廣東省佛山市高三語文上學(xué)期第一次模擬考試試題（Word版含答案）

PAGE1-廣東省佛山市高三上學(xué)期第一次模擬考試語文試題本試卷共10頁，22小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3小題。嚴(yán)格意義上說，生態(tài)思想文化是針對(duì)當(dāng)代生態(tài)環(huán)境問題反思而形成的現(xiàn)代話語，傳統(tǒng)社會(huì)并沒有面臨今天意義上的日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，傳統(tǒng)思想文化中并沒有當(dāng)代意義上的生態(tài)思想文化，我們今天研究傳統(tǒng)生態(tài)思想文化，是從反思現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境問題的角度，從傳統(tǒng)思想文化中尋找生態(tài)思想文化資源。因此，研究傳統(tǒng)生態(tài)思想文化，應(yīng)注意從當(dāng)代科學(xué)視角進(jìn)行闡釋和研究。首先，應(yīng)以現(xiàn)代科學(xué)精神與方法對(duì)傳統(tǒng)生態(tài)思想文化進(jìn)行闡釋與研究。傳統(tǒng)生態(tài)思想文化建立在傳統(tǒng)農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和主體自身生命直覺基礎(chǔ)上，如果說其中蘊(yùn)含科學(xué)精神的話，是一種建立在長期生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)精神，這與建立在現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，追求精確數(shù)據(jù)分析和內(nèi)在機(jī)理研究的現(xiàn)代科學(xué)迥異其趣。傳統(tǒng)生態(tài)思想文化建立在直覺和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，具有自身特定的智慧和優(yōu)勢(shì)，但也存在自身的局限和缺陷，比如知其然而不知其所以然，不能掌握其內(nèi)在明晰的機(jī)理，因此不便于廣泛傳承與推廣應(yīng)用。這就需要我們用現(xiàn)代科學(xué)精神、方法，對(duì)傳統(tǒng)生態(tài)思想文化進(jìn)行重新審視、闡釋與研究。其次，應(yīng)注重研究、揭示傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的內(nèi)在機(jī)理。其內(nèi)在機(jī)理是傳統(tǒng)生態(tài)思想文化對(duì)自然運(yùn)行變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，也是我們今天發(fā)揮、拓展傳統(tǒng)生態(tài)思想文化功用的內(nèi)在依據(jù)。傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的內(nèi)在機(jī)理在傳統(tǒng)生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)治理、生態(tài)生產(chǎn)方式中有不同的體現(xiàn)，因而具有自身不同的層次：（1）生態(tài)哲學(xué)層面，如傳統(tǒng)儒家、道家生態(tài)哲學(xué)所闡明的：人與萬物從統(tǒng)一的自然造化過程產(chǎn)生，遵循共同的天地生長化育規(guī)律。人與萬物具有自身的自然本性，即人與萬物有自身的自然生命系統(tǒng)，有自身的自然運(yùn)行變化規(guī)律。傳統(tǒng)生態(tài)哲學(xué)均主張人的德性修養(yǎng)、生態(tài)治理及生產(chǎn)生活實(shí)踐，應(yīng)遵循天地自然造化規(guī)律和過程；（2）生態(tài)治理層面，傳統(tǒng)生態(tài)法令制度注重的“謹(jǐn)其時(shí)禁”，注重依據(jù)動(dòng)植物生長季節(jié)制定相應(yīng)的法令制度，體現(xiàn)了順應(yīng)自然造化規(guī)律和動(dòng)植物自然本性的法則；而“謹(jǐn)其時(shí)禁”“取之有節(jié)”的法則均體現(xiàn)了可持續(xù)利用自然資源的生態(tài)精神；（3）生態(tài)生產(chǎn)方式方面，傳統(tǒng)?；~塘模式中蘊(yùn)含的物盡其用、物質(zhì)循環(huán)利用機(jī)理；特定地域與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合的生活模式，如貴州麻山地區(qū)人們?cè)谌彼偻恋淖匀画h(huán)境中，形成的耕作不翻表土，多種農(nóng)作物混合種植，資源復(fù)合利用，農(nóng)牧兼營和狩獵采集并行的復(fù)合生活方式。又如游牧民族與草原生活相應(yīng)的生產(chǎn)生活方式等等，其內(nèi)在蘊(yùn)涵的復(fù)雜機(jī)理、豐富智慧，均有待研究、發(fā)掘，并在生態(tài)文明建設(shè)過程中發(fā)揚(yáng)光大。再次，應(yīng)注重對(duì)傳統(tǒng)生態(tài)思想文化進(jìn)行多學(xué)科綜合研究。之所以要對(duì)傳統(tǒng)生態(tài)思想文化進(jìn)行多學(xué)科綜合研究，一方面，傳統(tǒng)生態(tài)思想文化本身包含哲學(xué)、宗教、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、民俗多種存在形式，需要從不同學(xué)科分別進(jìn)行研究。另一方面，地方性生態(tài)知識(shí)、生態(tài)智慧及技能，本身蘊(yùn)含有豐富的內(nèi)涵，涉及哲學(xué)、宗教、經(jīng)濟(jì)、民俗、農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、林學(xué)、氣象等多學(xué)科內(nèi)涵，要形成地方系統(tǒng)性生態(tài)知識(shí)，需要多學(xué)科綜合研究。（摘自陳紅兵《傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的局限及其當(dāng)代轉(zhuǎn)型》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.傳統(tǒng)思想文化可以為今天越來越嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題的解決提供直接的借鑒經(jīng)驗(yàn)。B.傳統(tǒng)生態(tài)思想文化也蘊(yùn)含著科學(xué)精神，這有利于傳統(tǒng)農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。C.傳統(tǒng)生態(tài)哲學(xué)認(rèn)為，人與萬物均有著相同的自然生命系統(tǒng)，都遵循著共同的規(guī)律。D.對(duì)傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的研究既要從不同學(xué)科分別進(jìn)行研究，又要多學(xué)科綜合研究。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開篇清晰地界定并闡釋了傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的概念內(nèi)涵，為觀點(diǎn)論述提供了基礎(chǔ)。B.文章從三個(gè)方面分析了應(yīng)如何從當(dāng)代科學(xué)視角出發(fā)研究、認(rèn)識(shí)、闡釋傳統(tǒng)生態(tài)思想文化。C.文章第三段從三個(gè)不同的層面研究、分析了傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的內(nèi)在機(jī)理和豐富智慧。D.文章多用現(xiàn)代語詞，也巧用了一些文言詞語，如“迥異其趣”等，使論證更加簡練有力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.從當(dāng)代科學(xué)視角去研究傳統(tǒng)生態(tài)思想，也是思考、解決現(xiàn)代生態(tài)問題的一條有效途徑。B.因?yàn)閷?duì)直覺和經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在機(jī)理難以掌握、揭示，所以影響了傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的發(fā)展。C.傳統(tǒng)生態(tài)法令制度注重“謹(jǐn)其時(shí)禁”，這是建立在長期生產(chǎn)生活實(shí)踐基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。D.貴州麻山地區(qū)之所以會(huì)形成復(fù)合生活方式，是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝彼偻?，自然環(huán)境非常惡劣。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文試卷共10頁第3頁閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：2013年，黨的十八屆三中全會(huì)審議通過《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對(duì)考試招生制度改革作出頂層設(shè)計(jì)。2014年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，提出建立“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的考試招生模式。這次改革被視為自高考制度恢復(fù)以來最全面、最系統(tǒng)、最深刻的一次改革。迄今為止，已有三批新高考省份出臺(tái)了改革方案。2014年，浙江和上海作為首批試點(diǎn)省份分別公布了考試招生制度改革方案。2017年，北京、天津、山東和海南4省份成為第二批高考綜合改革試點(diǎn)。2019年4月，河北、遼寧、重慶等8省份相繼發(fā)布了高考綜合改革實(shí)施方案，明確從2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)行新高考，到2021年初步建立新的高校考試招生制度。第一、二、三批試點(diǎn)省份改革方案之間具有繼承與發(fā)展的關(guān)系，后一批的高考綜合改革是在前一批的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，既有繼承，又有調(diào)整，體現(xiàn)了創(chuàng)新性。（摘自張衛(wèi)《三批試點(diǎn)省份新高考改革方案啟示了什么》）材料二：從本次對(duì)某校的問卷調(diào)查來看，僅有7.8％的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)做過較詳細(xì)、系統(tǒng)的規(guī)劃，40.1％的學(xué)生只做了近期規(guī)劃，而高達(dá)44.8％的學(xué)生想過做規(guī)劃但未付諸行動(dòng)，還有6.3％的學(xué)生沒有意識(shí)到要做規(guī)劃。面臨新高考，僅18.6％的高中生采取了積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式；而高達(dá)81.5％的高中生采取消極或被動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式，其中包括對(duì)新高考改革未作考慮并幻想到時(shí)候總會(huì)解決（49.4％），以及對(duì)新改革所引發(fā)的不確定影響而感到焦慮（14.8％）或茫然（17.3％）。（摘自徐文君《新高考改革下高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查》）材料三：新高考選課帶來的其中一個(gè)影響，就是未來志愿的填報(bào)。高校的不同專業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生的選考科目有不同要求。有些高校專業(yè)對(duì)選考的科目設(shè)了限制，如理工類專業(yè)一般會(huì)要求學(xué)生選考物理科目。因此，如今學(xué)生也需要提前考慮自己將要選擇的大學(xué)專業(yè)是什么，專業(yè)開設(shè)哪些課程，就業(yè)方向如何，特別是各個(gè)專業(yè)對(duì)選考科目的要求。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)顯得非常重要，在這方面，2014年開始實(shí)施新高考的浙江積累了不少經(jīng)驗(yàn)。杭州高級(jí)中學(xué)引進(jìn)了霍蘭德職業(yè)興趣傾向測試，為學(xué)生提供3個(gè)參考類型，并按適合程度排序，幫學(xué)生更好地了解自己；杭州學(xué)軍中學(xué)每年高一新生進(jìn)校之后，都會(huì)完成生涯發(fā)展檔案的錄入，班主任在之后的班級(jí)管理中，可隨時(shí)查閱生涯發(fā)展檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決生涯選擇中的有關(guān)困難。（摘自《廣東新高考選課走班怎么“走”？》）材料四：圖1：2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文試卷共10頁第4頁圖2：院校代碼院校名稱招生專業(yè)名稱包含專業(yè)首選科目要求再選科目要求10001北京大學(xué)歷史學(xué)類歷史學(xué)、世界史、外語語言與外國歷史物理或歷史均可不提科目要求10183吉林大學(xué)歷史學(xué)僅歷史地理（1門科目考生必須選考方可報(bào)考）（選自《2021年在粵招生本科高校選考科目要求（3＋1＋2模式）》）4．下列符合吉林大學(xué)“歷史學(xué)”專業(yè)2021年在粵本科招生選科組合要求的一項(xiàng)是（3分）A．語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理B．語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、地理、生物C．語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、物理、地理D．語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、地理、政治5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.考試招生制度改革是全面深化改革的重要內(nèi)容，明確了考試招生模式，目前已有三批新高考省份出臺(tái)了改革方案。B.第三批高考綜合改革省份的改革方案，既借鑒了前兩批改革省份的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整。C.高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀堪憂，相關(guān)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)超過半數(shù)學(xué)生沒做過學(xué)業(yè)規(guī)劃，這說明學(xué)校不夠重視學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。D.由于辦學(xué)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的不同，相同的專業(yè)在不同高?？赡軙?huì)有不同的選考科目要求。6.結(jié)合材料，談?wù)劯咧猩撊绾巫龊眯赂呖急尘跋伦陨淼穆殬I(yè)生涯規(guī)劃？（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面完成7～9題。朋友們來看雪吧遲子建先說胡達(dá)老人吧。我腳上穿的氈靴是胡達(dá)老人送的，是狍皮做成的，又輕便又暖和。我被大雪圍困在東北冰城已有三天，是胡達(dá)老人趕著馬爬犁把我接到烏回鎮(zhèn)的。他七十多歲，終日穿著一件山羊皮大衣，胸口處老是鼓鼓的，一個(gè)酒葫蘆就掖在里面。我到達(dá)烏回鎮(zhèn)的當(dāng)夜，他就醉醺醺地來敲門。胡達(dá)老人來找我的目的是為了看我那只栗色皮箱。我想起來他接我的時(shí)候就對(duì)皮箱產(chǎn)生了興趣。我就把皮箱從炕上搬到火爐旁，嗒嗒按下鎖鼻子，將箱子打開。那嗒嗒兩聲響起的時(shí)候，他的薄耳朵也跟著微妙地顫動(dòng)著。他湊近那個(gè)皮箱，先是目不轉(zhuǎn)睛地看，然后便是一樣一樣地用手拈起里面的東西，放到眼睛下仔細(xì)地瞧。照相機(jī)、微型錄音機(jī)······他看東西的時(shí)候表情格外豐富，一會(huì)兒驚訝，一會(huì)兒掃興，一會(huì)兒又是憤怒（他不滿意我把布娃娃掖在里面，認(rèn)為這是要悶死她）。我把耳機(jī)塞進(jìn)他的雙耳，放了一段音樂給他。他最初聽到音樂的時(shí)候嚇得一跳老高，“哎喲”叫著，酒葫蘆也被甩在地上。他說：“這音打哪兒來？”不過他聽了一會(huì)兒就習(xí)慣了，當(dāng)我?guī)退露鷻C(jī)，他嘟嘟囔囔地說：“這音不好，鬧?！焙_(dá)老人看夠了我的皮箱，又問我在烏回鎮(zhèn)住多久，一個(gè)人怕不怕。我說要呆到開春后才走，我在城市里也一個(gè)人住，沒什么害怕的。他便對(duì)我說，你要是害怕，我就喚魚紋來跟你做伴。對(duì)了，他有四個(gè)兒子，三個(gè)兒媳（大兒媳剛死），一大群孫兒。他最喜歡的是二兒子家七歲的魚紋。第二天早晨，我在門口發(fā)現(xiàn)了這雙氈靴。我不知道是誰悄悄送來的。問鄰居大嫂，她一看便說：“這是胡達(dá)老人的手藝。”你們問我照片左上角的那串草編銅錢，它是魚紋送給我的。記得是某一個(gè)中午，我剛吃完飯，一個(gè)小孩子推門進(jìn)來了（我像當(dāng)?shù)厝艘粯硬绘i門），他就是魚紋。他穿件藍(lán)布棉襖，臉蛋凍得通紅。他進(jìn)了門口被熱氣給熏了個(gè)激靈。他說：“我能換你的東西嗎？”我問：“你是誰？”“魚紋呀。”他挺驕傲地說著，仿佛我到了烏回鎮(zhèn)沒聽說過他，是大逆不道的。我便笑了。魚紋從懷中取出一串草編的銅錢，對(duì)我說：“它不能當(dāng)真的錢用，可是比真的錢好看。”我問他想換我的什么東西，他挺老練地說他得先看看我的貨。我便把一些零碎東西拿給他。魚紋留下的那串草編銅錢被我當(dāng)成裝飾掛在墻上。我告訴你們這里的人是如何過年的吧。他們一進(jìn)臘月就開始忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干糧、除塵，一直忙到除夕的早上才罷休。無論男女老少都里里外外換上新衣。老人們掛燈籠，家庭主婦忙著祭祖，小孩子則將兜里裝滿瓜子到處跑。應(yīng)鄰居大嫂的熱情邀請(qǐng)，我是在鄰居大嫂家過的除夕，剛回到家里，門就被撞開了。一股白熾的寒氣中“嗵”地跌下一個(gè)小人，不住地給我磕頭，磕得真響啊，魚紋來討壓歲錢來了。我給了他五十元錢，魚紋將錢拿在手中，說是要買幾個(gè)小禮花留待正月十五拿到他爺爺?shù)脑鹤永锓?。我便問他爺爺在哪過年。魚紋一梗脖子笑著說：“還不是跟往年一樣？爺爺在每個(gè)兒子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背著手回他自己住的房子?！薄澳銧敔斈昴甓歼@樣？”我問?！澳昴晔沁@樣?！濒~紋說，“他就喜歡我，每年正月十五我都去給他放花?！闭率宓哪翘煸绯浚疫€躺在炕上借著爐火的余溫續(xù)懶覺，鄰居大嫂忽然慌慌張張地進(jìn)來告訴我，胡達(dá)老人沒了。我在胡達(dá)老人的家里見到了魚紋。他通身披孝，也許因?yàn)闇I水的浸潤，眼睛更顯明亮。他見了我，現(xiàn)出一種大人才有的凄涼表情。正月十五的夜里有許多人為胡達(dá)老人守靈，長明燈在寒風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng)。魚紋點(diǎn)燃了那幾簇禮花。他每放一個(gè)都要說話：“爺爺，快看，這個(gè)花像菊花！”“爺爺，這花跟冰凌花一樣白！”“爺爺，這個(gè)花像是在潑水！”仿佛胡達(dá)老人真的用另外的眼睛看到了似的。胡達(dá)老人的死，使烏回鎮(zhèn)失去了一個(gè)有光彩的人物。我?guī)缀跆焯於即┲臀业尼笃ぱ?，用溫暖的心境來懷念他。他的手藝真是好，所有的針碼都?jí)涸谘屠锪?，靴口還軋著一圈花邊。葬禮過后，雪一場比一場大，人們幾乎足不出戶在家“貓冬”，只有魚紋常常到我這里來。他通常是雪住后的早晨來，他帶著一條黃狗，狗脖頸處的項(xiàng)圈是胡達(dá)老人最后的手藝。我真希望你們能來烏回鎮(zhèn)看看，雖然見不到胡達(dá)老人了，但他的墳還在，也能看到魚紋。當(dāng)然，如果這些人物都意外錯(cuò)過的話，雪是絕對(duì)不會(huì)拒絕你們的。因?yàn)槁L的冬天還未結(jié)束，雪三天兩頭就來一場，你們來看雪吧。只是如果你們也被雪意外圍在冰城，胡達(dá)老人再也不能趕著雪爬犁接你們?nèi)チ恕?．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章第一段對(duì)胡達(dá)老人的介紹雖寥寥數(shù)筆，貌似不經(jīng)意，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，多角度地表現(xiàn)了胡達(dá)老人性格特征，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B．文章第二段對(duì)胡達(dá)老人的動(dòng)作描寫非常傳神，“顫動(dòng)”、“湊近”、“看”、“拈起”、“瞧”等幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了胡達(dá)老人對(duì)皮箱的濃厚興趣。C．文章用了較多筆墨刻畫來胡達(dá)老人、魚紋兩位人物；寫鄰居大嫂，雖然文字簡略，但作者通過側(cè)面描寫，讓鄰居大嫂的形象也躍然紙上。D．文章的語言表達(dá)較具特色，一是生活氣息濃厚，展現(xiàn)了烏回鎮(zhèn)這個(gè)雪鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情，二是表達(dá)上溫婉細(xì)膩，娓娓道來，富有感染力。8．結(jié)合文本，簡要分析小說在敘述人稱的運(yùn)用上有何特點(diǎn)。（6分）9．文學(xué)評(píng)論家謝有順曾用“憂傷而不絕望”評(píng)價(jià)遲子建的小說創(chuàng)作，試舉文中兩例，談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的理解。（6分）2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文試卷共10頁第7頁二、古代詩文閱讀（34分）(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。呂頤浩，字元直，其先樂陵人。以李清臣薦，為邠州教授，除宗子博士。累官入為都轉(zhuǎn)運(yùn)使。既得燕山，郭藥師眾二萬，皆仰給縣官，詔以頤浩為燕山府路轉(zhuǎn)運(yùn)使。頤浩奏：“開邊極遠(yuǎn)，其勢(shì)難守，雖窮力竭財(cái)，無以善后?！庇肿嘌嗌?、河北危急五事，愿博議久長之策。徽宗怒，命褫職貶官。高宗即位，除知揚(yáng)州。時(shí)苗傅、劉正彥為逆，逼高宗避位。頤浩至江寧，奉簡宗明受改元詔令，會(huì)監(jiān)司議，皆莫敢對(duì)。呂抗曰：“主上春秋鼎盛，二帝蒙塵沙漠，日望拯救，其肯遽遜位于幼沖乎？灼知兵變無疑也?！鳖U浩乃與張浚及諸將約，會(huì)兵討賊。頤浩曰：“今事不諧，不過赤族，為社稷死，豈不快乎？”浚壯其言，即舟中草檄。傅黨托旨請(qǐng)頤浩單騎入朝，頤浩奏：所統(tǒng)將士，忠義所激，可合不可離。傅等恐懼，乃請(qǐng)高宗復(fù)辟。頤浩等以勤王兵入城，都人夾道聳觀，以手加額。二年，頤浩乃大議出師，而身自督軍北向。高宗諭頤浩、秦檜曰：“頤浩治軍旅，檜理庶務(wù)，如種蠡分職可也?！倍送u知頤浩不為公論所與多引知名士為助欲傾之而擅朝權(quán)高宗乃下詔以戒朋黨除頤浩都督江淮荊浙諸軍事。頤浩屢請(qǐng)興師復(fù)中原，謂："太祖取天下，兵不過十萬，今有兵十六七萬矣。愿睿斷早定，決策北向。"頤浩有膽略，善鞍馬弓劍，當(dāng)國步艱難之際，人倚之為重。自江東再相，胡安國以書勸其法韓忠獻(xiàn)，以至公無我為先，報(bào)復(fù)恩仇為戒，頤浩不能用。時(shí)軍用不足，頤浩創(chuàng)立江、浙、湖南諸路大軍月樁錢，于是郡縣多橫賦，大為東南患云。（選自《宋史·呂頤浩傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．二人同秉政/檜知頤浩不為公論/所與多引知名士為助/欲傾之而擅朝權(quán)/高宗乃下詔以戒朋黨/除頤浩都督江/淮/荊/浙諸軍事B．二人同秉政/檜知頤浩不為公論所與/多引知名士為助/欲傾之而擅朝權(quán)/高宗乃下詔以戒朋黨/除頤浩都督江/淮/荊/浙諸軍事C．二人同秉政/檜知頤浩不為公論所與/多引知名士/為助欲傾之而擅朝權(quán)/高宗乃下詔以戒朋黨/除頤浩都督江/淮/荊/浙諸軍事D．二人同秉政/檜知頤浩不為公論所與/多引知名士為助/欲傾之而擅朝權(quán)/高宗乃下詔以戒朋黨除/頤浩都督江/淮/荊/浙諸軍事11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．博士，古為官名，職責(zé)為掌管圖書、通曉史事，以備顧問；漢武帝后，專掌經(jīng)學(xué)傳授。西晉至宋代設(shè)置的專精一藝的職官?，F(xiàn)多指最高一級(jí)的學(xué)位。B．改元，指帝王在位時(shí)改變年號(hào)或同一王朝后續(xù)繼位的新皇帝啟用一個(gè)新年號(hào)。這里是指“苗劉為逆”時(shí)，新繼位皇帝宋簡宗頒布了“明受”新年號(hào)。C．“檄”，原是文書載體名稱，指比較長的竹木簡，用于書寫重要的文書。后把這種重要的文書稱為檄，多指官府用于征召、曉諭、聲討、揭發(fā)的文書。D．種蠡，是越王勾踐重要大臣文種、范蠡的并稱。并稱在古代很常見，如，王孟是指王昌齡和孟浩然，山水田園詩人代表；小李杜是指李商隱、杜牧。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．呂頤浩熟悉邊防，敢于為邊事直言。他上奏說遙遠(yuǎn)的地方打下了也難據(jù)守，又陳奏燕山、河北五件危急之事，希望廣泛征求長久之策，因此被處分。B．呂頤浩奮不顧身，勇于為國討賊。苗劉兵變，他沒有對(duì)此坐視不管，而是置個(gè)人生死于度外，與張浚合力平定了叛亂，使京都百姓都感到歡欣慶幸。C．呂頤浩力主北伐，希望收復(fù)中原。他引用史例，多次向高宗進(jìn)言，主張?jiān)谒诬妼?shí)力有所恢復(fù)的時(shí)候，要當(dāng)機(jī)立斷，早下決心，北伐中原，實(shí)現(xiàn)中興。D．呂頤浩頗有膽略，力挽國家頹勢(shì)。他為南宋的生存與穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。他創(chuàng)立月樁錢制度，有效解決了江、浙、湖南各路大軍面臨的軍用不足問題。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）傅黨托旨請(qǐng)頤浩單騎入朝，頤浩奏：所統(tǒng)將士，忠義所激，可合不可離。（5分）（2）胡安國以書勸其法韓忠獻(xiàn)，以至公無我為先，報(bào)復(fù)恩仇為戒，頤浩不能用。（5分）（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成14—15題。舍弟觀赴藍(lán)田取妻子到江陵，喜寄三首（其二）①杜甫馬度秦山雪正深，北來肌骨苦寒侵。他鄉(xiāng)就我生春色，故國移居見客心。歡劇提攜如意②舞，喜多行坐白頭吟。巡檐索共梅花笑，冷蕊疏枝半不禁?！咀ⅰ竣俅嗽姙槎鸥ν砟炅髟①缰荩氚峒抑两陼r(shí)，得知二弟杜觀也將攜家到江陵所作。藍(lán)田，今屬陜西西安。江陵，今屬湖北荊州。②如意，用來搔背癢的工具。14．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．首聯(lián)寫杜觀搬家時(shí)翻越冰天雪地的高山，行程艱苦，側(cè)面寫出詩人的牽掛。B．頷聯(lián)寫杜觀為我從藍(lán)田搬到江陵，使我感到春天到來般的喜悅和兄弟情深。C．頸聯(lián)先寫詩人聞知喜訊后的高興，后寫他由喜悅轉(zhuǎn)為人生苦短的白發(fā)悲吟。D．本詩與《登高》都用了直接及間接手法，“極盡變化”地抒寫了自己的情感。15．詩的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子在《勸學(xué)》中，用了兩個(gè)比喻從正面論證堅(jiān)持而不放棄的重要性，除“駑馬”一喻外，另一比喻的兩個(gè)句子是,。（2）李白《蜀道難》中“，”兩句，寫出了即使是黃鶴和猿猱也難于通過蜀道的原因。（3）柳宗元《小石潭記》中通過描寫潭中小魚的游動(dòng)，從側(cè)面表現(xiàn)了小石潭水澄澈透明的特點(diǎn)的兩句是“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17—19題。文人畫是一種綜合型藝術(shù)，（）。書法中的點(diǎn)、線和筆畫間組合不但是構(gòu)成藝術(shù)形象的基本元素，而且是重要的、具有審美價(jià)值的欣賞對(duì)象。運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律，要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合了起來，做到心手相應(yīng)，氣力相合，跡雖斷而氣連，筆不周而意周。這是文人畫家對(duì)書法的追求。在色彩和水墨上，文人畫更注重水墨的運(yùn)用，講究墨分五色。文人畫家所以重水墨而輕色彩，這同中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)觀念和審美觀念，即傳統(tǒng)繪畫一直不曾把真實(shí)地事物的表象作為創(chuàng)作目的，而是把揭示事物的內(nèi)在神韻作為最高的藝術(shù)追求。基于這種宗旨，又形成了民族特有的美學(xué)思想，即摒棄華艷，唯取真淳，講究、大巧若拙等等。17．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，尤其和書法的關(guān)系更為密切，是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)B.集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，尤其和書法的關(guān)系更為密切C.是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，尤其和書法的關(guān)系更為密切D.是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，尤其和書法的關(guān)系更為密切，集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.獨(dú)特息息相關(guān)表現(xiàn)返璞歸真B.獨(dú)立息息相通再現(xiàn)去偽存真C.獨(dú)立息息相關(guān)再現(xiàn)返璞歸真D.獨(dú)特息息相通表現(xiàn)去偽存真19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律，要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合起來B.運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)所形成的特有的節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合了起來C.運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合了起來D.運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)所形成的特有的節(jié)奏和韻律，要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合起來20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)胸腺是重要的淋巴器官，也是人體較早衰老的器官。研究發(fā)現(xiàn)，在百歲老人中?？梢钥吹交谛叵俚拿庖吖δ艿玫搅己镁S持，這也從一個(gè)側(cè)面說明①。因此，研究人員提出了一種叫做胸腺再生的方案，為阻止或逆轉(zhuǎn)免疫衰老提供新思路。那么，②？我們都知道生長激素不僅能促進(jìn)骨骼生長，并且在動(dòng)物和人類HIV患者中還具有胸腺營養(yǎng)和免疫重建作用。由此，研究人員提出③，結(jié)合DHEA和二甲雙胍等藥物促進(jìn)胸腺再生，為我們真正實(shí)現(xiàn)衰老逆轉(zhuǎn)提供了新方案。21.請(qǐng)將下面這段新聞壓縮成一句話。保留關(guān)鍵信息，壓縮后的句子不超過50字。（5分）2019年10月24日，“雪龍2”號(hào)極地科學(xué)考察破冰船載著中國第36次南極科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)員，從東經(jīng)148°42′由北向南穿越赤道，進(jìn)入南半球?！啊?’號(hào)首次穿越赤道，從北半球進(jìn)入南半球，是前往南極的‘成人禮’。”中國第36次南極科學(xué)考察隊(duì)領(lǐng)隊(duì)徐世杰說?！把?”號(hào)是我國首艘自主建造的極地科學(xué)考察破冰船，15日從深圳啟航，按計(jì)劃將首先奔赴中山站開展作業(yè)。與此同時(shí)，與“雪龍2”號(hào)一道執(zhí)行中國第36次南極考察任務(wù)的“雪龍”四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）高三學(xué)生小李是同學(xué)眼中的學(xué)霸，身高1米7的他體重卻只有901917年，年僅24歲的毛澤東在《新青年》上發(fā)表了一篇題為《體育之研究》的文章。文章中“國力苶（苶：nié，疲倦，精神不振）弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)日趨輕細(xì)，此甚可憂之現(xiàn)象也”“體育于吾人實(shí)占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)”兩句令你深有感觸。作為小李的同學(xué)，請(qǐng)你給小李寫一封信，勸他改變對(duì)體育鍛煉的想法。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

語文答案1、D【解析】A.內(nèi)容分析有誤。依據(jù)第一段“傳統(tǒng)社會(huì)并沒有面臨今天意義上的日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，傳統(tǒng)思想文化中并沒有當(dāng)代意義上的生態(tài)思想文化”相關(guān)內(nèi)容，今天越來越嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題在傳統(tǒng)社會(huì)并沒有出現(xiàn)，因此，傳統(tǒng)思想文化中不可能出現(xiàn)解決今天生態(tài)環(huán)境問題的直接的借鑒經(jīng)驗(yàn)，文中雖提及“我們今天研究傳統(tǒng)生態(tài)思想文化，是從反思現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境問題的角度，從傳統(tǒng)思想文化中尋找生態(tài)思想文化資源”，但“資源”并非等同于“直接的借鑒經(jīng)驗(yàn)”，依據(jù)文中觀點(diǎn)，傳統(tǒng)思想文化從當(dāng)代科學(xué)視角進(jìn)行闡釋和研究，揭示傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的內(nèi)在機(jī)理，才能為今天生態(tài)環(huán)境問題的解決提供智慧。B.邏輯辨析有誤。依據(jù)第二段“傳統(tǒng)生態(tài)思想文化是建立在傳統(tǒng)農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，和主體自身生命直覺基礎(chǔ)上，如果說其中蘊(yùn)含科學(xué)精神的話，是一種建立在長期生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)精神”相關(guān)內(nèi)容，文中只是說明建立在長期生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)也算是科學(xué)精神一種體現(xiàn)，而不是說傳統(tǒng)生態(tài)思想文化中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，利于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。同時(shí)，本段還特別強(qiáng)調(diào)“傳統(tǒng)生態(tài)思想文化”存在局限和缺陷，不能掌握經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在機(jī)理。簡言之，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是科學(xué)精神的一種體現(xiàn)，而非科學(xué)精神推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。C.句子含意理解有誤。依據(jù)第三段“人與萬物從統(tǒng)一的自然造化過程產(chǎn)生，遵循共同的天地生長化育規(guī)律。人與萬物具有自身的自然本性，即人與萬物有自身的自然生命系統(tǒng)，有自身的自然運(yùn)化規(guī)律。”“自身”強(qiáng)調(diào)的自有個(gè)體，因此人與萬物是有各自（自身）的自然生命系統(tǒng)，而非“相同”。D項(xiàng)見第四段內(nèi)容。本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)C。2、A【解析】文章開篇（第一段）并沒有對(duì)傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的概念內(nèi)涵進(jìn)行界定與闡釋，只是提出了要從當(dāng)代科學(xué)視角對(duì)傳統(tǒng)生態(tài)思想文化進(jìn)行闡釋和研究。本題考查考生的分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。能力層級(jí)C。3、D【解析】A.依據(jù)第一段內(nèi)容“研究傳統(tǒng)生態(tài)思想文化，應(yīng)注意從當(dāng)代科學(xué)視角進(jìn)行闡釋和研究”，可知選項(xiàng)“從當(dāng)代科學(xué)視角去研究傳統(tǒng)生態(tài)思想”的表述是符合文意的，同時(shí)，結(jié)合第一段以及全文的論述，這也是思考、解決現(xiàn)代生態(tài)問題的一條有效途徑。符合文意。B.對(duì)應(yīng)原文區(qū)間為“傳統(tǒng)生態(tài)思想文化建立在直覺和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，具有自身特定的智慧和優(yōu)勢(shì)，但也存在自身的局限和缺陷，比如知其然而不知其所以然，不能掌握其內(nèi)在明晰的機(jī)理，因此不便于廣泛傳承與推廣應(yīng)用”，“因此”表明前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系為因果關(guān)系，“不便于2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文答案共9頁第2頁廣泛傳承與推廣應(yīng)用”與“影響了傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的發(fā)展”內(nèi)容理解一致。符合原文意思。C.傳統(tǒng)生態(tài)法令制度注重“謹(jǐn)其時(shí)禁”,這應(yīng)該屬于傳統(tǒng)生態(tài)思想文化的內(nèi)容范疇，而傳統(tǒng)生態(tài)思想文化是建立在傳統(tǒng)農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，和主體自身生命直覺基礎(chǔ)上的。傳統(tǒng)生態(tài)法令制度不可能是靠主體自身生命直覺產(chǎn)生，只能建立在長期生產(chǎn)生活實(shí)踐基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。符合原文意思。D.因果關(guān)系推斷有誤。依據(jù)第四段“如貴州麻山地區(qū)人們?cè)谌彼偻恋淖匀画h(huán)境中，形成的耕作不翻表土，多種農(nóng)作物混合種植，資源復(fù)合利用，農(nóng)牧兼營和狩獵采集并行的復(fù)合生活方式”相關(guān)內(nèi)容，文中只是舉例貴州麻山地區(qū)在惡劣的自然環(huán)境中形成了復(fù)合生活方式，但把復(fù)合生活方式形成的原因歸結(jié)為惡劣的自然環(huán)境，則邏輯推斷有誤。因?yàn)樽匀画h(huán)境只是客觀因素，事物的發(fā)展除了受客觀因素影響，還受諸多主觀因素影響，依據(jù)文中觀點(diǎn)，貴州麻山地區(qū)之所以會(huì)形成復(fù)合生活方式，是當(dāng)?shù)匕傩臻L期生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，體現(xiàn)了人民的“豐富智慧”，即有主觀因素的作用。本題考查考生的分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)C。4、B?！窘馕觥恳罁?jù)材料四，吉林大學(xué)“歷史學(xué)”專業(yè)2021年在粵招生首選科目必須為歷史（僅歷史），因此A、D不符合；再選科目要求在已經(jīng)明確一科為地理情況下，另一科的選擇只能是：化學(xué)、生物、政治中的任意一門，C項(xiàng)再選科目選擇物理錯(cuò)。本題考查考生的篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)C。5、C?！窘馕觥坎牧隙陀^呈現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的現(xiàn)狀，但并未指出現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因是學(xué)校不重視，因此C選項(xiàng)分析有誤。本題考查考生的把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)C。6、①學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真了解新高考改革方案，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新高考變化。②學(xué)生應(yīng)該了解自己，了解自身的職業(yè)興趣傾向，明確職業(yè)發(fā)展方向。③學(xué)生應(yīng)該提前了解大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及就業(yè)方向、高校專業(yè)錄取對(duì)科目的要求，做好恰當(dāng)?shù)倪x科。④學(xué)生在規(guī)劃確定及實(shí)施過程中遇到困難時(shí)，應(yīng)向?qū)W校、教師尋求指導(dǎo)?！窘馕觥扛鶕?jù)材料一和材料二，歸納學(xué)生對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃的正確態(tài)度：認(rèn)真了解、積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)。根據(jù)材料三，歸納學(xué)生確定選考科目的依據(jù)：大學(xué)專業(yè)內(nèi)容及開設(shè)的課程、就業(yè)方向、各個(gè)專業(yè)對(duì)選考科目的要求。根據(jù)材料三，歸納學(xué)生確定職業(yè)方向的依據(jù)：了解自身職業(yè)興趣傾向。根據(jù)材料三，歸納當(dāng)學(xué)生遇到生涯選擇中的相關(guān)困難時(shí)，學(xué)校、教師可以協(xié)助學(xué)生解決。2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文答案共9頁第3頁1點(diǎn)2分，答對(duì)任3點(diǎn)得6分?；卮鸨仨殢摹案咧袑W(xué)生”和“新高考背景”角度出發(fā)，否則扣2分。答案三點(diǎn)，不作先后順序要求?？忌缬衅渌斫?，符合文意，言之成理，亦可酌情給分。本題考查考生從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。能力層級(jí)F。7、C【解析】側(cè)面描寫有誤，側(cè)面描寫，間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。文中對(duì)鄰居大嫂的描寫“她一看便說：‘這是胡達(dá)老人的手藝’”“鄰居大嫂的熱情邀請(qǐng)”“鄰居大嫂忽然慌慌張張地進(jìn)來告訴我”并非側(cè)面描寫。本題考查考生分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、賞析作品的內(nèi)涵，品味語言表達(dá)藝術(shù)的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。8、①敘述人稱以第一人稱“我”為主，以“我”的視角敘述“我”與胡達(dá)老人、魚紋間的故事，記敘我在烏回鎮(zhèn)的見聞及抒發(fā)感受，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，也便于直接抒發(fā)情感；②敘述故事時(shí)多次運(yùn)用第二人稱“你們”，以“你們問草編銅錢”的詢問引出魚紋，以“我告訴你們”引出烏回鎮(zhèn)如何過年的描寫，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（或：便于敘述內(nèi)容）；以“你們來看雪吧”的呼告作結(jié)，拉近了作者與讀者的距離。③“我”“你們”的交叉運(yùn)用，使讀者如置身于故事中，直接受到了作者的情感感染，從而深化了主旨?！窘馕觥竣倜奎c(diǎn)2分（怎樣運(yùn)用人稱1分，作用1分）；②學(xué)生答案如無結(jié)合文本，-2分?？忌缬衅渌斫?，符合文意，言之成理，亦可酌情給分。本題考查考生賞析作品語言表達(dá)藝術(shù)的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。9、①小說集中敘寫了胡達(dá)老人的晚年?duì)顟B(tài)，大兒媳剛死，雖兒孫滿堂但晚年獨(dú)住，作為一個(gè)老人，這是令人憂傷的，但老人豁達(dá)的生活態(tài)度、淳樸善良的品性，讓人不絕望；②爺爺逝世，魚紋極度傷心，為爺爺守靈放禮花，這是令人憂傷的，但魚紋與爺爺?shù)纳詈窀星?，爺爺逝世后表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)與成熟，讓人不絕望；③烏回鎮(zhèn)有光彩的老人胡達(dá)逝世，其精湛的手藝也隨之而去，這是令人憂傷的，但老人所傳達(dá)出的善意、暖意，讓人銘記懷念，讓人不絕望；④胡達(dá)老人逝世，這是令人憂傷的，但老人爽朗、善良、熱情的品性在魚紋身上得以延續(xù)，烏回鎮(zhèn)的人情依然，讓人不絕望。【解析】答對(duì)1點(diǎn)3分（解析“憂傷”1分，解析“不絕望”1分，引述例子1分），答對(duì)任意2點(diǎn)6分；“憂傷而不絕望”是就作品的內(nèi)容、主題而言，小說雖然也有生活的悲苦，但人與人之間的信任、關(guān)愛以及人性的善良，讓人感到溫暖，所以“憂傷而不絕望”?？忌缬衅渌斫?，符合文意，言之成理，亦可酌情給分。本題考查考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。能力層級(jí)F。2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文答案共9頁第4頁10、B【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為B級(jí)。11、D【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí),能力層級(jí)為B級(jí)。D項(xiàng)“王孟：指王昌齡和孟浩然，山水田園詩人的代表?！卞e(cuò)，王孟指王維、孟浩然。12、D【解析】本題考查考生對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析能力。能力層級(jí)為C級(jí)。D項(xiàng)“他創(chuàng)立月樁錢制度解決了軍用不足問題”，此語有錯(cuò)。原文只是提到，頤浩創(chuàng)立江、浙、湖南諸路大軍月樁錢制度，于是州縣大多額外征收賦稅，成為東南地區(qū)的大害。原文未提及解決了軍用不足的問題。13、（1）苗傅的同黨假托圣旨請(qǐng)頤浩獨(dú)自騎馬入朝，頤浩上奏說，（我）所統(tǒng)率的將士，都是被忠義激勵(lì)（來的），可以聚合不可分離?！窘馕觥勘绢}考查文言文的理解和翻譯。能力層級(jí)為B級(jí)。（1）關(guān)鍵點(diǎn)，各1分：“托”，假托；“黨”，同黨；“忠義所激”，被動(dòng)句，譯為：被忠義激勵(lì)；大意2分（“統(tǒng)”，統(tǒng)率；“離”，分離）。（2）胡安國用書信（寫信）勸他效法韓忠獻(xiàn)，把大公無私當(dāng)做根本，把報(bào)恩復(fù)仇當(dāng)做警戒，頤浩沒有采用。（2）關(guān)鍵點(diǎn)，各1分：“書”，書信；“先”，先務(wù)，首要，根本；“用”，采用；大意2分（第一個(gè)“以”，用；“報(bào)復(fù)恩仇”，報(bào)恩復(fù)仇）?！緟⒖甲g文】呂頤浩，字元直，他的祖先是樂陵人。因?yàn)槔钋宄嫉耐扑]，他擔(dān)任邠州教授，授任宗子博士。多次升官入朝任都轉(zhuǎn)運(yùn)使。攻取燕山之后，郭藥師的二萬部隊(duì)，都依靠政府供養(yǎng)，詔令任命頤浩為燕山府路轉(zhuǎn)運(yùn)使。頤浩上言說：“開拓極遠(yuǎn)的邊疆，其勢(shì)難守，即使窮竭財(cái)力，也無法善后。”又上奏陳述燕山、河北危急之事五件，希望廣泛征求長久之策。徽宗大怒，下令?yuàn)Z去他的職務(wù)。高宗即帝位，授任他為揚(yáng)州知州。當(dāng)時(shí)苗傅、劉正彥作亂，逼高宗讓位。頤浩到江寧，接到了簡宗（注：“苗劉兵變”，隆祐太后為穩(wěn)定局勢(shì)，傳旨讓時(shí)年2歲的趙旉即位，是為簡宗，改年號(hào)為明受，隆祐太后垂簾聽政。張浚、呂頤浩聞知后召集各地將領(lǐng)勤王平亂，重新扶持高宗趙構(gòu)登基。趙旉退位，隆祐太后還政，趙旉從即位到退位共計(jì)26日）改年號(hào)為明受的詔令，正遇朝廷討論，大家都不敢開口。呂抗說：“皇上正當(dāng)壯年，二帝流亡在沙漠，蒙受風(fēng)塵，日夜期望被拯救，（皇上）哪里會(huì)急著讓位給幼兒呢？可知兵變無疑。”頤浩于是與張浚及諸將相約，合兵討賊。呂頤浩說：“現(xiàn)在事情（如果）不成功，不過被滅族而已，為國家而死，難道不痛快嗎？”張浚認(rèn)為他的話很豪壯，就在船中草制檄命。苗傅的同黨假托圣旨請(qǐng)頤浩獨(dú)自騎馬入朝，頤浩上奏說，（我）所統(tǒng)率的將士，都是被忠義激勵(lì)來的，可2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文答案共9頁第5頁以聚合不可分離。苗傅等人驚恐，于是請(qǐng)高宗復(fù)位。頤浩帶領(lǐng)勤王護(hù)駕部隊(duì)入城，人民夾道圍觀，歡欣慶幸。二年，頤浩于是大力主張出師，并由自己親自督率軍隊(duì)攻向北方。高宗對(duì)頤浩、秦檜說：“頤浩主管軍事，秦檜治理政事，就像文種、范蠡那樣分職?！倍斯餐瑘?zhí)政，秦檜知道頤浩不被輿論所贊許，就廣泛引薦知名人士幫助自己，打算傾軋呂頤浩而獨(dú)掌朝政大權(quán)。高宗于是下詔禁戒結(jié)黨，授任頤浩都督江、淮、荊、浙諸軍事。頤浩多次請(qǐng)求興兵恢復(fù)中原，說：“太祖取天下，軍隊(duì)不過十萬，現(xiàn)在有軍隊(duì)十六七萬。希望圣斷早定，決策北伐?！鳖U浩有膽略，善于騎馬射箭，在國家艱難之際，人們十分倚重他。自從江南再度任相，胡安國用書信（寫信）勸他效法韓忠獻(xiàn)，把大公無私當(dāng)做根本，把報(bào)恩復(fù)仇當(dāng)做警戒，頤浩沒有采用。當(dāng)時(shí)軍用不足，頤浩創(chuàng)立了江浙、湖南諸路大軍月樁錢制度，于是州縣大多額外征收賦稅，成為東南地區(qū)的大害。14、C【解析】白頭吟，在杜詩中有兩種含義，一指古曲名，傳為卓文君所作，如“窮愁應(yīng)有作，試誦白頭吟”（《奉贈(zèng)王中允維》）；更多的時(shí)候即泛指歌吟，白頭為杜甫自指。這里是后一種用法，指歌吟。行坐白頭吟，是指行也歌吟，坐也歌吟。亦見于“團(tuán)圓思弟妹，行坐白頭吟”（《又示兩兒》）。頸聯(lián)兩句敘寫詩人聞知喜訊后的高興，或持如意起舞，或行坐都吟唱詩歌，并無由喜悅轉(zhuǎn)為人生苦短白發(fā)悲吟之意。本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。15、【參考答案】①詩歌最后兩句寫詩人在屋檐前來回走動(dòng)時(shí)，希望梅花和他一起歡笑，（1分）而那些疏枝上的梅花，也真有很多忍不住笑了起來。（1分）②詩歌最后兩句運(yùn)用擬人手法，移情入境，（1分）借花的歡笑（1分）更加突出表達(dá)了詩人因弟弟攜家遷至江陵，兄弟即將團(tuán)圓（1分）的喜悅和興奮。（1分）?！窘馕觥靠忌缬衅渌斫猓衔囊?，言之成理，亦可酌情給分。本題考查考生評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)為D級(jí)?！緟⒖艰b賞】杜甫一生，純粹寫歡喜之情的詩甚少，本書所錄，此前唯有《聞官軍收河南河北》一首?！断策_(dá)行在所》名為志喜，實(shí)際所寫還是以悲情居多?！洞阂瓜灿辍酚邢矏傊?，但表現(xiàn)欣喜之情并不明顯。此詩作于大歷二年冬，詩人已步入晚年，聽到長久分離的兄弟即將到來，喜不自禁，作了三首詩，抒寫兄弟相煦相濡之情。這是杜甫詩中抒寫喜情比較突出的一首。首聯(lián)寫天寒地凍，道路艱險(xiǎn)。頷聯(lián)上句和首聯(lián)對(duì)照，下句和首聯(lián)呼應(yīng)。有了首聯(lián)的鋪墊，頷聯(lián)“春色”就更加難得，“客心”就更加真誠。前兩聯(lián)寫兄弟骨肉情深，后兩聯(lián)寫自己歡喜欲狂的神情舉止。頸聯(lián)寫自己得知消息后極度高興的神情舉止，或拿著如意手舞足蹈，或吟2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文答案共9頁第6頁詠詩歌，簡直一刻也停不下來。杜甫在詩中，常賦予花木人格化、性情化。末聯(lián)說詩人在屋檐前來回走動(dòng)時(shí)，希望梅花也一起和他歡笑，梅花果然善解人意，也一起歡笑起來?！罢f得無情(物)有情，極迂極切。”(《杜詩詳注》引盧世灌語)嚴(yán)羽說：“詩有別趣，非關(guān)理也?！薄稖胬嗽娫挕酚诖丝梢?。杜甫律詩寫得縱橫恣肆，極盡變化。16、（1）鍥而不舍，金石可鏤（2）上有六龍回日之高標(biāo)下有沖波逆折之回川（3）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽【解析】錯(cuò)、漏、多字，該空不得分。本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級(jí)A。17、B【解析】“集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體”解釋“文人畫是一種綜合型藝術(shù)”中的“綜合型藝術(shù)”；“是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)”在前文基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)；“尤其和書法的關(guān)系更為密切”與后文談書法的內(nèi)容銜接，故選B。本題考查考生語言表達(dá)簡明、連貫，準(zhǔn)確的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。18、C【解析】“獨(dú)特”：是指特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的；“獨(dú)立”：是指關(guān)系上不依附、不隸屬。上文“書法中的點(diǎn)、線和筆畫間組合不但是構(gòu)成藝術(shù)形象的基本元素”，意為“書法中的點(diǎn)、線和筆畫組合”是“藝術(shù)形象”的構(gòu)成元素，后文則意在強(qiáng)調(diào)其自身的獨(dú)立性，所以是“具有獨(dú)立．．審美價(jià)值的欣賞對(duì)象”?！跋⑾⑾嚓P(guān)”：意思是呼吸相互關(guān)聯(lián)，形容彼此的關(guān)系非常密切；“息息相通”：呼吸相連通，形容關(guān)系密切，相互溝通。前者重在“關(guān)聯(lián)”，后者重在“溝通”，多用于情感。根據(jù)語境，應(yīng)選擇“息息相關(guān)．．．．”。“再現(xiàn)”：指對(duì)外在客觀現(xiàn)實(shí)狀況作具體刻畫或模擬；“表現(xiàn)”：指把內(nèi)在主觀世界狀況（如情感、想象、理想、幻想等）表達(dá)出來。根據(jù)語境，應(yīng)選“再現(xiàn)．．”?！胺佃睔w真”：璞，未經(jīng)加工的玉，璞玉。真：原來面目。去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)；“去偽存真”：去，除掉。偽，虛假。除掉虛假的，保留真實(shí)的。前文“摒棄華艷，唯取真淳”，意在強(qiáng)調(diào)質(zhì)樸、本真，所以用“返璞歸真．．．．”更為恰當(dāng)。本題考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級(jí)為E。19、D【解析】畫橫線的句子有兩處錯(cuò)誤：（1）“要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個(gè)性”的主語應(yīng)是“節(jié)奏和韻律”，而在病句中，主語變成了“運(yùn)筆的疾徐輕重，點(diǎn)線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律”，所以應(yīng)將“了”改成“的”。（2）“并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機(jī)地結(jié)合了起來”中“了”多余，句意應(yīng)是未然。2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文答案共9頁第7頁選項(xiàng)A存在錯(cuò)誤（1）；選項(xiàng)B存在錯(cuò)誤（2）；選項(xiàng)C存在錯(cuò)誤，原句應(yīng)是祈使句，選項(xiàng)C缺少“要能”，與后文的“這是文人畫家的追求”不照應(yīng)，故錯(cuò)誤。本題考查考生辨析病句的能力。能力層級(jí)為E。20、【參考答案】①胸腺與長壽有一定關(guān)聯(lián)②怎樣實(shí)現(xiàn)胸腺再生呢③利用生長激素【解析】①依據(jù)前文說“胸腺是重要的淋巴器官，也是人體較早衰老的器官”，并且“百歲老人”“基于胸腺的免疫功能得到良好維持”，可以推斷出“胸腺與人長壽有一定關(guān)聯(lián)”；②依據(jù)前文“研究人員提出了一種叫做胸腺再生的方案”及“新思路”，“那么”后面自然就是據(jù)此進(jìn)行新的話題“怎樣實(shí)現(xiàn)胸腺再生”；③前文說“生長激素”“在動(dòng)物和人類HIV患者中還具有胸腺營養(yǎng)和免疫重建作用”，可推斷出該空為“利用生長激素”才成為后面所說的“新方案”的重要內(nèi)容。本題考查考生語言表達(dá)簡明、連貫，準(zhǔn)確的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。21、【參考答案】2019年10月24日，我國首艘自主建造的“雪龍2”后，前往南極執(zhí)行考察任務(wù)?！窘馕觥筷P(guān)鍵信息：①2019年10月24日②我國首艘自主建造③“雪龍2號(hào)科考破冰船④首次穿越赤道⑤南極⑥考察任務(wù)關(guān)鍵信息每少2個(gè)扣1分；不是單句，扣2分；每超1字扣1分。本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。22、作文審題立意參考本題為帶有交際語境寫作要求的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育”,此次作文命題聚焦“德智體美勞”中的“體”，緊扣時(shí)代要求。而在命題形式上，相較2019年課標(biāo)1卷作文而言，繼承中有創(chuàng)新。題目由寫作材料、寫作情景、寫作要求三者構(gòu)成。寫作材料為一具體事件。在對(duì)材料進(jìn)行審讀時(shí)，要注意一些細(xì)節(jié)，這是試題命制時(shí)有意為之的。“高三學(xué)生”強(qiáng)調(diào)小李的特殊身份，為后面小李不喜歡體育鍛煉創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貌似可以接受的身份，其身份也具有較強(qiáng)的代表性。“學(xué)霸”也就意味著成績非常好，引出體育鍛煉與學(xué)習(xí)關(guān)系的思考?！吧砀?米7的他體重卻只有90斤”和后面的“體瘦”相關(guān)，引出體育鍛煉和體質(zhì)（身體發(fā)育）關(guān)系的思考?！氨橇荷霞苤桓焙窈竦难坨R”，依據(jù)材料整體語境，這或許和只重視學(xué)習(xí)，不喜歡體育鍛煉相關(guān)?！靶±钫f”為轉(zhuǎn)述，直接說明小李不喜歡體育鍛煉的三個(gè)原因：體瘦、性格比較內(nèi)向、學(xué)業(yè)繁重。同時(shí)，此處也為考生的思考留下了空間。2019年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一）語文答案共9頁第8頁因?yàn)?，這僅是小李的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)是否存在偏差則有待考生思考。體瘦是否應(yīng)該成為不喜歡體育鍛煉的原因？體瘦與不喜歡體育鍛煉，究竟孰因孰果？性格內(nèi)向與不喜歡體育鍛煉有必然關(guān)系嗎？性格內(nèi)向是否是不喜歡體育鍛煉而造成的？那么，也就存在一種可能，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，或許能讓小李的性格更為自信開朗。同理，學(xué)業(yè)繁重是否應(yīng)該成為不喜歡