高二通用技術課件

高二通用技術課件高二技術課件1

一、流程的含義

1、環(huán)節(jié)（B級理解P40）

活動或大事在其進展的過程中，依據(jù)某種特征或方式，可將該過程分解為若干個小過程，稱這些小過程為環(huán)節(jié)。

2、時序（B級理解P39）

過程的經受中，各環(huán)節(jié)根據(jù)肯定的時間挨次先后消失、完成。這種時間挨次關系，稱為時序。

3、流程（A級了解P41）

一項活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項或行為進行的程序，即若干環(huán)節(jié)隨著時間的變化，依序完成的挨次，稱為流程。

二、流程設計

1、流程設計的基本要求（A級了解P45）

設計一個技術活動的流程，最主要的要求是要依據(jù)該項活動的內部工作原理及變化規(guī)律，科學的支配活動的環(huán)節(jié)準時序，以達到預期目的其詳細要求：

（1）提高效率。

（2）提高質量。

（3）保證平安。

（4）節(jié)約資源。

（5）提高管理水平

（6）提高經濟效益。

（7）其他，如留意環(huán)保等

2、流程設計應當考慮的基本因素（B級理解P50）

基本因素有：材料、工藝、設備、人員、資金和環(huán)境等。討論內在屬性與規(guī)律，就是流程設計應當考慮的基本因素。

3、流程設計的步驟（B級理解P51）

第一步：首先要明確設計的目的和任務，明確流程所應遵循的內在變化規(guī)律。

其次步：要分析現(xiàn)有材料、設備、資金、人員、工藝和環(huán)境等因素。

第三步：列出流程涉及的主要事項，并進行初步排列。

第四步：分析各事項（步驟）之間的先后挨次，合理地支配流程的時序和環(huán)節(jié)。

第五步：選擇一個合適的表達方式畫出流程圖，對于有嚴格時間的時序，要標注時間。

留意：流程設計的基本要素是環(huán)節(jié)和時序。

4、流程的表達（B級理解P42）

文字表達、表格表達、圖示表達

流程圖中最常用的形式是框圖，由于這種形式既簡潔又明確

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5、學畫流程設計的框圖（B級理解P42）

畫流程設計框圖的一般方法：

（1）依據(jù)對事物的內在屬性和規(guī)律的分析，以及有關的考慮，將流程過程，按每個階段的功能、作用的不同，分解為若干過程——環(huán)節(jié)，并用方框表示環(huán)節(jié)。

（2）根據(jù)每個小時程應當經受的時間挨次，將各環(huán)節(jié)依次排開，并用箭頭線連接起來。

（3）對某環(huán)節(jié)，按需要可在方框中或方框外，作簡潔解釋，也可不做解釋。

三、流程的優(yōu)化

1、流程的優(yōu)化及目的（B級理解P54）

（1）流程的優(yōu)化

在設計和實施流程的過程中，常常要進行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過程，叫做流程的優(yōu)化。

（2）流程優(yōu)化的目的

既然是優(yōu)化，就是要做得更好，也就要要進一步提高工作效率、進一步降低成本、降低勞動強度、節(jié)省能耗、削減環(huán)境污染、保證完全。

2、流程優(yōu)化的內容（B級理解P54）

一般流程優(yōu)化的主要內容有：工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術優(yōu)化、質量優(yōu)化等。對一個流程的優(yōu)化，可以是整體的全面優(yōu)化，也可以是對某一個指標進行優(yōu)化。常常會有這機關報狀況發(fā)生：某一個指標得到了優(yōu)化，而使另外的指標下降了。比如，技術優(yōu)化，可能使成本提高。成本優(yōu)化了，也可能使質量下降。因此，在進行流程優(yōu)化時，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。

3、流程優(yōu)化的條件。（B級理解P57）

要進行流程的優(yōu)化，必需具備肯定的條件。這些條件包括：

（1）內部條件：對流程內機理的深化了解。比如對洗滌原理的了解，就會在流程中支配兩次漂洗；

（2）外部條件：設備和工藝水平的提高或完善。比如，只有在具備鍛壓設備時，才可能將法蘭盤的加工改為少量切削加工；21訓練名師原創(chuàng)作品

（3）人員技術水平的提高。

高二技術課件2

一、高中通用技術高效課堂的界定

傳統(tǒng)高效課堂主要從老師和同學兩個角度觀看，看老師能否抓住學問主線，做到層次分明、思路清楚、重點突出、講練適度，并能讓同學把握課堂所教授的內容；看同學能否在原有學問的基礎上進行自主學習，自我構建，并在學習的過程中把握老師教授的學問，以提升自身的素養(yǎng)。

高中通用技術課程是以培育同學技術素養(yǎng)為核心目標，以師生共同進展、共同成長為基本目標，以三維教學目標達成度為觀測點和落腳點。綜上所述，通用技術課程的高效課堂應當是，全面落實通用技術課程標準，采納情境教學、案例教學、項目教學等教學方法，理論與實踐相結合、課上與課下相結合，同學樂觀參加課堂教學，對技術產生深厚愛好，技術素養(yǎng)得到全面提升。

二、影響高中通用技術課堂效率的緣由

1、老師素養(yǎng)

通用技術是一門新課程，高校沒有與此對應的專業(yè)，很多學校的通用技術老師都是由物理、信息技術或其他行政人員擔當，并且專職老師人員較少，多為兼職老師，由于老師自身專業(yè)素養(yǎng)的局限，影響通用技術課堂效率的提高。

2、硬件水平

通用技術課程是一門動手實踐性較強的學科，但多數(shù)學校沒有特地的試驗、實訓試驗室，或建有試驗室也很少使用，或有試驗室但缺乏必要的試驗耗材，從而導致課堂效率很難提高。

3、教學方法

通用技術是一門理論與實踐相結合的課程，目前一些老師教學方法單一、教學理念落后、教學手段原始，教學內容拓展不夠，教學資源和素材貧乏，理論與實踐不能很好結合，同學對技術課程愛好不足。

4、考試評價

除了江蘇、海南等個別省份將通用技術課程列入學業(yè)水平考試或高考外，多數(shù)省份通用技術課程作為學?？疾檎n程，由于缺少必要的督查與自覺，一些地方同學學好學壞都能畢業(yè)，考試評價的不嚴厲?或缺失，引不起同學對課程的重視，也將影響到課堂效率的提高。

三、高中通用技術高效課堂構建的途徑

1、老師業(yè)務素養(yǎng)是高效課堂構建的基礎

通用技術是一門新課程，現(xiàn)有的'老師幾乎沒有一個是高校通用技術專業(yè)畢業(yè)生，這就要求老師有較強的自學力量和意識。一個人的成長有兩種形式，一種是主動成長，一種是被動成長，主動成長的人把學習當成愛好與歡樂，進步較快；被動成長的人把學習當成負擔，必需在外力干預下才有進步。通用技術老師必需做一個主動成長的人，才能較快提升自己的專業(yè)力量，較快適應新課程對高素養(yǎng)老師的要求。

2、課程資源建設是高效課堂構建的保障

通用技術課程在我國從2023年開頭實施，但各個省份實施新課程的時間不全都，導致對課程的討論不夠，課程素材積累不夠，相關的參考資料匱乏，對老師備課、業(yè)務提升、課堂教學等都有較大影響。首先，各級教研組織要加強教學研討，開展網絡教研、協(xié)作區(qū)教研，建立通用技術教研群、通用技術教研網，利用微信、微博等網絡資源平臺，共享優(yōu)質教學資源；其次，相關出版機構、教研機構或有條件的學校應編輯出版優(yōu)秀教學案例集、課堂教學實錄（優(yōu)質課光盤）、課程資源素材包（光盤）等；第三，通用技術老師要擅長收集、挖掘、積累生活中有用的課程資源。

3、有效的教學方法是高效課堂構建的有力抓手

（1）案例教學法

通用技術課程提倡“做中學”“學中做”的教學理念，案例教學就是一種“做中學”的形式，它在閱歷和活動中獵取學問，增進才能。案例教學的著眼點在于同學制造力量以及實際解決問題的力量的進展，通過案例把握更有效的方式獲得學問，并且案例的選擇應來源于生活，來源于同學常見的、熟識的大事。比如，在講“技術的含義及作用”和“掌握的概念”兩節(jié)時，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通過這個案例讓同學知道，歷經了兩千年，我國古代人造掌握工程依舊發(fā)揮著重要作用。

（2）情境教學法

情境教學法是指在教學過程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設具有肯定心情顏色的、以形象為主體的生動詳細的場景，以引起同學肯定的態(tài)度體驗，從而關心同學理解教材，并使同學的心理機能能得到進展的教學方法。書本上的技術大事多數(shù)是生硬的、冰冷的，采納情境教學法，能很快激發(fā)同學愛好、調動同學已有學問、快速理解技術原理。比如，在講“流程的設計”一節(jié)時，為了使同學理解流程設計過程并看懂加工圖，老師用PPT展現(xiàn)了不同款式、大小、顏色的紙?zhí)岫祱D片，從而引出紙?zhí)岫档闹谱鬟^程和設計流程。

（3）項目教學法

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘同學的制造潛能，提高同學解決實際問題的綜合力量。通用技術課是一門實踐性、創(chuàng)新性、綜合性的學科，在教學中我們可以用一個項目貫穿幾節(jié)教學內容，通過某個項目載體讓同學在“學中做”。

（4）小組合作法

小組合作學習法是同學學習的一種有效的學習方法。通用技術課教學過程中會有很多實踐環(huán)節(jié)，需要同學動手操作，通過小組合作可以更好地完成教學任務，提升同學的團隊意識、合作力量，可以相互合作、取長補短。比如，在小組合作探究活動中，老師在各組內進行有針對性的指導，并進行樂觀點評與鼓舞，同學參加熱忱高漲，課堂氛圍活躍，設計方案以小組形式呈現(xiàn)，這樣既能培育同學的集體主義觀念，又能調動同學的學習熱忱和參加程度。

（5）學案導學法

目前，通用技術課學習材料缺乏，僅僅依靠教材使學問的學習受限，學案可以很好解決和彌補這個缺陷。比如，在“發(fā)覺與明確問題”一節(jié)，可以設計一份學案，讓同學找出在衣、食、住、行等各方面需要解決的問題，并查找發(fā)覺問題的途徑與方法有哪些等。

四、考試與評價是高效課堂