四有教師演講稿模板合集三篇

四有教師演講稿模板合集三篇四有教師演講稿篇1

依稀記得，兒時就挺羨慕做教師的，師能授業(yè)解惑。于是，二十年后圓了自己做教師的夢。二十多年的教學(xué)生涯讓我收獲多多，感慨多多！

感慨之一：初為人師，好難！

帶著美妙的向往，跨入了夢寐以求的教壇，校內(nèi)的一切既是那樣的美妙又是那樣的生疏。教學(xué)第一年，我教語文，兼代一門音樂課，總以為自己天生一副好嗓子，肯定能震得住學(xué)生，誰知，沒等我緩過神，高年級學(xué)生就在班上搞惡作劇給我來了個下馬威，弄得我不知所措，結(jié)果草草收兵，后來的一些課，不是有學(xué)生在班上吵鬧就是不做作業(yè)，搞得我成天焦頭爛額。班組管理不好，領(lǐng)導(dǎo)找麻煩，同事談閑談，家長們更是滿腹牢騷。唉，初為人師真不簡單，那時的我簡直就是度日如年，真恨自己選錯了職業(yè)，走錯了路。

感慨之二：真心投入，真愛回報！

為什么總有那么多好老師令學(xué)生敬畏、崇拜？我為何跟自己的學(xué)生格格不入？徘徊之余，我參與了各種培訓(xùn)，看書學(xué)習(xí)，主動跟有閱歷的教師溝通，與學(xué)生談心，沒過多久，一下子覺得四周的老師是那樣的真誠，學(xué)生們又是那樣的可愛！以前臟兮兮的學(xué)生，我會替他洗手，修剪指甲，清理頭發(fā)；以前不愛說話的孩子，我會主動跟他聊天，給他唱歌，講故事；以前愛淘氣搗蛋的學(xué)生我會給他講道理，講名人的事跡……一聲聲“老師早〞“老師好〞“老師今日真美麗〞拉近了我和孩子們之間的距離，我和學(xué)生之間成了親熱無間的朋友，隨著學(xué)生們一天天的成長我也在成長。記得89年，我從一個學(xué)校轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校，學(xué)生們在班上集體大哭了一場，那揮淚告辭的場面至今讓我想起來就揪心。后來的一些日子，我家的門縫時常會塞進很多封信，很多張賀卡……

感慨之三：做教師的有喜有憂，有笑有淚。

學(xué)生們教了一茬又一茬，面孔熟識了又變得生疏，生疏過后又很熟識，看著一張張稚氣未脫的臉龐，望著一張張渴求學(xué)問的雙眸，我會覺得做教師無比偉大，無尚榮光！多少年來，學(xué)生們就像是自己的孩子一般，我會為他們的喜而喜，為他們的憂而憂，都不記得是哪一年的一屆學(xué)生中有一個叫婷婷的女生，她的媽媽得了肝癌，最初發(fā)覺她上課總是無精打采，心事忡忡，有時又會發(fā)點小脾氣，幾次找她談心都無收獲，我決定去她家一趟。記得那天清早去她家的路上，我還重重的摔了一跤！不過當(dāng)時的一幕，至今難以忘記：低矮的房屋內(nèi)，婷婷端著碗筷跪在媽媽的床前……后來婷婷媽媽清靜地離開了人世，我和學(xué)生們跟婷婷一樣都哭紅了眼睛，接下來的日子，我把婷婷就當(dāng)自己的新生女兒一樣關(guān)懷，給她買衣服，買文具。同學(xué)們也把她當(dāng)著好姐妹幫她補課，隔周幫著她去料理家務(wù)。那一屆學(xué)生裝也是我最難忘的，在收到學(xué)生們的來信中，他們都親切地稱我為“陳媽媽〞，那一張張親自繪制的賀卡，一封封熱情洋溢的來信，一次次的讓我熱淚盈眶，心靈震憾的同時，精神又得到了一次又一次的洗禮！

感慨之四：有耕耘就有收獲。

從三尺講臺上一路走來，雖說沒有干出什么驚天動地的業(yè)績，但可算是碩果累累。多年從事小學(xué)畢業(yè)班工作，一屆屆畢業(yè)生以優(yōu)異的成果考入初中；自己在不斷進取、不懈地追求，從自學(xué)中師到自學(xué)大專再到自學(xué)本科，從寫優(yōu)秀教案例到優(yōu)秀論文，不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提升業(yè)務(wù)水平，政治生涯也在不停地轉(zhuǎn)變，先后入黨，擔(dān)當(dāng)學(xué)校的管理職責(zé)……一張張閃光的榮譽證書凝聚了自己多少的心血！誰說教師的工作辛苦，教書是一種很開心的事業(yè)，越教就越愛自己的事業(yè)，當(dāng)你看到你教出的學(xué)生一批批走向生活，走向勝利，你該是何等的美好??！人們常把教師的工作比作蠟燭，照亮了別人毀滅了自己，我愿把“甘為春蠶吐絲盡，愿作紅燭照人寰作為一生的座右銘。

我的教壇之路還很漫長，我的感慨還將繼續(xù)，我的將來樂章肯定更會奏出時代的最強音！

四有教師演講稿篇2

剛記事的時候，父母教育我要待人真誠、與人為善，做一個和善的孩子；上學(xué)的時候，老師教育我要尊老愛幼，關(guān)懷他人，做一個樂于助人的學(xué)生；畢業(yè)的時候，老師告知我：工作很重要，做人更重要，要做一個有理想、有道德的人。就這樣，“做一個有道德的人〞成了我心中根深蒂固的一句話。幼兒教育是一個講良心的事業(yè)，孩子年齡小，需要老師的細心呵護；孩子的心靈是脆弱的，需要老師敬重和愛；孩子是成長的，需要老師用耐煩和細心去等待。

剛走上工作崗位，我喜愛和孩子們在一起玩，他們經(jīng)常喊我為“姐姐〞，從孩子純真的笑臉里，我看到了信任，看到了依靠。記得班上有一個小朋友，因為天生身體缺陷，腿不能伸直走路，經(jīng)常受到班上小朋友的嘲諷，我不僅在班上準時對孩子們進行教育，更在生活上關(guān)懷孩子，發(fā)覺這個孩子生活自理能力較強的閃光點，便常常給予表揚和鼓舞，讓孩子樹立自信念。后來，這個孩子上了小學(xué)，也能用主動樂觀的心態(tài)面對自己所遇到的困難。有一次在路上，他觀察了我，迎面走上來，高興地對我說：“老師，我還記得你！〞這件事，讓我很感動，老師小小的舉動，卻能換來孩子大大的喜愛和信任，這就是幼兒教師的美好！

幾年后，我結(jié)婚了，還有了自己的孩子，身為母親的我，更能理解家長對于孩子的期盼、對于幼兒園和老師的期盼。我總能將心比心地對待孩子和家長，把孩子當(dāng)成自己的孩子，把家長當(dāng)成自己的姊妹，這樣，使我對幼教事業(yè)又多了一份領(lǐng)悟。

我們班上有一個孩子，由于父母離異，他始終跟著爺爺奶奶生活。剛?cè)雸@的時候，他從不開口說話，可怕老師，可怕小朋友，可怕每一個生疏人，像一只可憐的小蝸牛，蜷縮在小小教室里。吃飯了，我一邊哄，一邊喂，他硬是一口也不愿吃，就更別提參與集體活動了。那時，他的奶奶幾乎都要放棄，預(yù)備接他回家了。我并沒有放棄，一點點耐煩地接近孩子，喂他吃飯，教他穿衣服，睡覺的時候摟著他，抱著他……像媽媽一樣呵護照看著他，漸漸的，孩子的眼神里不再有恐懼，有的只是對老師的無盡的依靠。最終有一天，下午離園時間，孩子悄悄走到我身邊，輕輕地問：“老師，奶奶什么時候來？〞在幼兒園里，這是孩子們再一般不過的一句話，但這卻是孩子在幼兒園里的第一句話！我興奮地一把抱住了孩子！我在心里說：“沒有家庭暖和的孩子，我們更應(yīng)當(dāng)用自己的行動去暖和孩子的心！〞

其實，在實幼，師德之美幾乎無處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的，一天里，老師總在合作地勞碌著：一位老師在衛(wèi)生間幫孩子擦屁股、提褲子；另一位老師組織孩子們開展豐富的活動；早晨來園，一位老師微笑著從家長手里接過每一位入園的孩子，另一位老師活動室里和孩子們快樂地做著游戲；午睡室里，一位老師正在給孩子們掖好被子，并將孩子放在被子外的小手塞進去，另一位老師觀看著每一位孩子的身體狀況；放學(xué)時，一位老師為孩子們整理著衣服，另一位孩子和家長了解幼兒在家教育狀況……雖然這些都是些微缺乏道的小事，而正是由這些小事積聚在一起，才撐起了一片充滿了師愛的天空，才換來的是家長的認可和確定，換來的是社會的贊譽，才換來事業(yè)的進展……因此，我們堅信：我們的付出是值得的！

四有教師演講稿篇3

在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。

時代給予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思索力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

做一名有思索力的教師

人與人的不同，在于思想的'差異，而思想則主要來源于思索。一個人是否喜愛思索，做到常態(tài)思索，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識和格局視野。

教師的思索力，主要表達在對待問題的處理方式上，首先情愿拿出肯定的時間集中在這個問題上，思索選取最正確的方法到達目標；其次，常時間集中關(guān)注在某一主題的討論上，持續(xù)推動，盡量查找創(chuàng)新點；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思索，為每一次的發(fā)言做預(yù)備，為每一節(jié)課做設(shè)計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。

做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)覺和創(chuàng)造新事物的能力，它是勝利地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思索不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思索的，他所使用的方法都是最簡潔有效的。不僅如此，他還要擅長整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及學(xué)問，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性〞才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ?，?jīng)常是缺少創(chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年月。閱歷永久是創(chuàng)造的

羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。

做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會有結(jié)果。假如只停留在計劃和想的層面，永久也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推動事物進展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)當(dāng)將行動納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。〞

執(zhí)行力是一種行動意識，是主動進展的反應(yīng)。假如時間還充分，我們經(jīng)常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必需得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔(dān)都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改良有回還、修正的余地。

性急的人簡單鍛造成具有執(zhí)行力的人，但肯定要克服“不思索〞，要三思而后行。將時間支配得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善學(xué)問、塑造性格、關(guān)注成長、懂得奉獻、體味價值，要培育更多能夠超越自己的人。假如多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個勝利的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代有名的作家、詩人；一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生嫻熟標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師肯定是美好的，因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生進展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思索“人存在的價值與意義〞，不讓時光虛