小學心理健康教育-獨一無二的我教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教學設計獨一無二的我一、理念闡述小學生隨著年齡的增長，思維不斷發(fā)展，他們逐漸能夠客觀地認識自己、評價自己。引導小學生正確的認識自己，肯定自身積極的方面，學會悅納自己，能夠促進學生自我健康的發(fā)展和良好個性的形成。二、活動目標1、通過游戲，讓學生認識到每個人在外貌、表情、性格、興趣等方面都有自己的特征，從而增進對自己的認識和了解。2、通過活動，讓學生體會到每個人都是獨一無二的，從而悅納自己，充滿自信。三、活動重點難點重點：引導學生認識自己的典型特征、興趣等，正是這些構成了自己的獨特性，讓自己區(qū)別于他人。難點：讓學生認識到自己的獨特，充滿自信。四、活動方法游戲體驗、繪本故事、討論等。五、活動準備1、輪圖、花生。2、彩筆、鋼筆。六、活動過程（一）游戲體驗——感受萬事萬物的獨一無二師：同學們，在開始今天的活動之前，咱們先來猜個謎語：青青藤兒開黃花，外面白襖內(nèi)紅紗，地上開花不結果，地下結果不開花。生：花生。師：對了，就是花生。課前，我們每個同學都準備了一顆花生，并進行了仔細的觀察，現(xiàn)在同學們的花生都已經(jīng)放到桌子中間了。下面，我們就一起來做一個有關花生的游戲。聽清楚要求，請小組長任意打亂花生的順序，然后把雙手蓋在花生上，聽到老師的口令后，大家就開始找自己的花生，找到的同學把花生舉起來，聽明白了嗎？生：聽明白了。師：好，3、2、1，開始。（學生找自己的花生，做2次小組游戲）師：好，下面增加一下難度，請小組長把大家的花生都收集上來。（小組長把本組的花生收集起來，放到前面的講桌上。）師：同學們，看，你們的花生都在老師這兒了，你還能找出屬于自己的那個花生嗎？（請大約5名同學上臺找花生。）生：仔細找花生。預設1：生很快找到。師：你是怎么這么快就找到花生的？生：我記住了它……的特點。師：哦，因為你記住了花生的特點，所以很快就找到了，真不錯。師：這位同學，你呢？你是怎么找到的？生：我的這顆花生……它與別的花生不一樣。師：哦，原來你是記住了這顆花獨特的特點。（依次問其他的幾名同學）師：（朝向全班同學問）你們也是這么找到的嗎？師：看來大家因為記住了花生獨特的特點，所以，找到了他們。真棒，祝賀你們！預設2：生找不到。師：你是不是沒有找到屬于你的花生？生：嗯，是的。師：那你的花生有什么獨特的特點嗎？生：我的花生……師：其實，你的花生也由獨特的地方，沒關系，下課老師咱們再一起找一找。師：其實，在大自然中，除了花生，還有每一片樹葉，每一朵花，每一只蝴蝶，每一只海鷗，每一條魚，它們都有自己的獨特之處，何況是我們?nèi)四?？（播放課件圖片）（二）拓展閱讀——了解獨一無二的真正原因師：即使是一對雙胞胎，他們也不一樣，誰來說說他們哪里不一樣？（課件2張雙胞胎的圖片）生：他們的胖瘦不一樣（外貌）。生：他們的個子不一樣（外貌）。生：他們的表情不一樣（性格）。生：他們一個喜歡架子鼓，一個喜歡吉他。（愛好）師：大家知道我們?yōu)槭裁磁c眾不同嗎？自己讀讀這份資料，了解一下。師：科學家從科學的角度向我們解釋了，我們每一個人都是獨一無二的。（課件出示“獨一無二”幾個大字）（三）填涂”輪圖”——正視自己的“獨一無二”1、涂色“輪圖”師：同學們，你知道自己的獨特之處嗎？我們一起來做個填涂“輪圖”游戲，它能幫助我們更好的認識自己的獨一無二？師：看，這就是一幅輪圖，里面有好多內(nèi)容，請你根據(jù)自己的情況，把“非常符合”的部分涂成紅色，“一般符合”的涂成黃色，“不符合”的涂成綠色。涂完的同學請張貼到前面的黑板上，開始吧。學生涂，教師巡視。（播放音樂）（涂完的同學把輪圖粘貼到黑板上15幅左右。）師：時間到，請大家坐好，噓，認真觀察一下。（10秒鐘停頓，讓學生充分觀察）師：說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)他們的輪圖都不一樣。師：是的，沒有哪兩張是完全相同的?？?，***這位同學喜歡交友，不喜歡獨處，***愛運動，不愛表達，可見，每個人都不一樣，都有自己獨一無二的地方。2、填寫“輪圖”師：輪圖游戲，讓我們了解了自己的獨特之處。請想一想，除了這些，你還有哪些獨特的地方?生：興趣、愛好、表情、動作、脾氣、想法……師：好，請同學們把剛才說的這些填在外圈的空格里。寫完之后放到我手里的粉色小桶里。過會兒，我們將隨意抽取卡片，請同學們根據(jù)特征猜猜他是誰？師：好，請把黑板上的“輪圖”拿回去，開始認真寫吧。（學生寫、放“輪圖”卡片。）老師隨機抽卡片、讀，其他學生猜。（隨機調(diào)動氣氛）猜大約2組，最后一組時，進一步深入。師：嗯，（指著這個同學的輪圖）看，這位同學他個子很高，愛讀書，但是有些膽小，不太勇敢，這么多特點組合在一起，這就是你，一個真實的你，一個獨一無二的你。（四）聆聽繪本——初步感知悅納自我1、引導學生全面地看問題師：正所謂一句名言，這樣說：“金無足赤，人無完人?！蔽覀兠總€人都有自己的缺點。今天老師給大家?guī)硪粋€故事，里面的小主人公米羅，他有怎樣的經(jīng)歷，讓我們一起來聽聽吧。（出示繪本，配樂講述故事）2、配樂朗誦，烘托情感師：正如米羅的媽媽這樣告訴他：“沒有人擁有和你一樣的笑容，沒有人擁有和你一樣的眼睛、鼻子、頭發(fā)和聲音。也許總有一個人在你所擅長的某一事物上比你做的更好，但是宇宙萬千中卻沒有一個人能夠像你一樣把自己的天賦、能力和情感如此微妙地融合在一起。你的特別并不是一場意外，正因為你獨一無二的價值，所以你不需要嘗試模仿他人，請接受，并且慶賀——你的與眾不同！3、交流感受，思想升華師：聽了這個故事，你有什么感受？小組討論一下。生討論。師：誰來說一說？生：我覺得師：是啊，隨著我們不斷長大，這張輪圖，還會不斷的豐富，我們還會為此書寫更多的內(nèi)容，構成更加獨一無二的你，老師希望你們可以用自己的辛勤和努力，為你的人生涂上更加絢麗的色彩。學情分析四年級是兒童成長的一個關鍵期，正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思維方式，從過去籠統(tǒng)的印象轉變?yōu)榫唧w的分析。四年級的孩子開始意識到“自己”，有的孩子能夠正視自己的優(yōu)點和不足，在平時生活中或遇到問題時，能夠悅納自我。但是，有的孩子，卻開始表現(xiàn)出自卑和信心不足。四年級的孩子也開始形成自我評價意識，但是，這種評價在很大程度上還依賴于別人的評價，對自我的認識還不夠準確和堅定，受外界的影響比較大。常常因為別人的一句評價，心情高漲或低落，給學習、生活帶來一定的影響。同時，四年級孩子的興趣和愛好也越來越豐富，但是，這時候表現(xiàn)出來的愛好還不穩(wěn)定，無論是學習科目還是游戲項目?？傮w來說，四年級學生還沒有達到成年人所具有的穩(wěn)定的自主能力?；谝陨系倪@些特點，特別設計了這節(jié)課，目的在于讓學生認識到獨一無二的自己，相信自己存在的價值，認同自己的能力，愉悅的接納自己的優(yōu)點或缺點。相信天生我材必有用，從而樹立自信，悅納自我。

效果分析當一個人充分地自我接納，即自我意象完整和穩(wěn)固時，他便會有良好的感覺，他的情感、舉止、才能就會發(fā)揮得更加出色。這一次活動，使孩子們懂得了每個人都有自己獨一無二的地方，每個人也有自己的有點和缺點，關鍵在于你如何對待它。自己對自己的一切不僅要充分認識，還要坦然地承認，欣然地接受。懷著悅納自己的心情，把自己看成是有價值、值得尊敬的人。正如這堂課上，繪本中米羅媽媽說的那段話：“沒有人擁有和你一樣的笑容，沒有人擁有和你一樣的眼睛、鼻子、頭發(fā)和聲音。也許總有一個人在你所擅長的某一事物上比你做的更好，但是宇宙萬千中卻沒有一個人能夠像你一樣，把自己的天賦、能力和情感如此微妙地融合在一起。你的特別并不是一場意外，正因為你獨一無二的價值，你不需要嘗試模仿他人。請接受，并且慶賀——你的與眾不同！”當孩子們聽完故事，侃侃而談時，那份自信和堅定，就是對“獨一無二的我”最好的解讀吧。教材分析本課是4-6年級專題一——“走進‘我’世界“第一課時，皆在引導小學生正確的認識自己，肯定自身積極的方面，逐步提高自身理解、自我評價的水平，悅納自己，能夠促進學生自我健康發(fā)展和良好個性的形成。同時，這節(jié)課作為第一課時的學習，也將為后面內(nèi)容的學習做鋪墊，在單元中起到開題、引領的作用。四年級的學生既有這個年齡學生所共有的心理、生理特征，又因特殊的環(huán)境和條件，使他們在認識自我、悅納自我方面呈現(xiàn)出不同的特點。他們的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之有關的、非?；镜膯栴}：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我應該怎么做？等等。因而認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。在本課的教學中特別需要我們尊重學生，認真傾聽，使學生的內(nèi)心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學生自己得出正確的認識和評價，并且?guī)椭鷮W生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對新階段的生活。所以，這個專題的學習對小學生未來發(fā)展至關重要。評測練習課上：課后：心理狀態(tài)和性格測試：請在下面七種顏色中選擇你最喜歡的一種：紅、黃、藍、綠、紫、黑、白為你解密：紅色：活潑而充滿斗志的人。性情開朗，做事積極主動，意志堅定。即使在事情進展不如人意的時候，也會努力爭取。黃色：智慧型的理論家，優(yōu)秀但不常炫耀。自信心強，但也常期待別人的賞識。外表溫順，內(nèi)里好強。常以理論來思考周遭的事物，一般情況下都是非常沉著冷靜的。藍色：浪漫的人，有著豐富的感受性。個性溫柔，敏感而易受傷害。非常期望被人愛，而不是去愛別人。綠色：謹慎而知性的人，同時兼有動靜兩種屬相。優(yōu)雅而有智慧，做事頗有分寸。絕不會出現(xiàn)感情沖動、情緒失控的情形，心氣相當平和，備受朋友的信賴。紫色：注重美感和個性化的人。不喜歡平凡的事物，總想做出獨特的構思。另外，當人的身體狀況欠佳時，也容易喜歡這個顏色。黑色：神秘而自尊的人，具有不可思議的魅力，卻不愿讓人接近自己。白色：誠實的人，有著強烈的責任感，也有自己的理想。自己不喜歡受人矚目，也不喜歡嘩眾取寵，是一個腳踏實地、孜孜不倦的人。學生發(fā)展評價：同學們，通過這節(jié)課的學習，相信大家都有了不同的感受和收獲，下面，請根據(jù)自己的實際情況，完成這個表格吧。獨特指數(shù)：自信指數(shù)：自我發(fā)展愿望指數(shù)：課后反思在這堂課中我曾提到過每個人都有自己的優(yōu)點和不足，我這堂課也是如此。1、在這堂課中，我基本上達成了設定的兩個教學目標。在導入部分，通過找花生的游戲，調(diào)動了學生的參與積極性，并很好的引入了課題；在填涂輪圖部分，讓學生通過填涂輪圖，了解到自己的獨一無二，并進一步找到自己的獨特之處；在繪本部分，通過一個有趣的繪本故事，引導學生認識到自己的獨一無二，能夠認清和挖掘自己的優(yōu)點，同時又能正視自己的缺點，并在以后的成長過程中不斷的完善自己。2、以學生為主體，注重學生的自我體驗與感悟。在本堂課的設計中，我大多以活動為主，引導為輔，讓學生通過游戲、聽故事、小組討論等方式獲取知識。學生在豐富、有趣的活動中，有所悟，有所獲。當然，在這堂課中也存在著許多的不足。1、課堂氣氛不夠自然。錄完課才發(fā)現(xiàn)，錄課和上課是有很大的區(qū)別的。因為心理課的主體是學生，我的教學設計也是活動居多，然而在錄課的時候，學生比較緊張，所以，學生交流、談論的時候顧慮比較多，不夠自然、大方，整個課堂氣氛有點拘謹。2、對于課堂中學生出現(xiàn)的問題，隨機應對和指導還不夠到位。自己的心理專業(yè)知識還不夠豐富，對出現(xiàn)問題的應變能力還需要進一步提高。只有不斷學習，才能在課堂上做到游刃有余。這一堂課已經(jīng)成為過去，重要的是在將來。在以后的心理學研究之路上，我會認真鉆研專業(yè)知識，提高自身業(yè)務素質(zhì)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的心理教師。課標分析自我是每個獨特個體生理和心理特征的綜合，是一個由多種成分構成的動力系統(tǒng)。它具有兩個基本特征：一是區(qū)別于他人的“分離感”，即意識到自己作為一個獨立的個體，在身體、情感和認知方面都具有自身的獨特性。二是跨時間、跨空間的“同一感”，即知道自己是長期持續(xù)存在的，不隨環(huán)境及自身的變化而否認自己是同一個人。自我是由知、情、意三方面構成的高級反映形式?！爸奔醋晕乙庾R，包括自我概念、自我評價等，其中自我評價