉進師生之間的距離。讓學生把教師當作是學習的好朋友，更增強了學生的自信心。

找完半圓形之后，我說：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……?。≡诤⒆觽兊难劾?，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。

表揚發(fā)言的學生：“同學們說得真好，說明同學們平時在生活中觀察非常仔細，那么有沒有同學會剪半圓形呢？”

此環(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學和學生們之間的合作，深刻體現(xiàn)了美術新課標中探究性學習與合作學習的指導作用。

孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說著自己的表現(xiàn)方法:有的說在半圓形上用添畫的形式，有的方法是老師根本沒有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚。這節(jié)美術課，我的教學思路是讓學生通過請學生幫忙的形式導入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進行說一說、做一做的環(huán)節(jié)，我深深地體會到：教師在上課時要多關注學生的學習興趣，學習體驗，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調(diào)整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發(fā)展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習，自主發(fā)展。《有趣的半圓形》課標分析鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學《美術課程標準》中明確指出美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑。課程總目標按“知識與技能”、“方法與過程”、“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定如下：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，了解美術語言及其表達方式和和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)意，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。同時還指明了《美術課程標準》的五點價值：1、陶冶學生的情操，提高審美能力：2、引導學生參與文化的傳承和交流：3、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。4、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。5、促進學生的個性形成和全面發(fā)展?！懊佬g課程是以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。”于此，美術課程的“視覺性”因素愈發(fā)凸顯，這也進一步強化學校美術教學的一個根本特點，即“直觀形象性”。美術教育作為一門視覺藝術學科，“形象性”是美術的基本特征，其教學有賴于向?qū)W生呈現(xiàn)可供直觀認識的視覺造型形象。在《有趣的半圓形》教學中引導學生欣賞大量的圖片及作品，給學生一種強烈的直觀視覺感受，進而提升其內(nèi)在的審美經(jīng)驗或激發(fā)其動手操作的學習欲望。此外，美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等人文特征都內(nèi)蘊于不同歷史、不同國度的藝術家所創(chuàng)造的美術作品中。通過美術教育，我們可以有效地形成和發(fā)展學生的人文意識。在《有趣的半圓形》這一課，學生通過欣賞生活中各種存在半圓形特征的物品來體會其廣泛的應用。通過欣賞，不僅提高審美能力，還能讓學生參與文化的交流。大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。在本科教學探索方法的環(huán)節(jié)，出示教師的范作，通過具體直觀的圖像，讓學生自己探索創(chuàng)作的方法，并運用到自己的繪畫中。本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，課程標準的成就標準是要求學生根據(jù)不同媒材的特點，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方法創(chuàng)作若干件美術作品。美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，對美術學習內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，美術課堂提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。在教學中，為學生