八上寫作復(fù)習(xí)課：抓住主要特征 說明條理清晰教案

【寫作復(fù)習(xí)課展示】抓住主要特征說明條理清晰——八上《說明事物要抓住特征》復(fù)習(xí)課教材分析《說明事物要抓住特征》是統(tǒng)編語文教材八上第五單元的寫作內(nèi)容，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一個單元的說明文之后進(jìn)行說明文寫作，旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說明文知識，培養(yǎng)學(xué)生的說明文寫作能力。這一寫作任務(wù)的重點(diǎn)是“抓住事物的特征”，與八下“說明的順序”是一脈相承的，在八上重點(diǎn)學(xué)會抓住特征進(jìn)行說明，這為八下理清“說明的順序”打下良好的寫作基礎(chǔ)。學(xué)情分析在第五單元閱讀課程結(jié)束時，結(jié)合名著閱讀《昆蟲記》的知識，我給所任教的兩個班級上了一節(jié)《說明事物要抓住特征》的寫作課，說明身邊的一種動物或者昆蟲。從學(xué)生的習(xí)作反饋來看，主要存在以下一些問題：首先，文體概念不清晰，有部分學(xué)生在介紹事物時，沿用自己熟悉的記敘文文體進(jìn)行寫作；其次，事物特征不明顯，沒有抓住事物的主要特征進(jìn)行說明，說明的條理也比較混亂，想到哪寫哪；最后，事物的特征說明得不夠具體、生動，說明方法使用生疏。本節(jié)課為寫作復(fù)習(xí)課，根據(jù)以上教材和學(xué)情分析，設(shè)計了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生解決在說明文寫作過程中遇到的困難與問題。課堂回顧（此處插入微課視頻） 課堂呈現(xiàn)◆學(xué)習(xí)目標(biāo)◆學(xué)習(xí)過程一、問題習(xí)作回顧學(xué)生分析問題習(xí)作中存在的問題，在交流的過程中，了解說明事物特征時，大家存在哪些問題，應(yīng)該關(guān)注哪些要點(diǎn)，給出初步修改建議，聚焦本堂復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)內(nèi)容。二、篩選主要特征使用“特征篩盤”，學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴，盡可能地將事物的特征呈現(xiàn)出來，然后根據(jù)篩選的標(biāo)準(zhǔn)，選出最主要、最鮮明的特征。然后再對所選擇的一些特征進(jìn)行分類整理，按照一定的順序進(jìn)行說明，在分類的過程中，寫作思路逐漸清晰。外貌特征分類習(xí)性特點(diǎn)說明順序：邏輯順序品質(zhì)精神三、說明準(zhǔn)確生動如何說明文寫得更加準(zhǔn)確、生動？方法一：查找、引用相關(guān)資料豐富文章內(nèi)容。通過以上習(xí)作片段對比，可以發(fā)現(xiàn)通過查找資料，不僅可以豐富文章內(nèi)容，還可以將事物的特征說明地更加詳細(xì)和準(zhǔn)確。方法二:運(yùn)用多種說明方法，使文章更加生動、準(zhǔn)確、具體。（1）出示熟練運(yùn)用說明方法的優(yōu)秀習(xí)作片段。（2）根據(jù)評價量表，進(jìn)行組內(nèi)互評。（3）小組成員給出修改建議，寫好評語。（4）學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文。四、課堂交流總結(jié)小結(jié)：說明事物前要先仔細(xì)觀察，對說明對象的特征進(jìn)行羅列和篩選，選出主要