快速閱讀介紹

快速閱讀介紹第一頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日引言速讀、快速閱讀、速讀記憶這幾個(gè)詞在網(wǎng)絡(luò)上，書籍上頻繁跳入我們的眼簾，但什么是快速閱讀呢？怎么提高閱讀速度呢？很多人看到后只是望文生義。究竟快速閱讀是怎么來(lái)的，快速閱讀的定義是什么，快速閱讀的方法技巧有哪些？如何進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練？這里就讓我們從起源等全方面了解快速閱讀。第二頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日第一章快速閱讀簡(jiǎn)介

本章包括速讀概念、適宜人群、全腦快速閱讀與傳統(tǒng)閱讀的比較、快速閱讀的生理學(xué)原理等。第三頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日

快速閱讀是從文字讀物中迅速提取有用信息的高效讀書方法。速讀充分開(kāi)發(fā)快速閱讀者擴(kuò)大視覺(jué)感知能力和左右腦協(xié)調(diào)快速處理視覺(jué)信息的巨大潛能，以眼腦直映的信息全新處理方式取代傳統(tǒng)閱讀中大腦的視覺(jué)中樞，語(yǔ)言中樞，聽(tīng)覺(jué)中樞對(duì)文字信息處理的環(huán)節(jié)從而達(dá)到眼看腦記，眼腦同步的快速閱讀法。②左右腦協(xié)調(diào)快速處理視覺(jué)信息①擴(kuò)大視覺(jué)感知能力③音讀/心讀逐漸消失速讀原理簡(jiǎn)單示意圖什么是快速閱讀呢？第四頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日什么人需要快速閱讀？■一個(gè)人要讀完全國(guó)每天出版的報(bào)紙，要一年的時(shí)間。所以知識(shí)爆炸的信息社會(huì)，即使是優(yōu)秀學(xué)者，以傳統(tǒng)的閱讀方式獲取信息，也如井底之蛙而孤陋寡聞。

■現(xiàn)代中國(guó)，一個(gè)合格學(xué)生在初中三年中，要看420萬(wàn)字的教科書和300萬(wàn)字到420萬(wàn)字的課外書。在高中三年中，要看780萬(wàn)字的教科書和600萬(wàn)字到900萬(wàn)字的課外讀物。而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定，初、高中學(xué)生的閱讀速度分別要達(dá)到每分鐘500字和600字。實(shí)際上達(dá)到這一速度的學(xué)生只占5%。許多好學(xué)生的代價(jià)就是，因無(wú)時(shí)間鍛煉體質(zhì)差，因拼命看書視力差。

■快速閱讀記憶法并非只有超常人所能，任何一個(gè)具有小學(xué)4年級(jí)文化的人只要在快速閱讀中，以一種全新的閱讀方式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的閱讀習(xí)慣即可。因?yàn)槿吮緛?lái)就具備這種能力，只是此前無(wú)人開(kāi)發(fā)。只要您是10-60歲，具有一定的閱讀基礎(chǔ)，有提高學(xué)習(xí)工作效率的需要，就可以參加速讀訓(xùn)練！學(xué)習(xí)：十倍效率的學(xué)習(xí)方法，同樣的時(shí)間，知識(shí)積累量將是別人的十倍！

考試：掌握快速閱讀記憶方法，中考、高考、自考、職考、考研MBA、考博……復(fù)習(xí)過(guò)目不忘，考試順利過(guò)關(guān)！

工作：迅速掌握豐富的知識(shí)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出、一馬當(dāng)先！

生活：大量閱讀，知識(shí)廣博。生活、交友、愛(ài)情、處世……夢(mèng)想成真！學(xué)業(yè)事業(yè)第五頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日全腦速讀與傳統(tǒng)閱讀的比較

傳統(tǒng)閱讀逐字獲取信息并伴有音讀或默讀現(xiàn)象，信息通過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)中樞完成理解記憶。

快速閱讀多字迅速獲取信息，直接通過(guò)視覺(jué)中樞完成理解記憶，比傳統(tǒng)閱讀更高效。文字信息視覺(jué)中樞語(yǔ)言中樞視覺(jué)中樞理解記憶上：傳統(tǒng)閱讀下：快速閱讀聽(tīng)覺(jué)中樞

傳統(tǒng)閱讀模式：眼睛——視覺(jué)中樞——語(yǔ)言中樞——聽(tīng)覺(jué)中樞——理解記憶

快速閱讀模式：眼睛——視覺(jué)中樞——理解記憶1、傳統(tǒng)的閱讀是目光在每一個(gè)字間跳躍的點(diǎn)式閱讀，大腦對(duì)信息的反應(yīng)，受制于目光移動(dòng)的速度。閱讀時(shí)眼在字的停留時(shí)間為1/10秒—3/10秒，移在字間的跳躍僅占5%左右。而且從閱讀到理解要經(jīng)過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)中樞處理信息過(guò)程才能完成。2、快速閱讀法是根本改變點(diǎn)式閱讀為整行文字的線式閱讀，這種方法使目光不在單字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信號(hào)的速度10倍以上，達(dá)到與大腦的思維速度同步。第六頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日生理學(xué)原理人的每只眼睛有1億3000萬(wàn)個(gè)光接收器，可瞬間區(qū)分1000多萬(wàn)種顏色。處于激活狀態(tài)下的人腦，每天可以記住四本書的全部?jī)?nèi)容，然而人類對(duì)自身大腦的開(kāi)發(fā)和利用程度不足10％。人的腦神經(jīng)細(xì)胞的功能每秒間可完成信息傳遞和交換次數(shù)達(dá)1000億次。人的眼睛和大腦都有速讀記憶的潛能，是我們與生俱來(lái)的，只是我們從小到大傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣抑制了這種能力的發(fā)揮，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)開(kāi)發(fā)自身的這種潛能。

感知潛能：從心理學(xué)角度，大腦和眼睛識(shí)別一個(gè)詞和多個(gè)詞所需時(shí)間幾乎是相同的，因?yàn)樾畔?shù)量都處于一個(gè)視幅廣度之內(nèi)，人在調(diào)身、調(diào)息、調(diào)心，做到精神集中，穩(wěn)定，可以擴(kuò)大視覺(jué)感知單位，提高對(duì)語(yǔ)言符號(hào)反映的速度。大腦潛能：大腦的巨大潛能尚未開(kāi)發(fā)，有可容納5億本書的信息量的能力。

右腦協(xié)調(diào)：人的大腦由左右腦構(gòu)成，左腦記字音字義，右腦記字形。眼腦直映式的快速閱讀，正是發(fā)揮了視覺(jué)機(jī)能，減少眼停，縮短注視，避免回視，擴(kuò)大視距的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)發(fā)揮大腦的思維潛能，在傳統(tǒng)使用左腦的同時(shí)，充分開(kāi)發(fā)右腦的形象思維潛能，達(dá)到雙腦并用，迅速處理閱讀信息，從而產(chǎn)生閱讀的高效。第七頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日第二章快速閱讀起源與發(fā)展

本章包括快速閱讀起源的社會(huì)背景、訓(xùn)練手段的突破、速讀在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展情況、在國(guó)內(nèi)的發(fā)展情況。第八頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日起源：變革產(chǎn)生需求“經(jīng)濟(jì)巨浪”和“文化巨浪”的沖擊，社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快現(xiàn)代快速閱讀的起源究竟是什么地方和國(guó)家，有不同的說(shuō)法，有的認(rèn)為是起源于英國(guó)，有的認(rèn)為是前蘇聯(lián)，但更多的是速讀業(yè)界公認(rèn)為快速閱讀是起源于四十年代末期的美國(guó)。

快速閱讀的出現(xiàn)顯然是與當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展有關(guān)。20世紀(jì)40年代，為了適應(yīng)20世紀(jì)初的“經(jīng)濟(jì)巨浪”和“文化巨浪”的沖擊，社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快，出版物猛增，出版速度加快，億萬(wàn)讀者若還是依靠傳統(tǒng)的按部就班的逐字逐句的閱讀法進(jìn)行，那將陷入茫茫書海之中，被信息浪潮所淹沒(méi)。然而這僅僅是快速閱讀的產(chǎn)生社會(huì)和文化背景，但不是它的起因，從世界范圍看，眾多科學(xué)家和教育家雖然也感覺(jué)到快速閱讀的重要性和緊迫性，但其科研的進(jìn)展在初期是很緩慢的，不知從何處著手。第九頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日起源：意外的突破在空戰(zhàn)中，瞬間感知能力顯然對(duì)飛行員來(lái)說(shuō)是生死攸關(guān)的。

速讀取得突破性進(jìn)展并確立最早的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練器材，卻是建立在一個(gè)意料之外的基礎(chǔ)之上——這個(gè)基礎(chǔ)是當(dāng)時(shí)的美國(guó)空軍提供的。二戰(zhàn)后，美國(guó)芝加哥的西北大學(xué)視聽(tīng)教育中心，在此基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步研究，建立起現(xiàn)代速讀的雛形。當(dāng)時(shí)，美國(guó)空軍戰(zhàn)術(shù)專家面臨一個(gè)嚴(yán)峻的課題：許多駕駛員在飛行時(shí)不能及時(shí)辨別遠(yuǎn)處的飛機(jī)，亟需提高他們的瞬間感知能力。在生死攸關(guān)的空戰(zhàn)中，在這方面的無(wú)能為力實(shí)在是個(gè)巨大的失利，將永遠(yuǎn)失去戰(zhàn)斗的主動(dòng)權(quán)。因此，空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家都來(lái)著手解決這個(gè)問(wèn)題。他們發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，讓敵機(jī)和友機(jī)的形象在屏幕上顯現(xiàn)的時(shí)間可長(zhǎng)可短，尺寸可大可小。開(kāi)始時(shí)，飛機(jī)圖像顯現(xiàn)的時(shí)間長(zhǎng)，尺寸大；然后逐漸縮短顯現(xiàn)的時(shí)間，尺寸也逐漸縮小。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得像一個(gè)斑點(diǎn)似的飛機(jī)圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時(shí)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來(lái)。

由此可見(jiàn)，過(guò)去人們對(duì)眼睛的瞬間感知能力估計(jì)得實(shí)在太低。第十頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日起源：初成雛形哈佛大學(xué)開(kāi)辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班教育學(xué)家們當(dāng)?shù)玫竭@一信息后，馬上意識(shí)到，這項(xiàng)技術(shù)是對(duì)快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應(yīng)用到人類學(xué)習(xí)的快速閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。首先，以5秒之久顯現(xiàn)一個(gè)大字母在屏幕上，然后逐漸縮小字母大小和縮短顯現(xiàn)時(shí)間，直到屏幕上同時(shí)顯現(xiàn)出四個(gè)非常小的字母而顯現(xiàn)時(shí)間只有1/500秒時(shí)，受訓(xùn)者仍可以辨認(rèn)。這一結(jié)果證明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的普通人可以在一分鐘分辨12萬(wàn)個(gè)字母，如果按每個(gè)單詞平均6個(gè)字母來(lái)計(jì)算，就相當(dāng)于2萬(wàn)個(gè)單詞；而當(dāng)時(shí)的美國(guó)人的平均閱讀速度只達(dá)到每分鐘200個(gè)單詞的水平，僅僅只是人類具有能力的1％?？茖W(xué)家和教育家們驚喜地發(fā)現(xiàn)，人類在閱讀速度方面的潛力是相當(dāng)巨大的，可訓(xùn)練提高的。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的進(jìn)一步發(fā)展，快速閱讀開(kāi)始進(jìn)入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學(xué)開(kāi)辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動(dòng)下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及，國(guó)家和各種基金會(huì)紛紛投資，集中一批專家學(xué)者專門進(jìn)行研究和推廣，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位，使這一新學(xué)科很快形成并茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)世界各國(guó)先后競(jìng)相仿效，開(kāi)始快速閱讀的研究和訓(xùn)練。目前，美國(guó)有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)習(xí)者授博士學(xué)位，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用，使訓(xùn)練的過(guò)程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見(jiàn)成效。第十一頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日國(guó)外發(fā)展：歐美歐美教育對(duì)閱讀很重視美國(guó)堪薩斯城公共圖書館獨(dú)特的書籍外形

在美國(guó)，目前80％以上的高等院校都開(kāi)設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法?？肆诸D與布什兩屆政府都投入巨資，進(jìn)行兒童早期閱讀、青少年課外閱讀的研究開(kāi)發(fā)。布什政府在一次社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，美國(guó)孩子閱讀能力達(dá)不到及格線的有一半以上。當(dāng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，布什總統(tǒng)曾提出、并由美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一項(xiàng)決議，在之后的四年里政府為提高學(xué)生的閱讀能力投資50億美元，用于促進(jìn)8－16歲的孩子廣泛地提高閱讀能力?！?/p>

在英國(guó)，劍橋大學(xué)引進(jìn)了哈佛的方法并加以改革，采用電影教學(xué)方式開(kāi)辦成人快速閱讀訓(xùn)練班。

在法國(guó)，1996年《快速閱讀課本》被定為教科書向全國(guó)發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀學(xué)被列入國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。80年代初，法國(guó)在全國(guó)中小學(xué)推行“創(chuàng)造性閱讀法”。第十二頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日國(guó)外發(fā)展：蘇聯(lián)韓日據(jù)日本專家研究，科技人員完成一個(gè)項(xiàng)目所花的時(shí)間，查找資料占50．9％，計(jì)劃思考占5．7％，實(shí)驗(yàn)研究占32．1％，撰寫研究報(bào)告占9．3％，其他占2％，也就是說(shuō)，一半的時(shí)間將用來(lái)查找資料。不學(xué)會(huì)快速閱讀，勢(shì)必影響科研成果的取得。

前蘇聯(lián)也是開(kāi)展快速閱讀研究和推廣比較早的國(guó)家。早在20世紀(jì)20年代，就出版了很多關(guān)于快速閱讀法的書籍。1966年，敖德薩的兩名研究人員用他們自己制造的閱讀加速器開(kāi)始試驗(yàn)快速閱讀法。1970年，代號(hào)“量子—700號(hào)”的試驗(yàn)表明：經(jīng)過(guò)一定時(shí)間訓(xùn)練的人，閱讀速度能成倍增加。此后，快速閱讀實(shí)驗(yàn)室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計(jì)劃，取得了豐碩成果。

在韓國(guó)，把速讀訓(xùn)練效果推向每分鐘萬(wàn)字以上，并取得大面積優(yōu)異的教學(xué)成果的，是韓國(guó)速讀專家金龍鎮(zhèn)（也譯作金涌真）先生。韓國(guó)政府在1981年12月頒布的“私設(shè)講習(xí)法令”中允許采用速讀課程作為教學(xué)科目，在此基礎(chǔ)上建立的速讀學(xué)院、速讀講習(xí)。在韓國(guó)不論是政界、軍警、教師還是企業(yè)界的各種組織，一旦取得速讀講師的資格，工資就會(huì)提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來(lái)高出一倍。傳授快速閱讀的學(xué)校幾乎遍布所有城市，僅漢城就有幾十家。韓國(guó)每年一度都要舉行“最佳速讀競(jìng)賽大會(huì)”。

在日本，速讀專家加古德次、蘆田獻(xiàn)之等分別從韓國(guó)、美國(guó)引進(jìn)快速閱讀法，并組織團(tuán)體，開(kāi)辦學(xué)校，進(jìn)行快速閱讀的研究與普及。第十三頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日國(guó)內(nèi)發(fā)展：在臺(tái)灣我國(guó)，最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺(tái)灣省的一批具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的學(xué)者。1964年，美國(guó)速讀專家愛(ài)利戈在英文版《中國(guó)郵報(bào)》上發(fā)表了題為《速讀與你》的文章，引起臺(tái)灣省各界人士的重視。臺(tái)灣教育界開(kāi)始有人研究快速閱讀，新聞界有人積極宣傳快速閱讀，出版界開(kāi)始出版介紹快速閱讀的書籍，還有人到美國(guó)進(jìn)口了一批“速讀機(jī)”用于快速閱讀訓(xùn)練。其中最有影響的是王夢(mèng)石先生和他的王氏速讀出版社。截止到20世紀(jì)80年代，王夢(mèng)石學(xué)員總數(shù)已逾10萬(wàn)人。他還創(chuàng)辦了王氏速讀出版社，已出版了10多種針對(duì)不同對(duì)象的速讀教材。臺(tái)北師專附小的校長(zhǎng)譚達(dá)士女士于1968年開(kāi)始研究和推廣快速閱讀，著有《速讀教學(xué)》一書，并在自己的學(xué)校進(jìn)行了大面積的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。她的實(shí)踐證明：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘300～400字，中年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘1000字左右，高年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘2000字左右，最快的每分鐘可達(dá)8000字左右。在臺(tái)灣省速讀教學(xué)觀摩會(huì)上，該校以36個(gè)班的規(guī)模進(jìn)行公開(kāi)演示教學(xué)，證實(shí)了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實(shí)性，其理論意義和實(shí)踐意義都是不可低估的。臺(tái)灣文化氛圍較好，并且有新的理念融入她的書店業(yè)這朵奇葩中，在臺(tái)灣這些連鎖書店或特色書店選書、讀書是件很愜意的事情。我國(guó)最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺(tái)灣的一批具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的學(xué)者。臺(tái)灣某特色書店的外景“書店街”——臺(tái)北重慶南路第十四頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日國(guó)內(nèi)發(fā)展：在大陸改革開(kāi)放以來(lái)，快速閱讀和高效記憶在我國(guó)也逐漸開(kāi)展起來(lái)，研究、推廣的成果越來(lái)越顯著，這一新興學(xué)科正在被越來(lái)越多的人所接受和喜愛(ài)。速讀的研究與發(fā)展雖然有長(zhǎng)足的進(jìn)步，有不少中小學(xué)或其它機(jī)構(gòu)都展開(kāi)了速讀活動(dòng)。其中，于2004年成立的精英特科技開(kāi)發(fā)有限公司研發(fā)國(guó)內(nèi)最早的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段進(jìn)行速讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)軟件，軟件凝聚多名經(jīng)驗(yàn)豐富的速讀記憶研究、心理學(xué)、生理學(xué)、電腦多媒體技術(shù)運(yùn)用與開(kāi)發(fā)等相關(guān)行業(yè)專家心血，是目前國(guó)內(nèi)國(guó)際訓(xùn)練效果最佳、同時(shí)具備速讀和記憶配套訓(xùn)練的精英特超級(jí)速讀記憶訓(xùn)練軟件軟件。這套速讀與記憶合二為一的獨(dú)特產(chǎn)品，以其科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)并在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)速讀和記憶能力的飛躍，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，受到廣大用戶的一致好評(píng)和社會(huì)各界高度贊揚(yáng)。從開(kāi)始到現(xiàn)在，精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件不斷改善，持續(xù)推出了十多個(gè)版本，直至今日，還在不斷進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)！精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件用戶遍及全國(guó)，甚至世界。目前有眾多來(lái)自新加坡、馬來(lái)西亞、韓國(guó)、甚至美國(guó)的學(xué)員，正在了解和使用精英特速度記憶訓(xùn)練軟件，精英特在服務(wù)好國(guó)內(nèi)學(xué)員的同時(shí)，也正在走向世界！幫助億萬(wàn)莘莘學(xué)子和終生學(xué)習(xí)的人們，提升學(xué)習(xí)能力和改善學(xué)習(xí)、工作效率！歐州美國(guó)日本中國(guó)印尼、馬來(lái)澳大利亞第十五頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日第三章精英特的訓(xùn)練原理

本章包括精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件的訓(xùn)練原理，有視幅擴(kuò)展、焦點(diǎn)移動(dòng)、消除回跳、眼腦直映等。第十六頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日視幅擴(kuò)展每個(gè)人具備一眼識(shí)別多個(gè)字的能力，經(jīng)訓(xùn)練就可以充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。視幅廣度不是一個(gè)點(diǎn)、一條線，而是一個(gè)面。視幅廣度越大，閱讀速度就越快?？靵?lái)參加速讀訓(xùn)練，改變逐字閱讀習(xí)慣吧！----------------------------------------------------------------------------

每個(gè)人具備一眼識(shí)別多個(gè)字的能力，經(jīng)訓(xùn)練就可以充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。視幅廣度不是一個(gè)點(diǎn)、一條線，而是一個(gè)面。視幅廣度越大，閱讀速度就越快?？靵?lái)參加速讀訓(xùn)練，改變逐字閱讀習(xí)慣吧！訓(xùn)練前（逐字閱讀）訓(xùn)練后（多字/多行閱讀）眼睛的視幅寬度越大越廣，每次眼停所吸收的信息就越多，閱讀速度就越快?！耙暦笔侵溉说难劬υ谧x書或觀看物體時(shí)的寬度或范圍。而視幅廣度則是指一個(gè)視點(diǎn)所感知的文字范圍，又稱“視音距”或“視域”。視幅廣度不是一個(gè)點(diǎn)、一條線，而是一個(gè)面。視幅廣度越大，閱讀速度就越快。人的視覺(jué)范圍到底有多大呢？科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：在0.1秒的時(shí)間內(nèi)，成人一般能夠感知6-8個(gè)黑色圓點(diǎn)或4-6個(gè)彼此不相聯(lián)系的外文字母。也就是一分鐘可以感知到4200個(gè)字。如果我們把一個(gè)字看成一個(gè)點(diǎn)的話，那么一分鐘就可以看4200個(gè)字。每個(gè)人具備一眼識(shí)別多個(gè)字的能力，經(jīng)訓(xùn)練就可以充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。

漢字及英文單詞本身就由多個(gè)字組成，如“謝”字，由“言身寸”三個(gè)字組成，繁體更典型，大家一眼就可以識(shí)別“言身寸”是謝字，而不用分別念每個(gè)偏旁才能識(shí)別；英語(yǔ)單詞由多字字母組成，每一個(gè)字母都有自己的發(fā)音，但我們一眼就能辨認(rèn)出單詞整體意思，如“word”不用“w-o-r-d”地逐字發(fā)音才能認(rèn)識(shí)；更具體的例子：你一眼就能看懂含有兩三個(gè)字的熟悉而簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。

既然你具備一眼看兩三個(gè)字的能力，為什么不能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練一眼看更多的五個(gè)十個(gè)字呢?把從小逐字朗讀使我們養(yǎng)成一眼看一個(gè)字的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)橐谎劭炊鄠€(gè)字吧！第十七頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日焦點(diǎn)移動(dòng)會(huì)當(dāng)凌絕頂岱宗夫如何造化鐘神秀蕩胸生層云一覽眾山小齊魯青未了陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)讓焦點(diǎn)迅速準(zhǔn)確地橫向移動(dòng)到第二眼的位置，以更快地吸收到信息。研究表明，閱讀時(shí)人的眼球運(yùn)動(dòng)分眼跳和眼停。眼跳時(shí)是移動(dòng)焦點(diǎn)的過(guò)程，基本不吸收信息；眼停時(shí)才吸收信息。即使逐字閱讀也是如此。最簡(jiǎn)單的驗(yàn)證方法：請(qǐng)你閉上一只眼睛，用手指地摸著，然后用另一只眼睛看書，手指就會(huì)感覺(jué)到眼睛“一抖一抖”的眼跳眼停過(guò)程。焦點(diǎn)移動(dòng)就是訓(xùn)練你的眼停眼跳，讓焦點(diǎn)迅速準(zhǔn)確地橫向移動(dòng)到第二眼的位置，以更快地吸收到信息。焦點(diǎn)移動(dòng)的能力經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就可以大幅提高。一覽眾山小齊魯青未了陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì)當(dāng)凌絕頂岱宗夫如何造化鐘神秀蕩胸生層云焦點(diǎn)的橫向移動(dòng)焦點(diǎn)的縱向移動(dòng)第十八頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日

消除回跳通過(guò)訓(xùn)練的引導(dǎo)來(lái)消除閱讀時(shí)眼睛的回跳提高閱讀的注意力和理解記憶力順暢閱讀回跳次數(shù)越多重復(fù)注視信息的次數(shù)增多那么耗費(fèi)的時(shí)間也必然增多閱讀速度自然就會(huì)慢產(chǎn)生回跳閱讀學(xué)家通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：善于閱讀的人，閱讀時(shí)眼睛極少有回跳現(xiàn)象發(fā)生；而閱讀慢的人，因擔(dān)心前面的內(nèi)容記不住，無(wú)意中眼球經(jīng)常回跳掃視，大大降低了速度和理解力。在上一節(jié)中，我們已經(jīng)知道了，人在閱讀時(shí)眼睛只能處于兩種狀態(tài)，即固定狀態(tài)（眼停）和移動(dòng)狀態(tài)（眼跳）。眼睛只有當(dāng)它處于固定狀態(tài)（眼停）的時(shí)候才能感知文章的內(nèi)容。而眼睛和大腦處理信息的速度，依賴于它每次停頓時(shí)所獲得的信息量。因此，閱讀速度快和閱讀速度慢的區(qū)別，主要在于眼球固定時(shí)眼睛感知的信息量的多少。讀得快的人能夠比讀得慢的人更迅速地感知、理解和記憶大量信息。換句話說(shuō)，讀得快得人，他們的視覺(jué)器官能夠更有效、更合理地發(fā)揮作用。在閱讀過(guò)程中，眼睛的注視不僅從一個(gè)范圍順著移到另一個(gè)范圍，這個(gè)范圍的大小因人而異。有時(shí)因閱讀時(shí)的意義不明了，或未看清楚，會(huì)再倒退回去看，以便對(duì)不同位置上的字、詞進(jìn)行綜合的理解、記憶，或?qū)ふ疫z漏的信息。這種逆向的返回運(yùn)動(dòng)，閱讀學(xué)上叫做“回跳”或“回視”。回跳次數(shù)越多，重復(fù)注視信息的次數(shù)增多，那么耗費(fèi)的時(shí)間也必然增多，閱讀速度自然就會(huì)慢。我們可以通過(guò)訓(xùn)練的引導(dǎo)，來(lái)消除閱讀時(shí)眼睛的回跳，提高閱讀的注意力和理解記憶力。第十九頁(yè)，共二十二頁(yè)，編輯于2023年，星期日

眼腦直映

為什么說(shuō)我們能成形這種慣習(xí)呢？在我們時(shí)平的讀閱中，其實(shí)或多或少可以現(xiàn)發(fā)“腦眼直映”的影子，只是不顯明。最型典的例子就是剛剛我們讀閱的這段話，它的一些定固短語(yǔ)或語(yǔ)詞的語(yǔ)序已經(jīng)作過(guò)改更，并不是正真義意上的句子，但這些變改，并沒(méi)有對(duì)們我的讀閱造成很大的響影。這在一定度程上以可向我們明說(shuō)眼腦直映的存在。閱讀以上這段話，相信您已經(jīng)有了一些小小的感悟了速讀對(duì)頭腦里潛在的發(fā)音現(xiàn)象有抑制作用，隨著閱讀速度的提高，這種發(fā)音現(xiàn)象的影響會(huì)逐漸的減弱，以至消失。眼腦直映，是速讀最主要，也是最重要的原理，可以通過(guò)訓(xùn)練軟件的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓大家在閱讀中潛移默化地形成眼腦直映的習(xí)慣。我們可以借鑒傳統(tǒng)閱讀與速讀過(guò)程的比較，來(lái)了解眼腦直映的速讀原理。傳統(tǒng)閱讀者的閱讀路線往往是由視覺(jué)中心傳至說(shuō)話中心，經(jīng)發(fā)音器官發(fā)出聲音傳至聽(tīng)覺(jué)中心，再由聽(tīng)覺(jué)中心傳到閱讀中心，最后才達(dá)到理解文字意義的過(guò)程。這