民辦高校教育教學(xué)信息化建設(shè)研究論文

Word第第頁民辦高校教育教學(xué)信息化建設(shè)研究論文一、民辦高校教育教學(xué)信息化建設(shè)中存在的問題

一般高校特殊是民辦高校，在校企合作、工學(xué)結(jié)合、融合創(chuàng)新等方面與知名高校相比，存在著較大差距。對教學(xué)信息化的熟悉仍需進(jìn)一步深化，還沒有充分熟悉和體會到信息技術(shù)對教育教學(xué)的革命性影響；信息化與教育教學(xué)仍沒有完全融合，民辦高校推動教育信息化建設(shè)的主動性有待提高，力度還需進(jìn)一步加大；體制機制仍需創(chuàng)新，廣闊老師和教育管理者應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的主動性有待進(jìn)一步調(diào)動；在信息化建設(shè)過程中往往只注意硬件建設(shè)而忽視軟件開發(fā)、人員培訓(xùn)，只管數(shù)據(jù)采集而不顧數(shù)據(jù)維護(hù)的粗放式管理模式比較常見等等。

二、多措并舉，實現(xiàn)教、學(xué)、督、管全方位多角度建設(shè)

為了促進(jìn)民辦高校教育教學(xué)信息化建設(shè)順當(dāng)進(jìn)行，進(jìn)一步完善和規(guī)范教學(xué)管理過程，不斷提升學(xué)校教學(xué)管理水平和人才培育質(zhì)量，在教育管理、教育教學(xué)和教育科研等各個教育領(lǐng)域，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣闊老師和教學(xué)管理人員，首先要轉(zhuǎn)變以往只注意傳統(tǒng)課堂教學(xué)的思維定式，努力推動教育教學(xué)理念創(chuàng)新，推動人才培育模式創(chuàng)新和教學(xué)方法及評價方式方法創(chuàng)新，以加快高水平應(yīng)用型高校的建設(shè)步伐。充分發(fā)揮計算機、網(wǎng)絡(luò)通訊及多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)開放、共享、交互、協(xié)作的基本特征，開展與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學(xué)的混合式教學(xué)活動，打破老師照本宣科滿堂灌，同學(xué)只埋頭苦學(xué)，不敢提問或質(zhì)疑的定勢思維、僵化思維。

其次，學(xué)校應(yīng)充分利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，發(fā)揮外校名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，組織廣闊師生共同學(xué)習(xí)、觀摩、參加優(yōu)秀學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)過程，主動組織開展多種形式的信息化教學(xué)活動，將老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升狀況納入到年終考評體系中，促進(jìn)課程轉(zhuǎn)型，進(jìn)而帶動老師轉(zhuǎn)型。將老師的力量提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，鼓舞老師將信息技術(shù)與課程內(nèi)容深度融合作為當(dāng)前課程改革的突破點，有針對性地開展以深度融合信息技術(shù)為特點的老師授課大賽、教學(xué)比武和教學(xué)法的溝通、培訓(xùn)，培育老師利用信息技術(shù)開展獨特化特色教學(xué)的力量。鼓舞老師依托網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)一批高水平、高質(zhì)量的應(yīng)用型課程，促使各專業(yè)形成獨具特色的人才培育方案和課程體系。通過在線問卷調(diào)查、在線同學(xué)評教等方式逐步實現(xiàn)對同學(xué)日常學(xué)習(xí)狀況的大數(shù)據(jù)采集和分析，從而關(guān)心老師找到自身教學(xué)過程中的短板，逐步優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，推動形成“課堂用、常常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。

再次，鼓舞和支持同學(xué)應(yīng)用計算機、平板電腦甚至智能手機等工具，利用課余的碎片化時間開展微課、MOOC學(xué)習(xí)、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等活動，以解決同學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中被動接受、學(xué)習(xí)愛好不高、學(xué)習(xí)效果不佳等突出問題，養(yǎng)成同學(xué)自主管理、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；鼓舞同學(xué)家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)校、老師便捷溝通、溝通，關(guān)注和了解同學(xué)學(xué)習(xí)成長全過程，關(guān)心學(xué)校和老師共同催促和引導(dǎo)同學(xué)專注學(xué)習(xí)。教育教學(xué)信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要全校多個職能部門協(xié)調(diào)協(xié)作、通力協(xié)作。信息化管理觀念影響著管理系統(tǒng)的進(jìn)展速度，在進(jìn)行信息化教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)時，學(xué)校要做好整體規(guī)劃，成立信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)親自抓好此項工作。各級教學(xué)管理人員要認(rèn)清信息化在教育教學(xué)中的意義和重要性，更新教育教學(xué)理念，不斷提高思想熟悉，加大宣揚力度，使教學(xué)信息化的意識深化人心。學(xué)校要制定和完善信息化建設(shè)管理方法、規(guī)章制度，明確各相關(guān)職能部門在教學(xué)信息化建設(shè)中各自的責(zé)任與義務(wù)，確保教學(xué)信息化正確、有序地建設(shè)。在當(dāng)今全球信息化快速進(jìn)展的大背景下，高校教育教學(xué)管理信息化不僅意味著教學(xué)管理信息系統(tǒng)相關(guān)硬件、軟件平臺的開發(fā)建設(shè)，同時也對教學(xué)管理理念的現(xiàn)代化、科學(xué)化、高效化提出了較高的要求。作為高校教學(xué)管理人員必需了解現(xiàn)代教學(xué)管理思想，具備豐富的教學(xué)管理閱歷和力量，做一個創(chuàng)新型、復(fù)合型、技術(shù)型的全方位人才。

在管理隊伍的建設(shè)方面學(xué)校應(yīng)堅持培育和引進(jìn)相結(jié)合，在引進(jìn)信息化高素養(yǎng)人才的同時，本著“請進(jìn)來，走出去”的原則，通過邀請名校教學(xué)管理專家來校講座或外派本校教學(xué)管理人員參加調(diào)研、參與會議培訓(xùn)等形式，主動學(xué)習(xí)和吸取校外單位或兄弟院校的先進(jìn)閱歷及做法，提高教學(xué)管理人員的信息化意識，重點培育和提高教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，關(guān)心他們具備信息化管理系統(tǒng)的基本操作、信息獵取、數(shù)據(jù)分析、加工處理等力量。隨著我國高等教育事業(yè)的`蓬勃進(jìn)展、高等教育改革的不斷深化，對于高校教育教學(xué)管理水平和人才培育質(zhì)量都提出了更高的要求。學(xué)校各級各類教學(xué)管理人員及任課老師在日常的工作中要結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的進(jìn)展方向，主動運用計算機、網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)，加強與外界的溝通與溝通，探究適合本校的教育教學(xué)信息化建設(shè)道路。通過整合資源，創(chuàng)建新型的教學(xué)環(huán)境，